一鍵復(fù)制
在我們的學(xué)習(xí)和工作生活中扮演著重要的角色。寫總結(jié)需要注意選擇適當(dāng)?shù)恼Z言和詞匯，使文章更加有說服力。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望對大家的總結(jié)有一定的啟發(fā)和參考作用。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇一
一、看圖猜畫謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?那好，請你根據(jù)畫面的意思來猜幾個成語?？凑l的反應(yīng)最快。(課件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊補(bǔ)牢》、《守株待兔》、《畫蛇添足》內(nèi)容的圖片)。
2、在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語，就可以獲得形象生動、言簡意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課——《成語故事》(讀題)，它里面就出現(xiàn)了三個經(jīng)典的成語。你知道是哪三個成語嗎?——自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點(diǎn)睛。其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。(板書：寓言)。
那你知道什么是寓言嗎?“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。
(聽出來了，這是個故事，但里面藏著一個道理。)板書：故事、道理。
那你們想想，要學(xué)好一則寓言，就要先學(xué)它的什么?再去干什么啊?
師：真好!你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。(板書：學(xué)、明)。
那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)第一個成語故事《自相矛盾》。
二、初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。
師：第一步我們就來讀準(zhǔn)讀通這個故事。
1、請你自己讀讀這個故事，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確。文中有兩句話很容易讀錯，你可要仔細(xì)哦。
師：同桌再互相讀一讀，聽聽他讀對了嗎?如果你的伙伴有困難，就幫他練一練。
師：誰能把這個故事給大家讀一讀?大家仔細(xì)聽，聽聽他達(dá)到正確、流利的要求了嗎?
2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞，你認(rèn)識并理解了嗎?
(1)(課件依次演示生字詞)生讀字詞：戳。
知道戳的意思嗎?字典上怎么說啊?(用手指或長條物的頂端捅)。
(2)生讀字詞：矛盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”嗎?
大家看：(鏈接)誰來讀讀介紹。
(3)讓我們繼續(xù)讀。生讀字詞：銳、堅固。能把它和上面的詞連起來說說嗎?
生1：銳利的矛，堅固的盾。(可以。)。
生2：矛很銳利，盾很堅固。(也行。)。
生3：矛銳利得很，盾堅固得很。(書里就是這樣用的。)。
(4)接著讀。讀詞：拿、賣。師：你能用上這些詞，圍繞課文內(nèi)容說一兩句話嗎?
(5)讀讀這兩個詞：夸口、張口結(jié)舌。
師：“張口結(jié)舌”在課文中是什么意思呢?能給它換個詞代替嗎?
(顯示：啞口無言目瞪口呆)讀一讀。
哦，是他沒話可說了?？磥?，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了。
三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。
1、那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意：當(dāng)他在讀的時候啊，我們特別要注意聽一聽，他在讀這兩句話時，是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)。
2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點(diǎn)詞句的含義。
(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?那好，大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。
生練習(xí)讀這兩句話。板書：夸口。
a.我聽出來了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同?
b.你強(qiáng)調(diào)的是什么?“隨你”是什么意思?
大家看，他跟第一個同學(xué)體會的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?
c.你們聽出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個意思，你們從哪個詞聽出來的?“很”
d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因為我要強(qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!
哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。
(2)剛才他讀的時候啊，不光讀出夸口的語氣，還有一些表情和動作呢?你們也來做一次賣東西的人，試著加上表情和動作再讀讀。生加動作練習(xí)讀書。
(3)(手指一個學(xué)生)我看你特投入，來，到前面表演表演。
呵呵!這楚國人，說話夸大其詞，簡直比黃婆賣瓜還厲害。
3、現(xiàn)在，讓我們一起去感受一下當(dāng)時的情景，一會兒說說你覺得故事中的這個楚國人是個怎樣的人啊?(播放flash動畫)。
(自夸、耍小聰明、不動腦筋、愚蠢可笑、愛說大話)。
4、這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?請你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子劃下來。
指名學(xué)生讀自己找到的句子，談感受：說說你為什么覺得他可笑、愚蠢。
四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。
(1)好極了，那我們來仔細(xì)看看他說的這兩句話，(男女生分讀)有問題嗎?
(2)那你能質(zhì)問他，當(dāng)場拆穿他嗎?
還可以怎么問他?你好厲害!一下就切中了他話中的要害。問的真漂亮!
對啊!圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會怎樣呢?”
(3)用你的矛來戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會有怎樣的結(jié)果?
你能用“如果……，就說明……?！钡恼Z句來說說嗎?有沒有第3種情況發(fā)生啊?
(如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?如果盾被戳穿了，但矛也因此而斷了呢?)。
(4)同學(xué)們，看來這楚國人說的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的啊?(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、撞車，這叫什么啊?你們理解的很準(zhǔn)確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。
可是光這樣批評他可不行啊，我們還得告訴他錯在哪里?得幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。不然，他下次還會犯的。
(是啊!要實事求是，不然沒人相信你的，到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了)。
(6)說話如此，其實做事也是這個道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說話時應(yīng)該注意點(diǎn)什么啊?請你在旁邊寫寫你從中明白的道理。誰來說說!
(7)對啊!我們以后說話、做事也要實事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實，否則，也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書：說話、做事要前后一致。
五、聯(lián)系實際，拓展思考。
1、生活中有哪些例子是自相矛盾的?
2、看看下列句子有無自相矛盾的地方?
