一鍵復(fù)制
經(jīng)過一段時(shí)期的努力，我們需要給自己一個(gè)總結(jié)。在總結(jié)中，我們應(yīng)該客觀評價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出自我提高的建議和措施。以下是小編為大家整理的相關(guān)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
春節(jié)作文創(chuàng)作靈感篇一
隨心所欲……這樣我就可以寫出自己滿意的文章！
有人在身邊時(shí)，我就會沒有了靈感！
即使知道要寫什么但是卻不知道要怎樣下筆！
動(dòng)聽的旋律欣賞著！觸動(dòng)心弦的瞬間靈感就來了！放棄這些瑣碎好像潮水般！一去一來！漸漸遠(yuǎn)去！急躁得像隆隆的車聲。像風(fēng)般快斜！一去就去！抓住靈感是創(chuàng)作者最難的事！拋掉一切。靈感固然奇妙，但也有它的特征可循，筆者在此就個(gè)人感悟談點(diǎn)看法是老師教給我的，靈感有時(shí)是若隱若現(xiàn)的，就像一縷風(fēng)，你不去感受它，就無法知道他的存在；你若靜靜的感受那一絲微妙的神奇，就會發(fā)現(xiàn)它改變了你的`生活，你也會像一頭理智的瘋牛不斷去追求，去發(fā)現(xiàn)，去享受靈感。當(dāng)花了兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間完成了一篇文章時(shí)，回頭再看，文章是如此的美妙，當(dāng)時(shí)的靈感怎么也回不來了。我發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作來源于生活，一個(gè)能夠細(xì)心體會的人，一定會有東西可寫。
春節(jié)作文創(chuàng)作靈感篇二
作為一個(gè)詩人，我最應(yīng)該感謝的是誰呢？當(dāng)然不是別人，而是靈感。靈感是能夠給我?guī)硇腋：涂鞓返奶焓梗强蓯鄣木`，如果沒有她，我真的不知道自己該怎么辦。沒有靈感就沒有詩，我絕不可能成為一個(gè)詩人。
靈感，可愛的精靈，在這里我要說：感謝你，真誠地感謝你。
靈感對詩人情有獨(dú)衷，大概只有詩人才能更多的享受靈感，得到靈感的厚愛。
如果一個(gè)詩人總不能獲得靈感，靈感距離他總是很遙遠(yuǎn)，那么這個(gè)詩人也就快完蛋了。只要有激情有靈感，詩人的生命就萬古長青，詩人就永遠(yuǎn)不會衰老。只有擁有青春的激情、青春的心態(tài)，才能擁有青春的詩，不論詩人的年齡有多大。
我感謝靈感給我?guī)砬啻旱脑娨?，青春的激情，讓我不斷?chuàng)作出青春的詩篇。
沒有靈感的時(shí)候我總是很苦惱，心靈感到痛苦的折磨，我最怕的不是生活本身的壓力，不是物質(zhì)生活的貧乏，而是精神的貧乏，靈感的貧乏。我認(rèn)為：這才是最可怕的，也是最要命的。
詩人可以沒有別的，但不能沒有靈感，如果詩人總是處于靈感匱乏的狀態(tài)，這是十分痛苦的也是無奈的，這等于宣告一個(gè)詩人的死亡。
詩人是孤獨(dú)的，靈感也是孤獨(dú)的，沒有孤獨(dú)就沒有詩人，沒有孤獨(dú)就沒有詩歌。詩人不要喜歡湊熱鬧，這沒有什么好處，詩歌需要孤獨(dú)，詩人需要孤獨(dú)，沒有孤獨(dú)就不會產(chǎn)生靈感。要知道：熱鬧的地方?jīng)]有詩，浮躁的心態(tài)沒有靈感。
在孤獨(dú)中等待靈感，在寂寞中恭候靈感，靈感最喜歡在這樣的深刻來臨。靈感是喜歡沉靜的女孩子，我喜歡那種沉靜的女孩子。
在我獨(dú)處的時(shí)候，靈感總是陪伴著我，她帶給我幸福和快樂，給了我心靈的安慰，給了我精神的愉悅。在這樣的時(shí)刻，我的感覺最好，我的情緒最飽滿，我感覺就像進(jìn)入了一個(gè)非常美妙的境地，那真是一種仙境，一種無以倫比的境地，這個(gè)時(shí)候我忘記生活中所有的煩惱和壓力，我感到自己很超脫，很瀟灑，這是精神生活的享受確實(shí)讓我感到幸福無比，快樂無比，我感到自己是世界上最幸福的人。
如果說我有情人的話，那么我的情人是誰呢？
我可以大膽地向自己的.老婆宣布：我的情人就是我的靈感。
我說：生活中除了你，就是靈感令我這樣癡迷。
愛人啊，不要這樣責(zé)備我，也不要這樣嫉妒，我的靈感不是你的敵人啊，你們都是我最親愛的情人，我的生活中都有你們兩個(gè)的存在，你們應(yīng)該成為好姐妹，這是我所期望的。
不管怎樣說，靈感來臨的時(shí)刻我是不會怠慢的，我不會放棄這個(gè)美妙的時(shí)刻，我必須抓住靈感，不要讓我心中可愛的情人跑掉，我必須大步追上去，抓住她，抓住她，這是此時(shí)此刻我唯一的目的，也是首當(dāng)其沖的任務(wù)。
是的，這樣的時(shí)刻我往往忘記所有的一切，包括自己的老婆，這是很正常的，我必須這樣投入，詩人就應(yīng)該這樣投入。
我想：靈感來臨的時(shí)刻，心中詩意盎然，不錯(cuò)的感覺，不錯(cuò)的情緒，的確是人生的享受呢！
我感謝靈感，可愛的靈感！
其實(shí)何止寫詩呢？寫什么不需要靈感呢？凡是文學(xué)創(chuàng)作都是需要靈感的，沒有靈感什么也寫不出來，寫詩需要靈感，寫散文也需要靈感，寫隨筆也同樣需要靈感。
有了靈感就有了感覺，有了情緒，心靈世界就飽滿，就豐富多彩，就有抒發(fā)不完的感情，就有寫不完的東西，詩人的才華就永遠(yuǎn)不會窮盡，心中的詩篇就會滾滾而來。
靈感啊，你讓我感覺到什么是富有，你也讓我變成了世界上最富有的人，所以我要深深地感謝你，感謝你對我的深情與厚愛。
春節(jié)作文創(chuàng)作靈感篇三
幼兒對于鮮艷的色彩比較敏感，美麗的煙花對于幼兒更具有吸引力，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，讓幼兒大膽發(fā)揮想象，動(dòng)手操作，感受煙花的美?；顒?dòng)通過觀察法、引導(dǎo)法、示范法、操作法等教學(xué)手段促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
1、感受煙花的美感特點(diǎn)，初步了解色彩、線條的表達(dá)方法。
2、嘗試用多種材料表現(xiàn)煙花的色彩和形象，感受并發(fā)現(xiàn)不同材料和工具表現(xiàn)出來的不同美感特征。
1、ppt。
2、水粉顏料、棉簽、彩色皺紋紙、彩色毛線、固體膠。
3、音樂《嚨咚鏹》。
1、隨音樂帶入活動(dòng)室。
2、欣賞煙花短片，引起幼兒興趣。
4、要制作一副煙花作品，說一說自己要用什么樣的材料？
5、展示教師范畫。
6、教師示范如何制作煙花作品。
7、請幼兒動(dòng)手操作。
8、點(diǎn)評幼兒作品。
9、以模特形式展示作品，帶出活動(dòng)室。
幼兒之間互相欣賞作品，并說明自己的煙花是怎樣創(chuàng)作出來的。
1、利用作品裝飾主題墻。
2、把材料投放手工區(qū)，繼續(xù)讓幼兒嘗試使用多種材料創(chuàng)作漂亮的煙花。
3、閱讀幼兒用書第1冊第8—9頁。
春節(jié)作文創(chuàng)作靈感篇四
隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，人們由以往的只注重對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，逐漸進(jìn)步到開始重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其中，審美能力的培養(yǎng)就是十分重要的一部分，通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)兒童的審美能力，已經(jīng)成為當(dāng)今教育中一個(gè)重要任務(wù)。鑒于此，筆者就兒童審美情緒的培養(yǎng)展開了分析和研究。
審美情緒的培養(yǎng)對兒童成長具有重大意義，兒童處于對社會的初步認(rèn)知階段，對一切都充滿好奇，這個(gè)時(shí)期若受到良好的教育，培養(yǎng)起正確的審美情緒對于兒童以后的發(fā)展會起到很大作用，讓兒童認(rèn)識到什么是美，會使他們自覺地向美的方向靠近，從而遠(yuǎn)離低級趣味，培養(yǎng)高尚情操。因此，在兒童的世界觀和人生觀還未形成之際，對他們進(jìn)行審美情緒的培養(yǎng)十分必要，有利于增強(qiáng)他們對美的認(rèn)知能力，培養(yǎng)兒童正確的價(jià)值觀和人生觀，有利于他們以后的健康成長。
