在我們的學習和工作生活中扮演著重要的角色。寫總結(jié)需要注意選擇適當?shù)恼Z言和詞匯,使文章更加有說服力。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望對大家的總結(jié)有一定的啟發(fā)和參考作用。
教育工作者的教學創(chuàng)意篇一
一、看圖猜畫謎導入,激發(fā)興趣。
1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?那好,請你根據(jù)畫面的意思來猜幾個成語。看誰的反應最快。(課件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊補牢》、《守株待兔》、《畫蛇添足》內(nèi)容的圖片)。
2、在中華民族悠久燦爛的文化中,成語是其中的瑰寶。它概括性強、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中,恰當?shù)剡\用一些成語,就可以獲得形象生動、言簡意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事,或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學的第8課——《成語故事》(讀題),它里面就出現(xiàn)了三個經(jīng)典的成語。你知道是哪三個成語嗎?——自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點睛。其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。(板書:寓言)。
那你知道什么是寓言嗎?“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。
(聽出來了,這是個故事,但里面藏著一個道理。)板書:故事、道理。
那你們想想,要學好一則寓言,就要先學它的什么?再去干什么啊?
師:真好!你連學習方法都告訴我們了。(板書:學、明)。
那我們就用這樣的方法來學習第一個成語故事《自相矛盾》。
二、初讀課文《自相矛盾》,學習生字詞。
師:第一步我們就來讀準讀通這個故事。
1、請你自己讀讀這個故事,注意把每個字的字音讀準確。文中有兩句話很容易讀錯,你可要仔細哦。
師:同桌再互相讀一讀,聽聽他讀對了嗎?如果你的伙伴有困難,就幫他練一練。
師:誰能把這個故事給大家讀一讀?大家仔細聽,聽聽他達到正確、流利的要求了嗎?
2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞,你認識并理解了嗎?
(1)(課件依次演示生字詞)生讀字詞:戳。
知道戳的意思嗎?字典上怎么說啊?(用手指或長條物的頂端捅)。
(2)生讀字詞:矛盾你知道什么是“矛”,什么是“盾”嗎?
大家看:(鏈接)誰來讀讀介紹。
(3)讓我們繼續(xù)讀。生讀字詞:銳、堅固。能把它和上面的詞連起來說說嗎?
生1:銳利的矛,堅固的盾。(可以。)。
生2:矛很銳利,盾很堅固。(也行。)。
生3:矛銳利得很,盾堅固得很。(書里就是這樣用的。)。
(4)接著讀。讀詞:拿、賣。師:你能用上這些詞,圍繞課文內(nèi)容說一兩句話嗎?
(5)讀讀這兩個詞:夸口、張口結(jié)舌。
師:“張口結(jié)舌”在課文中是什么意思呢?能給它換個詞代替嗎?
(顯示:啞口無言目瞪口呆)讀一讀。
哦,是他沒話可說了??磥恚瑢W們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了。
三、再讀課文,指導學生讀懂故事的內(nèi)容。
1、那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意:當他在讀的時候啊,我們特別要注意聽一聽,他在讀這兩句話時,是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)。
2、有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。
(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?那好,大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。
生練習讀這兩句話。板書:夸口。
a.我聽出來了,他特別強調(diào)了他的盾很堅固,矛很銳利。誰的讀法跟他不同?
b.你強調(diào)的是什么?“隨你”是什么意思?
大家看,他跟第一個同學體會的不一樣,讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?
c.你們聽出他想表達什么意思啊?“特別得好”這個意思,你們從哪個詞聽出來的?“很”
d.挺有意思的!為什么這么讀?生:因為我要強調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!
哦,有自己獨特的想法,很好。
(2)剛才他讀的時候啊,不光讀出夸口的語氣,還有一些表情和動作呢?你們也來做一次賣東西的人,試著加上表情和動作再讀讀。生加動作練習讀書。
(3)(手指一個學生)我看你特投入,來,到前面表演表演。
呵呵!這楚國人,說話夸大其詞,簡直比黃婆賣瓜還厲害。
3、現(xiàn)在,讓我們一起去感受一下當時的情景,一會兒說說你覺得故事中的這個楚國人是個怎樣的人啊?(播放flash動畫)。
(自夸、耍小聰明、不動腦筋、愚蠢可笑、愛說大話)。
4、這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?請你快速默讀課文,找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子劃下來。
指名學生讀自己找到的句子,談感受:說說你為什么覺得他可笑、愚蠢。
四、深入理解課文內(nèi)容,明白故事的寓意。
(1)好極了,那我們來仔細看看他說的這兩句話,(男女生分讀)有問題嗎?
(2)那你能質(zhì)問他,當場拆穿他嗎?
還可以怎么問他?你好厲害!一下就切中了他話中的要害。問的真漂亮!
對啊!圍觀的人也是這樣問的。讀,“用你的矛來戳你的盾,會怎樣呢?”
(3)用你的矛來戳你的盾,同學們,猜猜會有怎樣的結(jié)果?
你能用“如果……,就說明……?!钡恼Z句來說說嗎?有沒有第3種情況發(fā)生啊?
(如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?如果盾被戳穿了,但矛也因此而斷了呢?)。
(4)同學們,看來這楚國人說的兩句話,前一句跟后一句,是怎樣的啊?(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、撞車,這叫什么啊?你們理解的很準確,看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。
可是光這樣批評他可不行啊,我們還得告訴他錯在哪里?得幫他總結(jié)一下教訓。不然,他下次還會犯的。
(是啊!要實事求是,不然沒人相信你的,到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了)。
(6)說話如此,其實做事也是這個道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說話時應該注意點什么啊?請你在旁邊寫寫你從中明白的道理。誰來說說!
(7)對啊!我們以后說話、做事也要實事求是,講究分寸,不能故意夸大,言過其實,否則,也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書:說話、做事要前后一致。
五、聯(lián)系實際,拓展思考。
1、生活中有哪些例子是自相矛盾的?
2、看看下列句子有無自相矛盾的地方?
