總結(jié)可以促使我們思考,激發(fā)我們對未來的規(guī)劃和目標的思考和決策。寫總結(jié)時可以參考一些經(jīng)典的總結(jié)范文,借鑒其優(yōu)點和特點。以下是一份經(jīng)過精心收集的總結(jié)范文,供大家參考和學習。
幼兒園活動總結(jié)指南篇一
反思幼兒園春節(jié)主題活動,總結(jié)完善活動流程,相信此次活動能夠順利開展,主要得益于以下有效措施:
我通過聽、看、說及時捕捉孩子的愛好。新年給了孩子們太多美好的回憶,激發(fā)了他們探索的興趣。我尊重孩子自發(fā)的生成活動,充分調(diào)動孩子的積極性和主動性,引導孩子以各種方式生成活動,給孩子很大的鼓勵。為此,我營造了一種自由輕松的氛圍,讓孩子在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上表達自己,充分交流,分享活動帶來的快樂,讓活動成為孩子生活、自我發(fā)展、自我展示的舞臺,發(fā)揮孩子的主體性和創(chuàng)造力。
如果引導孩子談論過年經(jīng)歷,喚起孩子的美好回憶,為活動的順利進行營造良好氛圍;然后,下面的小組收集活動為孩子提供了一個交流和討論的空間,開闊了他們的視野,同時也提高了他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。我們采取親子合作、父母援助孩子、自由組合的形式,根據(jù)父母的喜好、特長、有利因素分為以下幾組:
1.以何媽媽_ _為首的蘋果集團去圖書館查看新年風俗習慣;
2.以_ _媽媽為首的香蕉團去采訪調(diào)查爺爺奶奶的過年經(jīng)歷
3.以_ _媽媽為首的草莓小組上網(wǎng)查看新年歷史
4.以_ _母為首的橘團過年去調(diào)查警察叔叔和士兵的情況
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活動結(jié)束時,各班的報道豐富多彩:有的搜索關(guān)于各個國家和民族的新年信息和文化:“年的傳說”,為什么“?!弊仲N反了,還有春節(jié)的傳說;有的講臘八粥的故事,唱新年的童謠;有報道過年習俗的…讓大家認識到以前時代爺爺奶奶和人的區(qū)別,各行各業(yè)的人過年的不同經(jīng)歷,軍人叔叔們有時候過年回不了家在部隊是怎么過年的。激發(fā)了孩子探索生活的興趣,讓孩子在新的一年里感受不同地方的風土人情。不同地方的人以特殊的方式慶祝,感受新年的意義和歡樂的場景,意識到資源可以共享。
我們也要求家長提供孩子小時候的照片,讓孩子在過年的時候知道自己大了一歲。引導孩子知道在家里和幼兒園可以做什么。
孩子們對新年有了更好的了解后,“迎接新年”活動就開始了。我不擔心孩子們對活動教室的創(chuàng)造和安排。而是先培養(yǎng)孩子的觀察能力,讓孩子注意過年用的裝飾品,然后收集并要求孩子展示和收藏物品,介紹他們的名字、來歷、用途或者相關(guān)的過年場景。比如窗花、對聯(lián)、年畫、年卡、中國結(jié)、年畫、燈籠等等。孩子們非常喜歡這些手工藝品。他們一遍又一遍地感受著,看著他們,他們永遠不會厭倦。因此,我建議孩子們自己動手,動腦子設(shè)計制作巧妙的裝飾品來裝飾我們的家,祝新年快樂。于是,制作和展覽活動開始了,孩子們自己選擇材料,自己創(chuàng)作。