計劃可以使我們有條不紊地完成工作,避免拖延和浪費時間。我們在制定計劃時,可以參考過去的經驗和教訓,借鑒別人的成功和失敗。制定計劃只是第一步,重要的是要能夠付諸行動并持之以恒。
高一歷史組的工作計劃與歷史教育篇一
本學期高一歷史呈獻給學生的'是人類政治文明發(fā)展史,內容包括中國和外國,涉及古代、近代和現代不同的歷史時期。全本書共計八個單元:古代中國的政治制度,古代希臘羅馬的政治制度,近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展,近代中國反侵略、求民主的潮流,從科學社會主義理論到社會主義制度的建立,現代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一,現代中國的對外關系,當今世界政治格局的多極化趨勢。
經濟決定政治,政治反作用于經濟,文化是經濟、社會在社會中的體現。在整個高中階段,高一學段的政治文明史具有先導性的作用。
本學期是高一年級新生從初中升入高中的第一學期,學生處于新的學習環(huán)境、面對新的師資面孔、手握新的教材,這一切絕定了高一新生必然有一個或短或長的心理適應期、心理調整轉軌期。在這一時期,學生可能存在這樣或那樣的排斥情緒。
高一新生在學習方式、學習方法上也面臨著調整,高一新生同時也面臨初、高中教材所述的知識點銜接問題。初中時強調記憶和良好學習習慣的養(yǎng)成,高中則更多地強調在記憶的基礎上的理解和運用。對歷史而言,則是形成正確的史觀,充分發(fā)掘教材及相關材料中的有效歷史信息,并運用正確的史觀和歷史信息分析解決歷史問題,形成能力。
高一新生來自于全縣不同的學校,原學校不同的文化氛圍,使學生在心理、生理、學習方式、學習態(tài)度和社會認知等方面存在著較多的差異性。應積極正視學生的差異性,努力推進學生差異性發(fā)展。
由此,“新”是高一學生的一大特點,“新”也在某種程度上反映出學生具有更多的塑性。為此,作為高一年級任課教師,應該緊緊圍繞“新”,在新課程理念的指導下,做足“新”的文章,充分發(fā)掘學生潛能,在“塑才”的征程上打下堅實的基礎。
1、知識和能力:
在義務教育的基礎上,進一步認識歷史發(fā)展進程中重大歷史問題;在掌握歷史知識的過程中,進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。
2、過程和方法:
進一步認識歷史學習的一般過程,掌握歷史學習的基本方法。學習唯物主義的基本觀點的方法,努力做到論從史處、史論結合;注重探究學習,養(yǎng)成獨立思考的學習習慣,學會與他人尤其是不同見解人合作學習和交流。
3、情感態(tài)度和價值觀:
通過歷史學習,進一步了解中國國情,熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),弘揚和培育愛國主義和民族精神;加深對歷史上以人為本、善待生命、關注人類命運的人文主義精神的理解。
在漫長的人類文明史中,政治活動是人類社會生活的重要組成部分。通過學習本學期的課程,使學生了解人類歷史上重要的政治制度、政治事件,正確理解政治制度演變的必然性和對近代、現代的影響,進而正確把握人類歷史發(fā)展的基本線索、發(fā)展規(guī)律和發(fā)展特點,做到以史為鑒、面向未來。
1、課標為本。
認真研讀和分析課程標準,了解我省普通高中學業(yè)水平測試歷史學科測試標準,深度挖掘教材,結合學生實際情況,做好課前課時設計。
2、創(chuàng)新授課。
創(chuàng)新課堂,上好每一節(jié)課。運用課前課時設計,采用問題教學法、學案導學法、討論法等。關注課中生成,及時調整教學思路,激活課堂,激發(fā)學生思維,培養(yǎng)學生自主學習、自我歸納的能力。
3、改進教法。
用好學校提供的課程資源,把“白板”引入歷史課堂,充分利用其容量大、易于營造新的教學情境等特點,創(chuàng)設快樂和諧課堂,拓展學生視野,拓寬學生知識面。
4、及時總結。
認真做好學生意見、建議的收集整理工作,及時調整工作,不斷修正教學方法和教育理念。把關注全面與關注學生個性有機結合,耐心輔導學生,促進學生全面、可持續(xù)發(fā)展。
高一歷史組的工作計劃與歷史教育篇二
新高中課程標準在明確高中培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程結構、確保教學資料、促進教學方式轉變等方面作了進取的改革探索,在教學中我們應緊跟高中課程改革的步伐前進。為適應這一新形勢,確保高中教育質量的穩(wěn)步前進,我們的教學要切實有利于廣大學生的自主發(fā)展;針對這一新形勢,我們提出了“培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的現代人”這一口號。要培養(yǎng)這樣的跨世紀人才,首先要求教師自身應當胸懷祖國,放眼世界。
