一鍵復制
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
如何進行說課心得體會和感悟篇一
1、知識點理解透徹。高三一輪復習本就是對基礎知識的梳理，所以對于知識點一定要理解明白，才能在做題時靈活運用。特別是文科知識點比較多，比較細。更需要注重對知識點的理解。特別是選擇題，做完后一定要仔細看解析，即使作對的也要看，這雖然看似浪費時間，但一方面，你也能積累知識。隊友后面二三輪的復習也有幫助。
2、理清知識脈絡。高三雖然分了文理科，不用一下學習那么多，可是科目也不少，需要記得知識點也很多。所以面對繁多的知識點們一定要理清各科知識點的脈絡。梳理好各知識點之間的聯系，這樣不僅方便我們記憶，對于我們后面二三輪復習也有很大的幫助，你想一下，當別人一輪復習過后，腦袋還是一團漿糊的時候，你已經能夠熟知各科知識脈絡，這不是比別人快了很大一步。
高三一輪復習注意事項。
2、不要只埋頭做題，缺少分析。高三一輪復習時題海戰(zhàn)術是大家最容易落入的“陷阱”!很多同學認為成績提高不了，是因為題目做得不夠多!但是做題不分析不思考，同樣的題目錯多遍又有什么實際的意義呢，想要學會知識，必須通過老師的“點撥”和學生的“思考”，做題只是為了提高做題的熟練度和綜合應用。所以，高三一輪盲目做題沒有針對性和全面性是錯的。一定數量的題目是需要做的，但做題的同時也要思考出題者的意圖。
高三如何逆襲。
1.打牢基礎是關鍵。
首先，回歸課本，對課本上的知識進行地毯式搜索，找出薄弱知識點;然后，找出課本上薄弱知識點的相關案例跟習題，重點研究;最后，進行專項訓練，攻克薄弱知識點。注意在做題的時候要注意舉一反三、觸類旁通，會一個知識點，就要會同一類型的題目。
2.總結歸納知識點。
高中的知識點有很多，如果不總結梳理，知識點就像一盤散沙一樣，分布到高中課本上各個單元。我們要學會總結歸納知識點，將書本上的知識點變?yōu)樽约旱闹R點。
高三逆襲方法。
首先，改變學習態(tài)度，經常問老師問題，改變老師對自己的一貫看法，增加老師對自己的關注度。緊盯自己在各種考試中的錯題，練習時，一定要保證基礎題全對。遵循記憶曲線，增加永久性記憶部分。每門課的復習時間不要太過零碎。每門課的復習時間應該控制在1.5到2小時，學習過程中要注意休息。根據老師安排的復習計劃，要從自己學習的基礎出發(fā)，安排預習。
其次，作文養(yǎng)成分段和寫夠字數的習慣，每天寫一篇。數學要研究模擬題和高考題發(fā)現自己的得分點。英語做閱讀時要訓練自己通過認得的單詞猜測文章所講問題的能力，要把握文章的中心，一般情況下，文章的主題句在首句，結論在末段。，即使是些單個的單詞，也要堅持不懈的練習。
最后，以高考考綱為準，對基礎知識逐一過關，多種方式重復，達到“記死”的程度。以基帶熱，適當關注課本上的重點事實資料，學會用書本知識來解釋社會現象。培養(yǎng)用圖的習慣，特別是掌握比例尺、方向、圖例和注記的使用方法。理綜在實驗時，要訓練自己理解實驗原理、實驗目的及要求，了解器材、用具，掌握實驗的方法步驟。
3、不要熬夜苦讀，要注意碎片時間。高三一輪復習不一定要熬夜，時間白天多擠一擠總是有的!熬夜是每個高中生都不可避免的，白天要上課，晚上回到家寫完作業(yè)還要自學到很晚。但有這樣一群同學，他們很有效率地完成了作業(yè)、預習，然后及時睡下了;但有的學習熬夜到很晚甚至凌晨。高三一輪復習要充分利用好碎片化時間，在碎片時間也可以達到事半功倍的效果。
如何進行說課心得體會和感悟篇二
會議培訓是現代企業(yè)管理中常見的組織形式，通過集中培訓員工，加強知識傳遞和溝通交流，提高工作效率和團隊凝聚力。然而，如何進行會議培訓并確保取得良好的效果是一個重要的問題。在這方面，我有幾點心得體會。