文檔為doc格式。
教育工作者的教學創(chuàng)意篇二
教學計劃(課程計劃)是課程設置的整體規(guī)劃,它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構的方式,也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例。創(chuàng)意幼兒美術初級教學計劃,我們來看看下文。
目標:
1、認識并逐步學會使用繪畫工具和材料(如彩色筆、蠟筆、油畫棒),培養(yǎng)正確的繪畫姿勢,手腿保持一定距離。握筆自然有力。
2、培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣,認識并學會使用3-6種顏色:紅、綠藍、黑、黃、褐點。
3、從游戲的形式讓幼兒逐步學會掌握點、豎線、橫線、斜線、圓形和方形涂染等方法畫出所熟悉的物體,如樹木、花草、人、動物等,培養(yǎng)幼兒大膽畫畫的能力。
b.手工類。
目標:
1、認識泥工的材料和工具,知道其名稱(粘土、橡皮泥及面團),知道它們的性質(zhì)是柔軟的,可以塑造的。
2、學會用搓、團圓、壓扁、沾合等方法,簡單地塑造一些物體,并能按自己的意愿塑造。
3、認識紙工的材料和工具名稱,學會一些簡單的折疊方法(如對邊折、二邊向中心折、對角折、四角向中心折)。
4、學習粘貼簡單圖形的'方法。
(二)高級班。
a.繪畫類:
目標:
1、教幼兒學習用圓形、橢圓形、正方形、三角形、梯形和涂染等方法畫出自己生活中觀察過的物體,簡單的風景,動植物,能畫出其基本部分和主要特征。
2、教幼兒區(qū)別蠟筆、水彩、蠟筆水彩混合畫的特征,對色彩調(diào)合能互相互補,用色協(xié)調(diào)、明快、潔凈。
3、構圖方面能用點、線、小圓點、花朵、葉子等畫出簡單的圖案,教到色彩鮮明,比例恰當。
a.手工類:
目標:
1、泥工:學習捏的技能,能塑造出物象的主要特征,會使用一些簡單的輔助材料塑造簡單的玩具和動植物。
2、紙工:學會一些簡單的折疊方法,能折出有關事物形象的紙工作品,及節(jié)日裝飾、環(huán)境布置等,培養(yǎng)幼兒的初步美感和審美能力。
初級班:
a.繪畫:培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣,運用做做玩玩的方法進行直線弧線的練習。
b.手工:幫助幼兒認識工具、材料、了解其名稱和使用方法。
高級班:
a.繪畫:以蠟筆為主,用顏色臨摹為授課方法,讓幼兒掌握基本的色彩搭配和構圖。
b.手工:學習撕紙粘貼方法,能撕出簡單的樹葉、樹干和花草,調(diào)和畫面。
初級班。
a.繪畫:運用直線、弧線組合形成整體畫面,如:《小鴨戲水》、《月亮和星星》。
b.手工:學習泥工的技能,主要是搓條、團圓、壓扁、沾合等。用這些技能可以做成小湯圓、蘋果、糖葫蘆等。
高級班:
a.繪畫:以水彩為主,掌握水彩特性,能畫出簡單的植物的顏色(水、樹、花、雞、鴨等)。
b.手工:掌握剪紙貼,能作出各種形狀,拼帖簡單的畫面,如《秋樹》、《雨中娃》等。
教育工作者的教學創(chuàng)意篇三
摘要:素描是高職室內(nèi)設計專業(yè)的專業(yè)基礎課程之一。由于室內(nèi)設計是在立體空間中的設計,所以在室內(nèi)設計專業(yè)中的素描要將基礎素描繪畫與現(xiàn)代設計相結(jié)合,注重培養(yǎng)學生對空間的想象能力和創(chuàng)造能力。本文分析了當前高職室內(nèi)設計專業(yè)素描教學上存在的問題,同時對如何提高學生的自主學習能力以及培養(yǎng)學生的學習興趣方面進行了研究。
1素描教學在高職室內(nèi)設計專業(yè)上的重要性。
對三維空間的認識以及對物體之間聯(lián)系的洞察是室內(nèi)設計必需的專業(yè)素質(zhì)。從學習室內(nèi)設計專業(yè)的學生的角度看來,素描教學是提高自身對三維結(jié)構理解能力的有效途徑。素描教學能夠培養(yǎng)學生多個方面的能力,提高學生的綜合素質(zhì),同時學生能在學習的過程中逐漸學會獨立自主的學習與創(chuàng)作。自主學習創(chuàng)作在高職室內(nèi)設計專業(yè)上是一個主要的教學目標。學生在日后的室內(nèi)設計過程中的身份是設計師。一位優(yōu)秀的設計師必須具備較強的素描能力。素描能力體現(xiàn)著對室內(nèi)空間、物體結(jié)構的理解程度,好的素描能力更有益于室內(nèi)設計的創(chuàng)造。此外,學生在學習素描的過程中往往能夠激發(fā)設計靈感,對三維結(jié)構的細節(jié)有更深刻的理解,從而找到新的設計元素,更好的完成室內(nèi)設計。
2素描教學在高職室內(nèi)設計專業(yè)上的問題。
素描在藝術設計上的應用十分廣泛,目前,藝術設計專業(yè)上的分類也在不斷的細節(jié)化,出現(xiàn)了許許多多新的專業(yè)。因此,不同的專業(yè)對于素描教學的需求是不同的。這就要求素描教學要更加具有針對性,要適應專業(yè)的發(fā)展。在當前情況下,許多高職院校室內(nèi)設計專業(yè)素描課程的教學內(nèi)容未能針對于本專業(yè)進行設計,這就使得學生不能在剛開始學習素描的時候扎實基礎,也不能在素描的學習過程中很好的掌握對空間的認知、觀察與表現(xiàn)能力。從一些調(diào)查中可以看到,從事高職室內(nèi)設計專業(yè)素描教學的教師的人數(shù)是很少的,受到過專業(yè)素描訓練的教師人數(shù)更是少之又少。教師是教學的實施者,在學生學習的過程起著引導作用,教師資源上的欠缺以及教學模式的傳統(tǒng)化延續(xù)會直接影響到學生的學習,以至于學生不能準確的了解室內(nèi)設計專業(yè),更不會理解到素描教學在室內(nèi)設計專業(yè)上的重要性,從而導致學生缺少學習興趣,降低學習的積極性。因此,教師要提高自身素質(zhì),要隨著時代的進步不斷學習以達到最好的教學效果。在學生方面可以了解到的是來到高職院校中的學生的成績不會很高,學習能力也比較低,這就代表了學生對于知識的接受程度與速度是相對較弱的。同時,高職院校的學生沒有適合的學習方法,不具有實踐能力以及創(chuàng)新能力,這對于學生和教師在素描教學上都是一個巨大的挑戰(zhàn)。尤其是對于教師來說,教師應在室內(nèi)設計專業(yè)素描教學上采取多樣的教學方式,幫助學生理解素描與室內(nèi)設計之間的關系,激發(fā)學生的學習興趣與學習積極性,從而提高學生在室內(nèi)設計展專業(yè)的素描課程上的學習能力。
