一鍵復(fù)制
總結(jié)是一種對(duì)自己的負(fù)責(zé)和尊重，也是對(duì)他人的分享和幫助?？偨Y(jié)應(yīng)該有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)，包括問(wèn)題的陳述、原因的分析和解決方案的提出。勇敢面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，每一次經(jīng)歷都是我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
環(huán)境的作用篇一
1.溫暖的秋陽(yáng)從云朵中灑下一絲絲耀眼的光芒。楓葉就顯得更嬌艷、紅潤(rùn)了。一會(huì)兒變成了鑲滿寶石的紅頭飾，在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光。一會(huì)兒變成了熊熊燃燒的烈火。一會(huì)兒又變成了華麗的紅地毯，給大地增添了一份鮮艷的色彩。難怪唐代詩(shī)人杜牧說(shuō)：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！蹦?！
2.南方的八月間，驕陽(yáng)似火。中午時(shí)分，太陽(yáng)把樹(shù)葉都曬得卷縮起來(lái)。知了扯著長(zhǎng)聲聒個(gè)不停，給悶熱的天氣更添上一層煩燥。
3.冷月高掛枝梢，北風(fēng)把光溜溜的樹(shù)枝，吹得呼呼直叫。
4.操場(chǎng)中間有一塊綠色的草坪，同學(xué)們都愿意三五成群地到草坪上去讀書(shū)、玩耍，那瑯瑯的讀書(shū)聲，常常吸引著操場(chǎng)外面的行人。
5.潔白的雪，我愛(ài)你，我愛(ài)你的純潔。你把大地裝飾得一片銀白，你把大地打扮得多么美麗。
6.秋光疊疊復(fù)重重，潛度偷移三徑中秋天，沒(méi)有春天五彩斑斕的鮮花，沒(méi)有夏天茂盛異常的綠樹(shù)，沒(méi)有冬天紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，但秋天有果實(shí)累累的果樹(shù)，給人們帶來(lái)豐收的喜悅，到處都是瓜果遍地！
7.漫步校園，只見(jiàn)整座校園成了銀妝素裹的世界；矗立的教學(xué)大樓披上了潔白的素裝；小松樹(shù)的枝條變成了臃腫的銀條；嫩綠的樹(shù)葉與紅彤彤的花瓣布滿了晶瑩的霜花。這一切真是難以用語(yǔ)言形容，令我賞心悅目、心曠神怡。
8.夏日的池塘就是一個(gè)美不勝收的景色，清澈的河水里有著花色斑斕的魚(yú)兒，水上漂浮著片片盤(pán)子形狀的荷葉，荷葉上開(kāi)著美麗的荷花。一陣風(fēng)吹來(lái)，荷花襯著荷葉，翩翩起舞，好像一個(gè)不小心墜入人界的“仙子”，那碧綠的荷葉像是“仙子”美麗的裙子。讓人看后，無(wú)不贊嘆這美不勝收的景象，圍在池塘邊的人們，一動(dòng)也不敢動(dòng)，生怕弄出一點(diǎn)聲響，就把這么美的景象給打擾了。
9.她們頭頂?shù)臉?shù)葉文風(fēng)不動(dòng)，知了叫的煩躁尖銳，沙沙的粘蟲(chóng)屎，掉到地上上來(lái)。
10.東湖巖壁千姿百態(tài)，無(wú)奇不有。真可謂怪石嶙峋，形狀萬(wàn)千。山巖累累，危峰兀立。抬眼上望，山峰像是用綠色染過(guò)似的，處處蒼翠欲滴。還有氣勢(shì)壯麗的峻峭石壁，像是那樣的高，那樣的陡，昂首仰視，真使人感慨萬(wàn)千。
11.汽車(chē)披著殘霞，一路上馬不停蹄的狂奔，不知不覺(jué)，已經(jīng)駛?cè)脬y川。這時(shí)卻是狂風(fēng)大作，飛沙走石，暗無(wú)天日。南門(mén)城樓在模糊中顯得妙小的很，整個(gè)銀川也好像同比例縮小了許多。于是，到了車(chē)站，我便急匆匆西里胡涂的搭上了一輛開(kāi)往中衛(wèi)的大巴。一路上搖搖晃晃，完全喪失了觀賞風(fēng)光的興致。
12.我只是一個(gè)平凡的女生，偶爾也會(huì)小資一下，去咖啡屋中喝喝咖啡，聽(tīng)著輕音樂(lè)，看著一頁(yè)頁(yè)從包包帶出來(lái)的雜志，看著窗外人來(lái)人往地人們，然后故意暇想一下，那些匆匆忙忙走過(guò)的人們，他們?cè)跒橹麄兊钠椒捕谂Φ貭?zhēng)取著不平凡，他們是否會(huì)有這樣閑逸的下午，喝著這樣清香的下午茶。不由地從心中涌現(xiàn)出一絲絲地歡樂(lè)，故意地說(shuō)一聲，他們沒(méi)有，他們是那么的可憐。我在慶幸著我的平凡。
13.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到一排垂柳，條條柳絲剛剛返青，綠影婆娑在微風(fēng)的吹拂下像一層綠紗籠罩在柳樹(shù)后的梅花，美極了。
14.欣賞著大自然的美，贊美大自然，回歸于大自然，讓人感覺(jué)到一身輕松，把眼里的風(fēng)光都盡收眼底。欣賞大自然美景的同時(shí)，讓人感覺(jué)到了大自然的絕妙美倫，找到了天地萬(wàn)物相融合的感覺(jué)。
15.河兩岸已由嫩綠色變?yōu)樯罹G的河柳，拂動(dòng)著重生的柔軟的枝條，倒映在河面上，使河水也染上綠色，似乎一河翡翠向東奔騰。
16.春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)抽出了她那柔嫩而纖弱的枝條。今天又下起了毛毛細(xì)雨，飄飄灑灑的，玄武湖畔一排排柳樹(shù)隱沒(méi)在茫茫的細(xì)雨之中，漸漸地消失在霧里。
17.一條小河穿過(guò)樹(shù)林彎彎曲曲地流向遠(yuǎn)方。河水清澈見(jiàn)底，明鏡一樣的水面在陽(yáng)光的照射下閃著點(diǎn)點(diǎn)銀光。水中的魚(yú)兒歡快的游來(lái)游去。水里的小螃蟹揮動(dòng)著大鉗子在石縫間爬來(lái)爬去，看起來(lái)特別威風(fēng)。
18.仰首望上去，湛藍(lán)的天空下，陽(yáng)光燦爛地做著背景，勾勒出高山那懸崖峭壁奇石怪壘的身架，更是把人們所有的崇敬和贊嘆都寫(xiě)在了高處。
19.走向自然，走向綠色的田野，享受它獨(dú)特的風(fēng)采。這里雖沒(méi)有高山的險(xiǎn)峻，卻有厚野的遼闊；雖沒(méi)有大海的洶涌，卻有小溪的優(yōu)雅，雖沒(méi)有外界的熱鬧，卻有你所期待的平靜。在這里，你可以欣賞到藍(lán)天的遂道，白云的飄逸；小草的翠綠；果菜的芬芳，蝴蝶的阿娜，蜜蜂的辛勤。
20.高矗云霄的博格達(dá)峰上，長(zhǎng)年累月戴著白雪的“頭巾”，披著白雪的“斗篷”，不論春夏秋冬，它總是一身皎白。
環(huán)境的作用篇二
1、對(duì)環(huán)境本身的作用：
（1）點(diǎn)明時(shí)間，季節(jié)，表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化。
（2）交代……背景；渲染……氣氛。
（3）奠定……感情基調(diào)。
2、對(duì)情節(jié)：
（1）為下文。情節(jié)做鋪墊。