文檔為doc格式。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇二
教學(xué)計劃（課程計劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。創(chuàng)意幼兒美術(shù)初級教學(xué)計劃，我們來看看下文。
目標(biāo)：
1、認(rèn)識并逐步學(xué)會使用繪畫工具和材料（如彩色筆、蠟筆、油畫棒），培養(yǎng)正確的繪畫姿勢，手腿保持一定距離。握筆自然有力。
2、培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣，認(rèn)識并學(xué)會使用3-6種顏色：紅、綠藍(lán)、黑、黃、褐點(diǎn)。
3、從游戲的形式讓幼兒逐步學(xué)會掌握點(diǎn)、豎線、橫線、斜線、圓形和方形涂染等方法畫出所熟悉的物體，如樹木、花草、人、動物等，培養(yǎng)幼兒大膽畫畫的能力。
b.手工類。
目標(biāo)：
1、認(rèn)識泥工的材料和工具，知道其名稱（粘土、橡皮泥及面團(tuán)），知道它們的性質(zhì)是柔軟的，可以塑造的。
2、學(xué)會用搓、團(tuán)圓、壓扁、沾合等方法，簡單地塑造一些物體，并能按自己的意愿塑造。
3、認(rèn)識紙工的材料和工具名稱，學(xué)會一些簡單的折疊方法（如對邊折、二邊向中心折、對角折、四角向中心折）。
4、學(xué)習(xí)粘貼簡單圖形的'方法。
（二）高級班。
a.繪畫類：
目標(biāo)：
1、教幼兒學(xué)習(xí)用圓形、橢圓形、正方形、三角形、梯形和涂染等方法畫出自己生活中觀察過的物體，簡單的風(fēng)景，動植物，能畫出其基本部分和主要特征。
2、教幼兒區(qū)別蠟筆、水彩、蠟筆水彩混合畫的特征，對色彩調(diào)合能互相互補(bǔ)，用色協(xié)調(diào)、明快、潔凈。
3、構(gòu)圖方面能用點(diǎn)、線、小圓點(diǎn)、花朵、葉子等畫出簡單的圖案，教到色彩鮮明，比例恰當(dāng)。
a.手工類：
目標(biāo)：
1、泥工：學(xué)習(xí)捏的技能，能塑造出物象的主要特征，會使用一些簡單的輔助材料塑造簡單的玩具和動植物。
2、紙工：學(xué)會一些簡單的折疊方法，能折出有關(guān)事物形象的紙工作品，及節(jié)日裝飾、環(huán)境布置等，培養(yǎng)幼兒的初步美感和審美能力。
初級班：
a.繪畫：培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣，運(yùn)用做做玩玩的方法進(jìn)行直線弧線的練習(xí)。
b.手工：幫助幼兒認(rèn)識工具、材料、了解其名稱和使用方法。
高級班：
a.繪畫：以蠟筆為主，用顏色臨摹為授課方法，讓幼兒掌握基本的色彩搭配和構(gòu)圖。
b.手工：學(xué)習(xí)撕紙粘貼方法，能撕出簡單的樹葉、樹干和花草，調(diào)和畫面。
初級班。
a.繪畫：運(yùn)用直線、弧線組合形成整體畫面，如：《小鴨戲水》、《月亮和星星》。
b.手工：學(xué)習(xí)泥工的技能，主要是搓條、團(tuán)圓、壓扁、沾合等。用這些技能可以做成小湯圓、蘋果、糖葫蘆等。
高級班：
a.繪畫：以水彩為主，掌握水彩特性，能畫出簡單的植物的顏色（水、樹、花、雞、鴨等）。
b.手工：掌握剪紙貼，能作出各種形狀，拼帖簡單的畫面，如《秋樹》、《雨中娃》等。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇三
摘要：素描是高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。由于室內(nèi)設(shè)計是在立體空間中的設(shè)計，所以在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中的素描要將基礎(chǔ)素描繪畫與現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生對空間的想象能力和創(chuàng)造能力。本文分析了當(dāng)前高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)上存在的問題，同時對如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行了研究。
1素描教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)上的重要性。
對三維空間的認(rèn)識以及對物體之間聯(lián)系的洞察是室內(nèi)設(shè)計必需的專業(yè)素質(zhì)。從學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的角度看來，素描教學(xué)是提高自身對三維結(jié)構(gòu)理解能力的有效途徑。素描教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生多個方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中逐漸學(xué)會獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。自主學(xué)習(xí)創(chuàng)作在高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)上是一個主要的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在日后的室內(nèi)設(shè)計過程中的身份是設(shè)計師。一位優(yōu)秀的設(shè)計師必須具備較強(qiáng)的素描能力。素描能力體現(xiàn)著對室內(nèi)空間、物體結(jié)構(gòu)的理解程度，好的素描能力更有益于室內(nèi)設(shè)計的創(chuàng)造。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的過程中往往能夠激發(fā)設(shè)計靈感，對三維結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)有更深刻的理解，從而找到新的設(shè)計元素，更好的完成室內(nèi)設(shè)計。
2素描教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)上的問題。
素描在藝術(shù)設(shè)計上的應(yīng)用十分廣泛，目前，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)上的分類也在不斷的細(xì)節(jié)化，出現(xiàn)了許許多多新的專業(yè)。因此，不同的專業(yè)對于素描教學(xué)的需求是不同的。這就要求素描教學(xué)要更加具有針對性，要適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展。在當(dāng)前情況下，許多高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)素描課程的教學(xué)內(nèi)容未能針對于本專業(yè)進(jìn)行設(shè)計，這就使得學(xué)生不能在剛開始學(xué)習(xí)素描的時候扎實基礎(chǔ)，也不能在素描的學(xué)習(xí)過程中很好的掌握對空間的認(rèn)知、觀察與表現(xiàn)能力。從一些調(diào)查中可以看到，從事高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)的教師的人數(shù)是很少的，受到過專業(yè)素描訓(xùn)練的教師人數(shù)更是少之又少。教師是教學(xué)的實施者，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程起著引導(dǎo)作用，教師資源上的欠缺以及教學(xué)模式的傳統(tǒng)化延續(xù)會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，以至于學(xué)生不能準(zhǔn)確的了解室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，更不會理解到素描教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)上的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要提高自身素質(zhì)，要隨著時代的進(jìn)步不斷學(xué)習(xí)以達(dá)到最好的教學(xué)效果。在學(xué)生方面可以了解到的是來到高職院校中的學(xué)生的成績不會很高，學(xué)習(xí)能力也比較低，這就代表了學(xué)生對于知識的接受程度與速度是相對較弱的。同時，高職院校的學(xué)生沒有適合的學(xué)習(xí)方法，不具有實踐能力以及創(chuàng)新能力，這對于學(xué)生和教師在素描教學(xué)上都是一個巨大的挑戰(zhàn)。尤其是對于教師來說，教師應(yīng)在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)上采取多樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解素描與室內(nèi)設(shè)計之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計展專業(yè)的素描課程上的學(xué)習(xí)能力。
3素描教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)上的實施方法。
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)里綜合了多門學(xué)科，打好基礎(chǔ)對于學(xué)習(xí)每一門學(xué)科都是重要的，而素描就是這個專業(yè)的基礎(chǔ)，所以對于素描的學(xué)習(xí)一定要足夠重視。教師可以利用工具幫助學(xué)生更好的認(rèn)識素描這個學(xué)科，講解素描對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的`重要性，培養(yǎng)學(xué)生對于素描的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)上大體來說有兩種教學(xué)方式。第一種素描教學(xué)方式是通過分析傳統(tǒng)素描，將素描與室內(nèi)設(shè)計進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的過程中逐漸提高對空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，從而將室內(nèi)設(shè)計由特有的形式展現(xiàn)出來。第二種教學(xué)方式是將素描理念與現(xiàn)代設(shè)計結(jié)合起來，在設(shè)計中融入感情色彩，從而體現(xiàn)設(shè)計中的主觀性。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn)與性質(zhì)，素描教學(xué)中應(yīng)以設(shè)計為主體，素描繪畫進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能使素描教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中發(fā)揮真正的作用，體現(xiàn)出價值。由此可見，第二種教學(xué)方式更適合高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)，這種教學(xué)方式中更能表達(dá)出個人的感情，更加注重空間與物體聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生對于空間結(jié)構(gòu)的分析，幫助學(xué)生在以后的設(shè)計中有更好的塑造。教師是素描教學(xué)的落實者，教師的自身專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)方法關(guān)系著素描教學(xué)的效果。首先，教師要加強(qiáng)個人在素描上的專業(yè)訓(xùn)練，結(jié)合實際情況創(chuàng)新教學(xué)方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，有針對性的安排教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生對于知識的吸收程度調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在素描課程上能夠得到最佳的學(xué)習(xí)效果。其次，教師在講解室內(nèi)設(shè)計專業(yè)素描課程相關(guān)知識的過程中可以適當(dāng)開展實踐活動。實踐活動更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡化學(xué)生的認(rèn)識。同時，在實踐中能夠使學(xué)生對于空間物體結(jié)構(gòu)的理解更為具體。最后，教師可以布置與室內(nèi)設(shè)計相關(guān)的素描作業(yè)，讓學(xué)生從小物體入手進(jìn)行素描設(shè)計，來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計的能力，鍛煉學(xué)生的觀察能力，分析能力以及創(chuàng)造能力。教師還可以舉辦素描競賽，讓學(xué)生在競賽中共同學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。這樣學(xué)生可以全面的認(rèn)識自己，明確未來的學(xué)習(xí)方向，更有利于今后在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)上的學(xué)習(xí)。
4結(jié)語。
素描課程在高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)上是必不可少的，素描教學(xué)方式上存在的問題也是亟待解決的。學(xué)生以后合理的室內(nèi)設(shè)計是立足于素描的學(xué)習(xí)的。因此，教師在素描教學(xué)上還需要進(jìn)行不斷的探索，使教學(xué)方式適應(yīng)專業(yè)的特點(diǎn)，從而使學(xué)生能在素描學(xué)習(xí)中有所收獲，培養(yǎng)出滿足社會需求的專業(yè)型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]成燕.高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)初探[j].華章，，(9):212.
