一鍵復(fù)制
每個(gè)人都需要總結(jié)，以更好地認(rèn)識(shí)自己、規(guī)劃未來(lái)?？紤]到讀者的需求，總結(jié)要盡量讓讀者容易理解和接受?？偨Y(jié)是一個(gè)不斷提高的過(guò)程，人們可以通過(guò)閱讀范文來(lái)獲取更多的寫作技巧和靈感。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇一
1.善用內(nèi)在潛能，你就是走運(yùn)的人。
2.馬車越空，噪音越大。
3.努力造就實(shí)力，態(tài)度決定高度。
4.恐懼自己受苦的人，已經(jīng)因?yàn)樽约旱目謶衷谑芸唷?/p>
5.我死了嗎?沒(méi)有，所以我不能活得像死了一樣!
6.一個(gè)真正想成功的人是勤奮與努力的，而不是躺在床上說(shuō)大話。
7.美麗的藍(lán)圖，落在懶漢手里，也不過(guò)是一頁(yè)廢紙。
8.世界上沒(méi)有不成功的人，只有不努力的人。
9.時(shí)間就是能力等等發(fā)展的地盤?！R克思。
10.平庸的人關(guān)心怎樣耗費(fèi)時(shí)間，有才能的人竭力利用時(shí)間?！灞救A。
11.荒廢時(shí)間等于荒廢生命。——川端康成。
12.你今天發(fā)愁的很多事情可能都不去發(fā)生，所以不要為沒(méi)有發(fā)生的事情發(fā)愁。
13.生活剝?nèi)ズ芏酂o(wú)用的東西之后，只剩下實(shí)在平凡的每天的日子。
14.發(fā)光不是太陽(yáng)的專利，玻璃也可以發(fā)光。我們也可以發(fā)出耀眼的光芒。
15.記住我們經(jīng)歷的高興的事情，忘記我們不喜歡的傷心的事情。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇二
“寧可一日無(wú)糧，不可一日無(wú)書”，這是中國(guó)的一句古訓(xùn)。是啊，書是人類的精神食糧，離開了書，人們的生活將是一片空白。今天，我要向大家推薦一本書，書名叫《貝多芬傳》，它是法國(guó)作家羅曼·羅蘭撰寫的《名人傳》之中的一篇。
《貝多芬傳》記敘了貝多芬一生的坎坷歷程。貝多芬出身于一個(gè)貧苦的家庭，相貌及其丑陋。十一歲加入戲院樂(lè)隊(duì)，十三歲做了一名大風(fēng)琴手，十七歲喪母。1792年11月他離開了故鄉(xiāng)波恩，前往音樂(lè)之都維也納。不久痛苦叩響了他的生命之門，1796年他的耳朵出現(xiàn)了一系列令人發(fā)難的問(wèn)題。之后，由于他的殘疾(耳聾)和多方面因素，他多次失戀。這時(shí)他正處于創(chuàng)作的極盛時(shí)期，他受到世人的矚目，贏得了極高的榮譽(yù)，可與光榮接踵而至的卻是最悲慘的命運(yùn)，經(jīng)濟(jì)困窘、親人一個(gè)個(gè)離他而去。但是這一切都沒(méi)能使貝多芬屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力扭轉(zhuǎn)了當(dāng)時(shí)維也納輕浮的曲風(fēng)。1827年3月26日，在那個(gè)風(fēng)雨交加的日子，這位音樂(lè)巨人咽下了最后一口氣。
這似乎是在導(dǎo)演一個(gè)悲劇，其實(shí)不然，它是在詮釋堅(jiān)強(qiáng)，教我們挫而不折。貝多芬，自身相貌的丑陋，屢屢的失戀，身體的殘疾，人生種種嚴(yán)峻的考驗(yàn)似乎都交織在他身上，但他并不抱怨上天對(duì)他的不公，而是憑著上天賜給他的音樂(lè)天賦去繼續(xù)他那殘缺不全的人生。他那種沉痛不會(huì)有人理解，他那種哀傷不會(huì)有人體會(huì)，他那種毅力也非常人所能想象。生活中具有貝多芬精神的人又能有多少呢?一些人一遇到挫折，就膽怯、退縮，最終一事無(wú)成。也有一些人會(huì)拼搏以下，但因?yàn)橛幸活w容易滿足的心而淺嘗輒止，最終放棄了。自然，有一部分人會(huì)堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，勇敢的挑戰(zhàn)生活中的困難，一直堅(jiān)持到達(dá)勝利的彼岸。沒(méi)有挫折的人生是不完美的，上帝是公平的。
貝多芬的事跡感染著每一個(gè)讀過(guò)他的人，《貝多芬傳》不僅僅是一本好書，更是你一位知心的摯友。那是一個(gè)光輝的形象，一種永恒的精神，一盞心底的明燈。把它印在心底吧，不要讓它只是一閃而過(guò)。讓它沁入你的整個(gè)肺腑，成為你最美麗、最純潔的天使，在你遇到挫折時(shí)激勵(lì)你：不要放棄，戰(zhàn)勝它!