（2）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
（3）暗示情節(jié)的發(fā)展。
3、對(duì)人物：
（1）突出人物怎樣的處境，烘托人物怎樣的心情。
（2）揭示人物怎樣的性格，塑造人物形象。
（3）暗示人物怎樣的命運(yùn)。
4、對(duì)主題：
（1）表現(xiàn)怎樣的主題。
（2）深化。的主題。
答題模板：
1、……具體描寫(xiě)了……的景色，營(yíng)造了……的氣氛，奠定了……的抒情基調(diào)；
2、烘托了人物……的思想感情，塑造了人物……的性格特點(diǎn)；
3、推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展（或?yàn)椤楣?jié)做鋪墊）。
4、表達(dá)了（深化了）……的主題。
社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代人物活動(dòng)的北京，表明時(shí)間發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好地表現(xiàn)人物，表達(dá)主題，因此可以從以下三個(gè)角度進(jìn)行分析。
1、對(duì)環(huán)境本身：
（1）交代人物活動(dòng)或其成長(zhǎng)的時(shí)代背景。
（2）揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。
2、對(duì)人物：
（1）交代人物的身份，表現(xiàn)人物……性格。
（2）影響，覺(jué)得人物。性格。
3、對(duì)主題：揭示了怎樣的社會(huì)本質(zhì)特征或主題。
答題模式：
描寫(xiě)（突出，烘托，交代）了……，為……的活動(dòng)提供了北京；烘托（襯托，映襯）了……（思想品德，精神世界），有助于塑造……的形象；揭示了小說(shuō)的主題。
環(huán)境的作用篇三
作文。
的時(shí)候難免要對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。那么環(huán)境描寫(xiě)的作用是什么呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的作用，歡迎大家閱讀!
環(huán)境是人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所，它包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境(自然景物)。
環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)，包括社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)(景物描寫(xiě))。
狹義社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等;廣義社會(huì)環(huán)境是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。《小橘燈》第六自然段中的家庭陳設(shè)描寫(xiě)：“這屋子很小很黑，靠墻的板鋪上，她的媽媽閉著眼平躺著……被頭上有斑斑的血痕，……門(mén)邊一個(gè)小炭爐，上面放著一個(gè)小沙鍋，微微地冒著熱氣……”這段文字描寫(xiě)了一個(gè)“家境貧寒，又遭不幸”的家庭，屬于社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。
指對(duì)人、物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等的描寫(xiě)，如日月山川、花草樹(shù)木、陰晴雨雪等。
《少年閏土》一文的開(kāi)頭是這樣的：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”畫(huà)線句子是對(duì)少年閏土月下看瓜刺猹的景物描寫(xiě)，屬于自然環(huán)境描寫(xiě)。
會(huì)場(chǎng)在天安門(mén)廣場(chǎng)。廣場(chǎng)呈丁字形。丁字形一橫的北面是一道河，河上并排架著五座白石橋;再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門(mén)的城樓。丁字形的一豎向南直伸到中華門(mén)。在一橫一豎的交點(diǎn)的南面，場(chǎng)中挺立著一根電動(dòng)旗桿。這段文字描寫(xiě)了開(kāi)國(guó)大典前天安門(mén)廣場(chǎng)的布置，是自然環(huán)境描寫(xiě)。
(1)、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。
從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩?！毒奕说幕▓@》交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)在一個(gè)漂亮的花園，那里環(huán)境優(yōu)美。
(2)、渲染氣氛，為下文做好鋪墊。
天灰蒙蒙的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。《十里長(zhǎng)街送總理》陰冷的天氣仿佛也在為偉人的去世述說(shuō)著內(nèi)心的悲慟，灰蒙蒙的天空是愛(ài)戴總理的民眾的悲傷之情的寫(xiě)照。
(3)、烘托人物心情。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。杜甫《春望》花鳥(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。
(4)、反映人物的性格或品質(zhì)。
海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。《窮人》這里的環(huán)境描寫(xiě)有力的反映出主人公勤勞善良的品質(zhì)。
(1)目的明確-----為表達(dá)中心思想服務(wù)。
(2)具體生動(dòng)-----讓人有身臨其境之感。
屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。
-------《窮人》。
桑娜的鄰居西蒙，一個(gè)女人帶著兩個(gè)孩子獨(dú)自生活，日子艱難，食不果腹，惟一一個(gè)大人還生了病，滴水成冰的日子里，竟然沒(méi)有生爐子，寒氣撲面而來(lái)。更為讓人心寒的是這個(gè)家里缺少人氣，渲染了凄涼的氣氛，從而為下文寫(xiě)桑那的無(wú)私幫助做好了鋪墊。
本課到此結(jié)束，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，再見(jiàn)!
