作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
家鄉(xiāng)的秋天小學(xué)教案小學(xué)生家鄉(xiāng)的秋天字篇一
教材要求:秋天是多彩的季節(jié),豐收的季節(jié),讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫一畫,然后再為你的畫寫幾句話。
1、你會(huì)唱關(guān)于秋天的歌曲嗎?
2、回憶:你還記得以前學(xué)過的關(guān)于秋天的課文嗎?
《金色的秋天》:秋風(fēng)陣陣吹,白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。它們飛呀,飄哇,紛紛向樹媽媽告別。
《豐收歌》:高粱熟了昂著頭,稻子熟了低著頭,玉米熟了歪著頭,白菜熟了抱著頭,我們唱著豐收歌,拍著手兒點(diǎn)著頭。
3、你能說說和秋天有關(guān)的詞語、句子或古詩嗎?(離離原上草。停車坐愛楓林晚)
要求。昨天晚上我們已經(jīng)用筆畫了“秋天”,這節(jié)課我們要用嘴來“畫”秋天。用我們優(yōu)美的語言,描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫。
“畫”的內(nèi)容。體現(xiàn)秋天特點(diǎn)的景物,注意秋天到了周圍哪些景物發(fā)生變化。
你觀察到哪些地方?校園,路邊,公園,花園,果園,稻田
景物:樹葉(楓葉,落葉),菊花,小草,果實(shí)(蘋果,梨,柿子,葡萄……),大雁……(板書)
3、怎樣把一種景物“畫”美。
給畫加上顏色。舉例。果實(shí):紅通通的蘋果,黃澄澄的梨。
樹葉:有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。
請(qǐng)你選擇一種景物試試
打比方。樹葉:一片片樹葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶。
楓樹的葉子紅了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像火紅火紅的彩云。
果實(shí):柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在枝頭。
梨樹上果實(shí)累累,像是許多小葫蘆。
紅艷艷的蘋果像擠在一起的胖娃娃。
請(qǐng)你選擇一種景物試試。
你還可以用什么方法“畫”得更美?
怎樣“畫”出一幅秋天的圖畫。
*組合景物。按一定的順序說。如:從上到下。藍(lán)天白云大雁樹木花草
舉例:秋天的果園
秋天,果子熟了。陽光下,那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹的蘋果,像一張張孩子的笑臉。葡萄架下,成串的葡萄,有紅的、白的、綠的、紫的,閃著迷人的光彩。
多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風(fēng)吹來,果兒點(diǎn)著頭,散發(fā)出甜甜的香味兒。
秋天的公園
秋天,公園里可美麗啦!
各種菊花開了,有紅的,有黃的,有白的,還有紫的,漂亮極了。桂花也開了,小小的,黃黃的,還發(fā)出一陣陣香味兒。
梧桐樹的葉子黃了,一片片飄下來,像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹的葉子紅了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像火紅火紅的彩云。松樹和柏樹還是那么綠,高高地挺立著,像風(fēng)雨中站崗的戰(zhàn)士。
讓靜的畫“動(dòng)”起來。畫中加上動(dòng)物或人物。
如:池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里,小魚游過去,藏在底下,把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊,螞蟻爬上去,來回跑著,把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
學(xué)生練習(xí)。選擇三種以上的景物組成一幅畫,說給同桌聽。
全班交流。
可以給“畫”配詩。
秋天的色彩
藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,
大雁成群往南行。
葡萄紫、柿子紅,
一串一串像燈籠。
菊花黃,稻花香,
天高云淡天氣爽。
繽紛的落葉,五彩的菊,
五彩繽紛是秋季。
把說的寫下來。
《秋天的圖畫》教學(xué)反思
有兩點(diǎn)教訓(xùn)。
一是沒有作好必要的教學(xué)準(zhǔn)備。口語交際或習(xí)作課不比閱讀課,課前要準(zhǔn)備的東西比較多。本來在備課中準(zhǔn)備了一些例文、例句,但是課堂上卻沒有展示給學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生積累的詞匯就不夠豐富,如果讓他們多看看、多聽聽一些關(guān)于秋天景物的文字,學(xué)生進(jìn)行相關(guān)說話訓(xùn)練的時(shí)候效果就會(huì)好一些。昨天因?yàn)橄胪祽?,就沒有制作投影片,結(jié)果今天上課的時(shí)候,只能我讀給學(xué)生聽。而單一的聽,難以吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生沒有聽的興趣,我也就只能少讀一些。教學(xué)效果自然就打了折扣。