[3]王瑋璐.高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學(xué)改革研究[j].美術(shù)教育研究，，(14):106.
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇四
1．掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作或和小木棍結(jié)合的方式塑造立體形象。
2．能夠在合作中塑出自己喜歡的小動物。
3．體驗玩泥的樂趣，提高學(xué)習(xí)勞技的興趣。
4．感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，萌生傳承文化的情感。
掌握泥塑的基本方法，塑造出成功的作品。
泥塑過程中各部分的插接、組合與形體的穩(wěn)定性。
你們以前做過泥塑么？請大家拿出一塊橡皮泥，玩一玩？
（學(xué)生在嘗試中體驗團(tuán)、搓、捏、壓等技能，教師巡視指導(dǎo)、交流）
同學(xué)們交流展示。師提升總結(jié)，引領(lǐng)示范。
（同學(xué)們跟老師做一遍，教師指導(dǎo)技術(shù)要領(lǐng)）
過渡：學(xué)完了這些技術(shù)，你想不想嘗試制作一件作品？
多媒體課件展示制作鴨子的`主要步驟，學(xué)生看書邊自學(xué)、邊嘗試。（師巡視指導(dǎo)）展示作品，交流（此環(huán)節(jié)重點(diǎn)解決1、顏色的搭配，2、抓住特征，3、支架固定） 小結(jié)：看來我們的作品要想栩栩如生、不但要注意顏色的合理搭配、更要抓住事物的特征。在必要的時候我們還學(xué)要用支架固定。
過渡：同學(xué)們還想玩么？接下來就請大家選擇你最喜歡的一件作品，進(jìn)行模仿創(chuàng)作。
學(xué)生模仿創(chuàng)作
學(xué)生將作品以第一次比較，進(jìn)行自評。
師小結(jié)：大家這一次的創(chuàng)作有很大的進(jìn)步，我們的泥塑技術(shù)在一次次練習(xí)中得到了提升，相信大家能夠自己制作出一件自己創(chuàng)作的作品，接下來，我們就進(jìn)行一個創(chuàng)意大比拼吧？比一比哪組的泥塑最形象、最有趣。
1、學(xué)生創(chuàng)意制作，教師參與點(diǎn)評
2、生展示作品
師：哪一組最漂亮？學(xué)生互評！
小結(jié)：同學(xué)們真是心靈手巧，創(chuàng)作的作品生動形象、栩栩如生。
過渡：其實泥塑在我國已經(jīng)有悠久的歷史，隨著時間的演變已經(jīng)形成了各種風(fēng)格。
目標(biāo)：
1、通過摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點(diǎn)。
2、能恰當(dāng)運(yùn)用搓、揉、捏等技能，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地泥塑花瓶。
3、設(shè)置情境，提高幼兒對泥塑活動的興趣。
準(zhǔn)備：每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各種形狀）。
每人一塊橡皮泥，泥工板。
若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。
過程：
1、猜一猜。
請小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏著什么？
2、摸一摸，講一講
大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講里面是什么東西？是什么形狀的？ 請小朋友告訴老師，塑料袋里藏著什么？（花瓶）
3、提出要求，幼兒操作
要求：（1）保持安靜，小嘴巴抿緊
（2）可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。
4、展示作品，小結(jié)
請每組小朋友打開塑料袋，大家相互欣賞。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇五
摘要：素描課程是美術(shù)教育專業(yè)的基本課程，也是高等院校美術(shù)專業(yè)的一門必修課程。素描教學(xué)不僅僅是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其更重要的價值在于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)以及對學(xué)生創(chuàng)造性潛力的挖掘。素描教學(xué)一直在不斷的探索實踐中，也取得了一定的成績，但目前仍然存在一些較為現(xiàn)實的問題，素描教學(xué)講究體驗，要建立起合理完善的課程體系，在教學(xué)過程中要樹立起正確的觀念，有所創(chuàng)新也要回歸學(xué)術(shù)理論，切忌舍本求末，要理解素描的內(nèi)在規(guī)律，注重在具體教學(xué)中的成長過程，循序漸進(jìn)。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育專業(yè)；素描；教學(xué)。
素描教學(xué)是美術(shù)教育專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一，然而，當(dāng)前素描教學(xué)其課程構(gòu)架模式不夠完善合理，忽視了素描學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，人文特性淡化，對于當(dāng)?shù)匾恍┧囆g(shù)現(xiàn)象的理解較為淺顯，以至于處在信息時代的學(xué)生們難以理解未來對美術(shù)人才專業(yè)素養(yǎng)的要求。因此，美術(shù)教育專業(yè)素描教學(xué)過程中，要形成一個寬泛的素描基礎(chǔ)教學(xué)思想，回歸本源并建立起一個合理完善的素描教學(xué)構(gòu)架模式，培養(yǎng)符合新時期要求的美術(shù)專業(yè)人才。
一、素描教學(xué)注重體驗，建立起合理的教學(xué)課程構(gòu)架模式。
傳統(tǒng)的素描課程教學(xué)，是按照素描表現(xiàn)對象的復(fù)雜性進(jìn)行構(gòu)架，由易到難，基本順序是石膏幾何體――靜物寫生――石膏人像――真人像（人頭像、半身像、全身像、人體）。這并不科學(xué)，已經(jīng)成為大家的共識。最近幾年，因為教學(xué)改革，多數(shù)的高等院校對素描的教學(xué)目標(biāo)與要求都作出了相應(yīng)調(diào)整：注重素描訓(xùn)練的本義，不再強(qiáng)調(diào)具體表現(xiàn)，注重學(xué)生個人的具體學(xué)習(xí)過程，不再強(qiáng)調(diào)素描表現(xiàn)結(jié)果，改變了幾乎千篇一律的教學(xué)思維模式，不再追求結(jié)果而過分創(chuàng)新。素描教學(xué)課題的分析研究，要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多重角度去加強(qiáng)體驗累積經(jīng)驗，拓寬實踐的領(lǐng)域。有的院校開始實行素描實驗性教學(xué)，設(shè)置了基礎(chǔ)素描與高級素描兩種，基礎(chǔ)素描強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)對象的再現(xiàn)，高級素描強(qiáng)調(diào)素描因素個體與組合，這種分階段進(jìn)行的教學(xué)方式也又不少益處，但是中間需要有一個較為完善和詳細(xì)的教學(xué)推進(jìn)計劃，來使得階段性的教學(xué)思想在解決素描的基本問題并促進(jìn)個體形成藝術(shù)思維的主導(dǎo)觀念達(dá)成有效統(tǒng)一，否則也沒有必要去區(qū)分階段來進(jìn)行。