高中歷史新課程這一高中歷史教育的實驗田,對我們教師來講既是一個挑戰(zhàn),也是一個機遇。僅有認真研究,深入思考,努力實踐才能贏得主動,取得事業(yè)和人生的雙重提高。在接下來的教學實踐中,我們要本著拓展教學思路、創(chuàng)新教學模式、提高教學技能、放寬教學視野的指導精神,進取摸索和總結教學規(guī)律,盡快提升學生在歷史學習中的認知本事和求知興趣,實現望亭中學歷史教學的新突破。
高一年級共六個班近三百四十個學生,重點班生源質量相對較好,普通班生源質量相對差一些,高一新生一方面由于初次來到一個新環(huán)境,心理和作息習慣都有一個適應的過程,另一方面由于初中的歷史基礎知識都比較薄弱,所以高一歷史教學應注重基礎的培養(yǎng)和興趣的培育。此外,教師在教學過程中應穿插一些與歷史教學相關的`歷史典故,盡量多地使用多媒體輔助教學,將歷史知識與歷史發(fā)展脈絡經過生動活波和直觀淺顯的方式呈現給學生。
綜合考點資料,突出學科內的知識銜接,注重學科間的貫通,拓寬學生知識面,提高學生的思維本事;基礎訓練,重在運用;拓展訓練,重在提高;綜合訓練,重在發(fā)展。使學生既從“點”上拓展,又能對所學知識點結合,融會貫通。
高中歷史教材的主體結構按“學習專題”構建。歷的政治活動是豐富多彩、極其復雜的,他與經濟活動、文化活動一齊構成了人類歷多彩的生活活動。只要同學們潛心學習,細心探究,就必須會有許多意想不到的收獲,感悟許多歷史的真諦。
(一)、重點工作:
(1)明確教學任務、抓好教學常規(guī)、注重基礎知識、培養(yǎng)學生興趣。
(2)精心備課,把每一堂課當成優(yōu)質課來準備,注重教學設計的探索。
(3)注意教學方法的改善,讓學生掌握知識的同時,更能掌握學習知識的方法。
(二)、具體措施:
1、增加歷史教學的趣味性,活躍課堂氣氛
高中學生的思想認識水平相較于初中生來說,已經開始發(fā)生重大轉變,理性思維的本事大幅提升??墒怯捎诋吘垢咭荒昙壍膶W生還沒有完全過渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認知層次。所以,在教學過程中既要培養(yǎng)他們對于事件本質和事件規(guī)律的認識和分析,也要糅合趣味性較強的歷史典故和歷史逸聞,輔助學生對當時歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。
2、轉變教學方式,力求做到日日清、周周清、月月清
(1)每堂課均采取1+2+1的模式。前3—5分鐘復習上一節(jié)資料;30分鐘講課;最終3—5分鐘檢測本節(jié)課學習情景。做到日日清。
(2)每兩周一次小考,把兩周內所學主要資料以提問形式或試卷形式考察一遍。
高一歷史組的工作計劃與歷史教育篇三
工作計劃網發(fā)布2019—2019年高一歷史教學工作計劃模板,更多2019—2019年高一歷史教學工作計劃模板相關信息請訪問工作計劃網工作計劃頻道。
在這新的一年里,我決心更加嚴格要求自己,以課改為中心,以科研為導向,注重課堂常規(guī)教學,在學習中成長,在反思中進步。
一、指導思想。
以普通高中歷史課程標準為指導,根據歷史學科和歷史教學的特點,全面發(fā)揮歷史教育的功能,在掌握基本歷史知識的過程中,進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力;通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動,培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。注意教學設計與學生的學習方式整合,使歷史學習成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現實的理解過程;成為一個主動參與、學會學習的過程,一個逐漸掌握歷史學習的基本方法的過程。通過歷史學習,弘揚愛國主義精神,陶冶關愛人類的情操,使學生增強歷史意識,汲取歷史智慧,開闊視野,了解中國和世界的發(fā)展大勢,增強歷史洞察力和歷史使命感。
二、總體教學目標。
依據高中歷史課程標準,整合人民版歷史教材,在改革中創(chuàng)新,在探索中提高,逐漸建構帶有清河中學學校特色的.高中歷史教學模式,爭取高一年級歷史學科能取得更好的成績。
三、教學措施。
1、深入鉆研新課程教材,依據歷史課程目標,針對學校和學生的實際,精心地設計歷史教學課堂。在集體研究的基礎上備大綱、備教材、備學生、備教法。