用各種材料做新年文章。藝術(shù)區(qū)的孩子們正在制作賀卡,向家人和朋友表達他們的新年愿望。生活區(qū)的孩子在串窗簾(各種顏色的珠子和塑料繩)。在這個過程中,孩子們學會了根據(jù)珠子的顏色和形狀定期排列。磚廠區(qū)的孩子們正在做糖葫蘆和包裝糖果。在這個過程中,我引導所有的孩子通過欣賞,幫助他們重新創(chuàng)造現(xiàn)有的表象,從而提高動手活動和溝通能力。利用展覽的形式將孩子的作品展示在大家面前,引導孩子體驗成功的快樂,學會用語言表達自己的想法,充分體驗自主學習的樂趣。最后是安排活動。孩子們非常興奮,一起計劃,一起搭建教室,看著他們的成績,既開心又驕傲。
除了匯報活動之外,這次過年還有助于家長更清楚地了解孩子在幼兒園的情況:孩子雖然才進幼兒園幾個月,但已經(jīng)基本適應了幼兒園的生活,無論是生活還是學習都比以前有了更大的進步。除此之外,他們主要以游戲活動為出發(fā)點開展活動。游戲是孩子們的最愛,所以加入游戲可以讓整個慶典起到畫龍點睛的作用。尤其是親子游戲,不僅能讓家長觀看孩子的表演,還能讓家長親自參與,從而增強孩子與家長的互動。
在元旦的主題中,孩子的參與是積極的,情感是溫暖的。首先是課堂環(huán)境。許多孩子帶了新年用品來裝飾教室。今天孩子們帶對聯(lián),明天他們帶燈籠,后天他們帶中國節(jié)日??梢姼改概浜系暮艿轿弧.斎?,除了讓孩子從家里帶,我們主要還是自己做。作為老師,我們?yōu)楹⒆犹峁┴S富的材料、彩紙、彩珠、創(chuàng)意,制作年卡、燈籠、鞭炮、門簾等。孩子有多種選擇,不同層次的孩子可以根據(jù)自己的能力選擇材料和內(nèi)容,比如能力強的燈籠,能力差的鞭炮。而且活動使用的材料都是廢品:鞋盒、蛋糕盒、木塊、舊面料、廢報紙等。孩子們開心快樂,品嘗游戲活動的樂趣,獲得成功的喜悅。真正達到了邊做邊玩,邊玩邊享受,在活動中學習,在活動中體驗,在活動中發(fā)展的目的。
其次,“新年快樂”活動抓住了孩子們每天對新年到來的期待,他們渴望知道人們是如何慶祝新年的。它充分探索了新年慶祝活動的多樣性,讓孩子們體驗新年的快樂,進入新年慶?;顒拥姆諊?,拓展他們的知識。
小組中的第一次嘗試和父母的成功干預使孩子們?yōu)樗麄兊慕?jīng)歷做好了充分的準備。讓孩子們知道,過年的活動豐富多彩,比如龍燈舞、舞獅、賽龍舟、踩高蹺……孩子們有著豐富的情感體驗,在活動中積累了大量的經(jīng)驗,為這次活動打下了良好的基礎(chǔ)。
總之,在新年慶?;顒又?,我們讓每一個孩子都積極參與,都有成功的體驗,同時感受到新年的節(jié)日氣氛。
幼兒園活動總結(jié)指南篇二
每年五月的第二個星期日就是母親節(jié),為培養(yǎng)幼兒對媽媽以及家中長輩的感恩之情,同時結(jié)合幼兒園閱讀節(jié)營造“書香家庭”活動,讓每一個家庭都積極參與閱讀,營造書香氛圍,讓父母與孩子能夠感受經(jīng)典,進一步提高家長素質(zhì),20xx年5月10日下午,xx市第二幼兒園大二班開展了母親節(jié)暨閱讀節(jié)親子活動。
活動開始由主持人介紹母親節(jié)的由來以及意義,通過觀看小視頻,培養(yǎng)幼兒對母親節(jié)的關(guān)注與感恩母親的情感。幼兒表演環(huán)節(jié),通過歌唱、朗誦等形式贊頌媽媽的愛以及表達孩子對媽媽的愛。璇璇小朋友的媽媽為小朋友們講述故事《丟失的寶石》,孩子和家長們都聽得非常認真。該活動也是鼓勵家長和幼兒接觸優(yōu)秀文學作品,增進家長與孩子之間親近關(guān)系,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣及行為規(guī)范。