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇三
1.一個(gè)人能力當(dāng)中所蘊(yùn)藏的潛能，遠(yuǎn)超過(guò)自己想像以外。
2.事情做到完美，就是藝術(shù)。
3.自棄者扶不起，自強(qiáng)者擊不倒。
4.再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無(wú)法到達(dá)。
5.世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。
6.要冒一險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)，走得最遠(yuǎn)的人常是愿意去做愿意去冒險(xiǎn)的人。
7.知識(shí)給人重量，成就給人光彩，大多數(shù)人只是看到了光彩，而不去稱量重量。
8.世界會(huì)向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見的人讓路。
9.旁觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計(jì)分板上。
10.不為失敗找理由，要為成功找方法。
11.誰(shuí)若游戲人生，他就一事無(wú)成;誰(shuí)不能主宰自己，便永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸?！璧?。
13.人的一生是短的，但如果卑劣地過(guò)這一生，就太長(zhǎng)了?！勘葋?。
14.生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——呂凱特。
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15.生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭。
16.生命是一條艱險(xiǎn)的峽谷，只有勇敢的人才能通過(guò)?！仔恕?/p>
17.生命如同寓言，其價(jià)值不在與長(zhǎng)短，而在與內(nèi)容。——塞涅卡。
23.人的才華就如海綿的水，沒(méi)有外力的擠壓，它是絕對(duì)流不出來(lái)的。流出來(lái)后，海綿才能吸收新的源泉。
24.明智者創(chuàng)造的機(jī)會(huì)比他發(fā)現(xiàn)的要多?！喔?。
25.人的生命恰似一部小說(shuō)，其價(jià)值在于貢獻(xiàn)而不在于短長(zhǎng)。——佚名。
28.人生至愚是惡聞已過(guò)，人生至惡是善談人過(guò)?！昃余y。
29.失足可以很快彌補(bǔ)，失言卻可能永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)救?！惶m克林。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇四
1.人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤勞的意志。
2.成功的奧秘在于目標(biāo)的堅(jiān)定。——迪斯雷利。
3.瀑布對(duì)懸崖無(wú)可畏懼，所以唱出氣勢(shì)磅礴的生命之歌。
4.成功，是內(nèi)心的造就?！瓲柗?m.福特。
5.努力是成功之母?！f(wàn)提斯。
6.同在一個(gè)環(huán)境中生活，強(qiáng)者與弱者的分界就在于誰(shuí)能改變它。
7.如果在勝利前卻步，往往只會(huì)擁抱失敗;如果在困難時(shí)堅(jiān)持，常常會(huì)獲得新的成功。
8.不達(dá)成功誓不休?！愄肚铩?/p>
9.覺(jué)得自己做的到和做不到，其實(shí)只在一念之間。
10.不論你在什么時(shí)候開始，重要的是開始之后就不要停止;不論你在什么時(shí)候結(jié)束，重要的是結(jié)束之后就不要悔恨。
11.立志欲堅(jiān)不欲銳，成功在久不在速?！獜埿⑾?。
12.天空黑暗到一定程度，星辰就會(huì)熠熠生輝。
13.人生最大的錯(cuò)誤是不斷擔(dān)心會(huì)犯錯(cuò)。
14.人若軟弱就是自己最大的敵人;人若勇敢就是自己最好的朋友。
15.如果你想得到，你就會(huì)得到，你所需要付出的只是行動(dòng)。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇五
各位同學(xué)們：
大家好！
奮斗是種子沖破泥土的沖勁；奮斗是流水沖擊巖石的動(dòng)力；奮斗是陽(yáng)光撒滿大地的精華；奮斗是火箭直沖云霄的碩果。
生活在社會(huì)中，我們不應(yīng)安于現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)在所擁有或所期盼的事情感到知足，為此而失去積極向上，勇敢攀登的動(dòng)力。那么你的生命將會(huì)從系衰落，人生也會(huì)變得暗淡無(wú)光，不要為了現(xiàn)在一點(diǎn)的成就而放棄了你那份應(yīng)有的奮斗拼搏精神；不要為了這棵樹而放棄那片茂密蔥郁的森林。在任何時(shí)候都應(yīng)看清楚自己最終想要什么，不要被暫時(shí)名利所蒙蔽自己那份堅(jiān)持不懈勇敢拼搏的'精神。
在人生道路上，的確有很多這類人，他們?yōu)榱讼順?lè)追求時(shí)尚，沉醉于桃花源記般夢(mèng)幻中的網(wǎng)絡(luò)世界，像吸取毒藥般陷入不能自拔的地步，使自己消極，對(duì)人生失望悲觀，這種是自身引發(fā)的消極表現(xiàn)，也是我們不應(yīng)倡導(dǎo)的。我們生活在這個(gè)花花世界中，各種事物都不斷更新，什么事物也與時(shí)俱近，同時(shí)我們的思想也因如此，只有這樣，我們保持那分奮斗拼搏的精神，才對(duì)人生充滿失望，積極樂(lè)觀的人生觀是我們奮斗的基礎(chǔ)。
夢(mèng)想是天空中翱翔的雄鷹，而奮斗則是雄鷹的翅膀！
謝謝大家！
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇六
各位同學(xué)們：
大家好，今天我演講的題目是奮斗。
千百年來(lái)孔子被人們尊為圣人、萬(wàn)世師表。其實(shí)孔子一生歷經(jīng)坎坷、顛沛流離。他3歲喪父，17歲喪母，壯年歷經(jīng)坎坷，直到51歲是才為中都宰，就是一縣官，還只當(dāng)了一年。55歲開始周游列國(guó)，歷盡艱辛，被人嘲笑,稱之為“累累若喪家之犬”。晚年，白發(fā)人送黑發(fā)人。在他69歲之后，孔子的兒子孔鯉、弟子顏回、子路相繼去世。如果僅看孔子的生平事跡，那么似乎沒(méi)有比孔子更加不幸的。雖為貴族，但處處受到排擠；雖有治世之道，但沒(méi)有用武之地。尤其晚年，先喪子，后喪徒。這樣的事情，無(wú)論放到誰(shuí)的身上，都是最不幸的事情。
但是孔子以“知其不可而為之”的'態(tài)度，堅(jiān)持推廣“人生正途”，期望每一個(gè)人從道德自覺(jué)開始，力行仁義，得享幸福。為了推廣這一理念，孔子提倡“有教無(wú)類”并且廣收門徒，有弟子三千?？鬃訄?jiān)信即使他本人無(wú)法見到這一理念開花結(jié)果，他也可以經(jīng)由教育，代代相傳，維系這個(gè)理想。正是孔子這種“知其不可而為之”的堅(jiān)持和奮斗，才使得儒家文化代代相傳，成為中華文明的核心。