2、認真教好每一堂課。上課是整個教學的中心環(huán)節(jié),把創(chuàng)新教育和素質教育引入課堂,采用問題教學法和討論法,激勵學生自主學習,激活學生思維。同時重視基礎知識,搞好學科內專題研究。在教學過程中,構建知識體系,注重知識遷移,培養(yǎng)對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等能力和歷史思維能力。
3、采用“情境教學”,精心設計多媒體課件,調動學生學習歷史的積極性,在愉快中學到知識,拓寬學生視野,培養(yǎng)學生能力,提高學生綜合素質。
4、習題要精選。教師要立足校情、學情、優(yōu)化精選習題。做到習題要精選,反饋要及時。要通過習題講評評出方法、規(guī)律,同時還要強化學生對試題的掌握。進行復習時,重在理清每一專題的框架,盡量使每一專題重點突出,邏輯清晰。
高一歷史組的工作計劃與歷史教育篇四
新的緊張而又忙碌的一學期又開始了,這是新課改第一站,為了能夠有效進行新課程教學,為取得優(yōu)異成績奠定堅實的基礎,特制訂了如下幾點計劃:
1、學生情況分析:
學生剛剛進入高中,對于歷史的學習還停留在初中的認識水平。在他們的概念里,歷史是副科,開卷考試,考試題的思維量不大,平時的學習時間就是給語數外理化。
2、教材分析:
高一歷史主要是學習歷史必修1。屬于中外古今政治發(fā)展史,采取的是模塊化設置,每一單元既有相對獨立性,又有一定聯(lián)系,再加上增加了古代世界政治史,學生和老師都相對生疏,更應該重點把握。
按照課程標準的要求,通過對歷史課程學習,擴大掌握歷史知識的范圍,深入地了解歷史發(fā)展的基本線索;對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解,初步認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律,學會運用科學的理論和方法認識歷史和現實問題,逐步形成科學的世界觀和歷史觀;樹立不斷完善自我、為祖國社會主義現代化建設做貢獻和關注民族與人類命運的人生理想。
高一上學期的主要教學任務是完成歷史必修1教學,讓學生學會高中歷史的基本學習方法,了解人類歷史發(fā)展規(guī)律,強化“忘記歷史就等于被判”的認識。
1、摸清學生情況,培養(yǎng)學生中的積極分子。讓學生改變初中對歷史學習的觀念,學會高中歷史的基本學習方法。
2、抓好課堂效率。上課力求精干、實在。上課要求每個人做好筆記,課后進行知識整理,定期檢查筆記情況,將做得很好的作為樣本展出。
3、抓好課前預習及課后及時鞏固。落實每個人的作業(yè),昨夜實行輪流當面批改,做到每次當面批改三分之一以上。單元復習和考試落實到個人,完善課前檢查和評估。
高一歷史組的工作計劃與歷史教育篇五
光陰似箭,日月如梭,新的學期已經過去兩個月了。隨著素質教育的深入開展,教育形勢h來h好,社會對合格人才的要求也h來h嚴格,這就要求我們必須面積提高教學質量,促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此,培優(yōu)補差工作就顯得非常重要示,根據學校實際,經研究,特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下:
學生的個體差異是一個客觀存在,因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成基本能力。培養(yǎng)優(yōu)秀計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔導后進生活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
在這個學期的培優(yōu)補差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在96分左右,并協(xié)助老師實施補差工作,助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是考試這一基本的能力。
培優(yōu)工作主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力;數學上主要是提高學生在靈活運用數學知識,在實際運用中的高效練習。
補差的工作內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
1、課外輔導,利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多嶺施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。
高一歷史組的工作計劃與歷史教育篇六
隨著課程改革的進行,根據這些新的目標要求,結合我校教學工作整體工作部署,制定本學期。
一、學生情況分析。