3素描教學在高職室內(nèi)設計專業(yè)上的實施方法。
室內(nèi)設計專業(yè)里綜合了多門學科,打好基礎對于學習每一門學科都是重要的,而素描就是這個專業(yè)的基礎,所以對于素描的學習一定要足夠重視。教師可以利用工具幫助學生更好的認識素描這個學科,講解素描對于室內(nèi)設計專業(yè)的`重要性,培養(yǎng)學生對于素描的學習興趣,增加學生主動學習的積極性。在室內(nèi)設計專業(yè)的素描教學上大體來說有兩種教學方式。第一種素描教學方式是通過分析傳統(tǒng)素描,將素描與室內(nèi)設計進行聯(lián)系,讓學生在學習素描的過程中逐漸提高對空間結(jié)構的認識,從而將室內(nèi)設計由特有的形式展現(xiàn)出來。第二種教學方式是將素描理念與現(xiàn)代設計結(jié)合起來,在設計中融入感情色彩,從而體現(xiàn)設計中的主觀性。根據(jù)室內(nèi)設計專業(yè)的特點與性質(zhì),素描教學中應以設計為主體,素描繪畫進行引導,這樣才能使素描教學在室內(nèi)設計專業(yè)中發(fā)揮真正的作用,體現(xiàn)出價值。由此可見,第二種教學方式更適合高職室內(nèi)設計專業(yè)的素描教學,這種教學方式中更能表達出個人的感情,更加注重空間與物體聯(lián)系,有利于培養(yǎng)學生對于空間結(jié)構的分析,幫助學生在以后的設計中有更好的塑造。教師是素描教學的落實者,教師的自身專業(yè)素養(yǎng)以及教學方法關系著素描教學的效果。首先,教師要加強個人在素描上的專業(yè)訓練,結(jié)合實際情況創(chuàng)新教學方法。教師可以根據(jù)學生的情況因材施教,有針對性的安排教學內(nèi)容,依據(jù)學生對于知識的吸收程度調(diào)整教學進度,幫助學生找到適合的學習方法,使學生在素描課程上能夠得到最佳的學習效果。其次,教師在講解室內(nèi)設計專業(yè)素描課程相關知識的過程中可以適當開展實踐活動。實踐活動更容易激發(fā)學生的學習興趣,簡化學生的認識。同時,在實踐中能夠使學生對于空間物體結(jié)構的理解更為具體。最后,教師可以布置與室內(nèi)設計相關的素描作業(yè),讓學生從小物體入手進行素描設計,來培養(yǎng)學生獨立設計的能力,鍛煉學生的觀察能力,分析能力以及創(chuàng)造能力。教師還可以舉辦素描競賽,讓學生在競賽中共同學習,學習他人的優(yōu)點,改正自己的缺點。這樣學生可以全面的認識自己,明確未來的學習方向,更有利于今后在室內(nèi)設計專業(yè)上的學習。
4結(jié)語。
素描課程在高職室內(nèi)設計專業(yè)上是必不可少的,素描教學方式上存在的問題也是亟待解決的。學生以后合理的室內(nèi)設計是立足于素描的學習的。因此,教師在素描教學上還需要進行不斷的探索,使教學方式適應專業(yè)的特點,從而使學生能在素描學習中有所收獲,培養(yǎng)出滿足社會需求的專業(yè)型人才。
參考文獻:
[1]成燕.高職室內(nèi)設計專業(yè)素描教學初探[j].華章,,(9):212.
[3]王瑋璐.高職院校室內(nèi)設計專業(yè)設計素描課程教學改革研究[j].美術教育研究,,(14):106.
教育工作者的教學創(chuàng)意篇四
1.掌握泥塑的基本方法,嘗試用橡皮泥制作或和小木棍結(jié)合的方式塑造立體形象。
2.能夠在合作中塑出自己喜歡的小動物。
3.體驗玩泥的樂趣,提高學習勞技的興趣。
4.感受中華傳統(tǒng)文化的魅力,萌生傳承文化的情感。
掌握泥塑的基本方法,塑造出成功的作品。
泥塑過程中各部分的插接、組合與形體的穩(wěn)定性。
你們以前做過泥塑么?請大家拿出一塊橡皮泥,玩一玩?
(學生在嘗試中體驗團、搓、捏、壓等技能,教師巡視指導、交流)
同學們交流展示。師提升總結(jié),引領示范。
(同學們跟老師做一遍,教師指導技術要領)
過渡:學完了這些技術,你想不想嘗試制作一件作品?
多媒體課件展示制作鴨子的`主要步驟,學生看書邊自學、邊嘗試。(師巡視指導)展示作品,交流(此環(huán)節(jié)重點解決1、顏色的搭配,2、抓住特征,3、支架固定) 小結(jié):看來我們的作品要想栩栩如生、不但要注意顏色的合理搭配、更要抓住事物的特征。在必要的時候我們還學要用支架固定。
過渡:同學們還想玩么?接下來就請大家選擇你最喜歡的一件作品,進行模仿創(chuàng)作。
學生模仿創(chuàng)作
學生將作品以第一次比較,進行自評。
師小結(jié):大家這一次的創(chuàng)作有很大的進步,我們的泥塑技術在一次次練習中得到了提升,相信大家能夠自己制作出一件自己創(chuàng)作的作品,接下來,我們就進行一個創(chuàng)意大比拼吧?比一比哪組的泥塑最形象、最有趣。
1、學生創(chuàng)意制作,教師參與點評
2、生展示作品
師:哪一組最漂亮?學生互評!
小結(jié):同學們真是心靈手巧,創(chuàng)作的作品生動形象、栩栩如生。
過渡:其實泥塑在我國已經(jīng)有悠久的歷史,隨著時間的演變已經(jīng)形成了各種風格。
目標:
1、通過摸一摸、猜一猜、講一講,充分感知花瓶的造型特點。
2、能恰當運用搓、揉、捏等技能,學習創(chuàng)造性地泥塑花瓶。
3、設置情境,提高幼兒對泥塑活動的興趣。
準備:每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶(各種形狀)。
每人一塊橡皮泥,泥工板。
若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。
過程:
1、猜一猜。
請小朋友猜一猜,桌上塑料袋里藏著什么?