環(huán)境的作用篇四
1.午后的陽(yáng)光，太強(qiáng)烈了，連秧田里的水，都給蒸得暗地發(fā)出微小的聲音。禾苗葉子曬得起卷子，失掉嫩綠的光澤，又沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，人走在兩邊都有禾苗的田埂上，簡(jiǎn)直悶熱得渾身流汗，氣也不容易透一口，因此誰(shuí)也不愿出來(lái)了。
2.秋天，是一片金黃色的稻谷，微風(fēng)吹過(guò)，稻谷開(kāi)始唱起了一首和諧的歌曲，這時(shí)辛勤的農(nóng)夫正在收割稻谷；稻谷的歌聲和收割的歡快聲交織在一起，成就了豐收的交響樂(lè)。
3.初冬的月亮，又清又冷，從西面瀉下冰相同的銀輝。
4.滿月像個(gè)黃黃的燈籠，從東方天邊挑起在天空。
5.聽(tīng)聽(tīng)自然的聲音，讓腳步如斯清影。不論是細(xì)雨滴梧桐，還是驟雨打荷葉，都是上天的恩賜，它使我們的心靈得以與自然共鳴。少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭羅帳，盡享生命的暢快，無(wú)若無(wú)憂，輕盈走江湖。中年聽(tīng)雨客舟上，江闊云低，雁聲斷秋，生活的重?fù)?dān)使人喘不過(guò)氣，沒(méi)關(guān)系，聽(tīng)雨落江天，讓淚水肆無(wú)忌憚流淌，再輕裝上陣。老年聽(tīng)雨僧廬上，鬢也星星，奈何，有水聲，往事已過(guò)，韶華已盡。
6.拾階而上，來(lái)到半山腰一處安靜空曠的院所，這便是依仙山傍靈水鐘神秀聚六氣的“八觀之首”塘子觀。古藤曳紫，松竹掩映，龍澤高閣，呼應(yīng)觀右，確是福地洞天！圣境如斯，清心寡欲，返璞歸真，物我兩忘，集天地靈氣于一身，自然成就仙風(fēng)道骨。
7.秋，落霞滿天，江意盡染。秋天，是最成熟的季節(jié)，“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。無(wú)論是“天高云淡，望斷南飛雁”的遼闊自由，還是云卷云舒之中的浪漫灑脫，都讓人心曠神怡，伴隨著藍(lán)天下一個(gè)金黃季節(jié)的產(chǎn)生，心中也在醞釀著一個(gè)金色的夢(mèng)想，請(qǐng)飛雁把我的夢(mèng)想帶到遠(yuǎn)方。
8.太陽(yáng)剛露臉的時(shí)候，我沿著小河往村里走，那么淡淡的清清的霧氣，那么潤(rùn)潤(rùn)的濕濕的泥土氣味，不住地?fù)湓谖业哪樕?，鉆進(jìn)我的鼻子。
9.夜，靜極了，玉盤(pán)似的滿月在云中穿行，淡淡的月光灑向大地。
10.一枚新月如同一朵白色梨花，安靜地開(kāi)放在淺藍(lán)色的天空中。
11.被昨夜雨水洗禮過(guò)的天空似水般的透明，雨絲輕輕漂拂在臉頰，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我悠然漫步在郊外的樹(shù)林間，放松緊張的神經(jīng)，邁著輕松的步伐，看著一望無(wú)垠的綠色棉田在微風(fēng)吹拂下蕩起一層碧波。靜靜得呼吸著這清晨清新的空氣。我感到無(wú)比愉快而充滿力氣。
12.泰山拔地而起，直沖云霄，恰如一個(gè)偉人，矗立在萬(wàn)山之中，正厚意地仰望著大地。
13.到了瀑布腳下，昂首仰望，瀑布傾瀉而下，發(fā)灑飛流擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花，望著這美麗的瀑布，不禁使人想起：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。好似一匹美麗的綢緞，從半空飄落下來(lái)。忽然一陣風(fēng)吹過(guò)，把瀑布的下半截高高飄起，碎成粒粒玉珠，向四方噴撒，在陽(yáng)光照射下放出道道彩虹，耀人眼目。砸落在石壁突出的巖石，瓊漿飛濺，碧玉粉碎，濺起的水花形成大片噴霧，像一條白色的輕煙薄云，形成天上的仙境，吸引仙人到來(lái)。
14.小草兒也傲立起頭，冒出針尖似的小腦袋，在春雨的潤(rùn)澤下，透著心愛(ài)的綠，重生的綠。
15.夜晚，滿月升起來(lái)了，一片安靜跟著銀霧般的月光灑在大地上。
16.月亮，圓圓的，像紡車(chē)，紡著她浪漫的遐思。
17.我的家鄉(xiāng)有遼闊的草原，芬芳的野花，小鳥(niǎo)在蔚藍(lán)的天空中自由自在地飛翔，這還是我們快樂(lè)的圣地，沒(méi)當(dāng)我們覺(jué)的無(wú)聊的時(shí)候，我就叫我的伙伴一起到我們快樂(lè)的圣地玩耍！誰(shuí)之我們玩了一會(huì)兒，那時(shí)光老人把時(shí)間撥到了六點(diǎn)多，哇！現(xiàn)在可美了，家家戶戶都開(kāi)上五顏六色的燈，美麗極了！
18.大自然的美，在與每一滴水，每一棵樹(shù)，每一朵花，每一株小草和每一塊石頭。感悟它那微弱而堅(jiān)強(qiáng)美麗的精神。大自然的美，在與四季，感悟它生命的更換。
19.春天的江南是美麗的，風(fēng)很柔和，空氣很清新，太陽(yáng)很溫暖；大田里的麥苗像一片海，星羅棋布的村莊是不沉的舟，縱橫交錯(cuò)的彎彎曲曲的河道，河邊的柳枝吐了嫩芽，蘆葦邊鉆出來(lái)放時(shí)透青了；河道里平靜的水，從冬天的素凈中蘇醒過(guò)來(lái)，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。
20.在美景如畫(huà)的自然里，你會(huì)把自己的身心整個(gè)溶入其中，用心去聆聽(tīng)大自然的聲音，那是動(dòng)聽(tīng)的回響，那是動(dòng)聽(tīng)的旋律，那是大自然為我們?nèi)祟?lèi)譜寫(xiě)一首首新的樂(lè)章。
環(huán)境的作用篇五
環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。
“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！?馬克思、恩格斯《德意志意識(shí)形態(tài)》)，人物的活動(dòng)，事件的展開(kāi)，總是在一定社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境中進(jìn)行的。
因此，寫(xiě)人記事常常需要對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。
茅盾在《關(guān)于藝術(shù)的技巧》中指出：“人物不得不在一定的環(huán)境中活動(dòng)，因此，作品中就必須寫(xiě)到環(huán)境。
“作品中的環(huán)境描寫(xiě)，不論是社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無(wú)的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動(dòng)。
其中，狹義社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等;而從廣義上說(shuō)，是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。
自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環(huán)境描寫(xiě)又稱為景物描寫(xiě)。
進(jìn)行社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，要努力畫(huà)好“風(fēng)俗畫(huà)”。
高爾基說(shuō)：“不可忘記：除風(fēng)景畫(huà)之外，還有風(fēng)俗畫(huà)?！崩玺斞浮讹L(fēng)波》開(kāi)頭所寫(xiě)的江南農(nóng)村晚飯時(shí)的情景，就是一幅頗具特色的風(fēng)俗畫(huà)。
一是交代故事的時(shí)代背景(如《孔已己》中開(kāi)頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫(xiě));。