本學期教學各班學生分為三個層次,其中有的班級中考成績在高分以上的較少,中等分線以上的人占大頭,中考成績低??偟膩碚f,學生的情況不夠理想,給教學帶來許多困難,學生的基礎較一般,認知能力水平低下。本學期是高一年級新生從初中升入高中的第一學期,學生處于新的學習環(huán)境、面對新面孔、手握新教材,這一切決定了高一新生必然有一個或短或長的心理適應期、心理調整轉軌期。在這一時期,學生可能存在這樣或那樣的排斥情緒。高一新生在學習方式、學習方法上也面臨著調整,高一新生同時也面臨初、高中教材所述的知識點銜接問題。初中時強調記憶和良好學習習慣的養(yǎng)成,高中則更多地強調在記憶的基礎上的理解和運用。對歷史而言,則是形成正確的史觀,充分發(fā)掘教材及相關材料中的有效歷史信息,并運用正確的史觀和歷史信息分析解決歷史問題,形成能力。高一新生來自于全縣不同的學校、不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn),原學校不同的文化氛圍,使學生在心理、生理、學習方式、學習態(tài)度和社會認知等方面存在著較多的差異性。應積極正視學生的差異性,努力推進學生差異性發(fā)展。由此,“新”是高一學生的一大特點,“新”也在某種程度上反映出學生具有更多的塑性。為此,作為高一年級任課教師,應該緊緊圍繞“新”,在新課程理念的指導下,做足“新”的文章,充分發(fā)掘學生潛能,在“塑才”的征程上打下堅實的基礎。
總體來說,作為高一新生,對于歷史的學習還停留在初中階段的認識水平面對這樣的實際情形,本著小步子,高頻率,勤練習,夯實基礎,提升能力的指導思想,制定了以下教學計劃。
二、教材簡析:
高中歷史(必修一)以古今中外政治文明歷程為主題,著重反映了人類社會政治領域發(fā)展進程中的重要內容,,28課進行闡述。容包括中國和外國,涉及古代、近代和現代不同的歷史時期。全本書共計八個專題:古代中國的政治制度,古代希臘羅馬的政治制度,近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展,近代中國反侵略、求民主的潮流,從科學社會主義理論到社會主義制度的建立,現代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一,現代中國的對外關系,當今世界政治格局的多極化趨勢。
經濟決定政治,政治反作用于經濟,文化是經濟、社會在社會中的體現。在整個高中階段,高一學段的政治文明史具有先導性的作用。教材的編寫采取中外合編的專題史體例,每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題。每個單元分為若干課,每課涉及一個比較具體的歷史問題。對于專題史的學習,要求學生具備一定的知識積累,才能高屋建瓴。
三、教學目的及任務:
按照課程標準的要求,通過對歷史必修課的學習探究,除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象外,還要重視對歷史思維能力的培養(yǎng)。要讓學生學會從不同角度全面分析歷史進程,正確認識歷史發(fā)展過程中整體與局部的關系,辯證地認識歷史與現實、中國與世界的內在聯(lián)系。同時增強學生的民族自豪感和自信心,弘揚中華民族的民族精神,形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
在漫長的人類文明史中,政治活動是人類社會生活的重要組成部分。通過學習本學期的課程,使學生了解人類歷史上重要的政治制度、政治事件,正確理解政治制度演變的必然性和對近代、現代的影響,進而正確把握人類歷史發(fā)展的基本線索、發(fā)展規(guī)律和發(fā)展特點,做到以史為鑒、面向未來。
四、教學質量目標:
五、重點工作:
激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學習方法,養(yǎng)成學習習慣,夯實知識基礎,穩(wěn)步提高學習成績。
六、具體措施:
1、做好初高中銜接,放慢講課速度,讓學生學會高中歷史的基本學習方法。
2、認真研讀和分析課程標準,了解我省普通高中學業(yè)水平測試歷史學科測試標準,深度挖掘教材,結合學生實際情況,做好課前課時設計。在具體教學過程中題綱化教學,使學生明確學習內容,有的放矢。
4、因材施教。認真做好學生意見、建議的收集整理工作,及時調整工作,不斷修正教學方法和教育理念。把關注全面與關注學生個性有機結合,耐心輔導學生,促進學生全面、可持續(xù)發(fā)展。
5、做好知識的鞏固,注重課后反饋,每節(jié)課后完成練習,每個單元結束后,進行總復習和考核,增強學生的應試能力。
6、注重授課語言的精確,準確適用以下詞匯“了解”“掌握”“重點學習”“知識遷移”。