素描在練習(xí)過程中，要尊重學(xué)生內(nèi)心的真實感受，鼓勵學(xué)生運(yùn)用素描表現(xiàn)因素來記錄和表達(dá)眼中所看到的實際狀態(tài)，以促使學(xué)生能夠把握好抽象與現(xiàn)實之間的關(guān)系。在訓(xùn)練過程中強(qiáng)調(diào)觀察，追求眼睛所看到的，摒棄在固有思維中的物體形象，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)材料以及素描表現(xiàn)元素與方式，來表現(xiàn)出學(xué)生所認(rèn)為的能夠打動自己的物象狀態(tài)，遵循學(xué)生內(nèi)心來展開教學(xué)，回歸學(xué)理。素描教學(xué)要具有整體性，教師要對素描的基本問題分化研究，各個單元之間的關(guān)聯(lián)性要梳理清楚，教學(xué)上也要講究迂回式提升，實現(xiàn)教學(xué)過程中的異課同構(gòu)。要形成統(tǒng)一的教學(xué)理念、目標(biāo)以及具體計劃，在遵循教學(xué)大綱與整體要求的前提下，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，體現(xiàn)出教師個人在教學(xué)過程中的風(fēng)格特征。
二、幫助學(xué)生樹立正確體驗生活的理念和方式。
對于生活的體驗與理解，不同的理念和體驗方式，將會獲得不一樣的表現(xiàn)結(jié)果。因此樹立一個正確的觀察體驗理念，是素描練習(xí)的一個重要目標(biāo)。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，很多的院校都對素描課程教學(xué)展開了一系列的改革與創(chuàng)新，有的院校的素描課程先進(jìn)行體積、空間、光感、明暗等針對真實自然的基礎(chǔ)性教學(xué)，然后再進(jìn)行專項訓(xùn)練，包括具像素描、意象素描以及表現(xiàn)性素描等。如此就將素描教學(xué)在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸，并以課題的形式獨(dú)立出來，提高了學(xué)生視野層次以及綜合運(yùn)用的表現(xiàn)力。藝術(shù)表現(xiàn)講究的是觀察體驗后的有感而發(fā)，而每次藝術(shù)創(chuàng)作都會有其獨(dú)特的個性與風(fēng)格，在素描教學(xué)過程中，就要注重訓(xùn)練學(xué)生找尋自己的這種感受，即便繪畫的線條依然很笨拙，但是必須要在練習(xí)中去嘗試藝術(shù)化的東西，這都得益于平時正確的體驗方式。
在教學(xué)過程中，要要求學(xué)生密切練習(xí)生活，注重在生活中的觀察體驗，用素描來表現(xiàn)在生活中的所見所聞。對生活不同的理解和感悟，會有不同的收獲，因此不需要限定形式和目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識與個性發(fā)展，利于學(xué)生創(chuàng)新意識發(fā)展。
三、理解素描的基本問題與內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化外延。
素描藝術(shù)的本質(zhì)可以說是藝術(shù)家視覺思維在表現(xiàn)主體的整體構(gòu)建，這種表現(xiàn)主體的構(gòu)建，依賴于長期的視覺體驗。素描教學(xué)除了要加強(qiáng)教學(xué)單元之間的聯(lián)系，還要重視分化與整合，迂回提升，不斷加深理解素描藝術(shù)整體性，也就是素描的基本問題，及其基本表現(xiàn)規(guī)律。
關(guān)于素描基本問題的理解，要強(qiáng)調(diào)素描的作用，強(qiáng)化其外延關(guān)聯(lián)。賞析優(yōu)秀的素描藝術(shù)作品，把握相關(guān)素描問題，要學(xué)生在訓(xùn)練過程中有明確的目標(biāo)。使學(xué)生具有在平面上方建立三維造型空間的能力，通過布局素面各種元素，獲得具象或者抽象、黑或者白之間平衡的藝術(shù)效果的能力。關(guān)注素描的基本問題，要強(qiáng)化過程種的體驗，避免過于限定最終的結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生個人主觀能動性，形成自己的個性特征，利于學(xué)生個人創(chuàng)造性的發(fā)揮，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到有效教學(xué)。
四、遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，注重素描的學(xué)習(xí)過程。
不管學(xué)習(xí)任何一種學(xué)科或者專業(yè)，都必須有一個循序漸進(jìn)的過程，而教師則需要在教學(xué)過程中圍繞教學(xué)中心，針對教學(xué)狀況通過觀察、記錄、以及測試評價學(xué)生的整體認(rèn)知，深入研究分析，以制定教學(xué)計劃，并根據(jù)實際學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略與推進(jìn)方案等。針對每個階段的教學(xué)狀況，進(jìn)行反思，并得出評價結(jié)果，為學(xué)生下個階段的學(xué)習(xí)提供教學(xué)的參考依據(jù)。素描的練習(xí)，常常會運(yùn)用相同的主題，相同的問題進(jìn)行練習(xí)，每一次練習(xí)結(jié)果，都會在之前的基礎(chǔ)上得出新的結(jié)論，提出新的要求和問題，循序漸進(jìn)過程中不斷達(dá)到提升的目的。在教學(xué)過程中，要注重循環(huán)的節(jié)點(diǎn)，才能夠把握循序漸進(jìn)的提升規(guī)律。例如，具象素描的教授，學(xué)生在進(jìn)行單體表現(xiàn)物象訓(xùn)練之后，要就單體對象與其他各項因素之間關(guān)系作更深入的學(xué)習(xí)與練習(xí)，而在什么時機(jī)才合適呢？當(dāng)學(xué)生立體與空間表現(xiàn)的原理有一定的`理解，并已經(jīng)擁有了對簡單的個體客觀對象的再現(xiàn)能力，此時就應(yīng)該針對單體因素與其他各項因素的關(guān)系進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，由鑒賞到具體訓(xùn)練，加強(qiáng)理解素描藝術(shù)中抽象、具象之間的關(guān)系。幫助學(xué)生逐漸由自然描摹轉(zhuǎn)向視覺元素的合力表現(xiàn)。圍繞素描的基本問題，通過循序漸進(jìn)的提升方式，在迂回練習(xí)中不斷提升，這樣不僅利于提升學(xué)生的素描再現(xiàn)能力，也利于他們更進(jìn)一步理解素描創(chuàng)作的內(nèi)涵意義。
五、美術(shù)教育專業(yè)素描教學(xué)過程中要注重突出師范性特征。
美術(shù)教育專業(yè)旨在培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的美術(shù)教育教學(xué)工作者，并兼顧培養(yǎng)與美術(shù)專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用型人才，可以說美術(shù)教育專業(yè)具備較強(qiáng)的師范特性，因此，在進(jìn)行美術(shù)具體的教學(xué)過程中還要注重突出這一點(diǎn)，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術(shù)教育人才。師范性與專業(yè)性很常有一段時間都認(rèn)為是互相矛盾的，但是如果在具體的素描課程教學(xué)中，就將教師意識融合在學(xué)習(xí)任務(wù)中，這一矛盾就會迎刃而解。比如，在具體的素描教學(xué)設(shè)計中，要求學(xué)生根據(jù)課程的具體要求以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我進(jìn)行對教材的分析研究，并收集資料，編寫教學(xué)案例，甚至設(shè)計在課堂上的具體教學(xué)活動，包括課件的制作，階段性的考試擬定，以及評價教學(xué)等內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的教師概念與意識，在學(xué)習(xí)過程中直接體驗教師角色。素描教學(xué)過程中，教師在教會學(xué)生專業(yè)技能與知識以外，還需要教會學(xué)生怎樣將知識進(jìn)行再傳授。