2、摸一摸,講一講
大家輪流摸一摸,邊摸邊講,講講里面是什么東西?是什么形狀的? 請小朋友告訴老師,塑料袋里藏著什么?(花瓶)
3、提出要求,幼兒操作
要求:(1)保持安靜,小嘴巴抿緊
(2)可以一邊摸,一邊捏,一步一步感知。
4、展示作品,小結(jié)
請每組小朋友打開塑料袋,大家相互欣賞。
教育工作者的教學創(chuàng)意篇五
摘要:素描課程是美術教育專業(yè)的基本課程,也是高等院校美術專業(yè)的一門必修課程。素描教學不僅僅是一門基礎性學科,其更重要的價值在于學生抽象思維的培養(yǎng)以及對學生創(chuàng)造性潛力的挖掘。素描教學一直在不斷的探索實踐中,也取得了一定的成績,但目前仍然存在一些較為現(xiàn)實的問題,素描教學講究體驗,要建立起合理完善的課程體系,在教學過程中要樹立起正確的觀念,有所創(chuàng)新也要回歸學術理論,切忌舍本求末,要理解素描的內(nèi)在規(guī)律,注重在具體教學中的成長過程,循序漸進。
關鍵詞:美術教育專業(yè);素描;教學。
素描教學是美術教育專業(yè)的核心基礎課程之一,然而,當前素描教學其課程構架模式不夠完善合理,忽視了素描學習的內(nèi)在規(guī)律,人文特性淡化,對于當?shù)匾恍┧囆g現(xiàn)象的理解較為淺顯,以至于處在信息時代的學生們難以理解未來對美術人才專業(yè)素養(yǎng)的要求。因此,美術教育專業(yè)素描教學過程中,要形成一個寬泛的素描基礎教學思想,回歸本源并建立起一個合理完善的素描教學構架模式,培養(yǎng)符合新時期要求的美術專業(yè)人才。
一、素描教學注重體驗,建立起合理的教學課程構架模式。
傳統(tǒng)的素描課程教學,是按照素描表現(xiàn)對象的復雜性進行構架,由易到難,基本順序是石膏幾何體――靜物寫生――石膏人像――真人像(人頭像、半身像、全身像、人體)。這并不科學,已經(jīng)成為大家的共識。最近幾年,因為教學改革,多數(shù)的高等院校對素描的教學目標與要求都作出了相應調(diào)整:注重素描訓練的本義,不再強調(diào)具體表現(xiàn),注重學生個人的具體學習過程,不再強調(diào)素描表現(xiàn)結(jié)果,改變了幾乎千篇一律的教學思維模式,不再追求結(jié)果而過分創(chuàng)新。素描教學課題的分析研究,要聯(lián)系學生的實際生活,引導學生從多方面、多重角度去加強體驗累積經(jīng)驗,拓寬實踐的領域。有的院校開始實行素描實驗性教學,設置了基礎素描與高級素描兩種,基礎素描強調(diào)表現(xiàn)對象的再現(xiàn),高級素描強調(diào)素描因素個體與組合,這種分階段進行的教學方式也又不少益處,但是中間需要有一個較為完善和詳細的教學推進計劃,來使得階段性的教學思想在解決素描的基本問題并促進個體形成藝術思維的主導觀念達成有效統(tǒng)一,否則也沒有必要去區(qū)分階段來進行。
素描在練習過程中,要尊重學生內(nèi)心的真實感受,鼓勵學生運用素描表現(xiàn)因素來記錄和表達眼中所看到的實際狀態(tài),以促使學生能夠把握好抽象與現(xiàn)實之間的關系。在訓練過程中強調(diào)觀察,追求眼睛所看到的,摒棄在固有思維中的物體形象,鼓勵學生運用多種表現(xiàn)材料以及素描表現(xiàn)元素與方式,來表現(xiàn)出學生所認為的能夠打動自己的物象狀態(tài),遵循學生內(nèi)心來展開教學,回歸學理。素描教學要具有整體性,教師要對素描的基本問題分化研究,各個單元之間的關聯(lián)性要梳理清楚,教學上也要講究迂回式提升,實現(xiàn)教學過程中的異課同構。要形成統(tǒng)一的教學理念、目標以及具體計劃,在遵循教學大綱與整體要求的前提下,充分發(fā)揮教師的主觀能動性,體現(xiàn)出教師個人在教學過程中的風格特征。
二、幫助學生樹立正確體驗生活的理念和方式。
對于生活的體驗與理解,不同的理念和體驗方式,將會獲得不一樣的表現(xiàn)結(jié)果。因此樹立一個正確的觀察體驗理念,是素描練習的一個重要目標。為了達到這樣的目標,很多的院校都對素描課程教學展開了一系列的改革與創(chuàng)新,有的院校的素描課程先進行體積、空間、光感、明暗等針對真實自然的基礎性教學,然后再進行專項訓練,包括具像素描、意象素描以及表現(xiàn)性素描等。如此就將素描教學在原來的基礎上進行了延伸,并以課題的形式獨立出來,提高了學生視野層次以及綜合運用的表現(xiàn)力。藝術表現(xiàn)講究的是觀察體驗后的有感而發(fā),而每次藝術創(chuàng)作都會有其獨特的個性與風格,在素描教學過程中,就要注重訓練學生找尋自己的這種感受,即便繪畫的線條依然很笨拙,但是必須要在練習中去嘗試藝術化的東西,這都得益于平時正確的體驗方式。
在教學過程中,要要求學生密切練習生活,注重在生活中的觀察體驗,用素描來表現(xiàn)在生活中的所見所聞。對生活不同的理解和感悟,會有不同的收獲,因此不需要限定形式和目標,充分發(fā)揮學生的主觀意識與個性發(fā)展,利于學生創(chuàng)新意識發(fā)展。
三、理解素描的基本問題與內(nèi)在發(fā)展規(guī)律,強化外延。
素描藝術的本質(zhì)可以說是藝術家視覺思維在表現(xiàn)主體的整體構建,這種表現(xiàn)主體的構建,依賴于長期的視覺體驗。素描教學除了要加強教學單元之間的聯(lián)系,還要重視分化與整合,迂回提升,不斷加深理解素描藝術整體性,也就是素描的基本問題,及其基本表現(xiàn)規(guī)律。
關于素描基本問題的理解,要強調(diào)素描的作用,強化其外延關聯(lián)。賞析優(yōu)秀的素描藝術作品,把握相關素描問題,要學生在訓練過程中有明確的目標。使學生具有在平面上方建立三維造型空間的能力,通過布局素面各種元素,獲得具象或者抽象、黑或者白之間平衡的藝術效果的能力。關注素描的基本問題,要強化過程種的體驗,避免過于限定最終的結(jié)果,充分發(fā)揮學生個人主觀能動性,形成自己的個性特征,利于學生個人創(chuàng)造性的發(fā)揮,提升學生的學習效果,達到有效教學。
四、遵循循序漸進的規(guī)律,注重素描的學習過程。
不管學習任何一種學科或者專業(yè),都必須有一個循序漸進的過程,而教師則需要在教學過程中圍繞教學中心,針對教學狀況通過觀察、記錄、以及測試評價學生的整體認知,深入研究分析,以制定教學計劃,并根據(jù)實際學習情況,調(diào)整教學策略與推進方案等。針對每個階段的教學狀況,進行反思,并得出評價結(jié)果,為學生下個階段的學習提供教學的參考依據(jù)。素描的練習,常常會運用相同的主題,相同的問題進行練習,每一次練習結(jié)果,都會在之前的基礎上得出新的結(jié)論,提出新的要求和問題,循序漸進過程中不斷達到提升的目的。在教學過程中,要注重循環(huán)的節(jié)點,才能夠把握循序漸進的提升規(guī)律。例如,具象素描的教授,學生在進行單體表現(xiàn)物象訓練之后,要就單體對象與其他各項因素之間關系作更深入的學習與練習,而在什么時機才合適呢?當學生立體與空間表現(xiàn)的原理有一定的`理解,并已經(jīng)擁有了對簡單的個體客觀對象的再現(xiàn)能力,此時就應該針對單體因素與其他各項因素的關系進行了解和學習,由鑒賞到具體訓練,加強理解素描藝術中抽象、具象之間的關系。幫助學生逐漸由自然描摹轉(zhuǎn)向視覺元素的合力表現(xiàn)。圍繞素描的基本問題,通過循序漸進的提升方式,在迂回練習中不斷提升,這樣不僅利于提升學生的素描再現(xiàn)能力,也利于他們更進一步理解素描創(chuàng)作的內(nèi)涵意義。
五、美術教育專業(yè)素描教學過程中要注重突出師范性特征。