1.處理好局部與整體的關(guān)系。一副優(yōu)秀的美術(shù)作品涵蓋了許多美的方面，應(yīng)該鍛煉兒童從局部入手，舉一反三，從而逐步認(rèn)識整幅作品的美感。反之，如果是欣賞作品，則應(yīng)該從整體下手，慢慢深入到細(xì)節(jié)，從而對整幅作品完成細(xì)致入微的理解。
2.兼顧形態(tài)美與立意美。在知道兒童進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作或者欣賞美術(shù)作品時(shí)，不但要注意作品的形態(tài)美，注重色彩的協(xié)調(diào)、線條的流暢，還應(yīng)該注重作品立意的美感。培養(yǎng)兒童通過美術(shù)作品感受其傳達(dá)出的對人性的贊美和對美好品質(zhì)的追求等意境的感知能力，這樣必然能凸顯兒童的心靈美。
3.技能訓(xùn)練和審美培養(yǎng)相結(jié)合。美術(shù)課作為對兒童進(jìn)行美學(xué)教育的重要途徑，不能僅培養(yǎng)兒童的美術(shù)技能，更要通過技能訓(xùn)練培養(yǎng)兒童的審美情趣，而審美情趣的培養(yǎng)來源于平時(shí)繪畫練習(xí)和作品欣賞的積累。因此，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該注重技能訓(xùn)練和審美培養(yǎng)相結(jié)合，在加強(qiáng)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，逐漸提高兒童的審美素養(yǎng)。
1.掌握繪畫語言。在對幼兒進(jìn)行兒童畫指導(dǎo)時(shí)，要教會兒童尋找生活中的繪畫語言，將生活中看似平淡無奇實(shí)則含義深蘊(yùn)的事物通過畫作表現(xiàn)出來，教會兒童如何用筆、用墨、用色、用水，學(xué)會勾線、填色等基本的繪畫語言，引導(dǎo)他們從欣賞、創(chuàng)作作品過程中體會藝術(shù)所帶來的獨(dú)特樂趣。
2.審美想象力的培養(yǎng)。兒童本來就具有豐富的想象力，幼兒美術(shù)教育尤其注重啟發(fā)和引導(dǎo)想象，使兒童的想象力在美術(shù)世界中充分激發(fā)并表現(xiàn)出來，將兒童內(nèi)心世界中的想象力轉(zhuǎn)化為審美能力，創(chuàng)造出具有兒童特色的全新立意和內(nèi)容的作品。
3.發(fā)展兒童的獨(dú)創(chuàng)性。在美術(shù)教學(xué)中，以往千篇一律的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求和兒童自身發(fā)展的需要，教師應(yīng)該鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)造性想法，對獨(dú)特的見解和立意加以表揚(yáng)，保護(hù)每個(gè)兒童閃現(xiàn)的創(chuàng)造性的光芒，以發(fā)展兒童的獨(dú)創(chuàng)性。
由于我國對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育和審美培養(yǎng)仍處在起步階段，許多問題還沒有得到很好的解決，因此難免存在許多誤區(qū)。筆者通過對兒童美術(shù)教育的教學(xué)實(shí)踐分析，總結(jié)了兒童審美教育中存在的誤區(qū)，并提出了相應(yīng)的解決措施。
1.兒童審美教育中存在的誤區(qū)。長期以來，人們過分強(qiáng)調(diào)理性觀念的力量，卻忽視了耳朵、眼鏡等感官的主動(dòng)性，人們無法憑借自己的視聽感受去理解藝術(shù)的獨(dú)特魅力，這就使得許多人盡管經(jīng)常接觸藝術(shù)，卻不具備欣賞藝術(shù)的能力。這種情況在兒童審美教育中也有所體現(xiàn)。在兒童美術(shù)教育中，知識灌輸式的審美教育隨處可見，許多教師執(zhí)著于客觀事實(shí)的對錯(cuò)，而忽視了兒童的審美感受，將兒童的藝術(shù)想象盲目歸類為客觀認(rèn)識的錯(cuò)誤，這就約束了兒童的想象力，制約了他們的發(fā)展空間，不利于兒童審美情緒的培養(yǎng)。概括地說，現(xiàn)實(shí)審美教育中存在的誤區(qū)主要表現(xiàn)為只注重有關(guān)藝術(shù)作品知識的傳授，單純傳授藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景、藝術(shù)家的生平等，使藝術(shù)作品單純成為知識的灌輸，在這樣的教育方式下，兒童可能根本不可能有審美能力提高。
2.糾正措施。在幼兒美術(shù)教育中應(yīng)該注重對幼兒想象力的保護(hù)和引導(dǎo)，使兒童的想象力和創(chuàng)造力得到最大程度的釋放，不以客觀事實(shí)作為衡量藝術(shù)審美的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對藝術(shù)審美活動(dòng)中的建設(shè)性想法給予鼓勵(lì)，以傳授藝術(shù)作品的內(nèi)容為基礎(chǔ)，注重兒童審美情緒的培養(yǎng)，讓兒童在自我探索的過程中產(chǎn)生審美愉悅，從而獲得審美能力的提高。
綜上所述，在幼兒美術(shù)教學(xué)中對兒童進(jìn)行審美情緒的培養(yǎng)對于兒童的身心發(fā)展是十分有益的。現(xiàn)代教育應(yīng)該重視審美素養(yǎng)的培養(yǎng)對兒童的重大意義，使得美術(shù)教學(xué)中對兒童審美的培養(yǎng)成為教學(xué)重點(diǎn)，努力培養(yǎng)兒童的審美能力，以促進(jìn)兒童更好地成長。
春節(jié)作文創(chuàng)作靈感篇五
我心頭似乎長滿了野草。
也荒了蕪。
再也。
只感覺離夢想還差甚遠(yuǎn)。
不免徒增了傷感。
心懷千頭萬緒。
難執(zhí)手中之筆。
像似斷了線的風(fēng)箏。
再也沒有了著落。
該往何處飛。
何處才是目的。
越思索越傷感。
心中不免遺憾。
于是。
來自 kaOyANmiJi.cOM
苦思冪想，抓耳撓腮。
忙找華麗詞藻來堆積一篇以撫慰心靈。
卻不免覺得對不起自己的良知。
可不是單純?yōu)閿?shù)量。
我只想追求高質(zhì)量。
再說。
生搬硬套滋生空洞又無味。
生活樸實(shí)無華才是創(chuàng)作之源。
表達(dá)真情實(shí)感才是寫作之本。
索性沉下心情拈來書。
細(xì)細(xì)品讀。
厚積薄發(fā)。
不求一鳴驚人。
只愿他年回首。
心中滿足。
春節(jié)作文創(chuàng)作靈感篇六
用視覺形式?jīng)_擊學(xué)生感官的美術(shù)教育，是兒童加深對世界的認(rèn)識的有效途徑，其中的繪畫課程不但能夠有效地提升兒童的動(dòng)手能力，而且能積極推動(dòng)兒童觀察能力的提高。在好奇心的推動(dòng)下，兒童能夠通過細(xì)心的觀察來找出事物之間的細(xì)微差別，積極地自我觀察能夠讓兒童逐漸養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，這是培養(yǎng)兒童健全人格的主要途徑。同時(shí)，小學(xué)美術(shù)教育可以幫助兒童完成記憶力訓(xùn)練。小學(xué)美術(shù)教育的寫生教學(xué)可以幫助學(xué)生對身邊比較常見的事物進(jìn)行更全面的了解，并借助自我記憶來完成特定形象的記憶。這不但能鍛煉兒童的`觀察力，而且能訓(xùn)練兒童的記憶力，從而推動(dòng)兒童健全人格的形成。想象力是小學(xué)美術(shù)教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)，在兒童觀察力和記憶力不斷提升的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)兒童的實(shí)踐技能和創(chuàng)新意識。比如小學(xué)生在畫魚的過程中可以聯(lián)想到海底怪獸或者美人魚，這樣的聯(lián)想鍛煉將會對兒童想象力進(jìn)行有效地鍛煉。最后，小學(xué)美術(shù)教育不但包含必要的美術(shù)繪畫和手工制作，還包含相應(yīng)的美術(shù)成品欣賞和美術(shù)作品創(chuàng)作，這對小學(xué)生審美形態(tài)的形成具有長遠(yuǎn)的影響。早期美術(shù)教育在引領(lǐng)小學(xué)生認(rèn)識美和發(fā)現(xiàn)美的過程中，逐漸提升小學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)生形成相對健全的人格。
