每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),它們可以是對(duì)成功的總結(jié),也可以是對(duì)失敗的反思,更可以是對(duì)人生的思考和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而不斷提升自己。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
復(fù)習(xí)教育的心得體會(huì) 教育心得體會(huì)篇一
通過在學(xué)校深入開展學(xué)習(xí) 中央和省、市有關(guān)優(yōu)化發(fā)展環(huán)境建設(shè)的文件精神,使我重新認(rèn)識(shí)到,提高自身工作作風(fēng)修養(yǎng)。工作作風(fēng)是教育效能建設(shè)的具體體現(xiàn),也是提高提高教育教學(xué)能力的基礎(chǔ)。工作作風(fēng)如何,直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)效率的高低。必須培養(yǎng)和建設(shè)良好的工作作風(fēng),堅(jiān)持以人為本,堅(jiān)持執(zhí)教為生,打理培養(yǎng)新的作風(fēng)。做到努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的各項(xiàng)安排 和工作,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己 。
能真正做到以人為本,以發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)。淡化權(quán)利,強(qiáng)化責(zé)任,優(yōu)化服務(wù),力戒服務(wù) 缺位、工作錯(cuò)位、職權(quán)越位。努力為學(xué)校、教師、家長、學(xué)生提供快捷、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。
在思想深處存在小富即安,小進(jìn)即滿思想的束縛,缺乏勇創(chuàng)第一,敢為人先的精神;存在著畏難卻步的思想,面對(duì)困難,放不開手腳,邁不開大步,缺乏攻堅(jiān)克難的拼搏精神;存 在著因循守舊的思想,工作中求穩(wěn)有余,求變不足,缺乏敢闖敢試的創(chuàng)新精神。
對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)上熱情不夠。沒有高標(biāo)準(zhǔn)、高目標(biāo)要求,只求過得去,不求過得硬,還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)工作能力。主要是認(rèn)為只要業(yè)務(wù)目標(biāo)任務(wù)完成了, 工作目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了,導(dǎo)致開拓創(chuàng)新思路不寬、工作積極性不高,工作標(biāo)準(zhǔn)上有時(shí)不夠嚴(yán)格。
要以自己正直、誠實(shí)、謙虛、謹(jǐn)慎、遵紀(jì)守法、熱愛勞動(dòng)等美好品德來影響學(xué)生,要以 德培德,以智啟智、以情激情。
教師的語言行動(dòng),生活習(xí)慣,甚至字體學(xué)生都模仿。所以要遵守社會(huì)公德,衣著整潔得體,語言規(guī)范健康,舉止文明禮貌,嚴(yán)以律己,要求學(xué)生做到的自己首先做到,也就是說既要做到心靈美,也要注意儀表美、語言美,把內(nèi)在的美與外在的美很好地統(tǒng)一起來。