我們雖然是凡人，也需要有這樣的奮斗精神。有了這種“知其不可而為之”的奮斗精神，我們才會(huì)努力工作、挑戰(zhàn)自己，我們才會(huì)變得更好、更強(qiáng)，才會(huì)把自己打磨成一塊晶瑩剔透的美玉。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇七
常感謝各位如此激動(dòng)人心的掌聲把我請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)。
非常感謝各位給我一個(gè)示展才華的機(jī)會(huì)及平臺(tái)，才能使我今天能與你們一起心與心的交流及智慧上的分享。為了使我們?cè)谝院蟮纳町?dāng)中，工作當(dāng)中能成為好朋友，好伙伴。我將我極力的推薦見于各位認(rèn)識(shí)，我叫劉國(guó)偉，文刀劉，中國(guó)的國(guó)，偉大的偉，愿我這個(gè)平凡的名字及這個(gè)不平凡的身軀陪同各位一起攜手共進(jìn)，共創(chuàng)輝煌!(掌聲)。
謝謝!非常感謝!言歸正轉(zhuǎn)我們進(jìn)入今天我演講的正題。今天我跟各位分享的內(nèi)容主題是：如何打開你沉封已久的三把鎖。
我先各位分享第一點(diǎn)也就是不能使你走出困境的第一把鎖：
(1)煩惱之鎖。
遠(yuǎn)水解不了近火，有些朋友在跟你聊天，跟你學(xué)習(xí)，或是上課進(jìn)修，他三心二意在想其它一些無(wú)關(guān)緊要，與溝通交流，上課進(jìn)修無(wú)關(guān)的事情。比如想家里的老公有沒(méi)有背著你在外面有女人，想你的兒子今天在學(xué)校里會(huì)不會(huì)聽老師話;想自己的孩子考上理想大學(xué)，沒(méi)錢供他上大學(xué)怎么辦?想你的愛(ài)人，你的太太這幾天看你的眼神不對(duì)，這不何常理啊!是不是她紅杏出墻，是不是她對(duì)自己不夠忠誠(chéng);想這個(gè)月沒(méi)有賺多少錢，我是不是該節(jié)衣素食，省吃儉用呢……等等一些亂七八糟，無(wú)關(guān)緊要的事情都來(lái)了，你想那么多有用嗎?在這個(gè)世界上凡是用錢能解決的問(wèn)題那都不是問(wèn)題，如果你所考慮的，所想的都是生活所迫，缺吃少穿，口袋空空，囊中羞澀，都跟錢沾邊的話題，我想你應(yīng)該靜下心來(lái)，認(rèn)真思考，安心學(xué)習(xí)。你不必杞人憂天，不必?zé)乐刂亍?/p>
你要明白：人生十之八九都不會(huì)如你所望，很多事情都很困難，沒(méi)有辦法心想事成。但是如果你堅(jiān)信：沒(méi)有得到你想要的，你即將得到什么?更好的!凡事的發(fā)生必有其目的，必有助于我。這個(gè)時(shí)候呢，你就有希望了。
我跟各位分享的第二點(diǎn)也就是困擾你不能安心學(xué)習(xí)的第二把鎖。各位，仔細(xì)聽著。
(2)挑剔之鎖顧名思義，就是從雞蛋里挑骨頭之意，當(dāng)你與別人交流，溝通或者學(xué)習(xí)當(dāng)中，你認(rèn)為對(duì)方又沒(méi)什么學(xué)歷，你又覺(jué)得他長(zhǎng)相不大好，眼睛太小，眉毛太重，看他也能有多少知識(shí)，看他如何才能說(shuō)服我，如何才能讓我才能下決定跟他交朋友。你開始挑三揀四，說(shuō)對(duì)方這里不對(duì)，那里不好;指責(zé)對(duì)方這里錯(cuò)了，那里錯(cuò)了，把別人說(shuō)的是一無(wú)是處，一文不值，自己卻在那裝清高。
各位，在這個(gè)世界上在笨的人，你只要用心去找，他有好的一面，有屬于他自己優(yōu)勢(shì)的光環(huán)。在這個(gè)世界上在完美優(yōu)秀的人，你也能雞蛋里挑出骨頭來(lái)。
我們要知道，當(dāng)你用手指責(zé)別人的同時(shí)，別忘了還有三個(gè)手指在指向你自己。各位，你們看，我示范一下我這是往上指，你們看，是也不是。所以你應(yīng)該深刻的檢討一下，自己的經(jīng)驗(yàn)、能力，各方面是否比別人強(qiáng)，比別人優(yōu)秀。你也不能以貌取人，覺(jué)得這人太年輕了，就認(rèn)為：嘴上**，辦事不勞。他到底有沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我過(guò)的橋比他走的路都多，他能有什么可學(xué)的，你抱著這樣一個(gè)心理態(tài)度，我想你就學(xué)不到任何知識(shí)。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)都有缺點(diǎn)，有必要我們?nèi)ソ梃b，去學(xué)習(xí)，再說(shuō)每個(gè)人的經(jīng)歷也不一樣。也許從中我們也可以獲得成長(zhǎng)。
挑剔之鎖是阻礙你成功路上的絆腳石，是你邁向成功，豐富自我，示展自我的障礙。所以你必須打開這把沉封已久的心底之鎖。
(3).自滿之鎖。
自滿，理解為自以為是，自以為別人強(qiáng)，比別人優(yōu)秀，所以當(dāng)他在學(xué)習(xí)當(dāng)中，他都沒(méi)有用心去聽，用心去記，一節(jié)課下來(lái)，什么也沒(méi)學(xué)到，這種人總把自己放的很高，把別人看得很渺小，他孤心自傲，自以為是，所以這類人往往過(guò)的都比較單一，比較凄慘。
比如，我今天在這里跟大家一起學(xué)習(xí)，探討。也許有朋友就說(shuō)了，劉國(guó)偉，你只是一個(gè)無(wú)名的小卒，你還給我們講課，你還讓我們跟你學(xué)習(xí)，你也不看看你自己，一無(wú)所有，一窮二白，在說(shuō)你只是一個(gè)學(xué)歷不高的業(yè)余講師，你有多少知識(shí)，你有多少經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨腥疚?，激?lì)我，我看你不用教，你先回家休養(yǎng)三個(gè)月再說(shuō)吧。也許有些朋友他們會(huì)這樣去想，我感覺(jué)這很正常，因?yàn)樗麄儾涣私馕?，如果他們了解我，也就不?huì)這樣去想。所以我可以理解，可以接受。的確，我現(xiàn)在還沒(méi)達(dá)到我想要的結(jié)果，但我從未放棄過(guò)我的理想，我無(wú)時(shí)無(wú)刻的都在努力。目前我們都是在共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的階段，如果你用自滿的心態(tài)來(lái)聽我講課的話，我感覺(jué)我在努力，在賣命的給你輸送觀念，建立信心，也是沒(méi)有用的，也是沒(méi)有效果的。因?yàn)槟悴恢朗裁唇凶觯嚎毡瓪w零。只要你放下自滿，虛心請(qǐng)教，細(xì)心聆聽，全心全意的用真心、真誠(chéng)、真意去面對(duì)，我相信，下一個(gè)成功的人一定就是你!(掌聲)。
今天感謝各位給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，感謝有這么多優(yōu)秀的朋友的支持，鼓勵(lì)。
希望我的演講能夠幫助你人生更上一層樓，愿天下所有最美好的事情都發(fā)生在你和你家人的身上。
謝謝!謝謝各位!