首先，準備充分是成功會議培訓的關鍵。在進行會議培訓之前，組織者應該進行充分的準備工作。首先要設定明確的培訓目標，明確培訓的內容和重點，確保培訓與公司的戰(zhàn)略目標相一致。其次，要選擇合適的培訓方式和工具。例如，在多人培訓時可以采用講座、案例研究、小組討論等方式，而在技能培訓中可以借助工作坊、演示等形式幫助員工學習。此外，要確保培訓師具備優(yōu)秀的授課技能和知識儲備，能夠與員工有效互動。
其次，要注重培訓的互動和參與性。會議培訓過程中，光聽講是遠遠不夠的。為了提高員工的學習效果，培訓需要更加互動和參與。一種常見的方式是設置問題和小組討論環(huán)節(jié)，讓員工在討論中思考和總結，提高培訓的參與性和效果。此外，還可以采用案例研究、角色扮演等方式，讓員工參與進來，親身體驗和感受。通過互動和參與，員工更容易接受和理解培訓內容，并能夠更好地應用到實際工作中。
第三，培訓后的鞏固和反饋十分重要。培訓只是一個開始，真正的效果需要在培訓后得到鞏固和應用。因此，組織者應該設立培訓后的跟進機制，例如組織復習和總結會議、定期考核和測評等。通過這些措施，可以幫助員工將所學知識和技能運用到實際工作中，并及時反饋和改進。此外，組織者還可以和員工進行交流，了解他們對培訓的感受和建議，從而進一步優(yōu)化培訓效果。
第四，團隊建設是會議培訓的重要目標之一。在企業(yè)中，團隊的凝聚力和協(xié)作能力是保持競爭優(yōu)勢的重要因素。因此，在會議培訓中，要注重團隊建設?？梢酝ㄟ^小組討論、合作項目、游戲等方式，增強團隊成員的互動和合作，建立團隊信任和理解。同時，要注重團隊文化的塑造，傳遞企業(yè)價值觀和團隊精神，為團隊的發(fā)展提供指導和支持。
最后，會議培訓需要持續(xù)改進和創(chuàng)新。隨著企業(yè)環(huán)境和需求的變化，會議培訓也需要不斷改進和創(chuàng)新。組織者應該不斷關注培訓效果和員工反饋，及時調整培訓內容和方式，提高培訓的針對性和實效性。同時，也可以嘗試新的培訓方式和工具，例如在線培訓、虛擬會議等，以適應現代企業(yè)的需求。
總之，會議培訓是提高員工能力和團隊協(xié)作的重要手段，在進行會議培訓時，準備充分、注重互動參與、鞏固和反饋、團隊建設以及持續(xù)改進都是至關重要的。通過這些措施，可以確保會議培訓取得良好的效果，并為企業(yè)的發(fā)展提供有力支持。
如何進行說課心得體會和感悟篇三
作業(yè)是用來幫助學生復習鞏固所學知識,由知識轉化為技能的一種手段。作業(yè)是小學語文必不可少的一項內容。因為知識不經過復習,技能不經過操練是不可能鞏固和掌握的。作業(yè)設計得好，能夠幫助學生有效的復習鞏固知識，而形式單一機械的重復作業(yè)抹殺了孩子的天性和個性，使他們整天埋頭于作業(yè)之中，毫無生機。隨著素質教育的深入開展，作業(yè)的設計也要有不斷創(chuàng)新。所以教師必須在作業(yè)的形式上下功夫,要著眼于效率,著力于設計。
如何才能很好地設計和使用作業(yè)呢?我認為，首先應該明確作業(yè)的作用。但決不是多多益善,無論是從時間上看,還是從學生的生理、心理上看都不允許我們要求學生做過量的作業(yè)。過量的作業(yè)其效果只能是適得其反。語文教學其實就是要培養(yǎng)學生語言文字的理解和表達能力,字詞句篇、聽說讀寫相輔相成,互相促進。當前,無論是學生還是家長,認為負擔重,除了指作業(yè)量多以外,還有一個重要方面是感覺乏味。那么怎樣才能保證訓練,又減輕學生負擔呢?我認為教師必須在作業(yè)的形式上下功夫,要著眼于效率,著力于設計。
1、作業(yè)設計要講究趣味性。