復(fù)習(xí)教育的心得體會(huì) 教育心得體會(huì)篇二
最近孫儷主演的電視劇《那年花開月正圓》熱播,劇中女主周瑩在吳家長輩眼里就是一個(gè)大逆不道者,不夠恪守婦道,不會(huì)像個(gè)大家閨秀一樣說話做事,但在今天我們現(xiàn)代人看來,周瑩則是一位積極向上,自強(qiáng)自立的企業(yè)家。
我們每個(gè)人在成長的過程中,被潛移默化地灌輸了一些價(jià)值觀,我們傾向于用自己的判斷去衡量他人,作為老師,衡量好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)可能更多的是:聽話,成績好,而生長在一定環(huán)境中的人自然也是接受了他周圍的價(jià)值觀。
初見小浣熊,他還是一個(gè)剛上四年級(jí)的孩子,然而人小鬼大,可謂會(huì)察言觀色,行為放蕩不羈。第一節(jié)語文課,走進(jìn)教室,小浣熊抱著一堆零食在那里吧啦吧啦地吃得津津有味。
我淡淡地對(duì)他說,要上課了把吃的收起來,他看了我一眼,繼續(xù)若無其事地吃著冰激凌,“東西放一邊,等會(huì)休息時(shí)再吃?!蔽矣謴?qiáng)調(diào)了一遍,誰知道小家伙像一只彈跳起來的小皮球,氣鼓鼓地走到垃圾桶旁邊,狠狠地把東西扔了進(jìn)去,然后像一只被激怒的小野獸一般對(duì)我嘶喊著,“是你,你把我冰激凌給扔了!我恨你!”接著跑到位子上,趴在座位上哭了起來,留下在旁邊一頭霧水的我。
迅速冷靜下來,以自己的經(jīng)驗(yàn)判斷,這分明就是一個(gè)不講道理沒規(guī)矩的“小惡霸”,對(duì)付他是不能心慈手軟的,于是我也便煞有其事地給他講道理,說了五分鐘都不見效,擔(dān)心會(huì)影響上課進(jìn)程,只能去門外搬救兵,向小浣熊的媽媽說明情況。
小浣熊的媽媽聽了后,怒火朝天地走進(jìn)教室,劈頭蓋臉地一路用方言罵著,一邊揪著他的耳朵往外拖,小浣熊就像一只樹懶一樣死死地趴在桌子上,媽媽那嬌小的身材根本拉不動(dòng)他,一直罵到口干舌燥也毫無作用。見狀,我只能苦笑著勸他的媽媽,還是交給我吧,您去門口歇著,“xx,你不上課,回家去關(guān)起來,晚上讓你爹打你!”媽媽氣鼓鼓地走了,留下一臉無奈的我。
瞬間,秒懂自己的說教為什么半分作用都沒有,跟小浣熊的老媽叫罵比起來,我的批評(píng)簡直是給他撓撓癢,于是,我只能妥協(xié)了,“咦?你看這兒是什么?好奇怪啊,好好笑啊?!比牒?,小浣熊終于抬起了他的頭,看著墻上的漫畫,發(fā)出哈哈的傻笑。
我白了他一眼,“原來,你是在裝哭,故意拖延時(shí)間,是吧?”小浣熊揉揉眼睛換了一副孩子的腔調(diào),揪著嘴巴說:“我討厭語文!我不想上補(bǔ)習(xí)班!我媽非要我來的?!甭犃怂脑V說,明白了如果要和他友好地相處下去,只能用給他帶來樂趣的方式進(jìn)行上課了,pop少兒的教室里安排了各種有意思的上課小道具,東西南北的小魔方,畫著卡通畫的小鼓……于是,小浣熊終于可以在玩耍的情況下學(xué)習(xí)了。
從此,每周,老師們給小浣熊上課,變成了一場斗智斗勇的戰(zhàn)爭,個(gè)性化的教室太小,關(guān)不住喜歡上竄下跳的他。于是,經(jīng)常見到老師緊緊跟在他后面,把突然跑出去的他拖回來。終于下課了,這個(gè)時(shí)候,他便探頭探腦地在教學(xué)區(qū)里晃蕩,有時(shí)候還會(huì)莫名其妙地爆粗口,然后若無其事地笑著。
我看著他,“我從來沒有這樣對(duì)你說過。”
“哦,那是英語老師說的?!?/p>
“男子漢,哭什么?”