美術教育專業(yè)旨在培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的美術教育教學工作者,并兼顧培養(yǎng)與美術專業(yè)相關的應用型人才,可以說美術教育專業(yè)具備較強的師范特性,因此,在進行美術具體的教學過程中還要注重突出這一點,以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術教育人才。師范性與專業(yè)性很常有一段時間都認為是互相矛盾的,但是如果在具體的素描課程教學中,就將教師意識融合在學習任務中,這一矛盾就會迎刃而解。比如,在具體的素描教學設計中,要求學生根據(jù)課程的具體要求以及學習內(nèi)容,自我進行對教材的分析研究,并收集資料,編寫教學案例,甚至設計在課堂上的具體教學活動,包括課件的制作,階段性的考試擬定,以及評價教學等內(nèi)容,逐漸培養(yǎng)學生的教師概念與意識,在學習過程中直接體驗教師角色。素描教學過程中,教師在教會學生專業(yè)技能與知識以外,還需要教會學生怎樣將知識進行再傳授。
另外,在素描教學中,要注重引入國內(nèi)外知名美術教育家的素描教育教學思想,并進行交流學習,這樣能夠促進學生繼承前人的經(jīng)驗,并利于提升自身專業(yè)學識。教師要引導學生注重多種交流渠道獲取信息,發(fā)揮群體優(yōu)勢,提升學生素描學習效率。而這也要求素描專業(yè)教師要具備較高的藝術修養(yǎng),豐富的專業(yè)知識以及高度的職業(yè)責任感,要做學生專業(yè)方向知識構建的良好引導者。
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參考文獻:
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[4]趙金霞.美術專業(yè)素描教育教學創(chuàng)新研究[j].湖北函授大學學報,2017(08).
教育工作者的教學創(chuàng)意篇六
1、培養(yǎng)幼兒動手動腦能力,激發(fā)幼兒對美工活動的興趣。
2、發(fā)展幼兒想象力,能用圖形拼擺出簡單的物,能拼擺出簡單的一幅畫。
3、能說完整句:我用……形、……形,拼的是……。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、感受作品的美感。
活動準備。
1、準備不同顏色的長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形、橢圓形等,數(shù)量是幼兒的10倍,每人一份,老師一份大的。
2、活動前幼兒熟悉各種圖形及顏色。
3、黑板一塊,圖形拼的飛機一架。
4、將巧手園地準備好。
活動過程。
1、出示飛機,引起幼兒的興趣?!斑@是什么?”“這架飛機是怎么做的?”
2、分解飛機,幼兒可以觀察飛機由哪些圖形組成。
3、“原來圖形可以拼成飛機,圖形還能拼成什么呢?”引導幼兒動腦筋,展開想象,嘗試圖形還能拼成什么,教師巡視指導。拼完后請幼兒介紹,“我用……形、……形,拼成……”
4、小朋友們用圖形拼出這么多可愛的物品,真聰明。下面,請聽老師給你們講一個小故事。春天來了,花園里,小花的種子慢慢發(fā)芽了(貼一個長方形),天氣真好,小花一天天長高了(兩個長方形),長出了綠綠的葉子,又長出了花骨朵,慢慢的花開了,長出了花瓣,小花看到外面的世界真高興,可一看身邊,一個朋友也沒有,多孤單呀,小朋友們,請你們用手里的圖形,為小花拼出朋友來,把小花園裝扮的更美麗。
6、你們的小花園可真漂亮,小花有了那么多朋友真高興,老師把你們的作品放在大花園中,讓你們的爸爸、媽媽都來欣賞一下你們的作品。(將幼兒作品布置在巧手園地中)。
活動反思。
我為每個幼兒都提供了自由的發(fā)展空間,每個幼兒都可以動手來操作,通過家長以及老師的幫助下,小朋友的興趣很濃厚,都很開心。使幼兒在情感,知識,技能等方面得以發(fā)展。
教育工作者的教學創(chuàng)意篇七
1.了解字體裝飾藝術的特點,學習字體設計方法,能從漢字的義、形和結(jié)構特征動身,對漢字的筆畫和結(jié)構作合理的聯(lián)想和變形,創(chuàng)意出美觀形象的美術字。
2.從設計和創(chuàng)意美術字的過程中,發(fā)展同學的形象思維,使同學充沛體會美術與自身的學習、生活息息相關。學習用美術語言表達思想,提高審美文化素養(yǎng)。
3.了解中國古老漢字的歷史和構成,感受漢字的微妙和藝術魅力。增進同學對祖國優(yōu)秀保守文化的理解和熱愛,激發(fā)愛國主義熱情。
在“字的創(chuàng)意設計”中,我設計了四個大的環(huán)節(jié):一是認古代漢字,二是欣賞現(xiàn)代美術字,三是設計指導,四是創(chuàng)意設計競賽。
本課的重點是字畫結(jié)合,而漢字的一個重要的特點就是它的“表意性”,而古代漢字更能體現(xiàn)這一特點,因此,從認古代漢字這一活動入手就能讓同學較好地感受漢字的表意性特點,從而為他們的創(chuàng)意設計打下基礎。同時也能較好地激發(fā)同學對祖國古老文化熱情。
現(xiàn)代美術字的欣賞,主要目的有兩個,一是讓同學感受現(xiàn)代美術字的藝術魅力(體現(xiàn)在它外型的生動和設計的巧妙兩個方面),讓同學從感官和內(nèi)心去喜歡它,并從中學到設計的方法;第二就是讓同學了解藝術字的設計與他們的生活和學習息息相關。于是,我收集了一些店面、封面、廣告、隊報等藝術字的照片,激發(fā)同學的創(chuàng)作動力,讓他們懂得學好藝術字的重要意義。
“創(chuàng)意設計”指導是本課的重點局部 。我從突出重點和突破難點考慮,牢牢抓住“創(chuàng)意”兩字進行展開。如談談“創(chuàng)意”是什么意思,“火”怎樣創(chuàng)意,兩個“蝶”字的創(chuàng)意哪個好等,使同學較好地掌握創(chuàng)意設計的方法和注意點:那就是首先要有大膽的想象力,其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義,然后是變形后要讓人認得出這個字,要與字型結(jié)合并要好看等等。
在創(chuàng)意實踐這一塊,我設計了兩個活動環(huán)節(jié),一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進行創(chuàng)意設計, 如火、山、雨等簡單的字的設計;二是直接選擇自身喜歡的字進行設計。如自身的名字等。之所以這樣布置,是因為我考慮到美術字的設計難度較高,需要有一定的正規(guī)美術字的基礎,而一開始就讓同學既控制字的輪廓,又要創(chuàng)意變形,難度太大,弄不好很有可能就無法突破本節(jié)課字畫結(jié)合這一重點,因此在空心字創(chuàng)意設計時,同學的注意力非常集中,手腳得以充沛放開。在這一環(huán)節(jié),我在同學作業(yè)前,提供了教師的示范作品“花”字的設計思路,讓同學在范例欣賞中進一步理清了思路。我還以“點”為例教給同學方法(“點”可以用“一朵小花”、“一滴水珠”、“一片樹葉”、“一個五角星”等表示)。從同學的作業(yè)來看,效果是比較好的,同學創(chuàng)作的積極性也得到較好地激發(fā)。
但是,盡管我給了同學20分鐘的作業(yè)時間,但時間依然有點緊,有的同學創(chuàng)作出來的字沒有美感,還有待于進一步探究。
教育工作者的教學創(chuàng)意篇八
一、談話引入,引出話題。
師:同學們,“五松六路三丫水,洞梅花十二橋,歲歲菊花看不盡,詩壇酌酒賞花村”贊美的就是我們美麗的家鄉(xiāng)----小欖。經(jīng)過幾十年的改革開放,我們小欖人民以團結(jié)、求實、拼搏、奉獻的精神,使小欖產(chǎn)生了巨大的變化,經(jīng)濟面貌煥然一新,看,(播放視頻)平坦、寬闊的高速公路代替了黃泥小路,一幢幢高大的樓房更新了一所所古老的小屋……到處是一派繁榮、富強的景象。
生:哇!