趣味不僅可以提高學生做的興趣,而且做的過程可以加深對大腦皮層的刺激,使其印象深刻。低年級學生年齡小,作業(yè)的趣味性就顯得尤其重要。比如教師把抄詞語變?yōu)閷懺~語,即鼓勵學生在抄詞語的時候,抄寫一遍生字組成的新詞,再根據生字的意思自己組一至兩個詞語寫下來。這樣的設計,給學生留有創(chuàng)造發(fā)揮的余地,又引入了競爭機制,學生就不再視抄寫詞語為苦事,而是津津樂道于此事。教師應努力營造活躍的學習氣氛,注意建立平等、民主、合作的師生關系,重視師生之間積極的、融洽的情感交流。
2、作業(yè)設計要講究多樣性。
語文水平的提高有賴于聽說讀寫的訓練。這里的多樣性指的就是作業(yè)設計要顧及聽、說、讀、寫諸方面,同一項目的訓練要注意形式多樣。比如,教師除了設計一般形式的作業(yè)之外,還設計了同學互讀課文;把課文讀給爸爸媽媽聽;學生自由組合練習分角色朗讀課文;聽電臺的少兒節(jié)目和故事磁帶;讀課外書;互講故事和互讀日記;互默寫詞語再互相批改,最后由教師檢查等形式的作業(yè),均收到了良好的效果。
3、作業(yè)設計要講究有效性。
所謂有效性,首先指的是作業(yè)形式要采用“優(yōu)選法”,能達到同樣目的的形式,要選用所占時間最少、效果最好的。比如區(qū)別同音字、音近字,有些字采用比一比,組成詞語的辦法就能達到效果;有一些字諸如“在、再”;“做、作”;“坐、座”;“已、以”,采用選詞填空的形式就優(yōu)于比較組詞。其次要針對不同的情況設計不同的習題。這主要是指在發(fā)現學生的錯誤所在以后的訂正題的設計。
4、作業(yè)設計要講究綜合性。
作業(yè)的綜合性是指要盡可能地集多項訓練功能于一題。作業(yè)設計講究綜合性可以收到一舉多得、事半功倍的效果。比如,教師在學生做口頭作業(yè)時,從不重復學生說的答案,也要求學生不重復同學已說過的,還要求學生努力汲取前面同學答案中好的成分,這就在訓練學生說的同時,訓練了學生聽的能力。又如,學生寫句子、寫話,要求學生寫完后必須自己先讀一讀,再讀給同學聽一聽,使聽說讀寫的訓練融為一體。再如,抄生字與抄詞語、組詞語結合,抄字、組詞、寫句結合。教師還可以把在作業(yè)本上與學生進行書面交流,作為一種因材施教、綜合訓練的好形式。批語有鼓勵、批評的話,有訂正要求,有告訴學生錯誤原因的話,也有傳授新知識的內容。新知識主要是告訴學生一個使用正確,但不會書寫而用音節(jié)代替的詞語。這種形式不僅能增加學生閱讀理解的機會,還能增進師生之間的感情。
總之,作業(yè)的趣味性、多樣性、有效性、綜合性是有機地結合在一起,不可能截然分開的。
華豐鎮(zhèn)中心小學。
魏麗紅。
如何進行說課心得體會和感悟篇四
選擇正確的投資方式對我們的人生規(guī)劃和財務狀況有重要影響。因此，投資不是一個簡單的決定，需要考慮多個因素。本文將分享我的投資心得和體會，希望能對那些想要進行投資的人有所幫助。
第二段：了解投資方式。
在進行投資之前，我們需要了解不同的投資方式和其風險收益率。投資方式主要分為股票、基金、債券和房地產等。每種投資方式都有自己的風險和優(yōu)勢，我們需要選擇最適合自己的投資方式。例如，股票投資風險較大但是回報也較高，而債券投資則相對穩(wěn)定但回報也較低。
第三段：理性投資。
投資需要理性、冷靜的態(tài)度。從歷史中我們可以看出，股票市場的波動是正常的，因此投資者需要保持理性，不受市場情緒所影響。我們需要學會利用財務數據、公司治理和管理等因素來進行投資決策。同時，我們需要對自己的風險承受能力有清晰的認識，只有在自己可以承受的范圍內進行投資才能避免損失。
第四段：投資的時間和長期規(guī)劃。