接著他就把自己內(nèi)心受到的委屈,自己在家里的遭遇吐露了出來,經(jīng)過一番溝通,才明白了小浣熊為什么人小鬼大。過早接收外界成人世界的不良信息,而且毫無保留地面對(duì)著家中的負(fù)面情緒,讓他在處理自己的內(nèi)心負(fù)面情緒的時(shí)候,只能通過模仿大人做法的方式來解決。
三年多的時(shí)光在每周一次的課堂中流逝,小浣熊的變化是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的,身高在不知不覺間從只到我胸口,變成了比我還高一點(diǎn),行為的變化卻是在某個(gè)瞬間突然出現(xiàn)。
是外界的壓力,以及潛移默化的教導(dǎo),讓小浣熊有了巨大的改變,“竹子”的生長悄無聲息,然而標(biāo)志性的節(jié)點(diǎn)卻是在某個(gè)時(shí)間段發(fā)生的。小浣熊還是個(gè)孩子的時(shí)候,并沒有自己的鑒別力,所以他幾乎毫無保留地接受了外界給他的信息,這導(dǎo)致他養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣,但是隨著年齡的增長,他具有了自己的判斷力,懂得在周圍接受的信息中去選擇自己需求的內(nèi)容,從而讓自己更好地成長。
成長的過程是漫長的,而且會(huì)有反復(fù)性,但用心養(yǎng)育,當(dāng)花朵綻放的時(shí)候,才會(huì)覺得格外的美麗。改變一個(gè)人原本就非易事,教育一個(gè)孩子需要耐心、陪伴、鼓勵(lì)等等,時(shí)間會(huì)帶來改變,最終看見花開。
復(fù)習(xí)教育的心得體會(huì) 教育心得體會(huì)篇三
足之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。
首先,愛心是前提。
愛心,看似簡單的字眼,卻蘊(yùn)涵著無窮的力量。一個(gè)缺少愛的人做不好人,做不好教師,更做不好班主任。有愛心是做好班主任工作的根本保證。做好班主任工作需要在工作中傾注滿腔熱情、發(fā)揮積極作用,以真誠、平等、信任的態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生,真心真意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,用愛心感化學(xué)生,贏得學(xué)生的信任與尊重,使得自己的工作順利有效。
其次,細(xì)心是關(guān)鍵。
題,及時(shí)的處理;再一方面,班主任的細(xì)心也表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)上。比如,班主任看到掃把沒放好時(shí)主動(dòng)放好;看到地上有紙屑時(shí),主動(dòng)把它撿起來,看到臺(tái)凳沒擺放整齊,主動(dòng)擺好等等,這些細(xì)節(jié)將對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。
最后,耐心是延續(xù)。
俗話說"欲速則不達(dá)",解決各種問題,班主任都需要有耐心。我們知道,每個(gè)同學(xué)都有各自不同的思想,而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì)多方面的影響,因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事,那么做學(xué)生們的思想工作需要時(shí)間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就,對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時(shí),應(yīng)及時(shí)進(jìn)行再教育,進(jìn)行耐心細(xì)致的思想工作,多給學(xué)生改過自新的機(jī)會(huì),循循善誘地指導(dǎo)他們,努力讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了?為什么錯(cuò)?從而讓他們從根本上去改正錯(cuò)誤。
所以,我深信,沒有愛,就不會(huì)有真正的教育,教師的愛心、細(xì)心、耐心是打開學(xué)生心靈窗戶的鑰匙,是溝通師生之間感情的紐帶,它可以調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。班主任的工作千頭萬緒,它是一門科學(xué)也是一門藝術(shù),學(xué)不完,掏不盡,但我深信,只要自己多花一點(diǎn)心血,多獻(xiàn)出一份愛心、多一點(diǎn)細(xì)心、耐心,我就會(huì)有可喜的收獲。
我是一個(gè)行者,步履輕盈,走在教育的路上,我的臉上帶著笑容,
我的心中充滿陽光,我的行囊中為教育時(shí)刻準(zhǔn)備:澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香和思考的大腦,我將用心愛學(xué)生,用愛鑄師魂,用我的人生里程托起明天的太陽。
復(fù)習(xí)教育的心得體會(huì) 教育心得體會(huì)篇四
通過對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),我覺得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標(biāo),積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí),行動(dòng)上才能跟上步伐。
我通過查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料,了解到有效的教學(xué)系指教師通過一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。也有學(xué)者認(rèn)為,有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)工作和解決問題的技能,提高批判性思維能力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。還有學(xué)者認(rèn)為,有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。從本質(zhì)上講,有兩個(gè)因素制約著有效教學(xué):其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí);其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。不難看出,著眼于目標(biāo)的定義,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教學(xué)之效,結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來自哪里?來自日積月累的功效。這日積月累,涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言,來自于每一節(jié)課,以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……。
認(rèn)真推敲起來,從一定義以上說,實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效、高效,就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī)。說到教學(xué)常規(guī),大家都有話可說。但是,說起來常常不外乎這樣一些話語:備課,三次備課兩次飛躍;上課,方式轉(zhuǎn)變師生互動(dòng);作業(yè),減輕負(fù)擔(dān);輔導(dǎo),有的放矢;訓(xùn)練,講究科學(xué);反思,教后筆記;總結(jié),撰寫論文……。這些,都沒錯(cuò)。
但是細(xì)加研究,又感覺不是那么回事。備課,飛躍不易;上課,互動(dòng)艱難;作業(yè),負(fù)擔(dān)難減;輔導(dǎo),亂矢穿空;訓(xùn)練,機(jī)械重復(fù);反思,鮮花朵朵而已;總結(jié),論文拼湊罷了。要真的做到有效,照我的理解,就是要把教學(xué)的每一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì)。
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性,這一點(diǎn)無可厚非,但是如果忽視了活動(dòng)的有效性,那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式,這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng),而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。
一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際