二是渲染氣氛(如《故鄉(xiāng)》中對(duì)故鄉(xiāng)景象的描寫(xiě));。
三是烘托人物性格(如《驛路梨花》中對(duì)小茅屋的描寫(xiě))。
此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。
目的明確——為表達(dá)中心思想服務(wù);。
具體生動(dòng)——給人身臨其境之感;。
抓住特征——寫(xiě)出獨(dú)具特色的景物。
環(huán)境的作用篇六
隨著全球?qū)Νh(huán)境保護(hù)的重視，環(huán)境監(jiān)測(cè)已經(jīng)成為環(huán)保中必不可少的環(huán)節(jié)，各地區(qū)都設(shè)立了各級(jí)環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)，建設(shè)了環(huán)境監(jiān)測(cè)體系，對(duì)環(huán)境污染源進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)，預(yù)防和制止環(huán)境污染事件發(fā)生。在這種情況下，各級(jí)環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)必須加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測(cè)管理，杜絕為了政績(jī)和業(yè)績(jī)?cè)诃h(huán)境監(jiān)測(cè)過(guò)程中謊報(bào)數(shù)據(jù)、弄虛作假，同時(shí)環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)還應(yīng)和其他環(huán)保體系部門(mén)加強(qiáng)合作，做好對(duì)地方企業(yè)的環(huán)保指導(dǎo)工作，共同做好環(huán)境監(jiān)測(cè)和預(yù)防工作。
隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，環(huán)境監(jiān)測(cè)的技術(shù)和設(shè)備也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升，監(jiān)測(cè)方法也應(yīng)該隨設(shè)備和技術(shù)的提升不斷優(yōu)化，提高環(huán)境監(jiān)測(cè)儀器的壽命及性能，提高設(shè)備監(jiān)測(cè)的靈敏性及快速分析能力，并將監(jiān)測(cè)設(shè)備和預(yù)警系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)可以及時(shí)發(fā)出預(yù)警，以便于采取相關(guān)措施。同時(shí)，環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)還應(yīng)優(yōu)化環(huán)境監(jiān)測(cè)方法和手段，使得環(huán)境監(jiān)測(cè)更方便快捷，提高工作效率，也提高了環(huán)境監(jiān)測(cè)的整體水平。
2.3引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)的環(huán)境監(jiān)測(cè)人員，組織專業(yè)的環(huán)境監(jiān)測(cè)隊(duì)伍。
無(wú)論是采用專業(yè)的設(shè)備還是先進(jìn)的技術(shù)，最終的執(zhí)行還是要依靠專業(yè)的技術(shù)人員，尤其是面對(duì)一些突發(fā)事件時(shí)專業(yè)的技術(shù)人員能更快速準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，控制突發(fā)事件惡化，而且專業(yè)的環(huán)境監(jiān)測(cè)隊(duì)伍更能保證監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的有效性、科學(xué)性和準(zhǔn)確性。因此各級(jí)環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)的環(huán)境監(jiān)測(cè)人員，組建一支高水平的專業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)隊(duì)伍是環(huán)境監(jiān)測(cè)工作順利進(jìn)行的重要保障。結(jié)語(yǔ)生態(tài)環(huán)境保護(hù)關(guān)系到每個(gè)人乃至子孫后代的利益，而做好環(huán)境監(jiān)測(cè)工作是做好生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作的基礎(chǔ)和保證。國(guó)家各級(jí)環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)應(yīng)重視環(huán)境監(jiān)測(cè)的重要作用，組建專業(yè)的環(huán)境監(jiān)測(cè)隊(duì)伍，采用先進(jìn)的監(jiān)測(cè)設(shè)備和技術(shù)做好監(jiān)測(cè)工作，為環(huán)境保護(hù)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)。
環(huán)境的作用篇七
1、概述各種。
2、觀察校園內(nèi)生物生存的環(huán)境，歸類(lèi)整理并進(jìn)行交流。
3、收集有關(guān)生物生存環(huán)境的圖片，嘗試對(duì)生物的生存環(huán)境進(jìn)行分類(lèi)。
1、觀察校園內(nèi)生物生存的環(huán)境，歸類(lèi)整理并進(jìn)行交流。
2、觀察校園內(nèi)生物生存的環(huán)境，歸類(lèi)整理并進(jìn)行交流。
電視。
導(dǎo)入新課。
師：自然界里的生物千姿百態(tài)，生機(jī)盎然，有動(dòng)物，有植物，還有微生物，這些生物生存在哪里？它們的'生存環(huán)境如何？這節(jié)課我們就一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
企鵝珊瑚蟲(chóng)。
雪蓮鼠婦（潮蟲(chóng)）。
駱駝亞洲象。
師：以上這些生物，你了解它們嗎？嘗試著將這些生物的生存環(huán)境填寫(xiě)在表格中（出示表格）。
學(xué)生活動(dòng)（略）。
師：那么，什么是環(huán)境呢？
生：在自然界中，指生物周?chē)目臻g以及其中可以直接或間接影響生物生存和發(fā)展的各種因素。
討論：
1、生物的生存需要一定的環(huán)境嗎？請(qǐng)你舉例說(shuō)明。
2、你能否再說(shuō)出1—2種生物，并介紹它們的生存環(huán)境？
全班交流，教師總結(jié)：
總之，自然界中生物種類(lèi)繁多，分布的環(huán)境非常廣泛，有陸地、海洋、沙漠、天空、極地、赤道、土壤。
課后作業(yè)：
觀察校園植物的生存環(huán)境（注意觀察并記錄），設(shè)計(jì)一張表格，記錄你所觀察的結(jié)果。
環(huán)境的作用篇八
一些植物對(duì)自身生存環(huán)境中的某些物質(zhì)表現(xiàn)出了特別的反應(yīng)，其葉片的敏感度較高，環(huán)境被污染時(shí)，一般會(huì)出現(xiàn)枯萎、變色等癥狀。在監(jiān)測(cè)環(huán)境污染時(shí)，可充分利用植物的這些敏感特性，監(jiān)測(cè)有害氣體的成分與含量。在需要進(jìn)行監(jiān)測(cè)的大氣污染區(qū)，定點(diǎn)栽培指示植物，觀察其生長(zhǎng)過(guò)程中的反應(yīng)，根據(jù)這些植物的生長(zhǎng)指標(biāo)和變化，判斷大氣污染的種類(lèi)與含量，甚至是對(duì)大氣污染的歷史做出推理[2]。例如，需要監(jiān)測(cè)so2時(shí)，可利用對(duì)其敏感度較高的紫荊、油松等植物，通過(guò)檢測(cè)這些植物葉片、樹(shù)皮等硫物質(zhì)的含量，推測(cè)大氣中so2濃度，如果含量超標(biāo)，進(jìn)一步采取治理措施。