高一歷史組的工作計劃與歷史教育篇七
新學期又開始了,為使今后的工作能更順利的開展,特制定此工作計劃,請領導多多批評指導。
高一上學期學習歷史必修“政治文明歷程”,著重反映人類社會政治領域發(fā)展進程中的重要內容。政治活動是人類社會生為您的重要組成部分。它與社會經濟、文化活動密切相關,相互作用。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物,探討其在人類歷史進程中的作用及其影響,汲取必要的歷史經驗教訓。
今年任教高一六、七、八、九四個的歷史教學工作。通過初步接觸和了解發(fā)現學生歷史學科基礎相當薄弱,缺乏學習興趣,基本的學習方法和習慣都沒有養(yǎng)成,而且對歷史學科一慣當作“副科”,非常不重視。
3、情感態(tài)度與價值觀:理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程,樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。
1、強化學生掌握基礎知識的質,提高學生運用知識的水平。
就是要將課標要求的基礎知識記憶牢固,理解準確。要注意研究在復習中怎樣把注重基礎知識的學習和專題問題、熱點問題聯(lián)系起來;要研究怎樣整合教材,怎樣加強三個必修模塊內容之間的嫁接與聯(lián)系,怎樣整合選修模塊與必修模塊之間的聯(lián)系;要研究采取哪些方式方法才能讓學生把主干歷史知識扎扎實實地掌握起來,達到記憶牢固,理解準確,運用靈活。
2、加強對學生分析解決問題的學習能力的培養(yǎng)。
針對前面分析的學生在知識遷移能力、提取有效信息能力、思維能力、審題能力等方面存在的諸多問題,要采取得力措施:
(1)研究怎樣實施問題意識教學,即怎樣在復習教學中滲透問題意識,將教材中陳述性的史實,轉換成問題性的素材,把說史變成問史和疑史,鼓勵學生尋找史實之間的`因果轉化關系,把歷史的知識序列變成史實的問題序列。
(2)研究怎樣提高學生理論認識能力,即學會應用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理分析和解決問題,使學生把理論觀點轉化為認識歷史的思維方法,用以全面地、辯證地分析歷史問題。
(3)研究采取什么措施和方法落實歷史思維能力的培養(yǎng)與訓練,即怎樣把各種能力培養(yǎng)與具體的歷史知識相結合,與一定的方法技巧相結合;怎樣把能力的培養(yǎng)貫穿于教學、測試等各個環(huán)節(jié)和各種教學活動中,做到能力培養(yǎng)內容化、方法化、經?;?,以期切實提高學生解答歷史試題的基本能力。
(4)研究采取那些措施和方法培養(yǎng)學生從材料中提取有效信息回答問題的能力,讓學生做到:能夠正確理解材料信息的含義;能夠準確概括提煉有效信息;能夠結合所學知識解決新問題。
3、加強學生行文答卷的規(guī)范性。
初步設想通過老師明確要求和樣卷展覽、個別指導、限期做到等四個環(huán)節(jié)來落實加強學生行文答卷的規(guī)范性的訓練。
通過采取各種有效措施達到三個教學目標:
一是放慢速度,夯實基礎;
二是理清線索,構建結構;
三是注重能力,接軌高考。
在今后的教學工作中要以提高課堂教學效益為目的,全面整合教材內容,優(yōu)化教學模式,以期在提高學生綜合素質的基礎上幫助學生提高歷史學科的學習能力和綜合探究能力。
本學期繼續(xù)努力學習,廣泛涉獵本學科、現代教育技術以及教育教學和學生管理方面的理論,并積極參加各種學習和培訓,對素質教育和高效課堂要有更明確的認識,并積極參加投身教研教改,把成果落實到教學實踐中。
第2——4周:第一單元。
第5——6周:第二單元。
第7——8周:第三單元。
第9——10周:第四單元。
第11周:期中考試。
第12——13周:第五單元。
第14——15周:第六單元。
第16——17周:第七單元。
第18——22周:復習準備期終考試。
高一歷史組的工作計劃與歷史教育篇八
記憶依然是學習歷史的基礎,但高中歷史不能再依賴記憶取得理想的成績,學習高中歷史需要廣闊的視野和靈活的思辨能力,高中歷史從觀點到史實,從容量到質量,從廣度到難度,都躍上了一個新的臺階,這就要求在學習過程中注意問題的探究和思維的遷移,不能再單純地記憶歷史事件基本要素(時間、地點、人物、影響、評價等),要學會分析事件,尋找事件中的邏輯,同時學會用遷移的思維,尋找不同歷史事件的內在聯(lián)系和用不同角度解讀歷史事件,形成一個較為全面的歷史觀。這個轉變與之前既成的歷史學習觀念沖突較大,短時間轉變有一定的難度,需要循序漸進地去完成。
二、堅持閱讀。
閱讀是理解、記憶和運用的基礎,即學好歷史的基礎,因為高中學習時間較為緊張,所以閱讀需要注重效率。