開展課堂教學(xué),應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提,這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上,我們?cè)谶x用各種教學(xué)媒體時(shí),應(yīng)遵循“簡單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向,以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,使課堂回歸自然。
二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況
在開展課堂教學(xué)時(shí),我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望,學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好,有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象,許多課本上尚未涉及的知識(shí),學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以,課堂上,我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中,我們寧可不講,讓學(xué)生先放松一下,活動(dòng)一下。學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題,我們一般也不能往下講另一個(gè)問題。也就是說,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué),取得了一定的效果。
三、活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有一定的知識(shí)和技能作支撐。
課堂教學(xué)中,教師要善于通過有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能,才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻,但是有的課堂活動(dòng)太過頻繁,密度過大,學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng),忽略了知識(shí)和技能的掌握,因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動(dòng)的無序集合,而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列,這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固,從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學(xué)形式,都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中,使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性,能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),這樣才能有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用能力的提高,才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。
總而言之,“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?!?讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),做到適時(shí)適度,切實(shí)可行并富有成效。唯有如此,才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”,從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果,共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。
有效,是教育工作者永無止境的追求。
有效的方法多樣,途徑多條,關(guān)鍵是——
施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度,要有永無止境的追求精神。
管理者要有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,要有寬容的態(tài)度激勵(lì)的機(jī)制。
引領(lǐng)者要有深入獨(dú)到的研究,平等的態(tài)度,發(fā)揮有效促進(jìn)作用。
在今后的工作中,我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充完善自己,努力縮小與其他教師的差距,力爭取得更大的成績。
這段時(shí)間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程,應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的`境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的資源是越來越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓:
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高
有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長對(duì)學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,對(duì)學(xué)生的愛心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要幽默
5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法
評(píng)價(jià)很重要,無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評(píng)價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個(gè)好教師,一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說到做到,然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,哪怕是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。
復(fù)習(xí)教育的心得體會(huì) 教育心得體會(huì)篇五
今年英語是86分,很出乎我的意料。
除了我自己的努力, 滬江和各位滬友是我良師益友。
過一陣想發(fā)些詳細(xì)的心得上來,希望能給需要的滬友們起點(diǎn)作用。
我用的都是土方法、苦方法,要找捷徑的各位兄弟不看也罷。
1. 我下了俞敏洪詞根聯(lián)想記憶法、 星火的抗遺忘、 和2999單詞3種mp3(這是飄臨的風(fēng)傳的)。 自己認(rèn)為老俞的最適合我,因?yàn)槭侵杏?duì)照,而且是全部大綱詞匯??惯z忘光是英語,清晰度也不好。2999說是??荚~匯,但我發(fā)現(xiàn)似乎也不是,有的實(shí)在是太簡單了。老俞的分4個(gè)部分,我要求自己每天聽一個(gè),但是堅(jiān)持不下來,總共聽了應(yīng)該不到20遍。
2. 我還下了心何如的大綱詞匯表, 復(fù)制一份留底后,另一份會(huì)一個(gè)刪一個(gè), 但是5500多個(gè)實(shí)在太多,剩3600多個(gè)時(shí),實(shí)在堅(jiān)持不下去了。
3. 我覺得最有用的是宮東風(fēng)的詞頻詞匯。 我堅(jiān)持看了有40天,隔天一次,每次需2個(gè)小時(shí)左右,看過5遍后,又開始?xì)w納里邊的派生詞(如economy25次、economic21次、economics3次、economical1次); 形近詞(如deprive4次、derive4次、strive4次、thrive2次);同義詞(如tend15次、trend9次、current4次、tendency4次);反義詞(manifest7次、implicit1次),這樣看起來沒那么枯燥。只是覺得這個(gè)詞頻并沒有完全真實(shí)反映了真題的找范文就來 實(shí)際, 而且沒有詞組。
釋義以上外教版的《大學(xué)英語教學(xué)大綱詞匯表》為準(zhǔn)。
通過聽俞敏洪mp3大綱詞匯、宮東風(fēng)的詞頻、自己查不認(rèn)識(shí)的單詞(這一點(diǎn)每個(gè)人的情況應(yīng)該都不一樣),感覺今年考試生詞不多。
不是略讀或跳讀)一本淺易找范文就來 的英語語法書會(huì)使你有一種豁然開朗的感覺。
很幸運(yùn),我有這樣的感覺。
我看的是商務(wù)版薄冰的《英語語法手冊(cè)》,我看了里面的每個(gè)字,做了里面的每個(gè)題。
當(dāng)然,看的過程極其痛苦?。。。。。。。。?!不可想象的痛苦?。。。。∪蹋。?!