另外，在素描教學(xué)中，要注重引入國內(nèi)外知名美術(shù)教育家的素描教育教學(xué)思想，并進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生繼承前人的經(jīng)驗，并利于提升自身專業(yè)學(xué)識。教師要引導(dǎo)學(xué)生注重多種交流渠道獲取信息，發(fā)揮群體優(yōu)勢，提升學(xué)生素描學(xué)習(xí)效率。而這也要求素描專業(yè)教師要具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富的專業(yè)知識以及高度的職業(yè)責(zé)任感，要做學(xué)生專業(yè)方向知識構(gòu)建的良好引導(dǎo)者。
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參考文獻(xiàn)：
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教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇六
1、培養(yǎng)幼兒動手動腦能力，激發(fā)幼兒對美工活動的興趣。
2、發(fā)展幼兒想象力，能用圖形拼擺出簡單的物，能拼擺出簡單的一幅畫。
3、能說完整句：我用……形、……形，拼的是……。
4、讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、感受作品的美感。
活動準(zhǔn)備。
1、準(zhǔn)備不同顏色的長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形、橢圓形等，數(shù)量是幼兒的10倍，每人一份，老師一份大的。
2、活動前幼兒熟悉各種圖形及顏色。
3、黑板一塊，圖形拼的飛機(jī)一架。
4、將巧手園地準(zhǔn)備好。
活動過程。
1、出示飛機(jī)，引起幼兒的興趣?！斑@是什么？”“這架飛機(jī)是怎么做的？”
2、分解飛機(jī)，幼兒可以觀察飛機(jī)由哪些圖形組成。
3、“原來圖形可以拼成飛機(jī)，圖形還能拼成什么呢？”引導(dǎo)幼兒動腦筋，展開想象，嘗試圖形還能拼成什么，教師巡視指導(dǎo)。拼完后請幼兒介紹，“我用……形、……形，拼成……”
4、小朋友們用圖形拼出這么多可愛的物品，真聰明。下面，請聽老師給你們講一個小故事。春天來了，花園里，小花的種子慢慢發(fā)芽了(貼一個長方形),天氣真好，小花一天天長高了(兩個長方形)，長出了綠綠的葉子，又長出了花骨朵，慢慢的花開了，長出了花瓣，小花看到外面的世界真高興，可一看身邊，一個朋友也沒有，多孤單呀，小朋友們，請你們用手里的圖形，為小花拼出朋友來，把小花園裝扮的更美麗。
6、你們的小花園可真漂亮，小花有了那么多朋友真高興，老師把你們的作品放在大花園中，讓你們的爸爸、媽媽都來欣賞一下你們的作品。(將幼兒作品布置在巧手園地中)。
活動反思。
我為每個幼兒都提供了自由的發(fā)展空間，每個幼兒都可以動手來操作，通過家長以及老師的幫助下，小朋友的興趣很濃厚，都很開心。使幼兒在情感，知識，技能等方面得以發(fā)展。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇七
1．了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征動身，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。
2．從設(shè)計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展同學(xué)的形象思維，使同學(xué)充沛體會美術(shù)與自身的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。
3．了解中國古老漢字的歷史和構(gòu)成，感受漢字的微妙和藝術(shù)魅力。增進(jìn)同學(xué)對祖國優(yōu)秀保守文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱情。
在“字的創(chuàng)意設(shè)計”中，我設(shè)計了四個大的環(huán)節(jié)：一是認(rèn)古代漢字，二是欣賞現(xiàn)代美術(shù)字，三是設(shè)計指導(dǎo)，四是創(chuàng)意設(shè)計競賽。
本課的重點(diǎn)是字畫結(jié)合，而漢字的一個重要的特點(diǎn)就是它的“表意性”，而古代漢字更能體現(xiàn)這一特點(diǎn)，因此，從認(rèn)古代漢字這一活動入手就能讓同學(xué)較好地感受漢字的表意性特點(diǎn)，從而為他們的創(chuàng)意設(shè)計打下基礎(chǔ)。同時也能較好地激發(fā)同學(xué)對祖國古老文化熱情。
現(xiàn)代美術(shù)字的欣賞，主要目的有兩個，一是讓同學(xué)感受現(xiàn)代美術(shù)字的藝術(shù)魅力（體現(xiàn)在它外型的生動和設(shè)計的巧妙兩個方面），讓同學(xué)從感官和內(nèi)心去喜歡它，并從中學(xué)到設(shè)計的方法；第二就是讓同學(xué)了解藝術(shù)字的設(shè)計與他們的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)。于是，我收集了一些店面、封面、廣告、隊報等藝術(shù)字的照片，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作動力，讓他們懂得學(xué)好藝術(shù)字的重要意義。
“創(chuàng)意設(shè)計”指導(dǎo)是本課的重點(diǎn)局部 。我從突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)考慮，牢牢抓住“創(chuàng)意”兩字進(jìn)行展開。如談?wù)劇皠?chuàng)意”是什么意思，“火”怎樣創(chuàng)意，兩個“蝶”字的創(chuàng)意哪個好等，使同學(xué)較好地掌握創(chuàng)意設(shè)計的方法和注意點(diǎn)：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義，然后是變形后要讓人認(rèn)得出這個字，要與字型結(jié)合并要好看等等。
在創(chuàng)意實踐這一塊，我設(shè)計了兩個活動環(huán)節(jié)，一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計， 如火、山、雨等簡單的字的設(shè)計；二是直接選擇自身喜歡的字進(jìn)行設(shè)計。如自身的名字等。之所以這樣布置，是因為我考慮到美術(shù)字的設(shè)計難度較高，需要有一定的正規(guī)美術(shù)字的基礎(chǔ)，而一開始就讓同學(xué)既控制字的輪廓，又要創(chuàng)意變形，難度太大，弄不好很有可能就無法突破本節(jié)課字畫結(jié)合這一重點(diǎn)，因此在空心字創(chuàng)意設(shè)計時，同學(xué)的注意力非常集中，手腳得以充沛放開。在這一環(huán)節(jié)，我在同學(xué)作業(yè)前，提供了教師的示范作品“花”字的設(shè)計思路，讓同學(xué)在范例欣賞中進(jìn)一步理清了思路。我還以“點(diǎn)”為例教給同學(xué)方法（“點(diǎn)”可以用“一朵小花”、“一滴水珠”、“一片樹葉”、“一個五角星”等表示）。從同學(xué)的作業(yè)來看，效果是比較好的，同學(xué)創(chuàng)作的積極性也得到較好地激發(fā)。