親子小游戲——兩人三足,家長和孩子們都很投入,一聲聲加油聲,增加孩子的集體榮譽感和責任心;促進家長與孩子之間的密切配合,增進彼此感情。親子手工制作——為媽媽制作一份禮物,讓孩子們表達對媽媽的祝福。在音樂《世上只有媽媽好》的伴奏下,幼兒和媽媽深情擁抱1分鐘,很多幼兒還給媽媽獻上了甜蜜的親吻,媽媽們都非常感動。
最后主持人也送上祝福語:希望今后的日子,孩子們和家長們都能成為一個“愛讀書·樂讀書”的人,讓幼兒園的悅雅文化伴隨大家健康成長。
為進一步挖掘閱讀資源,培養(yǎng)幼兒的閱讀能力,對進一步激發(fā)幼兒閱讀興趣和自信心,體現(xiàn)“傳承、弘揚、演繹”的核心文化建設(shè)理念,為幼兒將來更好的融入城市和終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)有著積極的作用。xx鎮(zhèn)第二幼兒園結(jié)合自身實際,開展了一系列閱讀活動。
一是開展故事征集。為了進一步凸現(xiàn)我園“傳承、弘揚、演繹”的辦園特色,落實文化自信精神,給孩子們提供肥沃的精神土壤,在孩子們幼小的心田播下中華傳統(tǒng)美德的種子,特向廣大教師、家長及其他社會人士公開征集故事。故事內(nèi)容分類:中華傳統(tǒng)故事(寓言故事)、地方故事或民間傳說、新時代令自己感動的人或事(說身邊好人,講身邊好故事)。
二是進行親子閱讀。為了把閱讀的好習慣傳播到千家萬戶,讓閱讀作為家風傳承下去,教師定期向家長推薦一些好的讀物,鼓勵家長與孩子進行親子閱讀活動。
三是班級講故事。為了增強幼兒的口語表達能力和閱讀能力,增強孩子的自信心,教師在語言活動中引導幼兒閱讀繪本故事,之后讓口語表達能力強的幼兒給其他小朋友講故事,通過這種方式培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。采取大班幼兒帶動中班幼兒,中班幼兒帶動小班幼兒的方式,進一步培養(yǎng)閱讀能力。
四是故事舞臺展播。故事展播分兩個階段進行。首先,老師們每天會利用空余時間組織幼兒進行一些閱讀活動。閱讀方式以“指導式閱讀”為主,主要通過老師的引導,讓孩子們從不同角度去解讀繪本,理解繪本的含義,挖掘繪本的教育價值。其次,在幼兒離園前,負責閱讀的老師指導幼兒把已解讀過的繪本通過校園廣播的形式講述出來,進而把閱讀的種子植入每個幼兒的心田。
五是開設(shè)故事口袋欄目。為了讓閱讀伴隨孩子生活的點滴,開設(shè)了“故事口袋”欄目,教師們精心錄播故事,每天晚上準時給班級群推送故事口袋。
六是故事演繹。主要是讓幼兒把自己理解的故事以表演的形式表現(xiàn)出來,通過演繹,讓幼兒對已熟悉的故事有新的理解和感悟。
幼兒園活動總結(jié)指南篇三
耳朵是聆聽的窗口,可以幫助人們接受各種各樣的信息。今天是20xx年3月3日,是我國第xx個愛耳日,今年“愛耳日”的主題是——“人人享有聽力健康”。
為了提高小朋友們愛耳護耳的意識,幫助他們健康成長,杭州市申花實驗幼兒園(申花園區(qū))開展了“我是小小愛耳宣傳員”的一系列主題活動,一起來看看吧!
