作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
家鄉(xiāng)的秋天小學(xué)教案小學(xué)生家鄉(xiāng)的秋天字篇一
教材要求:秋天是多彩的季節(jié),豐收的季節(jié),讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫(huà)一畫(huà),然后再為你的畫(huà)寫(xiě)幾句話。
1、你會(huì)唱關(guān)于秋天的歌曲嗎?
2、回憶:你還記得以前學(xué)過(guò)的關(guān)于秋天的課文嗎?
《金色的秋天》:秋風(fēng)陣陣吹,白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。它們飛呀,飄哇,紛紛向樹(shù)媽媽告別。
《豐收歌》:高粱熟了昂著頭,稻子熟了低著頭,玉米熟了歪著頭,白菜熟了抱著頭,我們唱著豐收歌,拍著手兒點(diǎn)著頭。
3、你能說(shuō)說(shuō)和秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子或古詩(shī)嗎?(離離原上草。停車坐愛(ài)楓林晚)
要求。昨天晚上我們已經(jīng)用筆畫(huà)了“秋天”,這節(jié)課我們要用嘴來(lái)“畫(huà)”秋天。用我們優(yōu)美的語(yǔ)言,描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫(huà)。
“畫(huà)”的內(nèi)容。體現(xiàn)秋天特點(diǎn)的景物,注意秋天到了周圍哪些景物發(fā)生變化。
你觀察到哪些地方?校園,路邊,公園,花園,果園,稻田
景物:樹(shù)葉(楓葉,落葉),菊花,小草,果實(shí)(蘋(píng)果,梨,柿子,葡萄……),大雁……(板書(shū))
3、怎樣把一種景物“畫(huà)”美。
給畫(huà)加上顏色。舉例。果實(shí):紅通通的蘋(píng)果,黃澄澄的梨。
樹(shù)葉:有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。
請(qǐng)你選擇一種景物試試
打比方。樹(shù)葉:一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶。
楓樹(shù)的葉子紅了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像火紅火紅的彩云。
果實(shí):柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在枝頭。
梨樹(shù)上果實(shí)累累,像是許多小葫蘆。
紅艷艷的蘋(píng)果像擠在一起的胖娃娃。
請(qǐng)你選擇一種景物試試。
你還可以用什么方法“畫(huà)”得更美?
怎樣“畫(huà)”出一幅秋天的圖畫(huà)。
*組合景物。按一定的順序說(shuō)。如:從上到下。藍(lán)天白云大雁樹(shù)木花草
舉例:秋天的果園
秋天,果子熟了。陽(yáng)光下,那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹(shù)的蘋(píng)果,像一張張孩子的笑臉。葡萄架下,成串的葡萄,有紅的、白的、綠的、紫的,閃著迷人的光彩。
多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風(fēng)吹來(lái),果兒點(diǎn)著頭,散發(fā)出甜甜的香味兒。
秋天的公園
秋天,公園里可美麗啦!
各種菊花開(kāi)了,有紅的,有黃的,有白的,還有紫的,漂亮極了。桂花也開(kāi)了,小小的,黃黃的,還發(fā)出一陣陣香味兒。
梧桐樹(shù)的葉子黃了,一片片飄下來(lái),像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹(shù)的葉子紅了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像火紅火紅的彩云。松樹(shù)和柏樹(shù)還是那么綠,高高地挺立著,像風(fēng)雨中站崗的戰(zhàn)士。
讓靜的畫(huà)“動(dòng)”起來(lái)。畫(huà)中加上動(dòng)物或人物。
如:池塘的邊上有棵梧桐樹(shù)。一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。有的落到水里,小魚(yú)游過(guò)去,藏在底下,把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊,螞蟻爬上去,來(lái)回跑著,把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
學(xué)生練習(xí)。選擇三種以上的景物組成一幅畫(huà),說(shuō)給同桌聽(tīng)。
全班交流。
可以給“畫(huà)”配詩(shī)。
秋天的色彩
藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,
大雁成群往南行。
葡萄紫、柿子紅,
一串一串像燈籠。
菊花黃,稻花香,
天高云淡天氣爽。
繽紛的落葉,五彩的菊,
五彩繽紛是秋季。
把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)反思
有兩點(diǎn)教訓(xùn)。
一是沒(méi)有作好必要的教學(xué)準(zhǔn)備。口語(yǔ)交際或習(xí)作課不比閱讀課,課前要準(zhǔn)備的東西比較多。本來(lái)在備課中準(zhǔn)備了一些例文、例句,但是課堂上卻沒(méi)有展示給學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生積累的詞匯就不夠豐富,如果讓他們多看看、多聽(tīng)聽(tīng)一些關(guān)于秋天景物的文字,學(xué)生進(jìn)行相關(guān)說(shuō)話訓(xùn)練的時(shí)候效果就會(huì)好一些。昨天因?yàn)橄胪祽?,就沒(méi)有制作投影片,結(jié)果今天上課的時(shí)候,只能我讀給學(xué)生聽(tīng)。而單一的聽(tīng),難以吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)的興趣,我也就只能少讀一些。教學(xué)效果自然就打了折扣。
二是課堂上不應(yīng)該讓學(xué)生拿出前面畫(huà)好的圖。昨天布置學(xué)生回家畫(huà)秋天的景物,目的主要是借助畫(huà)畫(huà),讓學(xué)生想想體現(xiàn)秋天景物的有哪些。今天上課前,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都畫(huà)了,有的還畫(huà)得很不錯(cuò),就讓學(xué)生把畫(huà)擺在桌上,想借助其畫(huà)幫助說(shuō)話。本來(lái),我的教學(xué)預(yù)設(shè)是讓學(xué)生用嘴的說(shuō)來(lái)“畫(huà)”秋天,心想有了畫(huà)的幫助不是更好嗎?但事與愿違,畫(huà)的出現(xiàn)起了副作用。在同桌合作說(shuō)話的時(shí)候,有的學(xué)生就忍不住用筆畫(huà)起來(lái),把昨晚沒(méi)有想到的景物加上去。雖然強(qiáng)調(diào)了幾次,但有的學(xué)生還是覺(jué)得“畫(huà)”比“說(shuō)”的吸引力更大些。我只好打斷他們,指名讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō)。第一個(gè)和第二個(gè)上臺(tái)的孩子拿著自己的畫(huà)說(shuō)起來(lái),說(shuō)得不錯(cuò),但是體現(xiàn)秋天特點(diǎn)不夠,這節(jié)課前面講的內(nèi)容沒(méi)有用上來(lái)。后來(lái),我要求學(xué)生不拿畫(huà)上臺(tái)說(shuō),效果果然好多了。可前面已經(jīng)走了一段彎路。
家鄉(xiāng)的秋天小學(xué)教案小學(xué)生家鄉(xiāng)的秋天字篇二
知識(shí)與技能:
激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;通過(guò)互動(dòng)交流,增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
過(guò)程與方法:
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài),感受大自然的美,體驗(yàn)大自然的奇妙,培養(yǎng)孩子們積極樂(lè)觀地生活。
訓(xùn)練重點(diǎn):
將自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚,培養(yǎng)表達(dá)、傾聽(tīng)和與別人溝通的能力。
訓(xùn)練難點(diǎn):
講的時(shí)候,能把自己的快樂(lè)表達(dá)清楚,能使聽(tīng)的人受到感染。
①多媒體課件
②書(shū)簽獎(jiǎng)品
③課前布置學(xué)生走進(jìn)自然,回憶過(guò)去的生活,感受秋天給人們帶來(lái)的快樂(lè),為課上的交際做準(zhǔn)備。
一、營(yíng)造氛圍,引入話題
2.生自由說(shuō)。
3.師:你們說(shuō)得真好!是的,秋天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),它帶給人美的享受,豐收的喜悅和無(wú)盡的快樂(lè)。在這美好的金秋季節(jié),讓我們一起來(lái)講述秋天的快樂(lè)吧(板書(shū)交際話題:秋天的快樂(lè))
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)伊始,憑借美麗的秋景圖,勾起學(xué)生的美好回憶,交流印象中的秋天,把學(xué)生帶入具體的交際情境。