首先,有目標的閱讀,帶著問題去閱讀,在歷史課堂或者做習題過程中遇到問題,根據問題再去閱讀書本和資料,有點到面的解決問題,閱讀可以加深對于問題的理解;同時還要做到有重點的閱讀,高考一般考查具有重大歷史意義的事件,所以據此,多閱讀某幾類專題的書籍,如“中國古代中央集權制度”“中國近代化歷程”、“改革開放”、“工業(yè)革命”“西方資產階級革命”“二戰(zhàn)后世界秩序”等此類專著,有利于加深學生對于課本重點問題的理解。
其次,閱讀需要正確方法,閱讀中抓住關鍵詞以方便記憶史實、認識歷史發(fā)展的程度和認識歷史事件的相關聯(lián)系,關鍵詞除了歷史基本要素——時間、地點、人物、意義、影響外,還有程度形容詞,如“初步”“進一步”“徹底”等,抓住這些詞有助于理解歷史事件的內在聯(lián)系,梳理歷史發(fā)展脈絡,同時,在閱讀過程當中做好筆記,謄寫關鍵詞,摘抄重要段落,寫出自己見解,這有助于加深對問題的認識,養(yǎng)成獨立思考的習慣,更全面的學習歷史。
三、抓住老師。
一堂歷史課包括歷史知識和歷史思維,歷史老師用其歷史思維把歷史知識串聯(lián)起來,方便學生記憶和理解,尤其是課堂上老師用的科學思維方法,如邏輯推理、辯證分析、思維遷移等,學生應該將典型的思維案例記錄下來,學會同理類推的學習方法,在有限的課堂時間內,與其說是學習歷史事件,不如說學習歷史思維,但是,思維的傳授邏輯性強并不易被發(fā)現,所以學生在課上必須集中精力認真聽課。
在課下復習和做習題過程中,必然會遇到疑難問題,要學會主動與老師交流溝通,告訴老師自己的問題所在,老師會做出有針對性的解答,并且在問題的探討過程中,會對問題建立新的理解,有利于開拓歷史的視野。所以,課上、課下都要抓住老師。
四、常做總結。
出自 KaoYAnmiJi.Com
因為學習個體的差異性,學習是一個針對性很強的“個案研究”的過程,這就要求學生一定要了解自己特殊的情況,并針對不同問題的采取不同措施來彌補,常做總結可以更清楚的了解自己的學習情況,總結以重難點為主,但不能“人云亦云”,要結合自己易錯點做有針對的總結,注意思路的梳理,做到舉一反三,做好總結是一個漫長的過程,需要有耐心和計劃,總結要有層次成體系,切忌隨意亂記,同時總結不是積累越多越好,而應是隨著學習的推進,之前的紙面上的總結逐漸內化,使得總結的本子“變薄”,內容變得更加精煉,更加有針對性,使得學生更清晰準確地掌握自己的情況。
高一歷史組的工作計劃與歷史教育篇九
為了促進全體學生的全面發(fā)展,堅持做好培優(yōu)補差工作顯得非常重要,根據學生課堂表現和我校實際情況,特制訂本學期培優(yōu)補差工作計劃。
一、指導思想:每一個學生的個體差異是不同的,因此培優(yōu)補差是教學工作中重要的一部分。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學生素質的目的,體現因材施教,量力性原則在班級中挖掘學生的個體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差。共同成長、共享快樂。
三、扎實做好培優(yōu)工作。
1、成立課外興趣小組,通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
2、做好學生的“補差”工作有些學生對形體造型能力天生弱勢,只有培養(yǎng)了他們的興趣,使他們喜歡美術課,才能使們他的學習循序漸進,不斷提高,從“差”變“優(yōu)”。
四、采取的措施:
1、助學生樹立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的,有的是一時的玩或不感興趣,有的是家庭困難學習工具不全,所以,作為老師首先應該助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據具體情況把比較差的弱項補上去。
2、教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動,多給孩子們展示的機會學習的效果就會比較好。
3、專項訓練。訓練中選取潛能生普遍的弱項進行專項訓練,訓練中讓優(yōu)秀學生發(fā)揮帶作用,要求學生課內完成作業(yè),并及時講評。
4、堅持不懈地關愛潛能生。多鼓勵少批評。潛能生普遍自信心不強,學習生活習慣無規(guī)律,所以在教學工作中必須多關愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發(fā)現他們有進步,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。組織互助小組進行助。組織互助小組,舉行一一活動,對生活和學習上有困難的學生給予助。
高一歷史組的工作計劃與歷史教育篇十
有些人有些事,當你錯過之后才知道珍惜!