然后我真的明白了胡教授的話。
張道真的《實(shí)用英語語法》斷斷續(xù)續(xù)也看過, 但講得太多太細(xì),實(shí)在無法忍受。
母語的詞匯和語法你天生已經(jīng)找范文就來 掌握了,只是和文字對(duì)應(yīng)起來而已。但是你不可能天生掌握外語的詞匯和語法,只靠閱讀些文章是培養(yǎng)不出正確的語感的。
僅有詞匯和語法是不夠的,但是沒有詞匯和語法是萬萬不夠的。沒有詞匯和語法談什么方法和技巧都是假的。
我?guī)н^家教,一個(gè)中學(xué)生,跟我學(xué)完中學(xué)課本后,又學(xué)完了新概念3---4冊(cè)(第4冊(cè)是老版本的60課,不是現(xiàn)在的48課)。教中學(xué)課本當(dāng)然沒什么,到新概念三、四冊(cè)時(shí),其實(shí)我是和學(xué)生在一起學(xué)。這是我感覺英語長進(jìn)極大的過程,還掙了課時(shí)費(fèi),爽。
當(dāng)然,碰到這樣的學(xué)生的概率和中500萬大獎(jiǎng)的概率是差不多的。我是幸運(yùn)的,否則只靠自己的自覺,我是不可能看完三、四冊(cè)的。而且,帶過家教的兄弟姐妹們肯定知道,教一遍和學(xué)一遍完全是兩個(gè)層次。找范文就來上外教版《大學(xué)英語》精讀1--6和復(fù)旦/高教版的《21世紀(jì)大學(xué)英語讀寫教程》1---4的課找范文就來 文我也全看了七八遍吧,還想逼著自己把課后練習(xí)也都做了,但從來沒有讓自己得逞過。買的這兩種雙博士的輔導(dǎo)書,嶄新依然。(要是做了看了,也許能上90了呢)
上外教版《全新版大學(xué)英語綜合教程》1---5冊(cè)看了有三四遍。
其實(shí)用什么教材是無所謂的,只要?jiǎng)e東看西看、不成系統(tǒng)就行(至少完整地看完一套教材后再考慮是否看別的)。建議看現(xiàn)行的任意一種大學(xué)教材,更有針對(duì)性(大綱),大家手頭都有,無須另花錢了。
從沒參加過輔導(dǎo)班,無法評(píng)價(jià)。
輔導(dǎo)書只看過考試蟲的《洞穿考研真題》,1993---2005的真題做了應(yīng)該不會(huì)少于20遍。做對(duì)了不管,做錯(cuò)了我會(huì)做個(gè)記號(hào),畫正字。錯(cuò)3遍以上的其實(shí)是好事,因?yàn)橛职l(fā)現(xiàn)了一個(gè)薄弱點(diǎn)。當(dāng)初選這本書是因?yàn)樗芎?,解釋詳?xì),有所有題的翻譯和作文范文。
各位畢大師、朱大師等的模擬、仿真從未看過,所以也無法評(píng)價(jià)。
滬江還是常來的。
各位如有捷徑,請(qǐng)一定告我,我太想要了。我實(shí)在不想做苦力般地學(xué)英語。
是“記住”, 而不是“記”。誰不會(huì)“記”???關(guān)找范文就來 鍵是“記住”。
我看書要那么多遍絕不是我喜歡英語,或是我喜歡學(xué)習(xí),我是因?yàn)榭瓷倭烁居洸蛔。褪强戳四敲炊啾?,忘的還是比記得多。各位兄弟姐妹如果看一兩遍就能記住,就不用看第三遍。