二、拓展思路,展開(kāi)話題
2.指名說(shuō)。
3.師:秋姑娘也被大家感染了,她非常想與你們交朋友,與你們一起分享秋天的快樂(lè),她決心從你們之中挑選四個(gè)“快樂(lè)天使”,并且會(huì)送上一份神秘的禮物,你們想成為快樂(lè)天使嗎?秋姑娘說(shuō)別急,別急,評(píng)選“快樂(lè)小天使”還有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),看誰(shuí)能與秋姑娘心有靈犀一點(diǎn)通,說(shuō)說(shuō)我們?cè)谥v述時(shí)應(yīng)注意什么?(引出口語(yǔ)交際的要求)
4.根據(jù)學(xué)生回答,適時(shí)板書(shū)口語(yǔ)交際的要求。
設(shè)計(jì)意圖:以 “秋姑娘”想要挑選“快樂(lè)天使”的形式,使學(xué)生進(jìn)入情景,交流自己的快樂(lè),教師再以“秋姑娘”挑選“快樂(lè)天使”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明白講述交流的要求,使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)并就不明白的問(wèn)題有禮貌的發(fā)問(wèn),為學(xué)生下一步互動(dòng)交流作了鋪墊。
三、多向互動(dòng),分享快樂(lè)
1.組內(nèi)互動(dòng)交流,教師巡視指導(dǎo)。
2.班內(nèi)交流:爭(zhēng)當(dāng)“快樂(lè)小天使”。小組推薦代表上臺(tái)講述。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
3.評(píng)選“快樂(lè)小天使”和“最佳傾聽(tīng)”獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生組內(nèi)充分互動(dòng)交流,表述自己的快樂(lè),互動(dòng)中學(xué)會(huì)將事情講述清楚,學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng);班內(nèi)交流,將交流推向了高潮,使學(xué)生互動(dòng)交流,樂(lè)意與別人分享自己的快樂(lè),并感受到別人的快樂(lè)。
四、談話,拓展延伸
同學(xué)們,今天你們分享了自己秋天的快樂(lè),謝謝你們把快樂(lè)帶給秋姑娘和我。最后也讓我們把快樂(lè)帶回家吧,與家人一起分享快樂(lè),并寫(xiě)在中,讓我們做快樂(lè)的發(fā)現(xiàn)者,讓我們的生活更精彩!
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生將交流延伸到課外,運(yùn)用課堂上學(xué)到的交際方法于實(shí)際生活中,更有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,豐富學(xué)生的生活積淀,使訓(xùn)練得以拓展延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì):
表達(dá)清楚
認(rèn)真傾聽(tīng)
相互補(bǔ)充
家鄉(xiāng)的秋天小學(xué)教案小學(xué)生家鄉(xiāng)的秋天字篇三
(一)通過(guò)秋游、賞花和繪畫(huà)等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生親近大自然、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)美好生活的情感和審美情趣。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.
(三)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的特征,知道北京市花和市樹(shù)的形態(tài)和習(xí)性特征。
觀察比較市花和市樹(shù)的特征。
(一)秋游去
1、自由發(fā)言:秋游時(shí),自己都去過(guò)哪些地方,向同學(xué)介紹介紹。
2、看圖:說(shuō)說(shuō)他們都去了哪里,在干什么?
3、說(shuō)說(shuō)到了秋天,你看見(jiàn)游客到我們這個(gè)地方游玩什么?
小結(jié):我們愛(ài)大自然的秋天,秋游不僅可以觀賞大自然的美景,還可以增長(zhǎng)很多的知識(shí)呢!
(二)認(rèn)識(shí)市花和市樹(shù)
1、出示菊花和月季花圖:找一找哪朵是菊花,哪朵是月季花?
2、看圖,觀察比較這兩種花的形態(tài)各有什么特點(diǎn)?(小組合作)
3、描述一下自己看見(jiàn)過(guò)的菊花和月季花的顏色,說(shuō)說(shuō)他們的氣味有何不同。
4、出示各種各樣的菊花和月季花圖:欣賞它們的美。
5、出示國(guó)槐和側(cè)柏圖:找一找哪棵是國(guó)槐,哪棵是側(cè)柏?