首先，作為一門重要的藝術(shù)教育形式，小學(xué)美術(shù)教育可以促進(jìn)兒童個(gè)性塑造。作為陶冶兒童情操的有效方式，美術(shù)教育課程的開設(shè)將會從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面推動(dòng)兒童完整個(gè)性的形成。美術(shù)作品是最能體現(xiàn)兒童內(nèi)心的藝術(shù)形式，從美術(shù)作品的繪制過程中小學(xué)美術(shù)教師能夠體驗(yàn)到兒童內(nèi)心主動(dòng)、敏感和獨(dú)立的性格特點(diǎn)。合理的安排美術(shù)作品，可以激發(fā)兒童內(nèi)在的實(shí)踐意識和創(chuàng)新能力，能夠推動(dòng)健全人格的形成。小學(xué)美術(shù)教育的開展促進(jìn)兒童個(gè)性教育的發(fā)展，需要以兒童的興趣為出發(fā)點(diǎn)，按照兒童身心發(fā)展的規(guī)律，豐富兒童繪畫課程的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，促進(jìn)兒童思維和智力的雙向延伸。其次，小學(xué)美術(shù)教育可以促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。兒童智力的開發(fā)需要從左腦訓(xùn)練和右腦開發(fā)結(jié)合在一起。但是，現(xiàn)階段小學(xué)教育的內(nèi)容不是文字就是數(shù)字，這給兒童的左腦造成了極大的壓力，但是其右腦的開發(fā)卻幾乎處于荒廢的狀態(tài)，這對兒童的開發(fā)是非常不利的。早期美術(shù)教育課程的開展，可以引導(dǎo)兒童在觀察和感知事物的過程中明確某一特定事物的外在特性——外形、結(jié)構(gòu)和顏色等，鍛煉兒童的抽象思維能力，推動(dòng)兒童智力的發(fā)展。再次，小學(xué)美術(shù)教育可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識。作為目前素質(zhì)教育中培養(yǎng)兒童創(chuàng)造意識的有效途徑，小學(xué)美術(shù)教育課程的開展把兒童文化講述和實(shí)踐能力培養(yǎng)放置在同樣重要的地位，是個(gè)性教育在小學(xué)教育階段的集中體現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)教育的開展，將會引領(lǐng)兒童在勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的過程中形成豐富的想象力和表現(xiàn)力，從而提升自我藝術(shù)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)健全自我人格發(fā)展的目的。小學(xué)美術(shù)教育在培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識的過程中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激勵(lì)兒童進(jìn)行大膽的想象和合理實(shí)踐，用美術(shù)教育的重要性合理培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識，推動(dòng)兒童人格的發(fā)展。
在小學(xué)過程中開展美術(shù)教學(xué)，能夠在一定程度上推動(dòng)兒童基本能力和全面素質(zhì)的提升。作為一種刺激兒童視覺的藝術(shù)形式，它不但讓兒童具有更加敏銳的觀察力和強(qiáng)勁的記憶力，而且可以幫助小學(xué)生完成個(gè)性塑造，推動(dòng)兒童智力和創(chuàng)新意識的發(fā)展，這些都是兒童人格健全的一個(gè)方面，小學(xué)美術(shù)教育能夠從這些角度促進(jìn)兒童人格的完善。
春節(jié)作文創(chuàng)作靈感篇七
素質(zhì)教育的全面施行對兒童的美術(shù)教育產(chǎn)生了一系列的影響，傳統(tǒng)的美術(shù)教育固有模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下對兒童的美術(shù)教育和思維方式的培養(yǎng)需求。在對兒童展開的美術(shù)教育過程中，培養(yǎng)兒童的發(fā)散性思維，其實(shí)就是全面的培養(yǎng)兒童的放射思維、擴(kuò)展思維、求異思維，為兒童的健康成長和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文從三個(gè)方面分析了在美術(shù)教育過程當(dāng)中培養(yǎng)兒童發(fā)散性思維的重要性，希望能對發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)在兒童美術(shù)教育當(dāng)中的重要性研究有所助益。
發(fā)散性思維的培養(yǎng)不同于傳統(tǒng)的解決問題的思維模式，在美術(shù)教育過程當(dāng)中需要并突破傳統(tǒng)固有的思考模式，全面的對相關(guān)問題進(jìn)行有效的分析，然后采取有效的措施解決在美術(shù)教育當(dāng)中遇到的問題，最大限度的拓展和延伸兒童的發(fā)散性思維培養(yǎng)的深度和廣度。分析兒童的發(fā)散性思維可以得出，其是一種具有較強(qiáng)的變動(dòng)性、流暢性、獨(dú)創(chuàng)性特點(diǎn)的全新思維模式。培養(yǎng)兒童發(fā)散性思維的美術(shù)教育并不需要教師一筆一劃的教授兒童如何去畫，而是就一固定主題引導(dǎo)兒童去進(jìn)行自主的創(chuàng)作，為兒童的全面發(fā)展提供更多的可能性。
傳統(tǒng)的美術(shù)教育具有直觀性和形象性的特點(diǎn)，但在教學(xué)的過程當(dāng)中，通常都是教師臨場演示繪畫，然后讓兒童進(jìn)行直觀地模仿，主要強(qiáng)調(diào)兒童必須要理解并掌握一定程度的繪畫要領(lǐng)和繪畫技巧。在這樣的美術(shù)教育模式之下，兒童所能創(chuàng)作的方向較為固定，創(chuàng)作思維被大幅度限制。實(shí)際上，兒童的美術(shù)繪畫創(chuàng)作主要是依賴于對于生活和學(xué)習(xí)的感受，以及對周圍環(huán)境的觀察。要求兒童掌握一定程度的繪畫技能固然重要，但是，培養(yǎng)兒童的觀察能力對于美術(shù)教育而言亦是十分重要。想要全面提升兒童的美術(shù)繪畫的能力，不能過度的偏向某一方面，而是需要同步的對兒童進(jìn)行全面的培養(yǎng)，這樣才能有效地提升兒童的美術(shù)水平，達(dá)到全面培養(yǎng)兒童的發(fā)散性思維的目的。在實(shí)際的繪畫過程當(dāng)中，兒童主要是注意繪畫對象的“形”，所以在繪畫過程當(dāng)中主要表現(xiàn)出來的也是物象的形態(tài)。例如就長頸鹿這個(gè)主題來完成繪畫，兒童往往會根據(jù)觀察和自身記憶的“長頸鹿具有很長的脖子”這個(gè)特征將其呈現(xiàn)在紙上。然而，片面的觀察使得兒童對長頸鹿的斑紋、眼睛、外形、色彩等的觀察不夠到位，對長頸鹿的喝水、散步等生活習(xí)性不夠了解。兒童通過繪畫而產(chǎn)生的最終形象只會表現(xiàn)出脖子長特點(diǎn)，對于其他方面的特征沒有具體的表現(xiàn)，造就導(dǎo)致了作品完成之后的各種“四不像”。教師通過引導(dǎo)兒童深入的對繪畫對象進(jìn)行深入、全面的觀察，不僅有利于培養(yǎng)兒童的觀察能力，同時(shí)也能在觀察當(dāng)中培養(yǎng)兒童的自主能力和發(fā)散性思維能力。