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇八
各位同學(xué)們：
大家好！
只要我們奮斗，為成功奮斗，為未來(lái)奮斗，為夢(mèng)想奮斗，這樣我們的人生才不會(huì)白白流逝，才會(huì)過(guò)的滿足。奮斗是成就夢(mèng)想的前提，只有你擁有了一個(gè)自己想得到的東西，自己想達(dá)到的夢(mèng)想，那么這份奮斗精神就會(huì)換成你前進(jìn)積極進(jìn)取的動(dòng)力，因此奮斗與夢(mèng)想是緊密相連的，只要用了奮斗精神，還怕夢(mèng)想不能實(shí)現(xiàn)嗎？當(dāng)今社會(huì)就有很多例子：就如：劉翔獲得110米欄的世界冠軍，這就是他奮斗的結(jié)果，要是他不會(huì)堅(jiān)持信念相信自己拼搏奮斗，為夢(mèng)想而全力以赴，突破夢(mèng)想，超越自己，那么他還會(huì)得到冠軍么？他還能奮斗不熄嗎？的確奮斗是一個(gè)人積極向上的表現(xiàn)，只有你擁有你奮斗精神，成功與關(guān)鍵，重視奮斗精神吧！
不要因它只是一種精神而忽視它，不要因?yàn)樗谀阊壑胁粴庋鄱床黄鹚?。我們每時(shí)每刻都要奮斗，就像在我們的學(xué)習(xí)中，如果你只憑著自己平時(shí)自認(rèn)為好的成績(jī)而不為再最遠(yuǎn)大的目標(biāo)而奮斗，就此荒廢學(xué)業(yè)，那么你最終將會(huì)落后與別人，成績(jī)也將一落千丈，不要為了霎時(shí)間的'榮耀，就此失去奮斗的精神。
夢(mèng)想是天空中翱翔的雄鷹，夢(mèng)想是空中飛舞的風(fēng)箏，而奮斗則是雄鷹的翅膀，放飛風(fēng)箏的繩索，他們互相纏繞，缺一不可！
謝謝。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇九
親愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)們大家好，今天我?guī)?lái)的演講題目是《絕境才能激發(fā)潛能》。
44歲那年，她下崗了，丈夫一年前也下了崗，兒子正在大學(xué)念書，她是家里的頂梁柱，而下崗使她這個(gè)家里的頂梁柱遭到了沉重一擊。但是她不能倒下，所有的眼淚和痛苦都必須咽下，她還要繼續(xù)支撐這個(gè)家。
她在街上擺了個(gè)攤，賣早餐。沒(méi)下崗的時(shí)候，她每天都是7點(diǎn)半起床，不慌不忙的。現(xiàn)在，她必須每天5點(diǎn)前起床，收拾收拾就去擺攤。她的膽子仿佛一下子變大了，以前在單位，大會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)她發(fā)言，她面紅耳赤，心跳加速，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，惹得哄堂大笑，而擺攤以后，她的嗓門一下子亮起來(lái)，對(duì)著街上來(lái)來(lái)往往的人高喊:“油條，新出鍋的油條啦！”“八寶粥，又衛(wèi)生又營(yíng)養(yǎng)的八寶粥啦！”有些時(shí)候，她還會(huì)編出些新詞，引得來(lái)往的行人不時(shí)地將目光投向她，生意自然也不錯(cuò)。鄰近攤位的攤主都說(shuō)她是做生意的料，根本不像個(gè)新手。第一個(gè)月，她粗粗結(jié)算了一下，賺了2300多元錢，整整比下崗前的工資多1000多元錢，她顯得興奮異常。雖然比以前累了些，但她卻很高興，心里豁亮了起來(lái)。
由于生意很好，她一個(gè)人確實(shí)忙不過(guò)來(lái)，就說(shuō)服騎三輪拉客的丈夫跟她一塊兒出攤賣飯。丈夫爽快地答應(yīng)了。夫妻倆同心協(xié)力，開始了新的人生旅程。他們從賣油條和粥開始，到租個(gè)門面房賣餃子賣小吃，再到開面食加工廠，8年時(shí)間，她從一位下崗女工成為有著800多萬(wàn)資產(chǎn)的民營(yíng)企業(yè)的廠長(zhǎng)。這期間，她遭遇了不少困難，吃了不少苦，但是最終她成功了，被當(dāng)?shù)卣u(píng)為“再就業(yè)明星”、“市三八紅旗手”。
在河北省廊坊市，說(shuō)起她——姜桂芝，人人都豎起大拇指。在接受記者采訪、談到自己的經(jīng)歷時(shí)，姜桂芝這位很樸素的女強(qiáng)人說(shuō)了這樣一段話:“我實(shí)在想不到我的今天會(huì)是這么好，以前總覺(jué)得自己很平庸，做什么都不成，在單位混口飯吃就滿足了?？梢幌聧彛艺麄€(gè)人都變精神了，才覺(jué)得自己可以做的事情很多，自己也可以做一番事業(yè)。如果不是下崗，恐怕我就渾渾噩噩過(guò)一輩子了?！?/p>
生活中，有多少人在渾渾噩噩過(guò)日子呢？有多少人在安逸的生活中懈怠呢？有多少人認(rèn)為自己沒(méi)有什么本事就安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取呢？有些時(shí)候，我們需要一種危機(jī)，來(lái)激發(fā)我們自身的潛能，喚醒我們內(nèi)心深處被掩藏已久的人生激情，來(lái)實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值。人的平庸，多數(shù)不是因?yàn)樽陨砟芰Σ粔?，而是因?yàn)榘灿诂F(xiàn)狀、不思進(jìn)取，沒(méi)有激發(fā)自己的潛能，在平淡機(jī)械的生活中埋沒(méi)了自己。不要總羨慕別人頭上的光環(huán)，其實(shí)你也有能力給自己戴上美麗的花冠。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇十
1.激活自己的潛能，永不滿足，永不懈怠，永不疲倦，永不怯懦，始終保持堅(jiān)定的意志良好的狀態(tài)，執(zhí)著的向人生的更高目標(biāo)攀登。
2.成功的法則極為簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單并不代表容易。
3.沒(méi)有什么事情有象熱忱這般具有傳染性，它能感動(dòng)頑石，它是真誠(chéng)的精髓。
4.珍惜生命就要珍惜今天。
5.生命有過(guò)好多夢(mèng)想，最后能實(shí)現(xiàn)的卻并不多;所以，生命里幸福的一瞬常常就會(huì)成為一生甜蜜的回憶。
6.本來(lái)無(wú)望的事，大膽嘗試，往往能成功?！勘葋啞?/p>
7.成大事不在于力量多少，而在能堅(jiān)持多久。
8.只有勝利才能生存，只有成功才有代價(jià)，只有耕耘才有收獲。——佚名。
9.只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭。
10.勝利者往往是從堅(jiān)持最后五分鐘的時(shí)間中得來(lái)成功?！ｎD。
12.生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石?！Z貝爾。
13.生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)?！仔?。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇十一
近日，青島市湛山創(chuàng)客學(xué)院在湛山創(chuàng)客工廠成立。該學(xué)院是公益性服務(wù)創(chuàng)客學(xué)院，依托湛山創(chuàng)客工廠現(xiàn)有公共服務(wù)平臺(tái)場(chǎng)地、設(shè)備等資源，以服務(wù)于湛山創(chuàng)客工廠創(chuàng)業(yè)加速孵化企業(yè)的成長(zhǎng)需求為目的，以扶持創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)、發(fā)展企業(yè)和導(dǎo)師互助成長(zhǎng)為宗旨，不以營(yíng)利為目的的創(chuàng)業(yè)交互平臺(tái)。
為有效推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)升級(jí)，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶機(jī)制，青島市人社局積極搭建平臺(tái)，成立湛山創(chuàng)客學(xué)院，促進(jìn)創(chuàng)客與導(dǎo)師的無(wú)縫對(duì)接。邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、社會(huì)企業(yè)家、創(chuàng)客群體優(yōu)秀技術(shù)成員及高校專職教授等進(jìn)行授課，立足大學(xué)生“創(chuàng)客”需求，精準(zhǔn)提供個(gè)性化、專業(yè)化的指導(dǎo)，提高企業(yè)員工入職能力，開闊創(chuàng)業(yè)者視野，為進(jìn)駐企業(yè)成功創(chuàng)業(yè)增添新動(dòng)力。努力探索培訓(xùn)內(nèi)容，補(bǔ)充高校學(xué)歷教育技術(shù)層面空缺。湛山創(chuàng)客學(xué)院作為創(chuàng)客工廠內(nèi)部機(jī)構(gòu)，能有效填補(bǔ)創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)內(nèi)部培訓(xùn)空白，開創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持新模式。
“我們目前急需的是導(dǎo)師向我們提供一些公司管理上的幫助和市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)信息的幫助，像我們這種初創(chuàng)型小企業(yè)也是想在未來(lái)發(fā)展的路上有上市的機(jī)會(huì)，如果通過(guò)創(chuàng)客學(xué)院獲得我們公司在上市道路上的支持和指導(dǎo)，這是我們所急需的?！闭可絼?chuàng)客學(xué)院的'第一批學(xué)員劉加說(shuō)。