耳朵是什么樣子的?耳朵里面有什么?等一系列問題激起了小班孩子們的好奇心,有的摸摸自己的耳朵,還有的貼著小伙伴的耳朵使勁望,卻是一片“黑漆漆”,什么也看不見。在老師的引導下,孩子們通過閱讀有趣的繪本故事和愛耳視頻,認識了耳朵的結(jié)構(gòu),了解耳朵不僅僅能聽到多種多樣的聲音,還可以阻止異物進入體內(nèi)等等關(guān)于人體的知識。
“原來我的耳朵這么厲害呀!”孩子們感受到了耳朵的重要性,也萌發(fā)了要保護耳朵的意識,主動認真地學習愛護耳朵的小方法。
聽不見聲音是什么樣的感覺?大班的孩子們在今天體驗了一次短暫的“失聰”,當聲音從這個世界消失,連最簡單的交流都成了問題,孩子們用了許多方法,例如身體語言或者大聲喊叫,但是都非常不方便,沒一會兒他們就忍受不了失去聲音的感覺。當放下捂住耳朵的雙手,嘈雜的聲音涌入耳朵,都是最普通的日常,可孩子們卻歡呼雀躍,慶祝聲音的回歸。
“聽不見真難受!我一定要保護我的耳朵?!边@個世界的聲音都很美,我們要學會保護自己的耳朵,保護自己的聽力,才能感受世間萬物的美妙。
中班的孩子們學習了跟耳朵有關(guān)的知識,了解愛護耳朵的重要性以后,決定為宣傳愛耳日貢獻自己的一份力量,紛紛拿出水彩筆,畫下一幅幅稚嫩卻認真的宣傳畫,用這樣的方式呼吁大家:保護耳朵,從我做起!“保護耳朵有好多方法!”瞧,孩子們搖身變?yōu)樾⌒⌒麄鲉T,和同伴訴說著自己保護耳朵的二三事。
通過本次“愛耳日”的活動,孩子們認識了保護耳朵的重要性,樹立了愛耳護耳的意識,讓每個孩子成為愛耳宣傳員,擁有健康的耳朵,去聆聽這繁花似錦的世界。
幼兒園活動總結(jié)指南篇四
20xx年11月8日,我很幸運的被幼兒園選中,來到美麗的羊城,華南師范大學參加為期14天的省培活動,我很珍惜此次的培訓機會,也很榮幸與一同參加的各地方幼兒園的老師共同探討,促進自身的進步。
通過培訓,我從各專家教授中學到了新的教學理念,讓我對以后的教學有了更多新的認識。也給予了我以后的帶班工作很大的啟發(fā)與幫助。短短的半個月,讓我感觸頗深,下面將談一談我的一些感受:
我們教師就應當為孩子創(chuàng)造條件,豐富孩子們的學習環(huán)境,讓他們在輕松,愉快的環(huán)境下學習,這是袁愛玲老師為我們開講的第一堂課,也讓我意識到什么才是真正的幼兒教育。如何教育孩子,首先你要學會如何愛孩子?一個好的老師應當有一顆懂孩子,愛孩子的心,在李懷星校長及林培淼老師的講課中,我們明白了懂孩子、尊重孩子、理解孩子、平等對待孩子,這是一個合格的老師應該具備的基本品質(zhì),這也是給我的幼師生涯中上了一堂最重要的課程。
也一直思考著如何讓我的班級更加規(guī)范?能夠避免安全事件的發(fā)生?而吳冬梅園長的一席話讓我毛塞頓開,"我們只關(guān)注教育,而忽略了管理!"的確,我們把表面的工作過于注重,而忽略了最重要的環(huán)節(jié),如何管理我的班級?吳冬梅園長的講課讓我學到了很多,正確處理班級教師的關(guān)系,是管理一個班級成功的關(guān)鍵。一個好的班級是由班級里的任何一個成員共同組建的,應當缺一不可,而班主任就是當擔這個大集體的領(lǐng)頭羊,扮演著至關(guān)重要的角色,而我也在思考著,從吳園長中學到了很多方法,我覺得我應該可以在我的班級里實踐,我期待著今后的變化。