投資不是一夜之間就能獲得收益的，我們需要長期規(guī)劃和耐心的等待。同時，選擇適合自己的投資方式和時間也是至關重要的。長期投資更適合那些有長期規(guī)劃和穩(wěn)定收入的人。此外，我們還需要考慮不同的市場狀況和趨勢來進行投資，例如在經濟下滑時候進行投資，就會使我們獲得更好的機會。
第五段：總結。
投資是一種復雜又具有挑戰(zhàn)性的決策。然而，了解投資方式、不被市場情緒所影響、制定長期規(guī)劃和治理風險，這些都是我們在進行投資決策時需要考慮的重要因素。希望我的投資心得和體會能夠為那些想要進行投資的人士提供幫助和啟發(fā)。
如何進行說課心得體會和感悟篇五
第一段：引言（100字）。
隨著技術的發(fā)展，線上巡課逐漸成為一種常見的巡課方式。相比傳統(tǒng)的面對面巡課，線上巡課具有時間靈活、便捷高效的特點。然而，線上巡課也面臨著一些挑戰(zhàn)，例如如何確保巡課的公正性和準確性。在經歷了一段時間的線上巡課工作后，我逐漸總結出一些心得體會，希望通過本文與大家分享。
第二段：準備工作（200字）。
進行線上巡課前，充分的準備工作是必不可少的。首先，要了解待巡課的課程內容和教學目標，這樣可以更好地評估教師的教學效果。其次，需要了解線上教學平臺的使用規(guī)則和巡課標準，這有助于統(tǒng)一評判標準。最后，還要設置好巡課時間，提前告知教師并確認對方的可接受時間，以減少不必要的等待和誤解。
第三段：觀察與評價（300字）。
在線上巡課過程中，觀察和評價是至關重要的環(huán)節(jié)。觀察時要注意教學環(huán)境和教學組織，例如教室布置、教材準備、教學設備等。同時也要關注教師的授課方式和語言表達能力，以及與學生的互動情況。評價時應當客觀公正，注重教學效果和學生的學習情況，而非個人喜好或主觀臆斷。評價時可以采用打分方式，根據巡課標準制定評分細則，以確保評價的準確性和權威性。
第四段：溝通與反饋（300字）。
巡課結束后的溝通與反饋是巡課工作的重要環(huán)節(jié)。首先，要對教師的教學進行深入分析，并結合所見所聞給予積極的評價和建議。要注意溝通方式，可以采用書面反饋或線上會議的形式進行，以便教師能夠更好地理解和接受。同時，也要留出充分的時間給教師提問和回應，以促進雙方的互動和理解。最后，要對巡課結果進行匯總和總結，提煉出共性問題和可改進的方向，并適時與教育管理部門和其他巡課人員進行分享和交流，以提升整體巡課水平。
第五段：改進與創(chuàng)新（200字）。
線上巡課是一種嶄新的巡課方式，我們應當積極探索和改進，推動其不斷創(chuàng)新。一方面，可以引入多元化的評價工具和方法，如教學錄像分析、學生作品評比等，以豐富評價維度和提高評價精度。另一方面，可以利用人工智能技術和大數據分析技術，對巡課數據進行深度挖掘和分析，從而挖掘出更多的教學優(yōu)勢和改進方向?？傊挥胁粩嗟馗倪M和創(chuàng)新，才能使線上巡課更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，提升教育教學質量。
總結（100字）。
通過一段時間的線上巡課工作，我明確了準備工作的重要性，掌握了觀察和評價的技巧，提升了與教師的溝通與反饋能力，并提出了改進與創(chuàng)新的建議。線上巡課雖然具有一定的挑戰(zhàn)性，但只要我們用心去做，不斷總結和提升，相信一定能夠做好這項工作，推動教育的發(fā)展。
如何進行說課心得體會和感悟篇六