青島市人社局將不斷探索創(chuàng)新“創(chuàng)客學(xué)院”發(fā)展機(jī)制，湛山創(chuàng)客學(xué)院按照“園區(qū)搭臺(tái)、各方參與、需求導(dǎo)向、公益運(yùn)作”的原則進(jìn)行建設(shè)和管理，讓大學(xué)生想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)。青島大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心企業(yè)管理科科長(zhǎng)岳作強(qiáng)介紹:“湛山創(chuàng)客學(xué)院與北京大學(xué)創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)簽訂了合作協(xié)議，我們提供平臺(tái)，兩方合作，北京大學(xué)創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)有自己的課程，他們將他們自己的課程和資源放到我們平臺(tái)上，對(duì)青島市大學(xué)生創(chuàng)客進(jìn)行培訓(xùn)?！?/p>
湛山創(chuàng)客工廠啟用于2013年，是青島市人社局建設(shè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化加速器。5年來(lái)，創(chuàng)客工廠共孵化企業(yè)117家，有220人在這里創(chuàng)業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)就業(yè)1300余人。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇十二
摘要：從全球的教育視角來(lái)看，個(gè)性化教育已經(jīng)成為學(xué)校解決學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的重要措施之一。從國(guó)內(nèi)外的一些實(shí)例可以看出，部分學(xué)校在利用個(gè)性化教育策略開展教學(xué)活動(dòng)以后，基本消除了原有教學(xué)方式上的弊端，并且提高了學(xué)生的平均成績(jī)。由此可見，掌握個(gè)性化教育策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，是確保學(xué)生成績(jī)提高的重要途徑。
早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)就提出“因材施教”的個(gè)性化教育理念，這一思想主要強(qiáng)調(diào)利用學(xué)習(xí)者自身的能力和興趣來(lái)開展教育。開展個(gè)性化教育能夠展現(xiàn)教育的靈魂，同時(shí)個(gè)性化教育也是我國(guó)教育事業(yè)在發(fā)展中必須經(jīng)歷的一個(gè)階段，是目前教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。
個(gè)性能夠體現(xiàn)學(xué)生的興趣、能力、性格以及愛(ài)好等各個(gè)方面。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期是他們性格形成的主要時(shí)期。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須正確認(rèn)識(shí)學(xué)生自身的個(gè)性特征，在看待學(xué)生時(shí)，應(yīng)該多角度、全方位地觀察和了解學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該避免“一刀切”的做法。在中學(xué)階段，學(xué)生自身所具有的.潛質(zhì)還沒(méi)有完全體現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)教師應(yīng)該利用個(gè)性化教育策略，盡量利用學(xué)生的個(gè)性特征來(lái)激發(fā)其自身的潛能。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的啟發(fā)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自主探尋，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠從自身個(gè)性的角度出發(fā)，發(fā)掘自身潛能來(lái)開展學(xué)習(xí)。這種教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)性差異相結(jié)合的方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終使教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。如果教師在開展教學(xué)活動(dòng)中忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異，就無(wú)法落實(shí)個(gè)性化教學(xué)，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。由此可見，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性差異，有助于教師工作的順利開展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供重要的條件。
二、糾正學(xué)生的錯(cuò)誤個(gè)性傾向，引導(dǎo)學(xué)生正確利用自身潛能。
在班集體中，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征不同，所以其學(xué)習(xí)的程度和發(fā)展的水平也會(huì)有所差異。對(duì)于個(gè)性正處于不斷完善狀態(tài)下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)出現(xiàn)兩種個(gè)性傾向。因此，教師應(yīng)該時(shí)刻觀察學(xué)生的個(gè)性發(fā)展情況，及時(shí)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，盡量避免錯(cuò)誤個(gè)性傾向的出現(xiàn)。學(xué)生的個(gè)性傾向不僅會(huì)受到教師、家庭的影響，同時(shí)也可能受到社會(huì)環(huán)境的影響，有些學(xué)生的錯(cuò)誤個(gè)性傾向可能會(huì)隱藏起來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生一些有違常理的行為。作為教師，必須正視這些不良個(gè)性傾向，盡量糾正和重塑學(xué)生的個(gè)性，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生的個(gè)性特征得到健康的發(fā)展。()對(duì)于一些能夠正確利用自身潛能的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生少走彎路。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，了解學(xué)生自身的想法和需求，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自身潛能，并正確利用這些潛能來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的人格，盡量通過(guò)鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身潛能。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到自身受到的尊重，進(jìn)而更加愿意進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的個(gè)性特征得到正確塑造，并且能夠正確利用自身潛能時(shí)，就能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得更好的成績(jī)。
三、營(yíng)造出民主性的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。