師:是啊,注重經(jīng)濟與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,把小欖建設成為一個既適宜居住也適宜創(chuàng)業(yè)的城鎮(zhèn),這是每一具小欖人的愿望??墒?,有部分人卻背道而馳。同學們,請看(展示不環(huán)保行為的幻燈片)。
生:哇!
生:哇!真缺德!
……。
二、根據(jù)調(diào)查,尋找身邊的不環(huán)保例子。
師:看了這些圖片,同學們,你們有什么感受呢?
生:我覺得有些人太缺公德心了!
生:有些人沒有環(huán)保意識!
生:只顧著自己,不理其他人的感受!
師:根據(jù)你們自己的調(diào)查,在你們的身邊,還有哪些缺乏環(huán)保意思的行為?
生:我發(fā)現(xiàn)在我家附近的小河中,有一些人亂拋垃圾在小河里,污染了小河。
生:我發(fā)現(xiàn)學校操場邊有兩間工廠的煙囪排放了不少的黒煙,嚴重影響了那里的空氣。
……。
師:(根據(jù)學生討論歸納板書:綠化、節(jié)約水電、垃圾管理、墻壁文明、空氣污染、河流污染、噪音污染……)其實,老師知道你們調(diào)查的內(nèi)容比老師板書出來的還多,真是好樣的!
師:先自我檢討,自己平時有沒有做過這樣的事情?
生:沒有。
三、說危害。
師:你們知道這樣做有什么危害嗎?
生:影響環(huán)境。
生;影響人類的身體健康。
師:(相機板書:影響健康。)那為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?根本原因是什么?
生:為了錢。
生:為了自己。
教育工作者的教學創(chuàng)意篇九
今年最火的綜藝節(jié)目要數(shù)相親類節(jié)目了,比如湖南衛(wèi)視《我們約會吧》、浙江衛(wèi)視《為愛向前沖》、江蘇衛(wèi)視《非誠勿擾》、山東衛(wèi)視的《愛情來敲門》等等,對此企業(yè)年會節(jié)目不妨把這個相親節(jié)目搬上舞臺,更好的解決企業(yè)大齡男女青年單身問題。
2、穿越劇小品。
如今企業(yè)中的中堅力量大多是80.90后的男女青年,而近幾年一些穿越題材的電視劇,像《步步驚心》《宮》等,都太火了。年會節(jié)目中不妨加上清劇題材的表演。相信企業(yè)中80、90后的員工都會喜歡這樣的創(chuàng)意節(jié)目。
3、搞笑視頻。
我們時常在網(wǎng)上看到一些惡搞的視頻,比如《西游記歪傳》、《胖男生小天鵝》、《千手如來》、《廣播體操舞》等,這些都在網(wǎng)絡上迅速流傳,逗得無數(shù)人捧腹。所以年會不妨參照此類型節(jié)目,說不定會帶來很多意想不到的效果哦。
4、模仿流行歌舞。
現(xiàn)在越來越多年輕人開始喜歡流行歌舞,年會節(jié)目當然不能少了它了,像最近比較熱門的歌曲:筷子兄弟《小蘋果》wondergirls《bemybaby》、superjunior《mr。simple》、少女時代《theboys等等。
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本周小編為您盤點時下最具創(chuàng)意的年會形式,讓您的團隊賺足眼球,贏得滿場好評,同時將公司理念深種員工心中。
1.休閑年會。
玩法:所有人身穿休閑裝,帶著輕松快樂的心情,到郊外度假村舉辦一次悠閑的年會?;@球、羽毛球、健身。在餐臺前小酌,一派輕松自在的場面。年會晚宴后,圍聚在篝火旁歡歌笑語,騰空而起的焰火將年會的主題推向高潮。
特色:會議+娛樂+晚宴+篝火。
2.燒烤年會。
玩法:烤肉飄香、紅酒誘人,圍坐在炭火旁大快朵頤。推杯換盞間約定新年目標,你言我語中留下深厚友誼。員工小節(jié)目為火熱的氣氛增添了更多激情,年會在紅紅火火中結(jié)束,給公司來年的業(yè)務帶來了吉祥之照。
特色:燒烤+會議+溪谷美景+年會晚宴。
3、搞怪年會。
隨著企業(yè)員工的年輕化,呆板、單調(diào)的年會形式已無法滿足員工的需求。越來越多的年會開始走個性化路線,其中不乏領導親自上陣,接受惡搞,與民同樂。
阿里巴巴集團主席馬云化身白雪公主帶著化身為七個小矮人的阿里高官團隊爆笑亮相。一年后的年會上,馬云一身朋克裝打扮,白發(fā)披肩,頭戴雞冠,再次驚艷全場。
教育工作者的教學創(chuàng)意篇十
教學創(chuàng)意是指通過各種方法和手段,探索教學任務的創(chuàng)新、追求教學的多樣化和個性化、提高學生的學習興趣、增加學習的效果以及提高課程的質(zhì)量。在教學實踐中,教師們都在探索不同的創(chuàng)意方式,結(jié)合自身專業(yè)的特點和對學生的認識,以滿足學生的需求。本文就分享一下個人在實踐中的教學創(chuàng)意心得和體會。
第一段:合理結(jié)合課程內(nèi)容與學生特點。
在教學過程中,需要先了解學生的學習特點、認知水平、性格傾向及工作風格等因素,然后再相應的設計課程內(nèi)容和教學方案。例如,在工程類課程中的“工程項目實踐課程”的教學過程中,結(jié)合學生課程學習內(nèi)容,進行分小組實操,使學生通過實踐訓練,掌握專業(yè)的實際技能,同時也從中了解團隊合作,領導管理等方面的能力。
第二段:通過多樣的教學方式促進學生的學習。
教授同一內(nèi)容,會有不同的教學方法適合不同的學生,和課程相關的內(nèi)在特點,如互動、翻轉(zhuǎn)課堂、探究式學習等教學模式,已逐漸獲得了廣泛的關注和應用。通過多樣的教學方式,讓學生在不斷的學習中更容易接受和掌握專業(yè)知識,并主動地參與到教學內(nèi)容中,提高學習效果。
第三段:構建豁然開朗的教學氛圍。
當學生能夠在輕松愉快的條件下投入學習時,其學習效果將會事半功倍。在教學過程中,需要在教室氛圍、教學重心和教學互動等方面做出相應的調(diào)整,讓學生主動參與進來,從而創(chuàng)造一個愉悅、富有創(chuàng)意、令人振奮的教學環(huán)境,并激勵樂趣和靈感的共鳴。
第四段:采取科技教具以提高學習效果。
科技教具是教學中不可或缺的一份,他們通過不斷創(chuàng)新的方式,大大增強了學生的親密度和學習積極性,幫助老師創(chuàng)新教學方式。在教學中,通過各種數(shù)字化手段,幫助學生掌握各種技能,并不能顯著地提高學習效果。僅僅提供虛擬的知識基礎是不夠的,那么將它們轉(zhuǎn)化為學生實質(zhì)模型的技能,需要由教師多開發(fā)具有個人化和科技化的教學模式。
第五段:不斷創(chuàng)新育人模式,喚起學生的多元思維。