興趣在兒童進(jìn)行美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)過程當(dāng)中扮演著“最好教師”的重要引導(dǎo)角色，只有本身對美術(shù)繪畫產(chǎn)生濃烈的興趣，才會愿意自主自覺的學(xué)習(xí)對美術(shù)繪畫。在美術(shù)教育過程當(dāng)中，教師可以充分利用兒童的這一特性，采取有效的方式引導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)繪畫，全面的激發(fā)兒童的繪畫興趣、繪畫積極性、繪畫動(dòng)力等。教師可以根據(jù)美術(shù)繪畫教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)和增加一些富有意義、有趣、好玩的美術(shù)活動(dòng)和游戲，并引導(dǎo)兒童積極的參與到游戲當(dāng)中，兒童在參與游戲的同時(shí)求知欲得到提升。游戲?qū)τ趦和奈?，也會使兒童能在美術(shù)課堂上集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣更有利于兒童在完成美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)之后積極地參與到與美術(shù)有關(guān)的活動(dòng)和游戲當(dāng)中，使兒童能更加深刻的體會到美術(shù)繪畫的樂趣和魅力所在。例如在引導(dǎo)兒童對外星人進(jìn)行繪畫時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)兒童就外星人的外形進(jìn)行夸張而大膽的想象，為美術(shù)繪畫創(chuàng)作提供更多的想象空間，同時(shí)也為兒童的美術(shù)繪畫創(chuàng)作作品提供更多的創(chuàng)作可能。在放飛想象的前提下繪畫出來的外星人各種各樣的。
兒童本身是具有較強(qiáng)好奇心和探索精神的，這更有利于對兒童的發(fā)散性思維的培養(yǎng)。在美術(shù)繪畫的過程當(dāng)中兒童可以充分發(fā)揮個(gè)人的想象力，可以根據(jù)自身的思想認(rèn)識將觀念、知識、理論等基礎(chǔ)進(jìn)行重新組合，然后就為同一問題尋找出全新的、不同的、求異的答案或是設(shè)想。在美術(shù)繪畫的發(fā)散性思維能力培養(yǎng)模式的主導(dǎo)之下，兒童就同一創(chuàng)作主題進(jìn)行多方面的思考，徹底的放飛兒童的想象，以便于打破傳統(tǒng)的固有思維模式對兒童想象力和求知探索精神的束縛。鼓勵(lì)兒童用自身的認(rèn)知方式和思考模式來分析美術(shù)繪畫問題并解決美術(shù)繪畫問題，為兒童拓展更寬廣的美術(shù)繪畫視角。教師也可以安排兒童對比較有動(dòng)態(tài)效果的“老鼠偷東西”這一類的主題進(jìn)行繪畫，而兒童由于對這個(gè)繪畫對象的了解，在不同思考方向的引導(dǎo)之下，將會在繪畫作品當(dāng)中表現(xiàn)出老鼠偷東西過程當(dāng)中的搬運(yùn)、偷吃等不同形態(tài)的動(dòng)作，有效的利用這一繪畫主題能充分的激發(fā)兒童的幻想、求異、創(chuàng)新等思維，并在不斷的繪畫練習(xí)當(dāng)中得到培養(yǎng)和加深。
如今，在兒童的美術(shù)教育過程當(dāng)中主要是培養(yǎng)兒童的繪畫能力，不僅被作為美術(shù)教育的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是引導(dǎo)美術(shù)教育發(fā)展的主旋律。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念，在美術(shù)繪畫的教學(xué)過程當(dāng)中，鼓勵(lì)兒童就，就同一主題進(jìn)行多方面的思考，然后再將對理解的故事情節(jié)和畫面結(jié)構(gòu)用自己特有的獨(dú)特繪畫方法呈現(xiàn)在畫紙上，從而形成一個(gè)全新的具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性和情感表達(dá)性的繪畫作品。這種基于兒童的情感進(jìn)行的美術(shù)繪畫創(chuàng)作，不僅能最大限度的提升兒童的繪畫興趣和繪畫動(dòng)力，同時(shí)也能有效地對兒童的創(chuàng)造潛能進(jìn)行開發(fā)，以達(dá)到有效培養(yǎng)兒童的發(fā)散性思維能力思維的最終目的。
[1]蔣思妤.淺談美術(shù)教育對兒童創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性[j].學(xué)周刊,2014,08:199.
[3]黃雪景.小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[j].才智,2014,25:92.
[4]梁楓寧.論兒童美術(shù)教學(xué)發(fā)散性思維培養(yǎng)[j].美術(shù)大觀,2015,03:166.
[5]李飛月.淺談在小學(xué)美術(shù)教育中兒童發(fā)散性思維的有效培養(yǎng)[j].戲劇之家,2016,13:191.
春節(jié)作文創(chuàng)作靈感篇八
新年的到來，預(yù)示著新一年的開始，祝大家在新的一年平安順心，關(guān)于最火兔年創(chuàng)作春節(jié)對聯(lián)有哪些呢?下面小編給大家?guī)碜罨鹜媚陝?chuàng)作春節(jié)對聯(lián)，希望大家喜歡!
1.得天時(shí)小康道上雞聲脆;贏地利大治圖中犬跡新。
2.金雞昨日翔，神州遍奏迎春曲;玉犬今朝躍，新歲再修創(chuàng)業(yè)圖。
3.大地長安雞犬樂;中華重慶虎龍騰。
4.金雞歡樂晨風(fēng)唱;玉犬平安夜月閑。
5.金雞歌麗日國泰民安風(fēng)和暢;神犬駕祥云年豐物阜路康莊。
6.山川秀美人康樂;社會和諧國太平。
7.莫對新春彈舊調(diào);當(dāng)學(xué)老樹綻青芽。
8.黃鶯鳴翠柳紫燕剪春風(fēng)橫批：鶯歌燕舞。
9.惠通鄰里，門迎春夏秋冬福誠待世賢，戶納東南西北財(cái)橫批：吉星高照。
10.綠竹別其三分景紅梅正報(bào)萬家春橫批：春回大地。
11.年年順景則源廣歲歲平安福壽多橫批：吉星高照。
12.五更分兩年年年稱心一夜連兩歲歲歲如意橫批：恭賀新春。
13.五湖四海皆春色萬水千山盡得輝橫批：萬象更新。
14.喜居寶地千年旺福照家門萬事興橫批：喜迎新春。
15.喜滋滋迎新年笑盈盈辭舊歲橫批：喜迎新春。
16.天增歲月人增壽春滿乾坤福滿樓橫批：四季長安。
17.一帆風(fēng)順吉星到萬事如意福臨門橫批：財(cái)源廣進(jìn)。
18.一帆風(fēng)順年年好萬事如意步步高橫批：吉星高照。
19.一干二凈除舊習(xí)五講四美樹新風(fēng)橫批：辭舊迎春。
20.一年好運(yùn)隨春到四季彩云滾滾來橫批：萬事如意。
21.一年四季春常在萬紫千紅永開花橫批：喜迎新春。
22.一年四季行好運(yùn)八方財(cái)寶進(jìn)家門橫批：家和萬事興。
23.悠悠乾坤共老昭昭日月爭光橫批：歡度佳節(jié)。
24.佳節(jié)迎春春生笑臉豐收報(bào)喜喜上眉梢橫批：喜笑顏開。
25.一年四季春常在萬紫千紅永開花橫批：喜迎新春。
26.春滿人間百花吐艷福臨小院四季常安橫批：歡度春節(jié)。
27.百世歲月當(dāng)代好千古江山今朝新橫批：萬象更新。
28.喜居寶地千年旺福照家門萬事興橫批：喜迎新春。
29.一帆風(fēng)順年年好萬事如意步步高橫批：吉星高照。
30.百年天地回元?dú)庖唤y(tǒng)山河際太平橫批：國泰民安。
1、萬事如意展宏圖，心想事成興偉業(yè)。橫批：五福臨門。
2、吉星高照平安宅，財(cái)神常駐幸福家。橫批：迎春接福。
3、春臨大地百花艷，節(jié)至人間萬象新。橫批：四季興旺。
4、樂觀山水情無限，積善家庭慶有余。橫批：幸福美滿。
5、天意回春生萬物，人心樂善淑千祥。橫批：辭舊迎新。
6、出外求財(cái)財(cái)?shù)绞郑蛹覄?chuàng)業(yè)業(yè)興隆。橫批：百業(yè)興旺。
7、歡天喜地度佳節(jié)，張燈結(jié)彩迎新春。橫批：家庭幸福。
8、喜居寶地千年旺，福照家門萬事興。橫批：旭日祥云。
9、人興財(cái)旺家宅旺，富貴如春福滿堂。橫批：富貴吉祥。
10、大順大財(cái)大吉利，新春新喜新世紀(jì)。橫批：萬事如意。
11、五湖四海皆春色，萬水千山盡得輝。橫批：萬象更新。
12、新春大吉鴻運(yùn)開，佳年順景財(cái)源來。橫批：富貴吉祥。
13、好景常臨家宅旺，平安富貴福滿堂。橫批：吉星高照。
14、叁陽啟泰人間喜，五福臨門大地春。橫批：鵬程萬里。
15、平安如意千日好，人順家和萬事興。橫批：萬事亨通。
16、萬戶桃符新氣象，群山霞彩富神州。橫批：好事臨門。
17、福旺財(cái)旺運(yùn)氣旺，家興人興事業(yè)興。橫批：喜氣盈門。
18、向陽門第春常在，積善人家慶有余。橫批：金玉滿堂。
19、新春富貴吉星照，佳年財(cái)源八方來。橫批：萬事亨通。
20、千層錦繡迎登歲，萬朵祥云照我家。橫批：春意盎然。
1)雪白梅紅柳綠，政通世順人和。
2)溢彩流光歲月，知書達(dá)理人家。
3)家富國強(qiáng)民樂，春濃日暖花香。