我的意思是即使你認(rèn)為自己記憶力不好、基礎(chǔ)差、不喜歡、堅(jiān)持不下去(我也堅(jiān)持得不是很好),但是為了考得好一些,為了自己的將來, 你還是可以學(xué)好英語的,至少是考好。
要對(duì)自己有信心。
當(dāng)然,適當(dāng)?shù)姆潘煞潘梢彩强梢缘摹?/p>
各位兄弟姐妹不要以為我花的時(shí)間特別多,其實(shí)不然,我只是基本上每天都花一點(diǎn)。
過真題第一遍是極其慢的,我要查出每個(gè)單詞和詞組,而且要按找范文就來 照上外教版的《大學(xué)英語教學(xué)大綱詞匯表》寫在卡片上,并在每個(gè)單詞后都注明了哪一年什么題型的'第幾題考過。
花6--7個(gè)小時(shí)。
第二遍主要是搞懂句子結(jié)構(gòu)和意思,詳細(xì)點(diǎn)的真題書會(huì)幫很大忙,這一遍4--5小時(shí)就夠了。
第三遍其實(shí)才開始真正地做題,3個(gè)小時(shí)左右夠了。
第四、第五遍連詞匯詞組、結(jié)構(gòu)、意思、做題都有了。這時(shí)候每遍1--2小時(shí)足矣。大概99年以前的1小時(shí)多點(diǎn),99年以后的2小時(shí)以內(nèi)吧。99年以前的大家不看也罷,和現(xiàn)在的題差距較大。
遍只是維持對(duì)單詞詞組的記憶和對(duì)結(jié)構(gòu)的熟悉而已。這時(shí)候?qū)m東風(fēng)和郭崇興的詞頻已經(jīng)意義不大了。
我看的幾套教材方法和這類似,只是絕沒有摳的像真題這么細(xì)(幾乎沒做課后練習(xí))。每天看3個(gè)單元左右的課文,和真題一樣,循環(huán)往復(fù),基本上每天都看。當(dāng)然國慶和元旦那幾天不可能做到的,總得陪家人打打麻將嘛。
頭三遍上真的是花時(shí)間,往后那么多遍其實(shí)是嚇唬人的。
你要是能忍住頭三遍(最多頭五遍)的苦,明年也會(huì)來滬江發(fā)貼介紹你的過程,對(duì)大家也許會(huì)有幫助的。
七、目標(biāo)
首先是要不要考研的問題。
經(jīng)常聽(看)到有的朋友說,今年我試試。如果不是實(shí)力超群或是客氣話, 說這種話的朋友考上的機(jī)會(huì)是微乎其微的。要么好好找工作,好好干工作,要么就一心一意先考了再想別的。 兩手硬兩手都要抓的結(jié)找范文就來 果往往會(huì)什么也抓不住。
然后是英語想考多少的問題。
也經(jīng)常聽(看)到有的朋友說,我又不想考多高,過線就行。這話理論上沒錯(cuò)。問題是你想過線就能過線嗎?你下多少工夫能保證一定過線呢?過線不是超市里的商品,它不是明碼標(biāo)價(jià)的東西。沒人能保證你花些時(shí)間、背了一定的單詞、看看語法、做些真題模擬題就一定能過線。能保證過線的唯一辦法是多下工夫,而不是我只下53分、55分、58分的工夫就行了。哪位朋友能拿捏準(zhǔn)到下多少工夫就能得多少分的程度那他就真的是強(qiáng)人!