2.2用于對(duì)大氣污染進(jìn)行凈化。
由于植物種類(lèi)的不同，它們?cè)趦艋h(huán)境中所起的作用也不盡相同。在需要治理的環(huán)境污染區(qū)，合理配置不同的植物資源進(jìn)行治理。例如，在城市中心地區(qū)，污染物主要為汽車(chē)尾氣，可以種植銀杏、國(guó)槐、海桐等，能夠凈化城市空氣。
2.3用于對(duì)土壤、水體等進(jìn)行修復(fù)。
很多園林植物的重金屬富集能力較強(qiáng)，通過(guò)根系吸收把土壤中的重金屬運(yùn)輸至地上，這是治理土壤重金屬污染的一個(gè)有效途徑。例如，美人蕉、構(gòu)樹(shù)等植物在富集重金屬方面有著較強(qiáng)的能力，對(duì)土壤中的鉛、鎘等有較好地去除作用。另外，現(xiàn)代人工浮床技術(shù)的使用，可利用植物治理水體污染，綠蘿、睡蓮等在治理水體污染中都表現(xiàn)出了較好的效果。
參考文獻(xiàn):。
1哈斯其木格.淺析環(huán)境保護(hù)與加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的措施[j].科學(xué)與財(cái)富，（12）。
2楊艷紅，李衛(wèi)國(guó).園林植物資源及其在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用[j].中國(guó)園藝文摘，（3）。
環(huán)境的作用篇九
1.旁邊幾株小桃樹(shù)也正含苞待放，深紅的花蕾，擋不住它艷麗的風(fēng)采，教人很想看看它綻放時(shí)的驚艷。前幾天路過(guò)花卉市場(chǎng)，我正好看到了有花農(nóng)在出售這種型觀賞型的小桃樹(shù)，每一個(gè)枝頭上的花蕾都差不多大小，都很勻稱，都是含苞待放，我很想將它們買(mǎi)下來(lái)，后來(lái)想想還是算了，養(yǎng)花不是我這種粗人能做得來(lái)的事情。
2.漆黑的夜晚，除了鬧鐘的滴答聲和樹(shù)枝的搖擺聲，周?chē)黄澎o。
3.深秋的黃昏，我漫步在靜靜的校園，只見(jiàn)花兒凋謝了，樹(shù)葉干枯了，光禿禿的樹(shù)丫沒(méi)精打采地垂在樹(shù)干上，昔日綠茸茸的草地如今只是一片枯黃。
4.月亮睜大眼睛，和藹地望著村落和郊野，極像一只被擦亮的銅盤(pán)。
5.秋天綠的樹(shù)會(huì)變黃，也代表樹(shù)的生命走向了盡頭，而有的樹(shù)卻可以活上百年，這個(gè)問(wèn)題也是人們討論的為什么老天這么不公平。我們那兒的樹(shù)只能活幾年，可它卻有它獨(dú)特的意義，他春天伴隨著風(fēng)兒，夏天給人乘涼，秋天給人以美麗的景色，冬天頑強(qiáng)的活著。
6.校園，是你幫助我踏入知識(shí)的殿堂，你將你的博學(xué)無(wú)私的奉獻(xiàn)了出來(lái)；校園，是你告訴我邁向友誼的天地，你將你的寬闊展現(xiàn)到我們眼前。
7.不經(jīng)意間，窗外已飄起了雪花，緩不濟(jì)急的雪密密匝匝，在暗淡的天空中急速地落向地上，騰空劃過(guò)很多道孤線，隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)飄動(dòng)，猶如突如其來(lái)的柳絮，一時(shí)間充滿天空。
8.夜晚的海邊十分寧?kù)o，沒(méi)有嘈雜的說(shuō)話聲，沒(méi)有喧鬧的汽車(chē)聲，只有柔和的風(fēng)聲和美妙的濤聲。
9.門(mén)外西邊的林梢，掛著的上弦月現(xiàn)已變成一片金色的西瓜，不再是一條彎彎的眉毛。
10.秋末的黃昏來(lái)得總是很快，還沒(méi)等山野上被日光蒸發(fā)起的水氣消散。太陽(yáng)就落進(jìn)了西山。
11.走過(guò)門(mén)前的一段傾坡路，下面便是我們活動(dòng)的操場(chǎng)了。一排排的跑道全都是紅色的橡膠跑道，讓人跑在上面格外輕松，跑得自然快多了。跑道中間有一個(gè)籃球場(chǎng)。兩個(gè)聳立的籃球架，像兩個(gè)正在保護(hù)著學(xué)生們安危的士兵一樣。
12.夏天，小河是充滿生氣的。陽(yáng)光透過(guò)重重疊疊的枝葉，只漏下點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。幾只不知名的鳥(niǎo)飛來(lái)了，有時(shí)在枝頭棲息，有時(shí)在河畔喝水，有時(shí)在河面上頭撲著翅玩耍。河中，成群的石斑魚(yú)游戲水間，有時(shí)在水中扭扭身子，甩甩尾巴，像是在河水清脆的音樂(lè)中舞蹈；有時(shí)繞著水草追跑；更有時(shí)在垂在河面的樹(shù)葉濃蔭下乘涼。一切是多么和諧！
13.秋后的后半夜。月亮下去了，太陽(yáng)還沒(méi)有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著。
14.森林里靜得連效能煽動(dòng)翅膀的“嗡嗡”聲都聽(tīng)得清清楚楚。
15.一轉(zhuǎn)身，一棵高大而筆直的大樹(shù)就映入我的眼簾，它那粗壯的枝干多么強(qiáng)壯有力；它那茂密的樹(shù)葉還保留著春天的色彩，一黃一綠與先前看到的銀杏樹(shù)形成鮮明的對(duì)比。大自然那只神奇畫(huà)筆的魔力真令我佩服誒。
16.高原的氣候，真叫人無(wú)從捉摸。忽而喜，忽而怒；忽而風(fēng)滿天，忽而安靜得文風(fēng)不動(dòng)。
17.打眼望去，窗外的那一片綠，郁郁蔥蔥。青綠色的草地，悠悠花兒點(diǎn)綴其中，美極了。樹(shù)兒在風(fēng)中靜靜搖擺，如那姑娘的發(fā)絲，輕輕飄動(dòng)。那無(wú)暇的太陽(yáng)，就像一只溫暖的手，將陽(yáng)光賜予大地。再加上碧樹(shù)清風(fēng)的襯托，顯得如此樸素、美麗。
18.湖面很平靜，水清清的，高空的白云和周?chē)纳椒迩逦氐褂吃谒?，湖水天影融為一體。在這幽靜的湖中，唯一浮動(dòng)的就是一些飛鳥(niǎo)了。人們說(shuō)出山色多變，其實(shí)，湖色也多變，淡藍(lán)、深藍(lán)、淺綠、墨綠，在湖面上，界限分明。
19.夏夜的星空多么美麗呀！那些閃爍不定的星星既像一只只幼稚、可愛(ài)而又充滿智慧、神秘的眼睛，又像一盞盞亮晶晶的銀燈。它們好像在和我們玩捉迷藏的游戲。它們憑著自己靈巧的身軀，東躲西藏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，弄得人眼花繚亂。突然，一顆流星像離弦的箭一樣從天空中劃過(guò)，“我找到你了！我找到你了！”我叫起來(lái)?？墒?，一眨眼，它就又不見(jiàn)了。
20.夏天的夜晚十分安靜，只有青蛙的叫聲，一切顯得那么安謐。
環(huán)境的作用篇十
1.能大膽地到社區(qū)中觀察周?chē)挛?，運(yùn)用自己的方式記錄觀察到的環(huán)境狀況。
2.與同伴交流自己的調(diào)查結(jié)果。
3.幼兒能積極的.回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
1.幼兒自備蠟筆、鉛筆、水彩筆等工具。
2.與周?chē)鐓^(qū)聯(lián)系，支持幼兒的調(diào)查活動(dòng)。
1.調(diào)查前談話。
（1）請(qǐng)小朋友分組商量調(diào)查地點(diǎn)、方法、怎樣做記錄等。
（2）建議幼兒到不同的地方進(jìn)行調(diào)查。
（3）鼓勵(lì)幼兒能在調(diào)查中積極觀察、詢問(wèn)。