4)神州—派春色，祖國無限生機(jī)。
5)虎奮千年古國，龍騰四化鵬程。
6)虎躍龍騰國瑞，春華秋實(shí)年豐。
7)戶戶金花報(bào)喜，家家紫燕迎春。
8)花艷春光無限，人勤幸福有期。
9)歡歌笑語辭舊，爆竹華燈迎新。
10)紅心巧繪三春，彩筆精描四化。
11)歡慶高居大廈，喜遷遙念親人。
12)紅梅伸枝傲雪，桃李含笑迎春。
13)奮掃山間雨露，喜迎天下賓朋。
14)風(fēng)過紅旗似畫，春來綠水如煙。
15)風(fēng)展紅旗如畫，春來眾志成城。
16)風(fēng)正江山吐秀，心齊國運(yùn)昌隆。
17)富裕全憑奮斗，成功來自艱辛。
18)紅杏香滿晴陌，青梅酸滴陽枝。
19)改革頓開富路，承包立鏟窮根。
20)開創(chuàng)千秋大業(yè)，繪成四化宏圖。
21)共建文明環(huán)境，同興錦繡中華。
22)國富民強(qiáng)盛世，花香日暖新春。
23)國富星辰耀彩，政清日月生輝。
24)國際風(fēng)云多變，神州信念益堅(jiān)。
25)國泰家興民樂，年豐日富時(shí)昌。
26)國肇繁榮昌盛，民欣長治久安。
27)好水好山好景，新歲新居新人。
28)改革潮掀巨浪，振興氣貫長虹。
29)人壽年豐福滿，花香柳綠春濃。
30)默默無聞做事，孜孜不倦讀書。
春節(jié)作文創(chuàng)作靈感篇九
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)，也是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。幼兒美術(shù)教育是幼兒園教育中不可缺少的內(nèi)容，和其他學(xué)科有著內(nèi)在的聯(lián)系。因此，利用美術(shù)教育培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力可以收到事半功倍的效果。
1、層次性原則。
這項(xiàng)原則要求有兩方面的含義：一是根據(jù)幼兒的基礎(chǔ)、能力、水平、優(yōu)勢等，將教育對象分層；二是將統(tǒng)一的教育目標(biāo)按不同層面幼兒的不同情況重新設(shè)計(jì)，或提高難度或降低要求。如進(jìn)行主題畫“未來的大樹”這一活動(dòng)時(shí)，我將幼兒分成了兩個(gè)層次。能力較差一組幼兒的活動(dòng)目標(biāo)為：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過的方法把心中所幻想的大樹表現(xiàn)出來，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的快樂，培養(yǎng)幼兒對繪畫活動(dòng)的興趣；能力較強(qiáng)一組幼兒的活動(dòng)目標(biāo)為：引導(dǎo)幼兒把心中所幻想的美好事物通過大樹表現(xiàn)出來，引導(dǎo)幼兒大膽想象、大膽創(chuàng)造。這樣每個(gè)孩子都能在原有水平上得到提高。
2、基礎(chǔ)性原則。
創(chuàng)造力的形成并非憑空產(chǎn)生，它的產(chǎn)生和發(fā)展必須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：一是生理基礎(chǔ)，二是知識基礎(chǔ)，三是技能基礎(chǔ)。創(chuàng)造性的形成發(fā)展還有賴于相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這要求多給孩子提供接觸美術(shù)、了解美術(shù)的機(jī)會。這方面，我除了給孩子們多提供動(dòng)手機(jī)會外，還非常注意利用日?；顒?dòng)豐富孩子們的知識經(jīng)驗(yàn)，如結(jié)合散步、郊游等外出活動(dòng)的機(jī)會，隨時(shí)隨地引導(dǎo)孩子們欣賞周圍的景物，讓他們產(chǎn)生聯(lián)想和想象，從而得到美的感受，豐富自身經(jīng)驗(yàn)。
3、示范性原則。
指教育者應(yīng)以自身的創(chuàng)新意識、思維以及能力等因素去感染、帶動(dòng)受教育者創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。如教師本身對各種美術(shù)形象的濃厚興趣、善于聯(lián)想、大膽創(chuàng)作，這種影響比單純“教育”對幼兒的作用更大。有一次，幾個(gè)孩子在美工區(qū)共同繪制一幅“我的家鄉(xiāng)”，一個(gè)孩子不小心將“小河”上畫了一條褐色的線，畫“小河”的孩子哭著來告狀。我走過去看了看指著褐色的線說：“其實(shí)在這兒建座橋也不錯(cuò)嘛，誰來建這座橋？”剛才告狀的孩子一聽，馬上一抹眼淚說：“我來畫。”一件糾紛解決了，同時(shí)，孩子們創(chuàng)造的欲望也愈加強(qiáng)烈，“我的家鄉(xiāng)”變成了“未來的家鄉(xiāng)”。
4、主體性原則。
所謂主體性是指作為主體的本質(zhì)規(guī)定性，特指人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。幼兒是真正意義上的現(xiàn)實(shí)主體，成人要多給孩子創(chuàng)造機(jī)會并尊重接納孩子的創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)。在進(jìn)行主題畫“我喜歡的汽車”時(shí)我本想出示范畫，轉(zhuǎn)念一想，這樣孩子們的思維可能會受到限制。
于是，我把出示范畫這一環(huán)節(jié)省略了。果然，孩子們的表現(xiàn)非常精彩，雖然有些汽車畫得不倫不類，但我還是充分肯定了每個(gè)孩子的奇思妙想。
5、啟發(fā)引導(dǎo)原則。
有一次，王濤小朋友在美工區(qū)內(nèi)快活地?cái)[弄著一些木片、紙條、小盒子等，可是，不一會兒，卻見他沮喪地坐在那兒，望著眼前的一堆東西。一問才知道，原來他想做一個(gè)人造衛(wèi)星，可是卻做不出來。我告訴他，老師也不會做，但我們可以一起想辦法，最后我們商定，請小朋友們一起幫忙搜集有關(guān)圖片，然后再制作。整整一個(gè)星期，孩子們?yōu)榱俗龀鲆粋€(gè)漂亮的衛(wèi)星忙碌著，孩子們不僅找回了圖片還制作了許多人造衛(wèi)星，一個(gè)星期后，我們成功地舉辦了“人造衛(wèi)星展”，并邀請其他班的小朋友來參觀。通過這次活動(dòng)，激發(fā)了孩子們對宇宙的幻想，在以后的活動(dòng)中孩子們的想象更加豐富了。
創(chuàng)造能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能解決的問題，這需要在教育工作中一點(diǎn)一滴循序漸進(jìn)地積累。在美術(shù)教育中，更要結(jié)合美術(shù)教育本身的特點(diǎn)為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)多種條件和機(jī)會。歸納起來，可從以下幾個(gè)方面具體實(shí)施：
1、創(chuàng)造型教師熱情引導(dǎo)幼兒。
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力必須有創(chuàng)造型的老師。日本創(chuàng)造學(xué)家恩田彰認(rèn)為，創(chuàng)造型教師能夠在自己身上發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性并加以發(fā)揮，靈活性、創(chuàng)造性地授課，在教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造性。每個(gè)幼兒都不同程度地存在創(chuàng)造意識，他們喜歡夸大自己感興趣的部分。創(chuàng)造型教師不會高高在上控制他們，而是和他們處于平等地位，尊重和愛護(hù)他們富于個(gè)性的表現(xiàn)，特別是鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造，只要孩子有自己的創(chuàng)造意圖，哪怕再“離譜”也給予充分的肯定。這樣，幼兒的個(gè)性才會得到充分的發(fā)展，自我意愿才能得以實(shí)現(xiàn)，其創(chuàng)造力才會不斷提高。
2、營造富有藝術(shù)氛圍的環(huán)境。