一堂好的課,與教師當中的巧妙設(shè)計是分不開的。李思嫻老師和張博老師給我們的教學寶典是"游戲法",讓游戲貫穿我們的教學,讓游戲貫穿我們的一日生活,的確,游戲教學是最能滿足孩子們的最佳教學方法了。而在學科教學中,蔡黎曼老師在音樂學科上也給我們很多方法和啟示;在語言學科上,陳莎莉老師也從幼兒的學習特點出發(fā),讓我們學習如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富的語言環(huán)境;而手工學科里,賴曉茵老師更是為我們展示幼兒豐富的美工活動及手工作品,讓我們切身體會;而在李岱玲老師的講課中,讓我們對潮汕地區(qū)本土的資源利用與開發(fā)有了很深的思考和啟發(fā)。
在馮詠梅園長的講課中,我們開拓眼界,見識了先進的教育理念和方法,更需要我們老師慢慢摸索,結(jié)合自身實際情況,學習如何更好的結(jié)合起來,運用到我們的教學中。而通過為期四天的跟崗實踐,我們學習了一級幼兒園的管理模式與教育模式,更讓我們打開眼界,也有了一些自己的想法,回去更好的利用起來。
培訓時間是短暫的,但內(nèi)容是豐富的,短短的14天培訓,卻讓我從中得到許多啟發(fā),充實了自己,收獲了成長,我想,這在我以后的教學生涯中是一筆寶貴的財富,我會好好珍惜培訓中的點滴所得,也會分享給我的同事們,把好的教育還給孩子,給孩子一個更好的學習環(huán)境,為真正的幼兒教育貢獻自己的力量。
幼兒園活動總結(jié)指南篇五
夏至是二十四節(jié)氣中的第十節(jié),夏季的第四個節(jié)氣,是一年中氣溫最高且又潮濕、悶熱的日子。為了加深幼兒對“夏至”的認識和了解,讓幼兒真實體驗夏至的有趣與快樂,同時激發(fā)孩子們進一步探究民俗文化的興趣,加深了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情,樹立民族自豪感,20xx年6月21日秀洲區(qū)王店鎮(zhèn)中心幼兒園(螞橋園)開展二十四節(jié)氣之夏至系列活動。
天氣越來越熱,高溫天氣馬上到來,小朋友們怎么吃才會對身體好呢?小班教師以“夏天的味道”對孩子們開展夏季飲食安全教育宣傳,引導小班寶寶們認識夏季雖炎熱,但是寶寶們的消化功能較弱,因此飲食宜清淡,不貪涼,還鼓勵大家多吃苦菜類蔬菜清涼解暑、促進食欲。
古人說:“日長之至,日影短至,至者,極也,故曰夏至?!毕闹潦俏覀冎袊膫鹘y(tǒng)節(jié)日,有著淵源的文化歷史。中班老師對夏至節(jié)氣的知識進行了收集整理并利用課件、圖片、視頻等形式進行“夏至的傳說”主題活動,讓孩子了解夏至的由來和習俗!通過有趣的故事,生動形象地向孩子們介紹夏至的文化,幫助中班幼兒更好地了解夏至的節(jié)氣特點以及風俗習慣。
夏至節(jié)氣氣溫升高,一年中最熱的時期就要到了。暑熱難耐,大班老師們帶著孩子一起自制一把屬于自己的小扇子,孩子們利用彩紙、冰棍棒等操作材料根據(jù)自己的喜好選擇圓面扇或折扇。扇子創(chuàng)作不僅讓孩子們體驗了創(chuàng)作的樂趣,還可以帶來涼快,同時鍛煉了手部肌肉和協(xié)調(diào)能力!