中學(xué)生的身體和心理發(fā)育還沒(méi)有完全成熟，其個(gè)性品質(zhì)也在不斷發(fā)展。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)指引學(xué)生進(jìn)行正確的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)優(yōu)化和完善自身的個(gè)性，形成良好的個(gè)性。民主性的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，師生之間能夠形成一種信任感，進(jìn)而保證教師教學(xué)活動(dòng)的順利開展。學(xué)生在這種環(huán)境下，也更容易激發(fā)自身的創(chuàng)造性，同時(shí)也能夠拓展自己的學(xué)習(xí)思路，最終起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿褪鞘艿阶鹬?，并且能夠看見自己在學(xué)習(xí)過(guò)中取得的進(jìn)步和收獲，所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造出一種民主平等的環(huán)境，并且在這個(gè)過(guò)程中融入對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到進(jìn)步給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，教師給予的關(guān)心和尊重也會(huì)為個(gè)性化教育提供更充足的條件。當(dāng)學(xué)生真正處于這種個(gè)性化的教育環(huán)境中時(shí)，自身隱藏的潛能就會(huì)被無(wú)限放大，需要教師引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的種種困難，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力和精神支持。
綜上所述，個(gè)性化教育能夠拓寬我國(guó)的教育方式和教育道路，能夠幫助學(xué)生挖掘自身的潛能，讓學(xué)生自主地投身到學(xué)習(xí)中去。國(guó)外的許多學(xué)校在利用個(gè)性化教育策略以后，都取得了較好的教學(xué)成果。所以今后我國(guó)學(xué)校在使用個(gè)性化教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)個(gè)性化教育的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確地運(yùn)用個(gè)性化教育策略，將激發(fā)學(xué)生潛能作為教學(xué)的重要目標(biāo)，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
［1］孟誠(chéng)。關(guān)于激發(fā)學(xué)生潛能之我見［j］。文理導(dǎo)航，（6）。
［2］朱潤(rùn)華。淺談?wù)n堂教育如何激發(fā)學(xué)生潛能［j］。科學(xué)大眾，（3）。
（作者單位吉林省長(zhǎng)春市第五十二中學(xué)）。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇十三
為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，促進(jìn)家庭和學(xué)校合作，共同幫助孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目的。
一、引導(dǎo)學(xué)生從“畏懼失敗的漩渦”中擺脫出來(lái)，振作精神，迎接新的學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)高中的學(xué)習(xí)生活充滿激烈的競(jìng)爭(zhēng)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)也導(dǎo)致了學(xué)困生陷入失敗的漩渦之中，不能自拔。這就需要我們教師以高度的責(zé)任心和為人師表的使命感去喚醒學(xué)生，讓他們明確陷入失敗漩渦之中的具體危害，讓他們振作精神，從失敗的漩渦中解放出來(lái)，幫助他們卸下思想的.包袱。這樣曉之以理，動(dòng)之以情，學(xué)生自然會(huì)清醒、明白，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)猛然而生。
二、動(dòng)之以情，讓學(xué)生感受到關(guān)懷、溫暖與真情。
自卑是當(dāng)前學(xué)困生普遍存在的一種心理狀況，是影響學(xué)困生形成積極心態(tài)的首要阻力。幫助學(xué)困生消除自卑感乃是我們教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
1.縮短師生間的心理距離。教師要以一顆愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生，去感化他們，讓我們的一言一行成為學(xué)困生不斷向上的精神力量，成為學(xué)困生積極進(jìn)取的動(dòng)力源泉。多留意、多微笑、多提問(wèn)、多表?yè)P(yáng)、多談心。教師一個(gè)肯定的手勢(shì)，一句激勵(lì)的話，一個(gè)親切的眼神，都能引起學(xué)困生積極愉快的感覺(jué)，刺激學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的思維，激發(fā)他們的潛能。
2.消除學(xué)生間的隔膜。學(xué)困生由于成績(jī)暫時(shí)落后，很少有人主動(dòng)地去幫助關(guān)心他們。這就造成了學(xué)生一種心理上的隔膜。我們應(yīng)盡快消除這種隔膜，讓學(xué)困生在民主、團(tuán)結(jié)、愉快的人際情境中去學(xué)習(xí)和交流。那么，學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)明顯提高，對(duì)教育過(guò)程的參與也會(huì)顯著加強(qiáng)。
三、導(dǎo)之以行——引導(dǎo)學(xué)困生樹立成功感。
創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的機(jī)會(huì)，對(duì)促使學(xué)困生形成不斷進(jìn)取的心態(tài)有著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的上進(jìn)心，幫助他們樹立自信心。提高對(duì)學(xué)困生的成就期待，幫助他們樹立良好的心態(tài)，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。讓學(xué)困生同樣品嘗到成功的喜悅，讓他們?cè)诒憩F(xiàn)自我、體驗(yàn)自我價(jià)值的過(guò)程中樹立成功感。
四、授之以法——激活學(xué)困生的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。
學(xué)困生有學(xué)習(xí)策略的知識(shí)與操作，只是沒(méi)有被激活，沒(méi)有在學(xué)習(xí)中實(shí)際應(yīng)用而已，這需要教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)水平，給予精當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而開啟學(xué)困生的智慧，激活他們的思維，激發(fā)他們的潛能。高中學(xué)生的“課前預(yù)習(xí)，嘗試學(xué)習(xí)，建立錯(cuò)題本，運(yùn)用反饋卡——及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況”等都不失為促使學(xué)困生積極學(xué)習(xí)的良好方法，都不同程度地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能。
五、撫慰心靈——教育學(xué)困生自尊、自愛(ài)、自信。
培養(yǎng)學(xué)困生的自尊、自愛(ài)、自信，是培養(yǎng)他們積極心態(tài)，激發(fā)他們潛能的重要基礎(chǔ)。因此，我們要有意識(shí)地對(duì)學(xué)困生展開“自尊、自愛(ài)、自信”的教育。在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)困生的意志都比較薄弱，學(xué)習(xí)中遇到一些有障礙的題目，往往不愿多思考，不愿堅(jiān)韌攻關(guān)。對(duì)此，我們應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育，幫助他們樹立自尊、自愛(ài)的意識(shí)，并鼓勵(lì)他們克服思維上的惰性，養(yǎng)成“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的良好習(xí)慣。同時(shí)，幫助每個(gè)學(xué)困生根據(jù)自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，確立短期、中期、長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)，讓他們以具體行動(dòng)不斷成就自我，逐步做到自尊、自愛(ài)、自信，從而形成積極進(jìn)取的心態(tài)。
總之，“培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，激發(fā)學(xué)困生潛能”的方式還有好多，但關(guān)鍵的一點(diǎn)是教師。
應(yīng)擁有一顆愛(ài)心，關(guān)注每一顆心靈，并不斷地激勵(lì)與鼓舞他們。教師應(yīng)以興奮的情緒、熱切的關(guān)注、勃勃的生氣、殷切的期待去激勵(lì)、喚醒、鼓舞我們的學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生一定會(huì)成功。學(xué)生便能從教師的愛(ài)中獲得信心和力量，情不自禁地投入到學(xué)習(xí)中去，從而迸發(fā)出智慧的火花。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇十四