二是課堂上不應(yīng)該讓學(xué)生拿出前面畫好的圖。昨天布置學(xué)生回家畫秋天的景物,目的主要是借助畫畫,讓學(xué)生想想體現(xiàn)秋天景物的有哪些。今天上課前,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都畫了,有的還畫得很不錯(cuò),就讓學(xué)生把畫擺在桌上,想借助其畫幫助說話。本來,我的教學(xué)預(yù)設(shè)是讓學(xué)生用嘴的說來“畫”秋天,心想有了畫的幫助不是更好嗎?但事與愿違,畫的出現(xiàn)起了副作用。在同桌合作說話的時(shí)候,有的學(xué)生就忍不住用筆畫起來,把昨晚沒有想到的景物加上去。雖然強(qiáng)調(diào)了幾次,但有的學(xué)生還是覺得“畫”比“說”的吸引力更大些。我只好打斷他們,指名讓學(xué)生上臺(tái)來說。第一個(gè)和第二個(gè)上臺(tái)的孩子拿著自己的畫說起來,說得不錯(cuò),但是體現(xiàn)秋天特點(diǎn)不夠,這節(jié)課前面講的內(nèi)容沒有用上來。后來,我要求學(xué)生不拿畫上臺(tái)說,效果果然好多了。可前面已經(jīng)走了一段彎路。
家鄉(xiāng)的秋天小學(xué)教案小學(xué)生家鄉(xiāng)的秋天字篇二
知識(shí)與技能:
激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;通過互動(dòng)交流,增強(qiáng)學(xué)生口語交際能力。
過程與方法:
通過創(chuàng)設(shè)情境等形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣,提高學(xué)生的口語交際能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛,感受大自然的美,體驗(yàn)大自然的奇妙,培養(yǎng)孩子們積極樂觀地生活。
訓(xùn)練重點(diǎn):
將自己的快樂心情表達(dá)清楚,培養(yǎng)表達(dá)、傾聽和與別人溝通的能力。
訓(xùn)練難點(diǎn):
講的時(shí)候,能把自己的快樂表達(dá)清楚,能使聽的人受到感染。
①多媒體課件
②書簽獎(jiǎng)品
③課前布置學(xué)生走進(jìn)自然,回憶過去的生活,感受秋天給人們帶來的快樂,為課上的交際做準(zhǔn)備。
一、營(yíng)造氛圍,引入話題
2.生自由說。
3.師:你們說得真好!是的,秋天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),它帶給人美的享受,豐收的喜悅和無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié),讓我們一起來講述秋天的快樂吧(板書交際話題:秋天的快樂)
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)伊始,憑借美麗的秋景圖,勾起學(xué)生的美好回憶,交流印象中的秋天,把學(xué)生帶入具體的交際情境。
二、拓展思路,展開話題
2.指名說。
3.師:秋姑娘也被大家感染了,她非常想與你們交朋友,與你們一起分享秋天的快樂,她決心從你們之中挑選四個(gè)“快樂天使”,并且會(huì)送上一份神秘的禮物,你們想成為快樂天使嗎?秋姑娘說別急,別急,評(píng)選“快樂小天使”還有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),看誰能與秋姑娘心有靈犀一點(diǎn)通,說說我們?cè)谥v述時(shí)應(yīng)注意什么?(引出口語交際的要求)
4.根據(jù)學(xué)生回答,適時(shí)板書口語交際的要求。
設(shè)計(jì)意圖:以 “秋姑娘”想要挑選“快樂天使”的形式,使學(xué)生進(jìn)入情景,交流自己的快樂,教師再以“秋姑娘”挑選“快樂天使”的標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)學(xué)生明白講述交流的要求,使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽并就不明白的問題有禮貌的發(fā)問,為學(xué)生下一步互動(dòng)交流作了鋪墊。
三、多向互動(dòng),分享快樂
1.組內(nèi)互動(dòng)交流,教師巡視指導(dǎo)。
2.班內(nèi)交流:爭(zhēng)當(dāng)“快樂小天使”。小組推薦代表上臺(tái)講述。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
3.評(píng)選“快樂小天使”和“最佳傾聽”獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生組內(nèi)充分互動(dòng)交流,表述自己的快樂,互動(dòng)中學(xué)會(huì)將事情講述清楚,學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽;班內(nèi)交流,將交流推向了高潮,使學(xué)生互動(dòng)交流,樂意與別人分享自己的快樂,并感受到別人的快樂。
四、談話,拓展延伸
同學(xué)們,今天你們分享了自己秋天的快樂,謝謝你們把快樂帶給秋姑娘和我。最后也讓我們把快樂帶回家吧,與家人一起分享快樂,并寫在中,讓我們做快樂的發(fā)現(xiàn)者,讓我們的生活更精彩!