在教學中,不斷創(chuàng)新教育模式,喚起學生多元思維是非常重要的。為了讓學生進一步認識自己學習的價值,教師們可以在教學中采用創(chuàng)新育人的模式,通過多樣的入門方式,激勵學生的學習興趣,使學生更容易接受關于知識與價值的相關信息,讓他們提高自主學習的能力,從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生。
總之,教學創(chuàng)意在現(xiàn)代教學中的重要性不言而喻,而探索教學創(chuàng)意的方法和手段,則是教師們思考的重要話題。本文就是我個人在實踐中學習到的心得和體會,希望對教育行業(yè)的同行有所幫助。
教育工作者的教學創(chuàng)意篇十一
創(chuàng)意教學,旨在通過創(chuàng)造性的教學方法和生動的教學內(nèi)容提高學生的學習興趣,激發(fā)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。在教學過程中,我深刻體會到創(chuàng)意教學的力量及其影響,以下是我的心得體會。
一、以學生為中心,發(fā)掘?qū)W生的潛力。
創(chuàng)意教學要以學生的需求為中心,了解學生的興趣和愛好,激發(fā)他們的學習動力和參與積極性。在教學過程中,我經(jīng)常采用各種形式的小組活動和任務,讓學生在參與中發(fā)揮自己的特長,展現(xiàn)自己的才華。為此,我設計了一些富有創(chuàng)意的教學活動,如拓展課堂、繪本閱讀和角色扮演等,這些教學方法讓學生在有趣的活動中快樂學習,發(fā)掘自己的潛力,并提高了他們的成就感和自信心。
二、創(chuàng)意教學方法,提高學習效果。
創(chuàng)意教學方法,就是采用多種創(chuàng)新的教學手段,如游戲化學習、多媒體教學和情景模擬等,來實現(xiàn)教育教學目標。在我的教學過程中,我運用了這些教學方法,讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。例如,我在生物課上,教學單元為“生物分類”,采用了拼圖游戲的形式,讓學生在協(xié)同合作中完成一個生物分類的拼圖,這樣不僅讓學生了解生物分類的基本概念,還培養(yǎng)了學生良好的合作精神和團隊合作能力。
三、創(chuàng)造性教學內(nèi)容,提升學生興趣。
創(chuàng)造性教學內(nèi)容可以讓學生在學習中積極參與,提高學習效果,同時也能激發(fā)他們的學習興趣。我通常利用素材豐富的多媒體資源,使教學內(nèi)容充滿生動和趣味性,吸引學生的注意力,因此,在我教的課程中,學生不只是通過讀教材來學習知識,而是通過解決問題、玩游戲、進行模擬等各種形式獲得知識。例如,我在教外語時,使用了互動面板等多媒體教具,讓學生親身體驗語言的樂趣,提高學生的語言表達能力。
四、創(chuàng)新教育思維,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
創(chuàng)意教學不僅僅是教授知識點,更重要的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力,讓學生在問題解決中鍛煉創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維能力是培養(yǎng)未來創(chuàng)業(yè)者、科學家和發(fā)明家的基石,教育應該從根本上培養(yǎng)起來,因此,在我的教育實踐中,我注重引導學生通過自主學習、合作探究和創(chuàng)新實踐等多種途徑,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
五、教師自身素養(yǎng)提高是創(chuàng)意教學的基礎。
作為教師,自身是否具備一定的創(chuàng)意素質(zhì)和能力是實現(xiàn)創(chuàng)意教育的前提,要想有效地開展創(chuàng)意教學,首先教師應該具備創(chuàng)意思維能力、文化素質(zhì)和學術素養(yǎng)。另外,教師還要具備身體力行、開放包容、富于創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的教育理念,才能真正地將創(chuàng)意教學落到實處。
總之,創(chuàng)意教學為學生的全面發(fā)展和終身學習打下良好基礎,秉持創(chuàng)新思想,教師應充分利用各種教育資源,運用多種教學方法和手段,使學生在愉悅的氛圍中獲得知識,創(chuàng)意教學方法在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)和思維能力,開啟學生與未來的連接,而教師自身素質(zhì)和教育理念的提高,也是創(chuàng)意教學的核心。
教育工作者的教學創(chuàng)意篇十二
隨著環(huán)境的惡化,氣候變得越來越極端,環(huán)保也從來沒有像今天這樣受重視,那怎么能既環(huán)保又賺錢呢?現(xiàn)在國家扶持環(huán)保產(chǎn)業(yè),從環(huán)保的項目來做不僅可以得到國家的扶持,還享有政策優(yōu)惠,以下是5個環(huán)保創(chuàng)意。
環(huán)保創(chuàng)業(yè)項目綠色干洗店。
綠色干洗店是現(xiàn)如今流行的一種干洗店形式了,一般只需要一臺洗衣機和一臺好的熨燙機就可以了,洗滌的原料也可以在當?shù)氐纳痰曩I到,配方容易學,操作簡單,可謂是以個賺錢的環(huán)保創(chuàng)業(yè)項目了。
操作時只需將衣物浸泡在裝滿運用綠色干洗工藝配制的洗滌液中,按上洗衣機輕柔檔,幾分鐘就可洗完了。運用綠色干洗工藝不但可以完成服裝的干洗過程,還能夠處理干洗機解決不了的疑難雜癥。
環(huán)保創(chuàng)業(yè)項目可食用餐具。
一次性餐具雖然方便,但是會造成了環(huán)境污染,塑膠制的餐具對人體健康會產(chǎn)生不良的影響,為了替代這些塑膠制的餐具,便出來了一種可食用的餐具,實屬賺錢的環(huán)保創(chuàng)業(yè)項目。
這些餐具由高粱、米和全麥粉制成的硬餅干,而且特地針對人的口味喜好研發(fā)出各種口味:糖、肉桂、生姜、大蒜、茴香、芹菜、黑胡椒、薄荷、生姜、胡蘿卜、甜菜。
這些餅干餐具在干燥的環(huán)境下還能有兩到三年的保存期限。多種口味的選擇下,能讓餐點吃起來更別具一番風味,可以在用餐完畢后整個吃掉,如果不吃掉也可以,它會自然降解,不會對環(huán)境造成負擔。
環(huán)保創(chuàng)業(yè)項目鮮花工藝品店。