學(xué)前兒童從事藝術(shù)活動(dòng)要有合適的環(huán)境，這樣才有利于發(fā)揮創(chuàng)造性。這里的環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要富于藝術(shù)性，如在活動(dòng)室掛置名畫、幼兒作品等圖片，擺放雕塑等藝術(shù)品，在活動(dòng)區(qū)為幼兒提供進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的材料。心理環(huán)境是指營造自由寬松的氣氛，教師激勵(lì)、欣賞、接納幼兒的創(chuàng)造等。
3、開展各種創(chuàng)造性活動(dòng)。
開展各種創(chuàng)造性活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力最直接的方式。目前在學(xué)前美術(shù)教育中使用的創(chuàng)造性活動(dòng)主要有意愿畫、主題畫、手工制作、美術(shù)欣賞等。在活動(dòng)中，教師要豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提供探索和操作的材料，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。
“千里之行始于足下”，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力不是一句口號，它的實(shí)現(xiàn)要靠教育者腳踏實(shí)地地工作。讓我們做教育的有心人，利用一切教育因素，催開創(chuàng)新的奇葩。
春節(jié)作文創(chuàng)作靈感篇十
1.女唱作人鈴凱和陳蕾從艱難的選擇中收獲創(chuàng)作靈感,引得黃舒駿丁薇兩位觀察員金句頻出,現(xiàn)場火藥味十足。
2.卓柏成介紹,它的創(chuàng)作靈感來自于臺灣的十分寮瀑布,當(dāng)時(shí)一看到瀑布后就靈感涌現(xiàn),想把這個(gè)花瓶做成一個(gè)高山流水的意境。
卡文克萊飛男用香水,取名為“自由”,創(chuàng)作靈感來源于現(xiàn)代男性時(shí)尚獨(dú)立的個(gè)性。
4.字里行間又將宇宙萬物同一體的概念悄悄的蘊(yùn)藏著，如此意境高深又充滿愛力的詩詞，正是音樂家們創(chuàng)作靈感的最好激發(fā)。
5.青年作者對前一個(gè)時(shí)期在藝術(shù)創(chuàng)作中比較漠視生活，熱衷于空幻的自我表現(xiàn)狀況有所認(rèn)識，而且重視從豐富的現(xiàn)代生活中吸取營養(yǎng)，尋求自己的創(chuàng)作靈感，不少作品從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，表現(xiàn)青年作者對當(dāng)代生活的敏銳感受與內(nèi)心的關(guān)注與思考，使作品具有了很鮮明的時(shí)代特色和現(xiàn)實(shí)精神。
6.這意味著，作為一個(gè)作家，我不僅可以穿著睡衣褲開始工作，還可以在苦于無創(chuàng)作靈感時(shí)請求我的女神回答我的禱告。
7.地域空間既體現(xiàn)了赫爾佐格所堅(jiān)持的實(shí)景拍攝的電影思想，也表現(xiàn)出他對引發(fā)自己創(chuàng)作靈感的大自然景觀的偏愛。
8.他們將向小朋友們傳授基本的藝術(shù)創(chuàng)作技巧，激發(fā)小朋友的創(chuàng)作靈感。
9.這里的美麗原始而妖繞,極似電影阿凡達(dá)中的夢幻場景,就連日本漫畫大師宮崎峻也被這片森林所迷住,于是屋久島也成了他漫畫創(chuàng)作靈感的源泉之一。
10.這樣的文藝工作者,也才會在各種紛繁蕪雜的文藝現(xiàn)象中找準(zhǔn)自身的位置,找到源源不斷的創(chuàng)作靈感。
11.尹桂芳的“林……妹……妹……呀”情意篤深的吟腔,觸動(dòng)了我的創(chuàng)作靈感。
春節(jié)作文創(chuàng)作靈感篇十一
在我們的生活和工作中，不論是攝影、繪畫、唱歌還是寫詩、寫文章，無論是發(fā)明創(chuàng)造還是創(chuàng)意營銷策劃都需要?jiǎng)?chuàng)作靈感。而靈感這種東西總是來無影，去無蹤。我們應(yīng)該去哪里找它呢?不妨試試下面幾種小方法。
獨(dú)立的空間，自由的空氣能夠大大激發(fā)人的靈感。你可以肆無忌道的想象，并把他們隨意涂寫在你的草稿紙上或者別的什么地方?？梢园逊块g弄得亂糟糟，不用擔(dān)心有人一直嘮叨你。
2、來一點(diǎn)你最愛的飲料或零食。
長時(shí)間的創(chuàng)作也許你會感覺單調(diào)和疲憊，此時(shí)不如換換腦筋，來點(diǎn)小吃和飲料補(bǔ)充補(bǔ)充能量，或許在你吃完之后，許多新的想法立馬蹦到腦子里來。
3、生活處處有驚喜。
在家里獨(dú)立的小空間進(jìn)行創(chuàng)作最自由，但是在才思枯竭的時(shí)候，不要宅在家里，去公園里走走，去郊外游玩，去釣魚，甚至去逛逛街，這些俗稱接接地氣。也許你會發(fā)現(xiàn)很多新鮮的素材，靈感迸發(fā)。
4、與他人進(jìn)行交流。
兩個(gè)蘋果相互交換，它們還是兩個(gè)蘋果，兩種思想相互交換，得到的不僅是兩種思想，也許還有第三種，甚至更多。每個(gè)人想事情，一般很容易只從自己的角度出發(fā)，但其實(shí)每個(gè)人從自己的角度看事情，想法和態(tài)度都是不一樣的，當(dāng)你與別人聊天，了解了很多別人不同的想法，你的思維變得更全局，創(chuàng)作的東西也更容易讓大家接受。
5、隨時(shí)記錄你腦袋里的新想法。
在你的口袋里準(zhǔn)備一個(gè)小筆記本和一只筆，當(dāng)你有新想法時(shí)趕緊記錄下來，如果當(dāng)時(shí)不記錄下來，很抱歉，過些日子你要回想它的時(shí)候可能會很困難。好記性不如爛筆頭，別偷懶，有新想法就記錄下來吧。
文檔為doc格式。
春節(jié)作文創(chuàng)作靈感篇十二
靈感：指人在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)等活動(dòng)中突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路，創(chuàng)作靈感，單指在文學(xué)藝術(shù)方面瞬間產(chǎn)生的新奇獨(dú)特的念頭。
創(chuàng)作靈感，以一定的文藝修養(yǎng)為背景，在長期的藝術(shù)實(shí)踐中，已經(jīng)積累了豐富的藝術(shù)素材，需要發(fā)揮的形式與手法是多種多樣的，當(dāng)人遇到某種特定的刺激和啟發(fā)時(shí)，就很可能出現(xiàn)。
為達(dá)到創(chuàng)作和演出的最佳效果，文藝界常常組織創(chuàng)作演職人員深入實(shí)地體驗(yàn)生活，因?yàn)檫@種方式不但能夠直接體會到人物的真實(shí)生活情景，也最容易激發(fā)創(chuàng)作靈感，使作品盡善盡美。
創(chuàng)作靈感是非常寶貴的思維活動(dòng)，需要善于捕捉，及時(shí)利用，否則它轉(zhuǎn)瞬即逝，錯(cuò)過時(shí)機(jī)無法挽回。創(chuàng)作靈感是一種普遍現(xiàn)象，凡屬從事并喜愛文學(xué)藝術(shù)的人或多或少都有過這種經(jīng)歷，詞作家喬羽先生當(dāng)年寫《思念》歌詞的時(shí)候，就是因?yàn)橐恢缓w進(jìn)室內(nèi)盤旋而引發(fā)靈感，寫出了膾炙人口的歌詞，同樣的例子數(shù)不勝數(shù)，說明創(chuàng)作靈感是一種隨機(jī)的心理活動(dòng)，常常是求之不得卻又不請自來。似有玄機(jī)奧妙而又撲朔迷離。
春節(jié)作文創(chuàng)作靈感篇十三
1、演員到最后匱乏的并不是創(chuàng)作靈感，而是生活本質(zhì)給你的沉積不夠。
3、在創(chuàng)作時(shí)，張承志常常被筆下的人物感動(dòng)，創(chuàng)作靈感隨之而來，他曾表示：“劇作者要想感動(dòng)觀眾，首先要感動(dòng)自己。
4、國際設(shè)計(jì)大師在品嘗完廣州的“白切雞”后，突發(fā)創(chuàng)作靈感，一只“鮮活白切雞又呈現(xiàn)在眼前，令人捧腹。
5、對于我來說，當(dāng)那炙熱的創(chuàng)作靈感慢慢冷下來，沉淀成一種富有邏輯的結(jié)晶，結(jié)果就是一種奇跡。
6、高其佩認(rèn)為畫筆阻礙了他的藝術(shù)創(chuàng)作靈感，因此他直接使用手指和指甲沾墨在紙張或絹素上作畫。
7、從國際化妝師的專業(yè)技巧和場中獲得創(chuàng)作靈感,蘭蔻創(chuàng)造了全新亮麗彩妝錦盒.