中小學教師如何撰寫教育敘事――校本研修專題之三（下）(2010-06-0911:25:52)標簽：校本研修教育敘事研究教育分類：精雕細刻-師訓四、教育敘事研究報告的撰寫（一）撰寫教育敘事研究報告的目的撰寫教育敘事研究報告有明確的目的：一是記錄自己教育工作的感悟心得，作為反思改進教育教學方法、提升境界的素材；二是記錄教育教學事件，記錄學生和自己的成長歷程，作為備忘和紀念；三是發(fā)揮教育敘事的交流、溝通作用，以報刊、博客或其他手段為平臺，和學生、家長、同事建立互動機制，幫助自己更好地完成教育教學工作。（二）撰寫教育敘事研究報告的特點1、具有教師的親歷性：教師應把自己以及身邊的人和事作為觀察、思考與探究的對象，講述自己親歷的故事，闡述自己的體驗與感悟。在教育敘事研究中，教師既是講故事的人，也同時在故事里扮演著某個角色。2、具有故事的生動性：生動性是指所敘之事生動具體，尤其具有鮮活的細節(jié)，因而具有一定的感染力，而不是簡單的鋪敘或描述。3、具有案例的典型性：教育敘事不可能只敘一事，往往幾個方面的事例同時呈現。因而要求所述之事例（案例）具有典型性，各有所證。4、具有意義的啟發(fā)性：通過個人對自身教育教學方面的敘述，有目的的梳理個人專業(yè)成長之路，既能提升理論與實踐的層面，又能讓他人能從中受到教益、得到啟發(fā)。5、具有評價的科學性：通過自身的教育敘事，教師既能比較客觀地展示個人教育業(yè)績及成果，也能讓他人做出科學而正確的評價。（三）撰寫教育敘事研究報告的基本原則1、自我評價原則：自我評價是一個連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內在動因的過程，滲透整個教育敘事之中。2、評價的真實性原則：要求評價結果的客觀性、可信性和有效性，既不過分自謙而貶抑自己所取得的成績，也不虛夸自己所取得的成績。3、敘事的典型性原則：所敘之事從“質的研究（即定性的研究）”方面具有典型意義，并能有效地反映教師的教育教學業(yè)績。4、評價的反思性原則：教師通過人生經歷表達自己的教育理想與信念，通過教育故事再現專業(yè)發(fā)展的心路歷程，通過教育教學行為詮釋自己的業(yè)績成果，通過自我反思表達對教育教學的理解和感受。（四）如何撰寫教育敘事研究報告教育敘事研究報告的內容由“教育敘事+教學反思”兩部分構成，結構由“標題+正文+結尾”三部分組成。1、標題部分：由標題、署名、摘要、關鍵詞等構成。1）標題：不求嚴謹、規(guī)范，但強調新穎、生動、吸引人，能突出中心。可以是單標題的形式，如《關于××的敘事研究》、《××的故事》、《教育敘事：我和blog有個緣》等；也可以是由“主副式”構成的雙標題，主標題用形象化的語言呈現主旨，副標題則說明研究的對象、方法，如《學校春秋：一位小學校長的'筆記》。2）署名：注明作者單位全稱、個人姓名；如是××學科小組等研究的集體則應根據研究貢獻大小按先后順序將所有參與人員逐一列出。3）摘要：又稱概要、內容提要，即用簡煉的文字概括主要內容的短文，讓讀者看后一目了然。包括研究目的、方法、結果和結論。4）關鍵詞：從論文中精選出來的用以表示主題的單詞或術語，能揭示論文的主要內容、鮮明直觀地表達主題。2、正文部分：通常包含四個基本要素：故事背景、情境描述、問題解決結果及效果的描述、反思或評析。1）故事背景：交代故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因，但不必面面俱到，關鍵在于說明故事發(fā)生有何特別原因和條件。如正文之前有引言或緒論，則本內容可略。2）情境描述：選擇真實故事情節(jié)，凸現焦點，能反映一個鮮明的問題或矛盾。要有細節(jié)描寫，力求生動、引人入勝。先描述后分析，可敘議結合，或夾敘夾議。3）問題解決結果或效果的描述：用一句或幾句簡單的話，描述問題解決的結果或效果，以突出、強調，讓人們進一步理解、感悟其典型的教育意義。