在教育多元化的今天，我國(guó)語(yǔ)文課程體系倡導(dǎo)大視野，一方面要求提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美意識(shí)，另一方面要求教育從業(yè)者樹立大語(yǔ)文教育觀，改變語(yǔ)文課堂教學(xué)封閉、氣氛呆板的現(xiàn)象，構(gòu)建一個(gè)開放又充滿活力的課堂。
一、根植生活，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)。
開放的師生互動(dòng)語(yǔ)文課堂，需要教師和學(xué)生良性溝通和互動(dòng)，教師不唯教案為準(zhǔn)，不唯標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主思考，踴躍發(fā)言，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知上的誤區(qū)給予指正。實(shí)踐出真知，來(lái)源于生活本真的東西才是記憶最深刻、印象最深刻的知識(shí)。作為教師，就是要鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)美，感受美。
就冰心的《只揀兒童多處行》一文而言，由于現(xiàn)在學(xué)生生活空間窄小，對(duì)于文章中所描寫的“花也和兒童一樣，在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)，這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人看著也快樂(lè)”沒(méi)有親身體驗(yàn)，以致由此帶來(lái)的感悟就理解不透。春回大地之際，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到郊野踏青，讓學(xué)生真切地感受到春暖花開的意境，用自己的`眼睛去發(fā)現(xiàn)春之美；讓學(xué)生在郊外盡情追逐，嬉戲，享受陽(yáng)光，享受快樂(lè)。教師可以把這幅美好、快樂(lè)的畫面拍下來(lái)，在課堂上相互傳閱。這樣，學(xué)生對(duì)文章所涉及的詞句，以及含義深刻的意境才能讀懂，讀透，真正理解“花兒和兒童一樣”的道理。
“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，教學(xué)是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，開放的課堂和預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃并不沖突，有時(shí)恰到好處的“離題”甚至能為課堂增色不少。因此，語(yǔ)文教師在備課的時(shí)候，不能拘泥于課本，寫好教案然后“滿堂灌”，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和課堂氣氛，進(jìn)行靈活教學(xué)，適當(dāng)穿插古今中外的歷史人文知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考，即興表達(dá)。
小學(xué)語(yǔ)文課本上有很多寓言故事，對(duì)于寓言故事的解讀，正如“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人都可以從中悟出不一樣的道理。就《狐貍和烏鴉》一文而言，有些學(xué)生可能會(huì)喜歡狐貍，因?yàn)楹偤軝C(jī)靈，它通過(guò)夸贊烏鴉有美麗的歌喉來(lái)讓烏鴉開口唱歌，從而獲得了烏鴉嘴里的肉。有些學(xué)生可能會(huì)討厭狐貍，認(rèn)為狐貍花言巧語(yǔ)，只會(huì)使小聰明，認(rèn)為它不勞而獲的行為不可取。類似的還有《狐假虎威》一文，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生各抒己見，而不是給出標(biāo)準(zhǔn)答案，禁錮學(xué)生的思維。農(nóng)夫與蛇、鄭人買履、烏鴉喝水等故事都在建構(gòu)學(xué)生的價(jià)值觀上影響深遠(yuǎn)，教師在學(xué)生的認(rèn)知不與“真善美”偏離的前提下，理應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多方面解讀，讓他們自由思考，自由表達(dá)。
三、多元學(xué)習(xí)，夯實(shí)自身的知識(shí)基礎(chǔ)和理論素養(yǎng)。
林肯有句名言：“如果我想用八分鐘砍一棵樹，那我會(huì)用八小時(shí)去磨斧子。”臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，對(duì)于教師，這一點(diǎn)體現(xiàn)得也很明顯。作為對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和審美情趣有重要影響的語(yǔ)文教師，理應(yīng)以身作則，帶頭夯實(shí)自身的知識(shí)基礎(chǔ)，在“傳道授業(yè)解惑”的同時(shí)，教給學(xué)生為人處世的道理。
語(yǔ)文學(xué)科的良性發(fā)展，離不開每位教師的努力。教師應(yīng)夯實(shí)自身的知識(shí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，開展師生互動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)開放而富有活力的課堂，使得語(yǔ)文課程生活化、課堂教學(xué)開放化。
作者簡(jiǎn)介：江蘇省常州武進(jìn)雪堰中心小學(xué)教導(dǎo)處副主任，小學(xué)高級(jí)教師，武進(jìn)區(qū)語(yǔ)文骨干教師。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇十五
心理學(xué)家弗朗西絲·勞希爾和她的同事發(fā)現(xiàn)，聽莫扎特音樂(lè)可以提高人們數(shù)學(xué)和空間推理能力。即使老鼠走迷宮，聽了莫扎特音樂(lè)也比聽完白噪聲或極簡(jiǎn)主義作曲家菲利普·格拉斯的音樂(lè)后走得更快更精確。
勞希爾報(bào)告說(shuō),至少對(duì)于老鼠來(lái)說(shuō)，一曲莫扎特奏鳴曲可以刺激與大腦中神經(jīng)細(xì)胞信號(hào)有關(guān)的三個(gè)基因的活動(dòng)。
二、激發(fā)大腦潛能的方法：改善你做過(guò)的事情的技能。
只要你想拓展你的能力和知識(shí)，一些重復(fù)的腦力刺激也未嘗不可。
三、激發(fā)大腦潛能的方法：花時(shí)間玩，找時(shí)間玩。
這對(duì)你的精神和大腦都有好處。這給了你的大腦進(jìn)行戰(zhàn)略思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓它能夠保持運(yùn)行。
預(yù)習(xí)關(guān)鍵信息，然后睡覺(jué)，有助于提高20%到30%的記憶力。如果這種信息令你昏昏欲睡，你會(huì)很容易伴著它入睡。
但如果你的思維讓你保持清醒，就把所有的都寫下來(lái)，有時(shí)候通過(guò)此途徑把它們“趕出大腦”，你就可以睡著了(所以身旁要常備紙和筆)。
全神貫注可以提高腦力，這是顯而易見的。但是那些干擾注意力的因素并不總是那么顯而易見。
學(xué)會(huì)注意你何時(shí)走神了，例如,你需要向同學(xué)問(wèn)個(gè)問(wèn)題，這可能干擾你整個(gè)早上，暗中破壞了你清晰思考的能力，即使你并沒(méi)有意識(shí)到是什么在擾亂你。
六、激發(fā)大腦潛能的方法：充滿激情的活動(dòng)。
沒(méi)有全身心投入，你做不了偉大的工作。當(dāng)人們?cè)趯W(xué)習(xí)和創(chuàng)造中成長(zhǎng)時(shí)，他們都會(huì)全力以赴。
還記得，當(dāng)你是個(gè)孩子時(shí)，你喜歡干什么，就把所有精力放在那上面。這是你通向天才，通向天賦的途徑。達(dá)芬奇、愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦和畢加索都熱愛(ài)活動(dòng)、熱愛(ài)探索。
研究表明，得到足夠運(yùn)動(dòng)的人，其大腦也更好。自愿的運(yùn)動(dòng)可以減壓，因而更有益。這意味著找到了享受運(yùn)動(dòng)，而不是強(qiáng)迫自己去運(yùn)動(dòng)的方法：，會(huì)讓你更聰明，也更有幸福感。
所以，做點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，選擇一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，比如馬拉松、三項(xiàng)全能或者“趣味賽跑”，或者找個(gè)伴兒一起，讓運(yùn)動(dòng)變得有趣。
八、激發(fā)大腦潛能的方法：多問(wèn)“為什么”
我們的大腦與好奇心聯(lián)系在一起。隨著我們長(zhǎng)大變“成熟”，許多人開始抑制或否認(rèn)自己天生的好奇心。
讓自己充滿好奇心!讓一天至少問(wèn)十個(gè)“為什么”成為習(xí)慣吧!你的大腦會(huì)變得愉快，你也會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中原來(lái)有那么多的機(jī)遇和解決方案。
笑有益健康，可以促進(jìn)體內(nèi)釋放內(nèi)啡肽及其他有積極力量的化學(xué)物質(zhì)。笑可以幫助我們減壓，還可以打破舊有模式。因此，笑可以看作是對(duì)大腦的快速充電。多多大笑吧!