6、觀察比較兩種樹(shù)的葉、花、果實(shí)、氣味等形態(tài)特征。(小組合作)
7、說(shuō)說(shuō)自己都在那些地方見(jiàn)過(guò)這兩種樹(shù)和花。有沒(méi)有人破壞它們,談看法。
8、教師小結(jié)這兩種花和樹(shù)是北京市的市花和市樹(shù)。要愛(ài)護(hù)大自然的一草一木。
9、想一想:如何把秋天的景色留???(畫(huà)畫(huà)、兒歌、照相、找詩(shī)……)
家鄉(xiāng)的秋天小學(xué)教案小學(xué)生家鄉(xiāng)的秋天字篇四
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。
2、感受文中美的語(yǔ)言,體會(huì)秋天的美好。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
1、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?
2、引入課文:那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書(shū)課題)
1、齊讀第一段
指導(dǎo)讀
齊讀。
2、(播放課件:秋色)看了這些畫(huà)面,你有何感受?
1、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?
2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫(huà))你還看過(guò)哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語(yǔ)的。形式說(shuō)說(shuō)吧。
3、這么多顏色組合在一起,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(隨機(jī)理解:五彩繽紛,進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系)
4、讀自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
5、師引讀,生接讀第二自然段。
過(guò)度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來(lái)聞一聞吧!
1、師配樂(lè)范讀第三自然段。提問(wèn):你聞到了哪些氣味兒?
2、看著這香甜的水果,你有什么話想說(shuō)嗎?
3、選擇自己喜歡的方式讀
指名讀
挑戰(zhàn)讀。
1、輕聲地讀第四自然段。
2、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉,進(jìn)行對(duì)話練習(xí))
3、指導(dǎo)背誦第四自然段。
1、結(jié)合板書(shū),學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂(lè)?
2、師小結(jié)。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)
2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。
3、派代表朗誦。
4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
家鄉(xiāng)的秋天小學(xué)教案小學(xué)生家鄉(xiāng)的秋天字篇五
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第三單元的第三篇課文。本組以秋天為專題,從每個(gè)角度描寫(xiě)了秋天的特色,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,洋溢著濃濃的秋意。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了繽紛的色彩,豐收的景象,以及各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,從整體上帶出了一個(gè)美麗、歡樂(lè)的秋天。
三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)兩年的知識(shí)與能力的訓(xùn)練與方法的實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶,已經(jīng)感受到閱讀的樂(lè)趣,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流,能夠以文本為基礎(chǔ)展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,具有初步的表達(dá)能力,能自信大方地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。
語(yǔ)文是美的,因?yàn)檎Z(yǔ)文的博大深沉,溫情似水,因?yàn)檎Z(yǔ)文的有情有意,有理有思,因?yàn)檎Z(yǔ)文通向最廣闊的領(lǐng)域,因?yàn)檎Z(yǔ)文面向最真實(shí)的生活讓孩子感受語(yǔ)文的美吧!感受生活的詩(shī)意,感受人生的價(jià)值感受語(yǔ)文的美,不僅僅是為了語(yǔ)文。我很喜歡這首小詩(shī),不僅因?yàn)樗旧淼膬?yōu)美,更因?yàn)樗羁痰膬?nèi)涵。教學(xué)《秋天的雨》,我力圖通過(guò)運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而真摯的美讀,展開(kāi)豐富而美好的聯(lián)想,在多媒體課件的運(yùn)用下,將生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字與學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性感受融為一體,在讀、品、想、談、議的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本間的平等的對(duì)話,在為學(xué)生提供自主實(shí)踐的平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)感知悟理的情境中為學(xué)生插上想像的翅膀,生成學(xué)生個(gè)性的體驗(yàn),并引導(dǎo)他們理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,深刻體會(huì)語(yǔ)文是美的這一不可磨滅的事實(shí),并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中滲透并體現(xiàn)一切為了學(xué)生的發(fā)展這一新課標(biāo),新課改的核心理念。