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生將交流延伸到課外,運(yùn)用課堂上學(xué)到的交際方法于實(shí)際生活中,更有利于提高學(xué)生的口語交際能力,豐富學(xué)生的生活積淀,使訓(xùn)練得以拓展延伸。
板書設(shè)計(jì):
表達(dá)清楚
認(rèn)真傾聽
相互補(bǔ)充
家鄉(xiāng)的秋天小學(xué)教案小學(xué)生家鄉(xiāng)的秋天字篇三
(一)通過秋游、賞花和繪畫等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生親近大自然、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛美好生活的情感和審美情趣。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,比較能力和語言表達(dá)能力.
(三)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的特征,知道北京市花和市樹的形態(tài)和習(xí)性特征。
觀察比較市花和市樹的特征。
(一)秋游去
1、自由發(fā)言:秋游時(shí),自己都去過哪些地方,向同學(xué)介紹介紹。
2、看圖:說說他們都去了哪里,在干什么?
3、說說到了秋天,你看見游客到我們這個(gè)地方游玩什么?
小結(jié):我們愛大自然的秋天,秋游不僅可以觀賞大自然的美景,還可以增長(zhǎng)很多的知識(shí)呢!
(二)認(rèn)識(shí)市花和市樹
1、出示菊花和月季花圖:找一找哪朵是菊花,哪朵是月季花?
2、看圖,觀察比較這兩種花的形態(tài)各有什么特點(diǎn)?(小組合作)
3、描述一下自己看見過的菊花和月季花的顏色,說說他們的氣味有何不同。
4、出示各種各樣的菊花和月季花圖:欣賞它們的美。
5、出示國(guó)槐和側(cè)柏圖:找一找哪棵是國(guó)槐,哪棵是側(cè)柏?
6、觀察比較兩種樹的葉、花、果實(shí)、氣味等形態(tài)特征。(小組合作)
7、說說自己都在那些地方見過這兩種樹和花。有沒有人破壞它們,談看法。
8、教師小結(jié)這兩種花和樹是北京市的市花和市樹。要愛護(hù)大自然的一草一木。
9、想一想:如何把秋天的景色留住?(畫畫、兒歌、照相、找詩……)
家鄉(xiāng)的秋天小學(xué)教案小學(xué)生家鄉(xiāng)的秋天字篇四
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。
2、感受文中美的語言,體會(huì)秋天的美好。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
1、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?
2、引入課文:那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書課題)
1、齊讀第一段
指導(dǎo)讀
齊讀。
2、(播放課件:秋色)看了這些畫面,你有何感受?
1、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?
2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語的。形式說說吧。
3、這么多顏色組合在一起,你能用一個(gè)詞語來概括嗎?(隨機(jī)理解:五彩繽紛,進(jìn)行說話聯(lián)系)
4、讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡?
5、師引讀,生接讀第二自然段。
過度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來聞一聞吧!
1、師配樂范讀第三自然段。提問:你聞到了哪些氣味兒?
2、看著這香甜的水果,你有什么話想說嗎?
3、選擇自己喜歡的方式讀
指名讀
挑戰(zhàn)讀。
1、輕聲地讀第四自然段。
2、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉,進(jìn)行對(duì)話練習(xí))
3、指導(dǎo)背誦第四自然段。
1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂?
2、師小結(jié)。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)
2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。
3、派代表朗誦。
4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
家鄉(xiāng)的秋天小學(xué)教案小學(xué)生家鄉(xiāng)的秋天字篇五
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第三單元的第三篇課文。本組以秋天為專題,從每個(gè)角度描寫了秋天的特色,語言生動(dòng)優(yōu)美,洋溢著濃濃的秋意。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了繽紛的色彩,豐收的景象,以及各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景,從整體上帶出了一個(gè)美麗、歡樂的秋天。
三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過一、二年級(jí)兩年的知識(shí)與能力的訓(xùn)練與方法的實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶,已經(jīng)感受到閱讀的樂趣,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流,能夠以文本為基礎(chǔ)展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美,具有初步的表達(dá)能力,能自信大方地表達(dá)自己的見聞和想法。