2.幼兒調(diào)查環(huán)境。
（1）鼓勵(lì)幼兒大膽向周?chē)扇嗽儐?wèn)，了解環(huán)境狀況。
（2）引導(dǎo)幼兒將調(diào)查到的現(xiàn)狀用繪畫(huà)、圖表形式做記錄。
3.調(diào)查情況交流。
（1）引導(dǎo)幼兒將自己的調(diào)查記錄布置在活動(dòng)室里。
通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，了解故事的方式讓幼兒知道要注意個(gè)人衛(wèi)生和保護(hù)自己周邊的環(huán)境。幼兒在整個(gè)過(guò)程之中都很開(kāi)心，也很積極的參與到活動(dòng)中去。
知道要保持自身的個(gè)人衛(wèi)生，要保持自己所在的環(huán)境中的衛(wèi)生，能夠在所處的環(huán)境之中看到垃圾能自覺(jué)的撿起來(lái)，并分來(lái)扔進(jìn)垃圾桶內(nèi)。
環(huán)境的作用篇十一
知識(shí)與技能：
1、描述體液的組成。
2、說(shuō)明內(nèi)環(huán)境的組成及各組分之間的關(guān)系。
過(guò)程與方法：關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。
情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞生活的環(huán)境。
高二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)鮮明，思維活躍，邏輯思維能力有了一定發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們自主學(xué)習(xí)能力提高，學(xué)習(xí)策略和技巧更加完善，更關(guān)注與生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活密切相關(guān)的內(nèi)容；通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了組成細(xì)胞分子、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出等內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如果學(xué)習(xí)時(shí)間跨度大，很多知識(shí)可能已經(jīng)淡忘，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中多提示多引導(dǎo)。很多內(nèi)容比較抽象，不易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度，需適時(shí)使用多媒體課件，使抽象的內(nèi)容變得直觀生動(dòng)，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)。
［教學(xué)重點(diǎn)］。
2．內(nèi)環(huán)境各組分之間的關(guān)系。
［教學(xué)難點(diǎn)］。
內(nèi)環(huán)境各組分之間的關(guān)系。
4.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】。
師：同學(xué)們好！在開(kāi)始今天新的一章內(nèi)容學(xué)習(xí)之前先請(qǐng)大家看幾幅圖片，并思考以下問(wèn)題。
課件展示：他們的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)？
（播放圖片，學(xué)生觀看并思考）。
師：有誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？
生1：邊防戰(zhàn)士生活環(huán)境寒冷，煉鋼工人生活環(huán)境炎熱，抗洪搶險(xiǎn)戰(zhàn)士可能會(huì)面臨高溫，缺干凈水的惡劣生活環(huán)境。
師：還有同學(xué)來(lái)補(bǔ)充一下嗎？
生2：抗洪搶險(xiǎn)戰(zhàn)士生活環(huán)境中蚊蟲(chóng)多，細(xì)菌等微生物也多，戰(zhàn)士們?nèi)菀谆疾 ?/p>
……。
師:很好,前面所看到的惡劣環(huán)境對(duì)人體健康有何影響。
活動(dòng)2【講授】。
板書(shū)：
第1節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境。
師：同學(xué)們閱讀課本p2問(wèn)題探討，思考并討論。
課件展示：
討論1：圖1和圖2各是什么細(xì)胞？請(qǐng)說(shuō)出細(xì)胞的名稱。
討論2：它們分別生活在什么樣的環(huán)境中？?jī)烧叩纳瞽h(huán)境有何異同？
生：圖1中是人體血液中的血細(xì)胞，圖2中是單細(xì)胞動(dòng)物草履蟲(chóng)。
生1：人體血液中的'血細(xì)胞，包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞等，兩者生活環(huán)境的相似之處是：都是液體環(huán)境。
生2：不同之處是血細(xì)胞生活在體內(nèi)的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，而草履蟲(chóng)直接生活在外界環(huán)境中，可直接與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。
師；回答得很好，與外界環(huán)境相比，血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定，如溫度基本恒定等。下面我們就一起來(lái)探討人體內(nèi)細(xì)胞的生活環(huán)境。
板書(shū)：
一、體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中。
課件展示：
體液——不論男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。
細(xì)胞內(nèi)液（存在于細(xì)胞內(nèi)，約占2/3）。
體液血漿。
細(xì)胞外液（存在于細(xì)胞外，約占1/3）組織液。
淋巴等。
師：細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液相比，誰(shuí)多誰(shuí)少呢？
生1：感覺(jué)應(yīng)該是細(xì)胞外液多，比如我們?nèi)梭w內(nèi)血槳的量很多??！
生2：不對(duì)，應(yīng)該是細(xì)胞內(nèi)液多！
生：細(xì)胞外液。
師：細(xì)胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴等。下面閱讀教材p3相關(guān)內(nèi)容，思考并討論以下問(wèn)題。
課件展示：
1、血液全是體液?jiǎn)幔?/p>
提示：血液不全是體液，因?yàn)檠褐谐艘后w部分——血漿外，還有大量的血細(xì)胞。
2、手和腳有時(shí)會(huì)磨出“水泡”，“水泡”中的液體主要是什么？
提示：“水泡”中的液體主要是組織液。
3、內(nèi)環(huán)境是指什么？“內(nèi)”的含義是什么？
提示：“內(nèi)”與“外”是相對(duì)的，從細(xì)胞來(lái)看，細(xì)胞外液屬于其生活的外界環(huán)境，其內(nèi)環(huán)境為細(xì)胞內(nèi)液；而從人體來(lái)看，細(xì)胞外液是內(nèi)環(huán)境。
4、血細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？
提示：血漿。
5、體內(nèi)絕大多數(shù)組織細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？