8、白航至今仍堅(jiān)持詩歌創(chuàng)作,靈感一來就隨手在本子上寫下。
9、春夏系列以摩洛哥馬拉喀什為創(chuàng)作靈感,小羊皮手工編織的流蘇花邊,金屬質(zhì)感蛇紋印花配以銅質(zhì)搭扣點(diǎn)綴,與同款鞋履相得益彰。
10、這些祖?zhèn)鞯拿瞎に?啟發(fā)愛馬仕方形絲布的創(chuàng)作靈感,其中一款圖案現(xiàn)被。
春節(jié)作文創(chuàng)作靈感篇十四
美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)要求學(xué)生學(xué)會像專家一樣思考問題。讓兒童轉(zhuǎn)變角色，把自己當(dāng)成創(chuàng)作的主體，積極熱情地去探索，去開發(fā)創(chuàng)造力，需要教師的保護(hù)和培養(yǎng)。
兒童；美術(shù)；創(chuàng)造力。
著名美術(shù)教育家威克多羅恩菲爾認(rèn)為創(chuàng)造性是人人都有的本能，是我們解決問題，表現(xiàn)生活的最初方式。兒童的創(chuàng)造力始于嬰兒時(shí)期，保護(hù)兒童潛在的創(chuàng)造力并不是任由其無拘束地自由發(fā)展。兒童美術(shù)教師是一個(gè)專業(yè)道上的引路人。要上好每一節(jié)課，需要建立在充分理解兒童的基礎(chǔ)上。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力非一日之功勞，創(chuàng)造行為不是偶然出現(xiàn)的，而是持續(xù)的，不間斷的，并形成一種模式的。教師可以考慮以下幾個(gè)途徑。
對兒童來說，美術(shù)是一種情感表達(dá)的手段，他們參與繪畫符號的創(chuàng)造，必須從重得到滿足，不然他們不會本能地參與其中。兒童能將他們的情感、社交和審美融入美術(shù)活動(dòng)中，是獨(dú)特的個(gè)性的表達(dá)。美術(shù)創(chuàng)作增強(qiáng)學(xué)生對外部世界的敏感度。兒童繪畫在成人眼中往往晦澀難懂，兒童試圖清楚地表達(dá)思想的強(qiáng)烈愿望促使他們發(fā)明很多稀奇古怪的藝術(shù)表達(dá)方式。兩三歲的兒童不理解藝術(shù)，不關(guān)心藝術(shù)的創(chuàng)作，活潑好動(dòng)，對周圍的事物有強(qiáng)烈的好奇心。隨著兒童年齡的增長，他們愿意并且希望去了解美術(shù)家們?nèi)绾翁幚砜臻g布局，大小重疊這些關(guān)系，因?yàn)檫@讓他們通過藝術(shù)家的標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合自己的一套標(biāo)準(zhǔn)在美術(shù)技巧上熟練掌握起來。對低學(xué)齡兒童，教師應(yīng)注重美術(shù)興趣的培養(yǎng)，對高學(xué)齡兒童，教師應(yīng)注重靈感的激發(fā)，挖掘他們的想象力。如果教師一味要求兒童臨摹作品，導(dǎo)致兒童個(gè)人表達(dá)變得愚蠢和可笑時(shí)，他們將會失去自信。教師應(yīng)該鼓勵(lì)每一個(gè)兒童把學(xué)到的知識運(yùn)用到自己的原創(chuàng)作品中，展示自己的個(gè)性。
兒童對生活有好奇心，習(xí)慣從他們的視覺環(huán)境中學(xué)習(xí)。在日常生活中，他們經(jīng)常把生活中的重要事件和情感體驗(yàn)與一些事物聯(lián)系起來。教師要引導(dǎo)兒童仔細(xì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的情趣。當(dāng)兒童能用繪畫符號去表達(dá)經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，他們在視覺交流方面就進(jìn)步了，這時(shí)他們能夠在藝術(shù)作品中表達(dá)自己的情感。兒童以親身經(jīng)歷的繪畫表達(dá)，是兒童內(nèi)心情感的自然流露。兒童通過藝術(shù)描繪他們認(rèn)識世界的能力。教師要多為兒童提供接觸生活和自然的機(jī)會，提高感性認(rèn)識，從感官上：嗅覺、觸覺、聽覺、視覺、味覺去認(rèn)識自己，認(rèn)識世界。
營造和諧的互動(dòng)的課堂可以利用游戲式的教學(xué)法，運(yùn)用幽默而有激情的教學(xué)語言和適合兒童心理的肢體語言，激發(fā)學(xué)生的共鳴和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。融洽的的師生關(guān)系的建立是以學(xué)生為本的。教師維護(hù)課堂紀(jì)律的同時(shí)不要讓兒童產(chǎn)生距離感和畏懼心理。愉悅的參與美術(shù)課堂才能大膽地提問、大膽想象和創(chuàng)造。沒有心理負(fù)擔(dān)和壓力才能建立起自信。充分肯定兒童的大膽假設(shè)，對于繪畫工具的選擇不過分干預(yù)，畫面線條可以不整齊、色彩可以與現(xiàn)實(shí)不符、結(jié)構(gòu)可以不合理。即使是教師認(rèn)為兒童完成后的作品畫糟了，也不能全盤否定，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫面里的童真童趣，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)。多數(shù)研究表明，表現(xiàn)聰明才智的方式是不同的。沃爾特薩金注重兒童的繪畫過程，他把影響兒童繪畫的因素歸納為三個(gè)要點(diǎn)：
1、兒童想說什么，必須要通過繪畫來表達(dá)思想。
2、兒童需要用工具繪畫；
3、兒童需要學(xué)習(xí)把一樣?xùn)|西畫好，而不是所有的東西。
保護(hù)兒童的想象力，教師不隨意點(diǎn)評與否定，不應(yīng)嚴(yán)格地把兒童進(jìn)行等級分類，應(yīng)更多關(guān)注兒童潛能發(fā)展過程。四、多元融合，加強(qiáng)文化理解力美術(shù)創(chuàng)作需要智力參與，有創(chuàng)造力的人會將各種概念通過獨(dú)特的辦法溝通起來。提高兒童的文化理解力，可以幫助他們思考和理解藝術(shù)基本問題。培養(yǎng)兒童綜合探究能力，讓美術(shù)學(xué)科聯(lián)系自然科學(xué)、人文地理、歷史文化，培養(yǎng)兒童多角度多層次地思考問題。另外，教師可以較大程度地利用媒體技術(shù)給兒童介紹美術(shù)作品的故事及影響，讓他們結(jié)合自己的理解進(jìn)行討論。圖文并茂的教學(xué)，讓學(xué)生獲得極大的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美感知能力效果可想而知。構(gòu)建兒童的創(chuàng)造靈感，不僅學(xué)習(xí)典型名作，還可以拿中外同齡兒童的作品來作比較欣賞。讓兒童學(xué)會發(fā)現(xiàn)、體會、感知、吸收和借鑒別人的精華，提高藝術(shù)修養(yǎng)。五、緊跟時(shí)代發(fā)展、啟發(fā)再創(chuàng)造能力時(shí)代在發(fā)展，事物在變化，很多思想需要革新。教師要培養(yǎng)兒童敢于懷疑權(quán)威，勇于打破常規(guī)的勇氣。鼓勵(lì)兒童按照自己的直覺和反應(yīng)去思考、描繪和判斷。鼓勵(lì)兒童打破傳統(tǒng)的繪畫思維，嘗試用多種不同尋常的媒材創(chuàng)作，如生活中的廢棄物品；田野里的枯枝敗葉；現(xiàn)代的信息技術(shù)，如計(jì)算機(jī)技術(shù)，3d打印技術(shù)等來完成創(chuàng)作，使每幅作品都別出心裁，富有創(chuàng)造性。
總而言之，美術(shù)學(xué)習(xí)是均衡教育必不可少的部分，美術(shù)可以給兒童帶來很多美好的經(jīng)歷。兒童美術(shù)創(chuàng)造力不是靠教出來的，而是靠保護(hù)和培養(yǎng)出來的。兒童通過創(chuàng)作自己的作品或討論他人的作品來表達(dá)自己的情感、觀點(diǎn)，他們的作品因獨(dú)特而精彩。兒童美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)專業(yè)的畫家。通過開放式的途徑而不是事先確定好的標(biāo)準(zhǔn)來保護(hù)和培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，教師要不斷地根據(jù)兒童實(shí)際情況進(jìn)行探索和研究。
[1]艾爾赫維茨，邁克爾戴著.《兒童與藝術(shù)》.湖南美術(shù)出版社.