語文是美的,因?yàn)檎Z文的博大深沉,溫情似水,因?yàn)檎Z文的有情有意,有理有思,因?yàn)檎Z文通向最廣闊的領(lǐng)域,因?yàn)檎Z文面向最真實(shí)的生活讓孩子感受語文的美吧!感受生活的詩意,感受人生的價(jià)值感受語文的美,不僅僅是為了語文。我很喜歡這首小詩,不僅因?yàn)樗旧淼膬?yōu)美,更因?yàn)樗羁痰膬?nèi)涵。教學(xué)《秋天的雨》,我力圖通過運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而真摯的美讀,展開豐富而美好的聯(lián)想,在多媒體課件的運(yùn)用下,將生動(dòng)形象的語言文字與學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性感受融為一體,在讀、品、想、談、議的過程中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本間的平等的對(duì)話,在為學(xué)生提供自主實(shí)踐的平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)感知悟理的情境中為學(xué)生插上想像的翅膀,生成學(xué)生個(gè)性的體驗(yàn),并引導(dǎo)他們理解語言,運(yùn)用語言,積累語言,深刻體會(huì)語文是美的這一不可磨滅的事實(shí),并在教學(xué)實(shí)踐過程中滲透并體現(xiàn)一切為了學(xué)生的發(fā)展這一新課標(biāo),新課改的核心理念。
《秋天的雨》一課的課件設(shè)計(jì)了五大板塊:
封面:旨在讓學(xué)生一邊欣賞色彩繽紛的插圖,一邊聆聽《秋日的私語》那優(yōu)美綿長(zhǎng)的樂曲,再輔以配制合成的雨聲的曲調(diào)的播放,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有音有像的情境,使學(xué)生融情于境之中,更快、更好、更深地置身于學(xué)習(xí)氛圍之中。正如王崧舟所說過的:語文教育是感性的教育。它是一種形象化的教育,要求我們還語文以畫面,還語文以旋律,還語文以意象。
欣賞:旨在使學(xué)生從不同角度、不同著眼點(diǎn)認(rèn)識(shí)感受秋天的美麗。課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的氛圍,使他們?cè)诳础⒙牭倪^程中,感從心出,情不自己,發(fā)出秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。的感嘆。建議視頻的播放能反映文本中的重點(diǎn)詞語,使學(xué)生不但感悟文中的情,還能領(lǐng)悟文章的意。
認(rèn)知:旨在使學(xué)生在抓住關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的美讀,使學(xué)生在朗讀方式的轉(zhuǎn)化多樣中,在朗讀形式的自主選擇中,在朗讀評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)點(diǎn)撥中,達(dá)到情在讀中感,理在讀中悟,法在讀中明,使學(xué)生在感受語文材料,感悟語文底蘊(yùn)的過程中,受到心靈的感動(dòng),人格的感化。另外,引導(dǎo)學(xué)生小組合作,自主學(xué)習(xí),多角度的品味,旨在尊重和深化學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,既展示學(xué)生思維的過程,又使情感變?yōu)榇呋瘎?,推?dòng)著認(rèn)知的過程,撥動(dòng)著學(xué)生想象的翅膀,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為追求真、善、美的動(dòng)力。還使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),積累語言,因?yàn)閮和亲罡挥袎?mèng)想的季節(jié),每個(gè)孩子都是天生的詩人。并將人文情感滲透其中。
家鄉(xiāng)的秋天小學(xué)教案小學(xué)生家鄉(xiāng)的秋天字篇六
一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。
二、使學(xué)生意識(shí)到美麗就在身邊,培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。
三、激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想,自由地說,生動(dòng)地寫。
二課時(shí)
教師:
1、先到田野中觀察,尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫法上的精妙之處。
1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇?
2、能簡(jiǎn)單地說一說喜歡的原因嗎?
3、學(xué)生討論,自由回答。
生1:“寫出了春天姹紫嫣紅?!?/p>
生2:“寫出了春天生機(jī)勃勃?!?/p>
4、教師小結(jié)板書:寫出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。
今天的作文課,我們也來寫一篇描繪景物的作文,它有哪些要求呢?
1、學(xué)生自讀課文,思考要求。
2、學(xué)生參加班級(jí)交流。
3、教師隨機(jī)板書并小結(jié),學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)習(xí)作要求。
(按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物)
1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么?
2、學(xué)生回答。
生1:“一望無垠的金色稻田?!?/p>
生2:“碩果累累的果園?!?/p>
生3:“掛滿“紅燈籠”的柿子林。“
3、教師引導(dǎo):“在我們生活中,秋天的田野里最有特色景物是什么?”
4、學(xué)生討論,教師板書:“稻田”。
5、它給你留下了什么印象?能否用一兩句話概括?
6、學(xué)生自由說話,教師作隨機(jī)板書。
生1:“遍野都是,而且看不見邊際。”
生2:“在風(fēng)的吹拂下,一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方,特像大海中的波浪?!?/p>
生3:“稻田是一望無垠的金色?!?/p>
怎樣才能把它寫具體呢?
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的?
2、學(xué)生討論,教師板書小結(jié):是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫的。
3、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面?
4、學(xué)生討論,教師隨機(jī)板書。
生1:“應(yīng)該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。”
生2:“應(yīng)該寫清稻田的大小,整體看上去的感覺?!?/p>