提示：組織液。
6、大量的淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？
提示：淋巴液。
7、毛細(xì)血管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？
提示：血漿和組織液。
8、毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？
提示：淋巴液和組織液。
9、組織液、血漿和淋巴有什么異同？
提示：相同點(diǎn)：它們都屬于細(xì)胞外液，共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境，基本化學(xué)組成相同。
不同點(diǎn)：
（3）所含的化學(xué)成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。
提示：當(dāng)血漿流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)，水和一切能夠透過(guò)毛細(xì)血管壁的物質(zhì)可以在毛細(xì)血管動(dòng)脈端滲出，進(jìn)入組織細(xì)胞間隙而成為組織液，絕大多數(shù)的組織液在毛細(xì)血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細(xì)淋巴管，形成淋巴，淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關(guān)系如下圖所示。由此可見(jiàn)，全身的細(xì)胞外液是一個(gè)有機(jī)的整體。
環(huán)境的作用篇十二
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)有分歧時(shí)，正確與他人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊小事做起，從我做起，做環(huán)保小衛(wèi)士。
3、討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保建議，并帶動(dòng)周?chē)娜艘黄鹇鋵?shí)到行動(dòng)中。
引導(dǎo)學(xué)生克服勸說(shuō)時(shí)的焦躁心理，以文明的舉止、誠(chéng)懇的態(tài)度打動(dòng)對(duì)方。
能為保護(hù)環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語(yǔ)交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
1課時(shí)。
一、圖片激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，觀山，看海，聽(tīng)雨，賞花……和大自然親密接觸，讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在美好的環(huán)境里，可是，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。
2、我看到過(guò)這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹(shù)”。這“棵”樹(shù)用廢棄的一次性筷子做樹(shù)干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的“筷子樹(shù)”“長(zhǎng)”得十分茁壯。
這棵筷子樹(shù)的制作者告訴記者：整個(gè)樹(shù)干使用的一次性筷子就達(dá)十萬(wàn)支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來(lái)的。他同時(shí)談及一棵生長(zhǎng)了20年的大樹(shù)，也僅能制成這樣的筷子6000~8000雙，他們這棵樹(shù)雖然只有一米九，但耗費(fèi)了十萬(wàn)雙筷子。他們希望能夠提醒大家最終告別一次性筷子。
3、師：同學(xué)們，聽(tīng)完這則新聞，你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎（生自由交流）。
師：我們與環(huán)境密不可分。（教師板書(shū)：我們與環(huán)境）。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)新聞講述激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出環(huán)保話題，并為下面的環(huán)節(jié)蓄勢(shì)。
二、初設(shè)情境，共同探討。
1、說(shuō)一說(shuō)。
a、情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。
b、情境二：學(xué)校門(mén)口的'餐館老板一直未停止供應(yīng)一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過(guò)樹(shù)木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來(lái)潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過(guò)硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。
生：讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子。
2、我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題。
a、小組內(nèi)交流。
b、每組請(qǐng)代表在班內(nèi)交流。
生：工廠里生產(chǎn)過(guò)程中排出的廢水直接排到河里。
生：人們亂砍濫伐破壞生態(tài)環(huán)境。
生：工廠里排出的廢氣污染大氣。
生：人們隨便扔垃圾。
3、為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么。
生：如果堵車(chē)時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車(chē)熄火。這樣不但可以減少尾氣的排放，也可以節(jié)省燃料。
生：最后離開(kāi)教室的同學(xué)要記得關(guān)燈，大家一起努力，做到不開(kāi)“無(wú)人燈”。
師：同學(xué)們的想法都很好。
三、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。
1、師：愛(ài)護(hù)環(huán)境不僅要開(kāi)口說(shuō)，更要學(xué)會(huì)動(dòng)手做。那么，我們就把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，印成《保護(hù)環(huán)境小建議十條》吧。
2、學(xué)生合作交流制定《保護(hù)環(huán)境小建議十條》。
《保護(hù)環(huán)境小建議十條》。
（1）看見(jiàn)垃圾時(shí)，要主動(dòng)撿起丟進(jìn)垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。
（2）珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?、洗菜水用來(lái)澆灌樹(shù)木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。
（3）如果教室里沒(méi)有人，要把電燈關(guān)上。