如今,初中本已畢業(yè)的我,又以復習生的身份,回到了那令我終身忘難忘的中學時代。
但,這終究不是我記憶中那個地方,更沒有那群“傻瓜”的陪伴。
這是一個,新的環(huán)境,新的班級,新的集體,還有一群數不清的新同學。
在這里的建筑,沒有我記憶中的那個有熟悉感,在這里的心情,更沒有我回憶中的那個有輕松感。
在這里,我經過大半個學期的交流,也僅僅認識了少許的,能和我聊的過來的噴友。甚至大多數人的名字我都不知,有的更是句話未說。
這里雖然人多但大多不相知,那里雖然人少但至少都相識。
事到如今,我還以復習生的身份,吹噓著自己曾經的種種經歷,不知是可笑還是可悲。
在學校里我們從相遇—相識—相知—又相離。
說真的我喜歡上學,但我不喜歡上課,更不愿分離。
還記得那年那月,那時的我們整天想的`無非就是,畢業(yè)之后干什么之類的事。盼的無非就是,早些畢業(yè)早些自由早點放假。那時的我們遠遠不知,社會的殘酷現實的殘忍,畢業(yè)所代表的真正含義。那時的我們像孩子般無知,像兒童般幼稚。
如今我已明了,那畢業(yè)所代表的真正含義。
畢業(yè),代表著分離,代表著悲傷,代表著痛苦,更代表著我們已不是孩子的事實。畢業(yè)后我們將各奔東西分離各地,但最令人感到痛心的就是那,曾經好友相逢陌路不相識的悲哀。畢業(yè)雖然是痛苦的但也是必需的,自從我們相聚那一刻就已注定分離。因為我們每個人都不甘平庸,都對夢想有著滿腔熱血的追求。雖分離但定會定重聚。正如我們老班所說的那樣雖分離,定重聚,若重聚,必輝煌。男兒應當這樣,志在四方,別娘娘嗆嗆。
時間匆匆,三年時光就如白駒過隙,稍縱即逝。
初中時代就如一個美好的夢一樣,夢醒了才知道自己失去了。畢業(yè)之后你將失去上學時特有的煩惱。失去你穿上最帥,而自己說了三年爛的破校服的資格。更要和你的至親摯友分離。有的人三年初中只顧學了,有些人只顧玩了,有些人只顧睡了,有些人只顧看小說了,有些人只顧這些人注定會有遺憾。但更多的是收獲,三年的初中你會結識很多朋友,認識許多同學。有的甚至都是一輩子的,他比高中重要的也不比大學弱多少,畢竟那是自己第一個朋友圈。
我希望現在正在上學的朋友,別像自己一樣只顧游戲而給自己留下了許多遺憾。希望你能珍惜現在陪自己身邊的每一個人,做好你手里的每一件事,別給自己的青春留下遺憾留下不舍!但畢業(yè)也別太悲傷哦,要記住這次的分離是為了下次的更好重聚!
高一歷史組的工作計劃與歷史教育篇十一
一、學情分析:
本下學期,我擔任高一歷史科教學。學生基礎差,底子薄,且各科成績發(fā)展不平衡。很多同學對歷史學習興趣濃厚,但是,學生學習目的不明確,學習態(tài)度不端正了,學習的主動性較差。不能積極主動的復習和研究課本,希望經過本學期師生的共同努力,學生的歷史學科成績將會有一個整體的提高。
二、課程目標:
1、知識與能力目標:在義務教育的基礎上,進一步認識歷史發(fā)展進程中的重大歷史問題,包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發(fā)展的基本脈絡。在掌握基本歷史知識的過程中,進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力;通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動,培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。
2、過程與方法目標:進一步認識歷史學習的一般過程。感知歷史、積累歷史、理解歷史與現實和主動參與的過程。掌握歷史學習的基本方法。學習歷史唯物主義的基本觀點和方法,論從史出,史論結合;注重探究學習,善于從不同的角度發(fā)現問題,積極探索解決問題的方法,養(yǎng)成獨立思考的學習習慣,能對所學內容進行較為全面的比較、概括和闡釋;學會同他人合作學習和交流。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過歷史學習,進一步了解中國國情,熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),弘揚和培育民族精神,激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感,逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感,培養(yǎng)愛國主義情感,樹立為祖國現代化建設、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。
加深對歷史上以人為本、善待生命、關注人類命運的個人主義精神的理解。培養(yǎng)健康的審美情趣,努力追求真善美的人生境界。確立積極進取的人生態(tài)度,塑造健全的人格,培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神,增強經受挫折、適應生存環(huán)境的能力。進一步樹立崇尚科學精神,堅定求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性,理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng),汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果,進一步形成開放的世界意識。在教學過程中,實現上述三維課程目標是一個不可分割、相互交融、相互滲透的連續(xù)過程和有機整體。