很多人都喜歡各種各樣的鮮花,大家也愛將鮮花擺在家里增添一些別樣的韻味,也改變房間的香氣。但是缺點就是鮮花凋謝得太快,總是要不停更換,這樣又費時間又費錢。
那么這時候就可以將鮮花做成工藝品,比如做成畫或者干花,保持原來的香氣和形狀,也可以制綢帶等送人,這樣能維持花的壽命又可以為生活增添一份情趣,想要賺錢可別錯過這個環(huán)保創(chuàng)業(yè)項目了。
環(huán)保創(chuàng)業(yè)項目農(nóng)產(chǎn)品分銷。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,很多事情都和互聯(lián)網(wǎng)+相結(jié)合,農(nóng)產(chǎn)品也不例外。想象一下,如果在家不到處跑,就能吃上新鮮的水果那該有多好啊!所以可以在互聯(lián)網(wǎng)上做一些農(nóng)產(chǎn)品的分銷,但是很多地方為自己沒有銷路苦惱,所以手機平臺的應用就為銷路提供了一個有利的幫助。
環(huán)保創(chuàng)業(yè)項目出租休閑菜園。
現(xiàn)在綠色健康食品刮起了大風,人們都倡導吃綠色健康的蔬菜。所以你可以到城郊地區(qū)租賃一塊交通便利,排灌設施齊全的農(nóng)田,并且將其分割成若干個小田塊,向城區(qū)居民招租,作為他們種植蔬菜,瓜果,花卉的休閑場所。
教育工作者的教學創(chuàng)意篇十三
我一直在思考:什么樣的教學才是真正適合學生發(fā)展的呢?什么樣的美術課稱得上好?怎樣上好美術課呢?在思考的同時,我一次次試圖在實踐的檢驗中尋找答案。藝術教育有不同于科學教育與思想教育的特殊作用,藝術教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑,它的這一特點決定了藝術課堂教學所采用的方法要有別于其他學科。藝術更為講究的是情感的投入與心靈的交流,否則如無根之木,無源之水。但情感教育是一種春風化雨,潤物細無聲的教育,那又如何才能在潛移默化中讓學生接受到這種情感教育呢?學校安排我擔任一到六年級的美術課教學。然而,又正逢一年級是新教材,我如覓知音,便傾注了較多的精力,各種各樣的教學思路也充分地得到實踐。經(jīng)過前一段時間的實戰(zhàn)實施,我大致地整理了以下點:
每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關注和積極探索,并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。研究表明,如果一個人對某項工作有興趣,就有可能發(fā)揮他全部才能的80%-90%,并長時間保持高效率而不感到疲勞。相反,只能發(fā)揮出20%-30%,也容易精力疲勞。興趣還可以開發(fā)智力,是成才的起點。后來,我嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中。借鑒課標的理念,我?guī)缀醢汛蟛糠值慕滩念}目改成學生所感興趣又容易理解的主題,讓他們進行自由大膽地創(chuàng)作。有時還甚至先創(chuàng)作再引題,也就是說根據(jù)學生的作品自由取名。這樣的方式普遍受到各班學生的歡迎,效果也不錯,也可讓學生從中樹立自信,發(fā)展個性!
由于班級不同,學生性格各異,同樣的教學手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時,在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應該因人而異,防止一樣畫葫蘆!否則,學生鮮明的個性又會被再一次地抹平,乃至同化。注重培養(yǎng)每個學生的發(fā)散思維和豐富的想像力。
哲學家詹姆士精辟地指出:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實踐使我懂得,教師一句激勵的話語,一個贊美的眼神,一個鼓勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功,點滴的優(yōu)點給予贊美,可以強化其獲得成功的情緒體驗,滿足其成就感,進而激發(fā)學習動力,培養(yǎng)自信心,促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關系,營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會寫幾句激勵性的評語,比如:“你真棒!”“進步了!”“小畫家”等。學生畫的更認真了,還會經(jīng)常和別人比“誰的星星多”。教師的贊美越多,學生就越顯得活潑可愛,學習的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑,能增強學生的自尊、自信、自強,更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。
蘇霍姆林斯基有句精彩的話:要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護幼小的心靈。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護。通過一個學期的教育教學工作,我體會到作為一名科任教師,要增進師生之間的互相理解、支持和配合,建立友誼,產(chǎn)生凝聚力,向心力,有利于形成良好的學風,促進學生身心健康發(fā)展。這一切目標的實現(xiàn),必須以愛為基礎?;蛟S在這方面對一年級的學生我表現(xiàn)地更加小心細致。結(jié)果一年級的學生比高年級的學生更喜歡上我的美術課,每當我走進教室,孩子們便會興奮地歡呼“耶”!在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的`幸福和快樂!他們的反應讓我了解他們在學習中也能體驗快樂。然而,面對高年級我卻似乎常常犯著一個錯誤,喜歡從個人感受和專業(yè)的角度去設想每個學生都會像我那樣關心和熱衷于美術學科的學習,我也希望每位學生都能盡可能多地掌握美術知識和技能。但事實上,學校美術課向來被大家認為是“副課”,不受學校學生和家長的重視。很多學生認為“美術又不要統(tǒng)考,不必認真學美術”的觀念使得學生也不愿學。老師沒勁教也形成惡性循環(huán)。因此,我們必須減輕學生心理上的學習負擔,在教學過程中避免一味地追隨權威,根據(jù)實際情況自己主導課堂,推翻傳統(tǒng)教學中的硬性制度和單一的評價方式,充分地去迎接課改,進行創(chuàng)新。讓學生在自主、自愿、自由的學習環(huán)境中健康快樂地成長。