大腦是一部記憶機(jī)器，所以給它工作的機(jī)會(huì)吧!花點(diǎn)時(shí)間給記憶。讓你的思維自我反應(yīng)，它將帶給你積極的情緒,與記憶的新聯(lián)系有助于你當(dāng)前的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇十六
邊拖拉桿箱邊玩滑板的時(shí)尚交通工具庫(kù)特車、通過(guò)手機(jī)app就能遠(yuǎn)程遙控制冷效果的遠(yuǎn)控小冰箱、能夠打印立體玩具和房子的3d打印機(jī)、換個(gè)角度亮度就變的趣味led燈……這些蘊(yùn)含著無(wú)限創(chuàng)意的成果都來(lái)自“深職首屆創(chuàng)客街”。
8日下午，首屆“深職創(chuàng)客街”在深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院留仙洞校區(qū)啟動(dòng)。庫(kù)特車、并聯(lián)臂3d打印機(jī)、智能指紋門禁系統(tǒng)、重力感應(yīng)趣味led等20余個(gè)學(xué)生創(chuàng)客項(xiàng)目在此火熱路演。不少師生紛紛圍觀，欣賞創(chuàng)意創(chuàng)新帶給他們的無(wú)限沖擊和體驗(yàn)。
創(chuàng)客街上，機(jī)電學(xué)院制動(dòng)化專業(yè)大二的學(xué)生楊智和同伴研發(fā)的“封閉式工廠水產(chǎn)養(yǎng)殖”真正體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化帶來(lái)的“神奇”。楊智來(lái)自珠海一個(gè)普通魚蝦養(yǎng)殖戶的家庭，可由于不夠潔凈的水源，導(dǎo)致家里魚蝦的產(chǎn)量始終不高。在此啟發(fā)下，他和同伴共同研發(fā)了這個(gè)集合了海洋學(xué)、水質(zhì)處理、自動(dòng)化、傳感器、集成ic等多種技術(shù)于一體的'水產(chǎn)養(yǎng)殖系統(tǒng)，并配有水質(zhì)傳感器對(duì)養(yǎng)殖水進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)控報(bào)警，養(yǎng)殖戶如果運(yùn)用這種系統(tǒng)將大大提高魚類的存活率和繁殖量。
在創(chuàng)客活動(dòng)中，學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合自己的研究興趣和研究方向，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并帶著問(wèn)題有目的的尋找解決路徑，從而獲得新知識(shí)，新啟蒙。“深淵”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人吳志輝說(shuō)，創(chuàng)客活動(dòng)讓他發(fā)現(xiàn)了自己無(wú)窮的潛力和未知的自己。
創(chuàng)客與普通創(chuàng)新的不同在于，他們不僅僅有新奇的想法，還追求將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化成真正的產(chǎn)品來(lái)服務(wù)于大眾。項(xiàng)目之一的庫(kù)特車，是計(jì)算機(jī)工程學(xué)院大三學(xué)生葉君平和其他4名學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)研發(fā)的成果。他們?cè)缭诰蛯⒈憬荨h(huán)保的出行理念用于拉桿箱、背包之中，研發(fā)了第一輛適合出行的時(shí)尚交通工具――“庫(kù)特車”。這個(gè)“酷到?jīng)]朋友”的交通工具，憑借其方便的性能和“親民價(jià)格”，已經(jīng)打進(jìn)歐美市場(chǎng)，深得國(guó)際友人喜愛(ài)，不少?gòu)S家爭(zhēng)相合作，從研發(fā)至今已銷售萬(wàn)余輛。目前，這個(gè)團(tuán)隊(duì)已成功注冊(cè)了“艾優(yōu)精品”公司，下一步公司還將研發(fā)電動(dòng)版庫(kù)特車，并將業(yè)務(wù)拓展國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)更多的成果轉(zhuǎn)化。
最終，“庫(kù)特車”、“封閉式工廠化水產(chǎn)養(yǎng)殖”、“深淵”三個(gè)項(xiàng)目以最高分分獲一、二、三等獎(jiǎng)，學(xué)校對(duì)這幾個(gè)團(tuán)隊(duì)給予了獎(jiǎng)勵(lì)。該校校團(tuán)委書記張鋒興表示，把創(chuàng)客理念引入大學(xué)校園中，讓學(xué)生近距離地接觸創(chuàng)客文化，與國(guó)內(nèi)外頂尖創(chuàng)客共同參與開發(fā)具有原創(chuàng)內(nèi)涵的產(chǎn)品，是學(xué)校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的重要形式之一。學(xué)校希望通過(guò)開展創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)和培育學(xué)生的企業(yè)家精神和原創(chuàng)精神。希望在不久的將來(lái)，能從深職院走出越來(lái)越多富有創(chuàng)意、善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新型國(guó)家之棟梁。