但是，盡管我給了同學(xué)20分鐘的作業(yè)時間，但時間依然有點(diǎn)緊，有的同學(xué)創(chuàng)作出來的字沒有美感，還有待于進(jìn)一步探究。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇八
一、談話引入，引出話題。
師：同學(xué)們，“五松六路三丫水，洞梅花十二橋，歲歲菊花看不盡，詩壇酌酒賞花村”贊美的就是我們美麗的家鄉(xiāng)----小欖。經(jīng)過幾十年的改革開放，我們小欖人民以團(tuán)結(jié)、求實、拼搏、奉獻(xiàn)的精神，使小欖產(chǎn)生了巨大的變化，經(jīng)濟(jì)面貌煥然一新，看，（播放視頻）平坦、寬闊的高速公路代替了黃泥小路，一幢幢高大的樓房更新了一所所古老的小屋……到處是一派繁榮、富強(qiáng)的景象。
生：哇！
師：是啊，注重經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，把小欖建設(shè)成為一個既適宜居住也適宜創(chuàng)業(yè)的城鎮(zhèn)，這是每一具小欖人的愿望?？墒?，有部分人卻背道而馳。同學(xué)們，請看（展示不環(huán)保行為的幻燈片）。
生：哇！
生：哇！真缺德！
……。
二、根據(jù)調(diào)查，尋找身邊的不環(huán)保例子。
師：看了這些圖片，同學(xué)們，你們有什么感受呢？
生：我覺得有些人太缺公德心了！
生：有些人沒有環(huán)保意識！
生：只顧著自己，不理其他人的感受！
師：根據(jù)你們自己的調(diào)查，在你們的身邊，還有哪些缺乏環(huán)保意思的行為？
生：我發(fā)現(xiàn)在我家附近的小河中，有一些人亂拋垃圾在小河里，污染了小河。
生：我發(fā)現(xiàn)學(xué)校操場邊有兩間工廠的煙囪排放了不少的黒煙，嚴(yán)重影響了那里的空氣。
……。
師：（根據(jù)學(xué)生討論歸納板書：綠化、節(jié)約水電、垃圾管理、墻壁文明、空氣污染、河流污染、噪音污染……）其實，老師知道你們調(diào)查的內(nèi)容比老師板書出來的還多，真是好樣的！
師：先自我檢討，自己平時有沒有做過這樣的事情？
生：沒有。
三、說危害。
師：你們知道這樣做有什么危害嗎？
生：影響環(huán)境。
生；影響人類的身體健康。
師：（相機(jī)板書：影響健康。）那為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？根本原因是什么？
生：為了錢。
生：為了自己。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇九
今年最火的綜藝節(jié)目要數(shù)相親類節(jié)目了，比如湖南衛(wèi)視《我們約會吧》、浙江衛(wèi)視《為愛向前沖》、江蘇衛(wèi)視《非誠勿擾》、山東衛(wèi)視的《愛情來敲門》等等，對此企業(yè)年會節(jié)目不妨把這個相親節(jié)目搬上舞臺，更好的解決企業(yè)大齡男女青年單身問題。
2、穿越劇小品。
如今企業(yè)中的中堅力量大多是80.90后的男女青年，而近幾年一些穿越題材的電視劇，像《步步驚心》《宮》等，都太火了。年會節(jié)目中不妨加上清劇題材的表演。相信企業(yè)中80、90后的員工都會喜歡這樣的創(chuàng)意節(jié)目。
3、搞笑視頻。
我們時常在網(wǎng)上看到一些惡搞的視頻，比如《西游記歪傳》、《胖男生小天鵝》、《千手如來》、《廣播體操舞》等，這些都在網(wǎng)絡(luò)上迅速流傳，逗得無數(shù)人捧腹。所以年會不妨參照此類型節(jié)目，說不定會帶來很多意想不到的效果哦。
4、模仿流行歌舞。
現(xiàn)在越來越多年輕人開始喜歡流行歌舞，年會節(jié)目當(dāng)然不能少了它了，像最近比較熱門的歌曲：筷子兄弟《小蘋果》wondergirls《bemybaby》、superjunior《mr。simple》、少女時代《theboys等等。
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本周小編為您盤點(diǎn)時下最具創(chuàng)意的年會形式，讓您的團(tuán)隊賺足眼球，贏得滿場好評，同時將公司理念深種員工心中。
1.休閑年會。
玩法：所有人身穿休閑裝，帶著輕松快樂的心情，到郊外度假村舉辦一次悠閑的年會。籃球、羽毛球、健身。在餐臺前小酌，一派輕松自在的場面。年會晚宴后，圍聚在篝火旁歡歌笑語，騰空而起的焰火將年會的主題推向高潮。
特色：會議+娛樂+晚宴+篝火。
2.燒烤年會。
玩法：烤肉飄香、紅酒誘人，圍坐在炭火旁大快朵頤。推杯換盞間約定新年目標(biāo)，你言我語中留下深厚友誼。員工小節(jié)目為火熱的氣氛增添了更多激情，年會在紅紅火火中結(jié)束，給公司來年的業(yè)務(wù)帶來了吉祥之照。
特色：燒烤+會議+溪谷美景+年會晚宴。
3、搞怪年會。
隨著企業(yè)員工的年輕化，呆板、單調(diào)的年會形式已無法滿足員工的需求。越來越多的年會開始走個性化路線，其中不乏領(lǐng)導(dǎo)親自上陣，接受惡搞，與民同樂。
阿里巴巴集團(tuán)主席馬云化身白雪公主帶著化身為七個小矮人的阿里高官團(tuán)隊爆笑亮相。一年后的年會上，馬云一身朋克裝打扮，白發(fā)披肩，頭戴雞冠，再次驚艷全場。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇十
教學(xué)創(chuàng)意是指通過各種方法和手段，探索教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)新、追求教學(xué)的多樣化和個性化、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)習(xí)的效果以及提高課程的質(zhì)量。在教學(xué)實踐中，教師們都在探索不同的創(chuàng)意方式，結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)和對學(xué)生的認(rèn)識，以滿足學(xué)生的需求。本文就分享一下個人在實踐中的教學(xué)創(chuàng)意心得和體會。
第一段：合理結(jié)合課程內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，需要先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知水平、性格傾向及工作風(fēng)格等因素，然后再相應(yīng)的設(shè)計課程內(nèi)容和教學(xué)方案。例如，在工程類課程中的“工程項目實踐課程”的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行分小組實操，使學(xué)生通過實踐訓(xùn)練，掌握專業(yè)的實際技能，同時也從中了解團(tuán)隊合作，領(lǐng)導(dǎo)管理等方面的能力。
第二段：通過多樣的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
教授同一內(nèi)容，會有不同的教學(xué)方法適合不同的學(xué)生，和課程相關(guān)的內(nèi)在特點(diǎn)，如互動、翻轉(zhuǎn)課堂、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，已逐漸獲得了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。通過多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中更容易接受和掌握專業(yè)知識，并主動地參與到教學(xué)內(nèi)容中，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：構(gòu)建豁然開朗的教學(xué)氛圍。
當(dāng)學(xué)生能夠在輕松愉快的條件下投入學(xué)習(xí)時，其學(xué)習(xí)效果將會事半功倍。在教學(xué)過程中，需要在教室氛圍、教學(xué)重心和教學(xué)互動等方面做出相應(yīng)的調(diào)整，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，從而創(chuàng)造一個愉悅、富有創(chuàng)意、令人振奮的教學(xué)環(huán)境，并激勵樂趣和靈感的共鳴。