（4）使用無(wú)磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，拒絕食用野生動(dòng)物。
（5）隨身攜帶環(huán)保袋，不用一次性塑料袋。
（6）在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些垃圾桶，最好是分類(lèi)垃圾桶。
（7）多植樹(shù)造林，不砍伐樹(shù)木，不踐踏草坪。
（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。
（9）少開(kāi)車(chē)，多騎車(chē)。
（10）不向河里排放污水。
四、全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
1、在小組發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，各小組將意見(jiàn)綜合起來(lái)，由代表向全班進(jìn)行匯報(bào)，組內(nèi)同學(xué)做補(bǔ)充。
2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。
五、總結(jié)全文，延伸拓展。
在我們的日常生活中，有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì)影響我們的生活，甚至?xí)o地球帶來(lái)災(zāi)難。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，拉起我們的手，張開(kāi)我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。
環(huán)境的作用篇十三
1.經(jīng)歷調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境（水）污染的活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。
2.了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問(wèn)題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響。
3.形成自覺(jué)的環(huán)保行為和意識(shí)。
學(xué)生：采集水樣的瓶子（自帶），放大鏡，顯微鏡。
教師：選擇適合學(xué)生考察水資源污染的地點(diǎn)，有關(guān)家鄉(xiāng)水域污染的圖片或短片。
一、激發(fā)考察的興趣。
1．我們看了很多有關(guān)水域污染的資料，也研究了垃圾處理問(wèn)題，但是我們還沒(méi)有系統(tǒng)地考察過(guò)我們身邊的自然水域的情況。
3．我們今天就一起來(lái)考察家鄉(xiāng)水資源的污染情況。
二、確定考察活動(dòng)的主題。
學(xué)生討論，口頭形成小組活動(dòng)計(jì)劃。
2．交流。
3．各小組編寫(xiě)考察計(jì)劃，設(shè)計(jì)考察項(xiàng)目表。
教師指導(dǎo)：
（1）考察計(jì)劃的指導(dǎo)：
(水污染考察表詳見(jiàn)表格設(shè)計(jì)示例部分)。
（2）考察技術(shù)的指導(dǎo)。
a．實(shí)地考察。
看教材第32頁(yè)，回答學(xué)生的疑問(wèn)。
b．水樣觀察。
看教材第24頁(yè)，回答學(xué)生的疑問(wèn)。
三、小組考察活動(dòng)。
小組活動(dòng)以4人小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，取樣時(shí)要注意安全，如果水平面比較低，可以選擇用吊桶取樣。觀察檢測(cè)活動(dòng)時(shí)，要離水域稍微遠(yuǎn)一些，方便小組成員活動(dòng)。
推薦地點(diǎn)：如果臨近河、湖可以選擇河、湖的水樣來(lái)考察。也可以選擇井水，或者小區(qū)周?chē)男∠?/p>
環(huán)境的作用篇十四
記敘文中常常出現(xiàn)典型人物活動(dòng)的典型環(huán)境。
環(huán)境通常分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
有這樣幾個(gè)作用:。
1、自然環(huán)境:。
a、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間。
例:“那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊。
（《社戲》）。
b、渲染環(huán)境氣氛。
例:“天邊仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。
（《我的叔叔于勒》）。
c、烘托人物心情。
例:“他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。
在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。
（《蘆花蕩》）。
d、烘托人物形象。
例:“深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，期間有一個(gè)十一二歲的少年，……向一匹猹刺去。
（《故鄉(xiāng)》）。
e、預(yù)示人物的命運(yùn)。
例:《紅樓夢(mèng)》。
f、表現(xiàn)人物性格。
例:“眾軍人看那天時(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)，楊志催促一行人在山中僻路里行。
（《智取生辰綱》）。
g、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
例:“正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)有半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱。
（《智取生辰綱》）。
2、社會(huì)環(huán)境:。
a、交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系。
例:“對(duì)調(diào)子的來(lái)自四方，各自蹲踞在松樹(shù)林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠(yuǎn)，卻互不見(jiàn)面。
（《云南的歌會(huì)》）。
b、渲染環(huán)境氣氛。
例:“天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂，沒(méi)有任何聲音。
（《蠟燭》）。
c、襯托人物心情。
例:“畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊的草地上，普魯士士兵正在操練。
（《最后一課》）。
d、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
例:我走過(guò)鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見(jiàn)許多人站在布告牌前邊。
最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的:敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦。
我也不停步，只在心里思量:“又出了什么事啦？”（《最后一課》）。
e、深化主題。
“在炮火焦灼的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木中間，那一位南斯拉夫母親惟一珍愛(ài)的東西--她結(jié)婚的花燭--還是明晃晃地點(diǎn)在一位蘇聯(lián)年輕士兵的墳頭。
（《蠟燭》）。