4）反思或評析：反思、評析是對教學教育行為的成敗上升到理論層面進行的分析。反思是指教師把自己的教育教學活動本身作為研究的對象，多角度地進行審視、深思、探究與評價；評析是從觀察者的角度對他人的教學敘事進行的分析和思考。正文部分是教育敘事研究的核心內容，它決定了論文質量的高低與品位。鄭金州教授將這一部分濃縮為“三要素”，即：典型事件（包括人物、事件、情境對話和氛圍的現場情境）、問題敘事（有關與問題的產生、解決方法與結果）和反思（對教育事件的理性思考，以闡述某中教育理論、觀點、方法或策略）。3、結尾部分：由參考文獻或注釋、參考書目、附錄等構成。1）參考文獻或注釋：補充說明文章內容、注明資料來源和引文出處。引注文獻應標明作者、書名、出版社、出版年月、頁數；引注期刊應標明作者、標題、刊名、期數或卷數、頁數。2）參考書目：參考有關資料的總目錄。3）附錄：即文章最后所附的資料。如調研問卷、訪談提綱、量表、測驗等，重要的統(tǒng)計數據、旁證性資料等都可以作為附錄放在結尾部分。當然，簡單的教育敘事結尾部分可以忽略。我國教育敘事研究的“始作俑者”華東師大教科院院長丁剛教授曾對教育敘事給出過最高標準，其公式是：“好的敘事=生動的故事+精彩的內心活動”。優(yōu)秀的教育敘事要注：內容真、理念新、情節(jié)精、感悟深、主題明?？傊?，教育敘事研究報告的主體既可以是教師本人，也可以是其他教師；既要突出情節(jié)的完整，更要凸現情節(jié)的沖突；既要描寫人物的言語行動，更要揭示人物的內心世界；既可以撰寫成功的案例，也可以反映失敗的案例。一部好的教育敘事研究，不僅是教師自身心路歷程的真實反映，同時也是其他教師借以反思自身的基礎和對照學習的鏡子。在呈現教育敘事研究報告時，上海師大專家岳龍博士指出，敘事角度可以靈活多變，隨心所欲地轉換，這是教育敘事研究報告的一大特色。撰寫時可用聽聞、查閱文件、采訪、轉訴等等方法來調度。常用的教育敘事方法主要有順敘、倒敘、插敘。撰寫教育敘事研究報告還可以采用深描的寫作方式，其作用是使敘事顯得真實、可信而且富有情趣。深描即詳細介紹教育問題或教育事件發(fā)生與解決的整個過程，留意一些有意義的具體細節(jié)和情境，引入一些原汁原味的資料，如學生的作品、學生的日記、某一教師對該學生的評價，隱藏在學校建筑中的語言，等等。（五）應避免的誤區(qū)和禁忌撰寫教育敘事研究報告應避免四大誤區(qū)、六大禁忌。1、四大誤區(qū)。誤區(qū)一：純粹敘述故事（沒有個人的反思、評價，無個性化的想法）。誤區(qū)二：敘述感人至深的事情（未能在一些平凡的故事中蘊含教育的真諦）。誤區(qū)三：陷于自我表彰或自我懺悔（那些源于平凡的教學生活、能體現先進教育理論的事件卻未記錄）。誤區(qū)四：僅記錄課堂中發(fā)生的事情（教師教育活動范圍內發(fā)生的事情，如校園生活、學校管理等卻沒有反映）。2、六大禁忌。一忌平淡乏味：未選取一個好的題材、內容，缺乏沖突性的情節(jié)、戲劇化的結局。流水帳式的教育教學敘事，平淡膚淺的故事，失去研究價值與教育意義。二忌虛假編造：隨心所欲地“編故事”，以為故事愈離奇曲折，就愈感人。真實才是教育敘事的生命，但也并不反對適當加工故事的真實細節(jié)，但須確保重要內容和本質的真實、原生態(tài)。三忌東拉西扯：沒有中心、東拉西扯、漫無邊際的故事。應如散文的寫作做到“形散神不散”。四忌膚淺說教：敘事往往先入為主、生搬硬套，刻意圖解某種理論或進行道德說教。故事內容力求真實，拒絕虛假的感情、思想。五忌一味拔高：總結時喜歡夸大其詞、一味拔高，隨意擴大它的適用范圍。其實，任何教育敘事研究得出的結論或理論都是特殊的、情境性的，只供借鑒和參考，并不能簡單套用。