第四段：采取科技教具以提高學(xué)習(xí)效果。
科技教具是教學(xué)中不可或缺的一份，他們通過不斷創(chuàng)新的方式，大大增強(qiáng)了學(xué)生的親密度和學(xué)習(xí)積極性，幫助老師創(chuàng)新教學(xué)方式。在教學(xué)中，通過各種數(shù)字化手段，幫助學(xué)生掌握各種技能，并不能顯著地提高學(xué)習(xí)效果。僅僅提供虛擬的知識基礎(chǔ)是不夠的，那么將它們轉(zhuǎn)化為學(xué)生實質(zhì)模型的技能，需要由教師多開發(fā)具有個人化和科技化的教學(xué)模式。
第五段：不斷創(chuàng)新育人模式，喚起學(xué)生的多元思維。
在教學(xué)中，不斷創(chuàng)新教育模式，喚起學(xué)生多元思維是非常重要的。為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的價值，教師們可以在教學(xué)中采用創(chuàng)新育人的模式，通過多樣的入門方式，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易接受關(guān)于知識與價值的相關(guān)信息，讓他們提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生。
總之，教學(xué)創(chuàng)意在現(xiàn)代教學(xué)中的重要性不言而喻，而探索教學(xué)創(chuàng)意的方法和手段，則是教師們思考的重要話題。本文就是我個人在實踐中學(xué)習(xí)到的心得和體會，希望對教育行業(yè)的同行有所幫助。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇十一
創(chuàng)意教學(xué)，旨在通過創(chuàng)造性的教學(xué)方法和生動的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，我深刻體會到創(chuàng)意教學(xué)的力量及其影響，以下是我的心得體會。
一、以學(xué)生為中心，發(fā)掘?qū)W生的潛力。
創(chuàng)意教學(xué)要以學(xué)生的需求為中心，了解學(xué)生的興趣和愛好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和參與積極性。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常采用各種形式的小組活動和任務(wù)，讓學(xué)生在參與中發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)自己的才華。為此，我設(shè)計了一些富有創(chuàng)意的教學(xué)活動，如拓展課堂、繪本閱讀和角色扮演等，這些教學(xué)方法讓學(xué)生在有趣的活動中快樂學(xué)習(xí)，發(fā)掘自己的潛力，并提高了他們的成就感和自信心。
二、創(chuàng)意教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果。
創(chuàng)意教學(xué)方法，就是采用多種創(chuàng)新的教學(xué)手段，如游戲化學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)和情景模擬等，來實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。在我的教學(xué)過程中，我運(yùn)用了這些教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。例如，我在生物課上，教學(xué)單元為“生物分類”，采用了拼圖游戲的形式，讓學(xué)生在協(xié)同合作中完成一個生物分類的拼圖，這樣不僅讓學(xué)生了解生物分類的基本概念，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作精神和團(tuán)隊合作能力。
三、創(chuàng)造性教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生興趣。
創(chuàng)造性教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與，提高學(xué)習(xí)效果，同時也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我通常利用素材豐富的多媒體資源，使教學(xué)內(nèi)容充滿生動和趣味性，吸引學(xué)生的注意力，因此，在我教的課程中，學(xué)生不只是通過讀教材來學(xué)習(xí)知識，而是通過解決問題、玩游戲、進(jìn)行模擬等各種形式獲得知識。例如，我在教外語時，使用了互動面板等多媒體教具，讓學(xué)生親身體驗語言的樂趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
四、創(chuàng)新教育思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
創(chuàng)意教學(xué)不僅僅是教授知識點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在問題解決中鍛煉創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維能力是培養(yǎng)未來創(chuàng)業(yè)者、科學(xué)家和發(fā)明家的基石，教育應(yīng)該從根本上培養(yǎng)起來，因此，在我的教育實踐中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究和創(chuàng)新實踐等多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
五、教師自身素養(yǎng)提高是創(chuàng)意教學(xué)的基礎(chǔ)。
作為教師，自身是否具備一定的創(chuàng)意素質(zhì)和能力是實現(xiàn)創(chuàng)意教育的前提，要想有效地開展創(chuàng)意教學(xué)，首先教師應(yīng)該具備創(chuàng)意思維能力、文化素質(zhì)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。另外，教師還要具備身體力行、開放包容、富于創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的教育理念，才能真正地將創(chuàng)意教學(xué)落到實處。
總之，創(chuàng)意教學(xué)為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，秉持創(chuàng)新思想，教師應(yīng)充分利用各種教育資源，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，使學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得知識，創(chuàng)意教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和思維能力，開啟學(xué)生與未來的連接，而教師自身素質(zhì)和教育理念的提高，也是創(chuàng)意教學(xué)的核心。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇十二
隨著環(huán)境的惡化，氣候變得越來越極端，環(huán)保也從來沒有像今天這樣受重視，那怎么能既環(huán)保又賺錢呢?現(xiàn)在國家扶持環(huán)保產(chǎn)業(yè)，從環(huán)保的項目來做不僅可以得到國家的扶持，還享有政策優(yōu)惠，以下是5個環(huán)保創(chuàng)意。