[2]瑪琳加博林德曼著.《小學(xué)階段的美術(shù)教育》.湖南美術(shù)出版社.
春節(jié)作文創(chuàng)作靈感篇十五
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）。
創(chuàng)作靈感是藝術(shù)家們靈魂的火花，是創(chuàng)造力的源泉。它有時(shí)會突然降臨，如同一陣春風(fēng)迅速吹過；有時(shí)則像一條悠然的小溪，慢慢沁入心田。每個(gè)人都擁有獨(dú)特的創(chuàng)作靈感，而我作為一個(gè)寫作愛好者，經(jīng)歷了許多創(chuàng)作的過程，深刻體會到創(chuàng)作靈感的重要性。今天，我就和大家分享一下我的心得體會。
第二段：創(chuàng)作靈感的來源（字?jǐn)?shù)：250）。
創(chuàng)作靈感的來源豐富多樣，既可以來自周圍的環(huán)境，也可以來自內(nèi)心的體悟。有時(shí)，我會在大自然中尋找靈感，在花海中感受美的力量；有時(shí)，我會在熙熙攘攘的城市中觀察人物，體味生活的點(diǎn)滴。此外，閱讀也是我獲取靈感的重要途徑。在閱讀中，我可以領(lǐng)略他人的智慧，開拓自己的思維。創(chuàng)作靈感還可以來自內(nèi)心的體驗(yàn)，當(dāng)我經(jīng)歷一段苦難或喜悅的時(shí)刻，內(nèi)心涌動(dòng)的情感會激發(fā)我創(chuàng)作的欲望。
第三段：創(chuàng)作靈感的分享（字?jǐn)?shù)：250）。
創(chuàng)作靈感不僅是作者個(gè)人獨(dú)有的財(cái)富，也是可以與他人分享的寶藏。將靈感與他人分享，不僅可以展示出自己的創(chuàng)造力，還可以與他人一同創(chuàng)造美好的作品。例如，在寫作社群中，我不斷和其他寫作者交流，互相啟發(fā)，借鑒他人的創(chuàng)作思路。這些交流幫助我打破了自己的局限，拓寬了我的思維空間。創(chuàng)作靈感的分享還可以通過創(chuàng)作作品實(shí)現(xiàn)。當(dāng)我將自己的作品呈現(xiàn)給讀者時(shí)，我的靈感也在讀者心中燃起，創(chuàng)造出了不同的火花。
第四段：創(chuàng)作靈感的疲憊與重建（字?jǐn)?shù)：250）。
創(chuàng)作靈感是有限的，它的消耗會導(dǎo)致人們進(jìn)入創(chuàng)作困境。創(chuàng)作困境時(shí)，有時(shí)我會感到無比的疲憊，思維僵化，毫無創(chuàng)意可言。但是，靈感的消退并不是壞事，相反，它是創(chuàng)作力再生的機(jī)會。當(dāng)我感到疲憊時(shí)，我會主動(dòng)停止創(chuàng)作，給自己足夠的休息時(shí)間。在這個(gè)過程中，我會尋找不同的經(jīng)歷和體驗(yàn)，給自己細(xì)心安排時(shí)間，增加生活的充實(shí)度。這樣的放松狀態(tài)能夠讓我的大腦得到充分的休息和調(diào)整，激發(fā)新的創(chuàng)作靈感。
第五段：總結(jié)（字?jǐn)?shù)：250）。
創(chuàng)作靈感像一條線，穿越藝術(shù)家的內(nèi)心世界，也串聯(lián)了無數(shù)創(chuàng)造的點(diǎn)滴。它既可以來自外界環(huán)境的啟發(fā)，也可以源自內(nèi)心體驗(yàn)的積累。將創(chuàng)作靈感與他人分享，不僅可以增加思維空間，還能帶來更多的創(chuàng)作啟示。同時(shí)，創(chuàng)作靈感的消退也不必過于擔(dān)心，適當(dāng)?shù)男菹⑴c調(diào)整能夠重新點(diǎn)燃創(chuàng)造的熱情。在我的創(chuàng)作之路上，靈感給了我無窮的力量，也帶給我無盡的愉悅。我堅(jiān)信，在不斷創(chuàng)造的過程中，靈感會一直陪伴著我，讓我的作品更加精彩。
春節(jié)作文創(chuàng)作靈感篇十六
創(chuàng)作靈感是藝術(shù)家們進(jìn)行創(chuàng)作的重要源泉，它像是一股無形的力量，激發(fā)著人們的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力。而對于我個(gè)人而言，近年來在創(chuàng)作的過程中，我也積累了一些心得體會。下面將通過五段式的文章，逐一分享我對于創(chuàng)作靈感的理解和體會。
創(chuàng)作靈感的來源千差萬別，它可能來自于日常生活、自然景色、文學(xué)作品、藝術(shù)展覽，甚至是一次偶然的見聞。不同的人有不同的靈感來源，所以每個(gè)人的創(chuàng)作風(fēng)格也是獨(dú)特的。對于我個(gè)人而言，大多數(shù)時(shí)候，靈感來自于我內(nèi)心深處的思考和情感體驗(yàn)。當(dāng)我思考某個(gè)問題或者經(jīng)歷了一段特殊的時(shí)間后，就會產(chǎn)生一種創(chuàng)作的沖動(dòng)和靈感。
雖然創(chuàng)作靈感有時(shí)候會突然降臨，但我們也可以通過一些方法激發(fā)它的出現(xiàn)。其中最重要的一點(diǎn)，就是對于周圍世界的敏感和觀察力。將自己投入到生活的細(xì)節(jié)中，觀察每天發(fā)生的事情，傾聽身邊的聲音，留心感知自然的美妙之處。此外，多讀書、多思考、多寫作也是培養(yǎng)創(chuàng)作靈感的好方法。通過閱讀各種不同類型的文學(xué)作品，可以開拓視野和增加知識儲備；而在思考的過程中，也容易激發(fā)創(chuàng)作的靈感。
一旦靈感降臨，我們要學(xué)會及時(shí)把握和記錄下來。靈感如同一顆星星，在黑暗中閃爍，稍縱即逝。所以，當(dāng)靈感來臨時(shí)，要隨時(shí)準(zhǔn)備好記錄下來。不管是用手機(jī)拍攝、語音錄制，還是用紙筆速寫，都要確保將靈感留存下來。而靈感的把握和記錄只是第一步，更重要的是要嘗試將靈感轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的作品。這就需要我們在創(chuàng)作過程中，積極尋找和引入各種相關(guān)的素材，讓靈感得以更好地展開和碰撞。
創(chuàng)作靈感與意境是緊密相連的。意境是作品表現(xiàn)形式的象征，是情感和思想的凝聚。而創(chuàng)作靈感則是意境產(chǎn)生的源頭。在創(chuàng)作的過程中，我們要學(xué)會將靈感轉(zhuǎn)化為具體的意境，用作品去表達(dá)感受。意境的確立需要有一種靈感的驅(qū)動(dòng)力量，而這正是我們要注意在創(chuàng)作中尊重和追求的。只有這樣，作品才能更好地激起觀眾的共鳴和情感共振。
第五段：創(chuàng)作靈感的長久保存和持續(xù)迸發(fā)。
對于創(chuàng)作者來說，靈感的持久和持續(xù)迸發(fā)是非常重要的。在創(chuàng)作過程中，我們要學(xué)會善于觸發(fā)靈感，通過不同的方式和方法去激發(fā)創(chuàng)作的沖動(dòng)。同時(shí)，我們也要學(xué)會保護(hù)好自己的創(chuàng)作靈感，避免被外界的噪音和壓力所干擾。除了保護(hù)，我們還要學(xué)會激勵(lì)靈感的持久性。通過給自己設(shè)定創(chuàng)作計(jì)劃、多嘗試新的創(chuàng)作技法，不斷挑戰(zhàn)和突破自己，在藝術(shù)創(chuàng)作中保持激情和創(chuàng)新。
綜上所述，創(chuàng)作靈感是藝術(shù)創(chuàng)作的重要源泉。通過敏感觀察生活、多讀書、多思考，我們可以激發(fā)創(chuàng)作靈感的出現(xiàn)。一旦靈感到來，我們要學(xué)會把握和記錄下來，并嘗試將靈感轉(zhuǎn)化為意境，用作品表達(dá)自己的情感和思想。而為了保護(hù)創(chuàng)作靈感并讓其持續(xù)迸發(fā)，我們應(yīng)該善于觸發(fā)靈感、保護(hù)靈感和激勵(lì)靈感的持久性。只有如此，我們才能在創(chuàng)作中不斷成長和進(jìn)步。