六忌千篇一律：文體結構往往千篇一律，受制于人。應少用或不用學術語言，回歸生活，采用活生生的帶有鮮明色彩的、富有情感性的生活語言，增強可讀性。五、教育敘事研究對農村教師的意義開展教育敘事研究對農村教師具有重要的現實意義和深遠的指導意義。（一）有利于教學反思從“自發(fā)”到“自覺”無論研究者是否為教師本人，教育敘事研究的過程都貫穿了自覺反思：眾多的教育教學問題或事件，需要教師反思、篩選；教育教學問題的解決方式，需要教師反思；教育教學問題解決后的效果如何，得到什么啟示、經驗、教訓，更需要教師反思……因而，開展教育敘事研究活動能深化農村中小學教師對教育教學行為的反思，并且形成了自覺的行為。（二）有利于教育科研走向“平民化”由于經濟條件差，設施設備簡陋、奇缺，師資不足、水平不高，農村中小學開展教育科學研究困難很多。但是，開展操作簡單、不需要什么資金和設施設備的教育敘事研究活動，只要中小學教師具備熱情與恒心，就完全可以勝任，而且能有力促進教育教學的改善。教育教學研究的下移，實現、促進了教育科學研究的“平民化”。（三）有利于農村教師的成長教育敘事研究能促進農村中小學教師的成長。主要表現于四個方面：1、能促進教師科研意識和素養(yǎng)的形成。通過大量的教學反思、經驗總結，農村中小學教師逐步形成了科研意識，具備了一定的科研素養(yǎng)，為以后從事更高效、更復雜的教育科學研究奠定了基礎。2、能促進教師有效處理師生關系和師師關系。教育敘事研究體現了教師對自己和學生生活世界的關注，于細微處研究并了解學生，更多地與學生對話、溝通、交流，實現了師生雙方的深入理解。而且，教師群體也能在交流彼此的心聲中得到進一步的理解和感悟，實現共同合作、互動成長。3、能促進教師形成自己的教育教學哲學。經常開展教育敘事研究活動，必然能促進教師逐步形成自己的教育教學觀點、教育教學哲學。4、能促進教師成就感、使命感的形成。在教育敘事研究過程中，農村教師不斷激發(fā)出生命的激情和感性的靈光，主動性和積極性得到全面釋放，教育教學效果得到提高，成就感的獲得，也必然會促進使命感和責任感的形成。二一年六月九日。
如何進行說課心得體會和感悟篇七
第一段：介紹線上巡課的背景和重要性（200字）。
線上巡課是一種新興的教學管理方式，隨著互聯網技術的快速發(fā)展，越來越多的學校和教育機構開始采用線上巡課的方式對教師進行評估和指導。線上巡課不僅可以減少時間和成本開支，還可以提供更加全面和客觀的評估結果。然而，線上巡課也帶來了許多挑戰(zhàn)，如如何有效地進行線上巡課、如何準確評估教師的教學效果等。本文將從我的經驗出發(fā)，總結了一些線上巡課的心得和體會。
第二段：準備工作的重要性（200字）。
線上巡課和傳統(tǒng)的實地巡課有許多相似之處，其中最關鍵的是準備工作。在線上巡課之前，我通常花一些時間與教師預約，了解他們想展示的課程內容和教學目標。同時，我也會事先閱讀教師提供的課件和教案，了解課程的整體安排和教學設計。這些準備工作可以幫助我更好地理解教師的教學思路和教學理念，從而更有效地進行線上巡課。
第三段：有效的觀課技巧和方法（200字）。
觀課是線上巡課的核心環(huán)節(jié)，需要我們靈活運用各種觀課技巧和方法。在觀課過程中，我通常注重關注教師的教學方法和教學內容的質量。我會結合課件和教案進行評估，觀察教師的授課方式、學生的參與度和教學效果等。同時，我也會與教師進行實時的交流和反饋，幫助他們及時調整教學策略和提高教學效果。在觀課結束后，我會詳細記錄我的觀察和評估結果，與教師進行分享和討論。
第四段：建立有效的反饋機制（200字）。