環(huán)保創(chuàng)業(yè)項目綠色干洗店。
綠色干洗店是現(xiàn)如今流行的一種干洗店形式了，一般只需要一臺洗衣機(jī)和一臺好的熨燙機(jī)就可以了，洗滌的原料也可以在當(dāng)?shù)氐纳痰曩I到，配方容易學(xué)，操作簡單，可謂是以個賺錢的環(huán)保創(chuàng)業(yè)項目了。
操作時只需將衣物浸泡在裝滿運(yùn)用綠色干洗工藝配制的洗滌液中，按上洗衣機(jī)輕柔檔，幾分鐘就可洗完了。運(yùn)用綠色干洗工藝不但可以完成服裝的干洗過程，還能夠處理干洗機(jī)解決不了的疑難雜癥。
環(huán)保創(chuàng)業(yè)項目可食用餐具。
一次性餐具雖然方便，但是會造成了環(huán)境污染，塑膠制的餐具對人體健康會產(chǎn)生不良的影響，為了替代這些塑膠制的餐具，便出來了一種可食用的餐具，實屬賺錢的環(huán)保創(chuàng)業(yè)項目。
這些餐具由高粱、米和全麥粉制成的硬餅干，而且特地針對人的口味喜好研發(fā)出各種口味：糖、肉桂、生姜、大蒜、茴香、芹菜、黑胡椒、薄荷、生姜、胡蘿卜、甜菜。
這些餅干餐具在干燥的環(huán)境下還能有兩到三年的保存期限。多種口味的選擇下，能讓餐點(diǎn)吃起來更別具一番風(fēng)味，可以在用餐完畢后整個吃掉，如果不吃掉也可以，它會自然降解，不會對環(huán)境造成負(fù)擔(dān)。
環(huán)保創(chuàng)業(yè)項目鮮花工藝品店。
很多人都喜歡各種各樣的鮮花，大家也愛將鮮花擺在家里增添一些別樣的韻味，也改變房間的香氣。但是缺點(diǎn)就是鮮花凋謝得太快，總是要不停更換，這樣又費(fèi)時間又費(fèi)錢。
那么這時候就可以將鮮花做成工藝品，比如做成畫或者干花，保持原來的香氣和形狀，也可以制綢帶等送人，這樣能維持花的壽命又可以為生活增添一份情趣，想要賺錢可別錯過這個環(huán)保創(chuàng)業(yè)項目了。
環(huán)保創(chuàng)業(yè)項目農(nóng)產(chǎn)品分銷。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，很多事情都和互聯(lián)網(wǎng)+相結(jié)合，農(nóng)產(chǎn)品也不例外。想象一下，如果在家不到處跑，就能吃上新鮮的水果那該有多好啊!所以可以在互聯(lián)網(wǎng)上做一些農(nóng)產(chǎn)品的分銷，但是很多地方為自己沒有銷路苦惱，所以手機(jī)平臺的應(yīng)用就為銷路提供了一個有利的幫助。
環(huán)保創(chuàng)業(yè)項目出租休閑菜園。
現(xiàn)在綠色健康食品刮起了大風(fēng)，人們都倡導(dǎo)吃綠色健康的蔬菜。所以你可以到城郊地區(qū)租賃一塊交通便利，排灌設(shè)施齊全的農(nóng)田，并且將其分割成若干個小田塊，向城區(qū)居民招租，作為他們種植蔬菜，瓜果，花卉的休閑場所。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇十三
我一直在思考：什么樣的教學(xué)才是真正適合學(xué)生發(fā)展的呢?什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時，我一次次試圖在實踐的檢驗中尋找答案。藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學(xué)生接受到這種情感教育呢?學(xué)校安排我擔(dān)任一到六年級的美術(shù)課教學(xué)。然而,又正逢一年級是新教材，我如覓知音，便傾注了較多的精力，各種各樣的教學(xué)思路也充分地得到實踐。經(jīng)過前一段時間的實戰(zhàn)實施，我大致地整理了以下點(diǎn)：
每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。研究表明，如果一個人對某項工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能的80%-90%，并長時間保持高效率而不感到疲勞。相反，只能發(fā)揮出20%-30%，也容易精力疲勞。興趣還可以開發(fā)智力，是成才的起點(diǎn)。后來，我嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中。借鑒課標(biāo)的理念，我?guī)缀醢汛蟛糠值慕滩念}目改成學(xué)生所感興趣又容易理解的主題，讓他們進(jìn)行自由大膽地創(chuàng)作。有時還甚至先創(chuàng)作再引題，也就是說根據(jù)學(xué)生的作品自由取名。這樣的方式普遍受到各班學(xué)生的歡迎，效果也不錯，也可讓學(xué)生從中樹立自信，發(fā)展個性!
由于班級不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀(jì)律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異，防止一樣畫葫蘆!否則，學(xué)生鮮明的個性又會被再一次地抹平，乃至同化。注重培養(yǎng)每個學(xué)生的發(fā)散思維和豐富的想像力。
哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會寫幾句激勵性的評語，比如：“你真棒!”“進(jìn)步了!”“小畫家”等。學(xué)生畫的更認(rèn)真了，還會經(jīng)常和別人比“誰的星星多”。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)，更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。
蘇霍姆林斯基有句精彩的話：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護(hù)。通過一個學(xué)期的教育教學(xué)工作，我體會到作為一名科任教師，要增進(jìn)師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這一切目標(biāo)的實現(xiàn)，必須以愛為基礎(chǔ)?；蛟S在這方面對一年級的學(xué)生我表現(xiàn)地更加小心細(xì)致。結(jié)果一年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生更喜歡上我的美術(shù)課，每當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶”!在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的`幸福和快樂!他們的反應(yīng)讓我了解他們在學(xué)習(xí)中也能體驗快樂。然而，面對高年級我卻似乎常常犯著一個錯誤，喜歡從個人感受和專業(yè)的角度去設(shè)想每個學(xué)生都會像我那樣關(guān)心和熱衷于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，我也希望每位學(xué)生都能盡可能多地掌握美術(shù)知識和技能。但事實上，學(xué)校美術(shù)課向來被大家認(rèn)為是“副課”，不受學(xué)校學(xué)生和家長的重視。很多學(xué)生認(rèn)為“美術(shù)又不要統(tǒng)考，不必認(rèn)真學(xué)美術(shù)”的觀念使得學(xué)生也不愿學(xué)。老師沒勁教也形成惡性循環(huán)。因此，我們必須減輕學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在教學(xué)過程中避免一味地追隨權(quán)威，根據(jù)實際情況自己主導(dǎo)課堂，推翻傳統(tǒng)教學(xué)中的硬性制度和單一的評價方式，充分地去迎接課改，進(jìn)行創(chuàng)新。讓學(xué)生在自主、自愿、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康快樂地成長。
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