我考前的目標(biāo)是不能低于70,那敢有86的奢望,這只是飛來橫財(cái)。想想我下的工夫(其實(shí)我一直認(rèn)為自己工夫下得很不夠),這筆橫財(cái)我也就心安理得地笑納了。
只是總分才382,心里一直毛毛的,老天保佑我過線吧。(剛查的, 進(jìn)復(fù)試了,又要開始新的挑戰(zhàn)了)
復(fù)習(xí)教育的心得體會(huì) 教育心得體會(huì)篇六
我是一名小學(xué)教師,很慶幸區(qū)教育部門為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來,我接觸教育技術(shù)有很長一段時(shí)間了,教學(xué)中總存在許多困惑,利用這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),雖然學(xué)習(xí)很緊張只有六天的時(shí)間,但過得很充實(shí),受益匪淺,讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很大的不同之處。
“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)我們的教學(xué)思路進(jìn)行了梳理,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基矗同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。
1、接受了教育技術(shù)這個(gè)新的專業(yè)術(shù)語。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù),其實(shí)教育是一半科學(xué)一半藝術(shù),現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié),運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略,力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能,通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益。
2、深入領(lǐng)會(huì)了解了教育過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重知識(shí)、輕能力;重結(jié)果、輕過程;重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓(xùn),使我體會(huì)到,要真正上好一堂課,課前的思考、準(zhǔn)備及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。
3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里,我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),對(duì)比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時(shí),都會(huì)以條件有限為借口?,F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外,只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù),同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠(yuǎn)。
我堅(jiān)信,這段時(shí)間的學(xué)習(xí)將使我終身受益,并為我今后的教育教學(xué)拓寬道路,我一定會(huì)好好珍藏且不斷充實(shí)!
復(fù)習(xí)教育的心得體會(huì) 教育心得體會(huì)篇七
今年我有幸參加了山西省舉辦的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí),明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了技能知識(shí)、結(jié)交了新朋友。
網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多。在培訓(xùn)中我學(xué)到了不少新的教育教學(xué)理論知識(shí)。深入理解了教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析環(huán)節(jié)的內(nèi)容和作用;掌握了教學(xué)目標(biāo)的分析方法特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的闡述方法。掌握了學(xué)習(xí)者主要特征因素的分析方法,以及在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這對(duì)我今后的教學(xué)工作提供了必要的理論依據(jù)支撐,對(duì)今后教學(xué)工作也有了更多的想法和思考。
原來,我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如用word設(shè)計(jì)一篇教案,用ppt制作課件,用excel統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試成績等。通過教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)的各個(gè)模塊的學(xué)習(xí),讓我對(duì)freemind、word、frontpage等工具的操作更加熟練,教學(xué)資源的搜集途徑了解更多,多媒體課件的制作流程更加熟悉。
此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我感受到了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力,有幸認(rèn)識(shí)了培訓(xùn)老師和指導(dǎo)老師,也認(rèn)識(shí)了很多朋友,初步掌握了小組論壇的交流方法。通過和他們的溝通與了解,從他們身上我學(xué)到了很多。所以說,要感謝這次培訓(xùn)。
在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化的時(shí)代,作為教師,不學(xué)習(xí)更是不可能的。所以我希望今后多一些這樣培訓(xùn),不斷更新自己的觀念,以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
學(xué)習(xí)是一種收獲,是一種壓力,更是一種動(dòng)力!
教育理論的發(fā)展源遠(yuǎn)流長,到近代,教育學(xué)已經(jīng)形成為一門獨(dú)立學(xué)科。二次世界大戰(zhàn)以后,教育理論進(jìn)一步發(fā)展并不斷分化綜合,產(chǎn)生了眾多的邊緣學(xué)科,如教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育工藝學(xué)、教育社會(huì)學(xué)等。學(xué)習(xí)和掌握這些基本理論,可以加深我們對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),認(rèn)清教育與社會(huì)、教師與學(xué)生、知識(shí)教育與能力培養(yǎng)等各種基本關(guān)系,避免因認(rèn)識(shí)的混亂帶來實(shí)際行動(dòng)的偏差。正確的認(rèn)識(shí)是成功的教育活動(dòng)的前提。
教育是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng),是一種永恒的社會(huì)現(xiàn)象,在不同時(shí)期,不同國家和地區(qū)表現(xiàn)出不同特征。在學(xué)校教育中,教師又面對(duì)眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發(fā)展變化著的學(xué)生,他們受到來自不同的家庭、社會(huì)環(huán)境的影響。作為一名小學(xué)教師,要想正確解釋教育活動(dòng)中遇到的各種問題,了解事情的原委,抓住問題的關(guān)鍵,作出正確的判斷,就離不開教育理論的指導(dǎo)。