《秋天的雨》一課的課件設(shè)計(jì)了五大板塊:
封面:旨在讓學(xué)生一邊欣賞色彩繽紛的插圖,一邊聆聽(tīng)《秋日的私語(yǔ)》那優(yōu)美綿長(zhǎng)的樂(lè)曲,再輔以配制合成的雨聲的曲調(diào)的播放,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有音有像的情境,使學(xué)生融情于境之中,更快、更好、更深地置身于學(xué)習(xí)氛圍之中。正如王崧舟所說(shuō)過(guò)的:語(yǔ)文教育是感性的教育。它是一種形象化的教育,要求我們還語(yǔ)文以畫(huà)面,還語(yǔ)文以旋律,還語(yǔ)文以意象。
欣賞:旨在使學(xué)生從不同角度、不同著眼點(diǎn)認(rèn)識(shí)感受秋天的美麗。課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的氛圍,使他們?cè)诳?、?tīng)的過(guò)程中,感從心出,情不自己,發(fā)出秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。的感嘆。建議視頻的播放能反映文本中的重點(diǎn)詞語(yǔ),使學(xué)生不但感悟文中的情,還能領(lǐng)悟文章的意。
認(rèn)知:旨在使學(xué)生在抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的美讀,使學(xué)生在朗讀方式的轉(zhuǎn)化多樣中,在朗讀形式的自主選擇中,在朗讀評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)點(diǎn)撥中,達(dá)到情在讀中感,理在讀中悟,法在讀中明,使學(xué)生在感受語(yǔ)文材料,感悟語(yǔ)文底蘊(yùn)的過(guò)程中,受到心靈的感動(dòng),人格的感化。另外,引導(dǎo)學(xué)生小組合作,自主學(xué)習(xí),多角度的品味,旨在尊重和深化學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,既展示學(xué)生思維的過(guò)程,又使情感變?yōu)榇呋瘎?,推?dòng)著認(rèn)知的過(guò)程,撥動(dòng)著學(xué)生想象的翅膀,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為追求真、善、美的動(dòng)力。還使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),積累語(yǔ)言,因?yàn)閮和亲罡挥袎?mèng)想的季節(jié),每個(gè)孩子都是天生的詩(shī)人。并將人文情感滲透其中。
家鄉(xiāng)的秋天小學(xué)教案小學(xué)生家鄉(xiāng)的秋天字篇六
一、按一定順序具體地寫(xiě)出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。
二、使學(xué)生意識(shí)到美麗就在身邊,培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。
三、激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想,自由地說(shuō),生動(dòng)地寫(xiě)。
二課時(shí)
教師:
1、先到田野中觀察,尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫(xiě)法上的精妙之處。
1、在描寫(xiě)春天的景物中你最喜歡哪篇?
2、能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因嗎?
3、學(xué)生討論,自由回答。
生1:“寫(xiě)出了春天姹紫嫣紅。”
生2:“寫(xiě)出了春天生機(jī)勃勃。”
4、教師小結(jié)板書(shū):寫(xiě)出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。
今天的作文課,我們也來(lái)寫(xiě)一篇描繪景物的作文,它有哪些要求呢?
1、學(xué)生自讀課文,思考要求。
2、學(xué)生參加班級(jí)交流。
3、教師隨機(jī)板書(shū)并小結(jié),學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)習(xí)作要求。
(按一定順序具體地寫(xiě)出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物)
1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么?
2、學(xué)生回答。
生1:“一望無(wú)垠的金色稻田?!?/p>
生2:“碩果累累的果園?!?/p>
生3:“掛滿“紅燈籠”的柿子林。“
3、教師引導(dǎo):“在我們生活中,秋天的田野里最有特色景物是什么?”
4、學(xué)生討論,教師板書(shū):“稻田”。
5、它給你留下了什么印象?能否用一兩句話概括?
6、學(xué)生自由說(shuō)話,教師作隨機(jī)板書(shū)。
生1:“遍野都是,而且看不見(jiàn)邊際。”
生2:“在風(fēng)的吹拂下,一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方,特像大海中的波浪。”
生3:“稻田是一望無(wú)垠的金色。”
怎樣才能把它寫(xiě)具體呢?
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫(xiě)金字塔的?
2、學(xué)生討論,教師板書(shū)小結(jié):是抓住金字塔的外型、名稱的來(lái)歷、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫(xiě)的。
3、寫(xiě)稻田應(yīng)該寫(xiě)它的哪些方面?
4、學(xué)生討論,教師隨機(jī)板書(shū)。
生1:“應(yīng)該具體地寫(xiě)出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色?!?/p>
生2:“應(yīng)該寫(xiě)清稻田的大小,整體看上去的感覺(jué)。”