三、教學措施。
1、深入鉆研新課程教材,依據歷史課程目標,針對學校和學生的實際,精心地設計歷史教學課堂。在集體研究的基礎上備大綱、備教材、備學生、備教法。
2、認真教好每一堂課。上課是整個教學的中心環(huán)節(jié),靈活安排必修課和選修課的教學順序,把創(chuàng)新教育和素質教育引入課堂,采用問題教學法和討論法,激勵學生的學習,激活學生思維。同時重視基礎知識,搞好學科內專題研究。在教學過程中,構建知識體系,注重知識遷移,培養(yǎng)對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等能力和歷史思維能力。
3、關愛學生,以情動人,耐心輔導每一個學生,認真批閱學生的每一次作業(yè)。搞好對學生的學習評價,及時反饋教學,同時促進學生的全面發(fā)展。
4、采用“情境教學”,精心設計多媒體課件,調動學生學習歷史的積極性,在愉快中學到知識。相互配合學校進行綜合知識競賽,開辟第二課堂,拓寬學生視野,培養(yǎng)學生能力,提高學生綜合素質,以應對高考的挑戰(zhàn)。
5、結合實際,開辟第二課堂。本學期要求學生進行適量的課外閱讀和歷史調查活動,收集相關史料,撰寫歷史習作和制作歷史課件等。重點培養(yǎng)學生的歷史思維能力、語言文字表達能力、收集和處理信息的能力,同時培養(yǎng)學生的動手和動腦的綜合能力,逐步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。
四、教材分析。
本學期主要任務是完成普通高中課程標準實驗教科書《歷史1必修》內容。本冊教科書講述的是人類政治文明發(fā)展史,共有八個專題。
政治活動是人類社會生活的重要組成部分。它與社會經濟、文化活動密切相關,相互作用。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治事件及重要歷史人物,探討其在人類歷史進程中的作用及其影響,汲取必要的歷史經驗教訓。通過學習,了解人類歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實,正確認識歷史上的階級、階級關系和階級斗爭,認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律;學習搜集歷史上有關政治活動方面的資料,并能進行初步的歸納與分析;學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產生、發(fā)展及其歷史影響,理解政治變革是社會歷史發(fā)展多種因素共同作用的結果,并能對其進行科學的評價與解釋;理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程,樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。
高一歷史組的工作計劃與歷史教育篇十二
一、基本情況分析:
1、學生狀況分析:
本學期本人教授高一5、6兩個班,學生的基礎較好,認知能力強??傮w來說,作為高一新生,對于歷史的學習還停留在初中階段的認識水平。
2、教材簡析:
高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題,著重反映了人類社會政治領域發(fā)展進程中的重要內容,分九個單元,30課進行闡述。教材的編寫采取中外合編的專題史體例,每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題。每個單元分為若干課,每課涉及一個比較具體的歷史問題。對于專題史的學習,要求學生具備一定的知識積累,才能高屋建瓴。
二、教學目的及任務:
按照課程標準的要求,通過對歷史必修課的學習探究,除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象外,還要重視對歷史思維能力的培養(yǎng)。要讓學生學會從不同角度全面分析歷史進程,正確認識歷史發(fā)展過程中整體與局部的關系,辯證地認識歷史與現實、中國與世界的內在聯(lián)系。同時增強學生的民族自豪感和自信心,弘揚中華民族的民族精神,形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
高一歷史組的工作計劃與歷史教育篇十三
獨立寒秋,共看層林盡染,漫江碧透。
仔細回想一下,時間過得還真是挺快,不知不覺中高中生涯即將走到盡頭,此刻還真是有點割舍不下啊?;厥走^往的點點滴滴,真是酸甜苦辣咸,五味雜陳。有感動,有悲哀;有成功,又有失敗。一切的一切都已化作今生最難割舍的回憶,它是我們人生路上的一筆財富,必將永存于我們心間。
鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。
這是一個充滿競爭的年代,這是一個張揚個性與展現自我的年代。這天,我們充滿自信與激情,敢于迎接任何困難與挑戰(zhàn)。依稀記得那個飄著細雨的運動場上,汗水與雨水匯成一股順著臉頰流下,瘋狂的擂鼓吶喊之聲充斥著整個耳膜。我們在逆風中竭力吶喊:這是我們的時代。
悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮。
一腔熱血,游走于我們年輕的軀體中。這天,我們是戰(zhàn)士,即將走向六月的戰(zhàn)場。滿懷熱忱,我們向著遠方齊頭并進。艱難險阻,擋不住我們年輕的腳步;繼往開來,我們能夠肩負起歷史的使命。我們,要向世界證明我們這一代年輕的力量。
這天,我們,風華正茂。