除了觀課之外，建立有效的反饋機制也是線上巡課的重要內容之一。在給教師反饋時，我會基于觀察和評估結果，針對教師的優(yōu)點和不足進行分析和評價。同時，我也會提供一些建議和建議，幫助教師改進教學方法和提高教學效果。在給教師反饋之后，我會與他們進行進一步的討論和交流，共同探討更好的教學方式和策略。這種積極的互動和合作有助于促進教師的成長和發(fā)展。
第五段：總結線上巡課的效果和價值（200字）。
通過線上巡課，我發(fā)現它能夠有效提高教學管理的效果和效率。線上巡課不僅可以幫助教師及時發(fā)現和解決問題，還可以提供全面和客觀的評估結果，進一步促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展。同時，線上巡課還可以促進教師之間的交流和合作，激發(fā)教師的創(chuàng)新和探索精神。盡管線上巡課存在一些挑戰(zhàn)，但我相信通過不斷的實踐和改進，我們一定能夠完善線上巡課的機制和方法，為教育教學質量的提高提供有力的支持。
總結：通過以上的經驗和體會，我深刻認識到準備工作的重要性、觀課技巧和方法的必要性、建立有效的反饋機制的關鍵性以及線上巡課的積極影響。我將繼續(xù)努力提高線上巡課的能力和水平，為教師的成長和學校的發(fā)展做出更大的貢獻。
如何進行說課心得體會和感悟篇八
本周我們一起學習了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的藝術領域和科學領域?！吨改稀分赋觯骸坝變核囆g領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng)造美。”由此可見，藝術的關鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”，幼兒“感受和發(fā)現美”，以及“表現和創(chuàng)造美”。
其次，《指南》中指出，“用自己的方式表現和創(chuàng)造美”，幼兒是用自己的方式，而不是我們強加給幼兒的，在美術活動中，孩子只是純粹地模仿，離開了樣本就無法下筆，只是被動地跟著書本和老師的思路走，造成沒有個性只有共性的毫無創(chuàng)造性的作品。我們要尊重幼兒自發(fā)的表達和表現，對幼兒的自由涂鴉行為要給予認同，而不需要教師教的，要求的。我們還要提供空間、時間、材料和藝術品，讓幼兒有機會自發(fā)模仿、自由涂畫。讓幼兒表達對事物的感受，用幼兒自己的方式表示出來。當幼兒創(chuàng)作完成后，要給予他們展示自己作品的機會，老師要了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不要簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。對幼兒個性化的繪畫表達方式，我們要支持、鼓勵，用幼兒的眼光去感受。對幼兒的作品不輕易給予否定的評價。
在音樂教育中，很多時候注重的僅僅只是幾個簡單的舞蹈動作或者幾句歌詞的學習，片面強調技能的訓練，而不去調動幼兒的情感生活積累，讓他們積極主動地、愉悅地體驗音樂藝術。種種現象難道是我們的孩子不會創(chuàng)造、不敢想象？責任不在幼兒，而在我們。孩子們從小就是按照家長、老師的步伐在走，他們的學習只是純粹地模仿，是我們觀念落后，教育方法簡單枯燥和急功近利的不良心理的影響。因此，我們要貫徹《指南》精神，更新自己的教學理念。在音樂活動中老師除了音樂形式的游戲化，還可以在教學具準備上體現游戲的特點。在歌曲的新授中我們常常為幼兒準備一些生動有趣的圖片、教具等引起幼兒的學習欲望。
在對照中我發(fā)現，還有很多地方我在平時的工作中做得還不夠，不過有了《指南》的引領，在以后的工作中，我會認真研讀并具體實施，力爭讓孩子們獲得科學、全面的發(fā)展！