豐富多彩的活動讓夏至節(jié)氣充滿童趣,讓遙遠的傳統(tǒng)民俗變得生動活潑,螞幼孩子們在愉快的體驗中增添了生活經(jīng)驗。相信通過本次主題活動,一定會讓傳統(tǒng)文化在孩子們的心中留下美好的印記。夏至已至,快樂已至。
幼兒園活動總結(jié)指南篇六
伴著夏日的腳步,披著夏日的晨曦,迎來夏日的小滿,小滿是二十四節(jié)氣中的第八個節(jié)氣,是夏季的第二個節(jié)氣。為了豐富幼兒生活經(jīng)驗,更科學有效地引導幼兒了解小滿節(jié)氣的有關(guān)民間習俗,5月21日xx中心幼兒園開展了小滿節(jié)氣主題教育活動。
各班老師根據(jù)針對各班年齡特點在班級群里通過圖片、視頻等形式為幼兒講述小滿節(jié)氣的由來、節(jié)氣特點和祭車神、祈蠶、吃苦菜等節(jié)氣習俗,使幼兒對小滿節(jié)氣有了初步的了解,知道此時雨水開始充盈,作物茂盛生長漸至成熟,一片生機勃勃的景象,所以稱為小滿。
1.制作植物標本
初夏季節(jié)幼兒園內(nèi)植物生長茂盛,各種花朵此起彼伏地盛開,給幼兒提供了豐富的材料制作植物標本。老師們引導幼兒到戶外采一些自己喜歡的小植物,加以孩子們的童心妙想、精神設(shè)計,制作出花樣繁多的植物標本和小書簽。
2.描繪麥穗豐收
小滿是收獲的前奏,標志著炎熱夏季的正式開始。夏熟作物的籽粒開始灌漿飽滿,但還未成熟,只是小滿,還未大滿。孩子們自主表現(xiàn)谷穗顆顆飽滿、麥穗豐收的景象,用畫筆畫出沉甸甸的麥穗,用油畫棒繪出鋒利的麥芒,描繪出一幅幅小滿節(jié)氣稻麥成熟的景象。金黃色的麥子一束束,仿佛興奮地在喊著“小滿來啦,小滿來啦!”表達著對農(nóng)民即將迎來大豐收的美好祝福。
3.親子共食野菜
食野菜是小滿的風俗,老師帶領(lǐng)孩子們在幼兒園的小菜園內(nèi)認識、采摘野菜,并在班級群中建議家長帶領(lǐng)孩子們一起去菜地里挖野菜,并在家長的指導下嘗試制作成可口的涼菜。通過親身體驗,知道吃起來味道鮮美微苦的野菜,有清熱解毒、防中暑的功效。
生活即教育,生活即課程?!靶M”時節(jié),老師們以此為教育契機,引導孩子們親身體驗和了解二十四個節(jié)氣的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)文化之美,感受節(jié)氣變化和我們生活的關(guān)系,讓中國傳統(tǒng)文化在孩子們幼小的心靈中得到傳承。
幼兒園活動總結(jié)指南篇七
早操活動是幼兒園一日生活的重要環(huán)節(jié),時間雖短,但對幼兒心智健康有著很重要的意義。為了給幼兒一個愉快、健康的童年,促進孩子們能夠在晨間活動和早操活動中積極參與,精神飽滿,動作協(xié)調(diào),盡情表現(xiàn),感受快樂。我們教師要積極運用自身飽滿的情緒、到位的動作通過早操活動培養(yǎng)幼兒具備健全人格,真情流露,張揚個性,心智發(fā)展。這次活動,我們?nèi)嘈∨笥褏⒓?。我們的小朋友排著整齊的隊伍上場了。他們精神抖擻,動作有力,孩子們隨著音樂,聽著口令,認真地做著每一個動作,成功展現(xiàn)了小朋友健康、活潑、積極向上的風采。在活動中,我們看到孩子在快樂中鍛煉、在鍛煉中健康的成長。
通過此次早操活動,發(fā)展了幼兒基本動作,提高了幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性,培養(yǎng)了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志和樂觀、合作的態(tài)度,增強了幼兒的團隊精神。使幼兒每天都能融入快樂的運動鍛煉中。
通過這次早操活動,我還有了以下的想法:
一、要提供學習機會,提高教師的素質(zhì),教師對早操活動目標的認識,內(nèi)容的確定、活動的形式、組織與指導等影響著幼兒體能發(fā)展的水平,設(shè)計適合幼兒特點的早操,老師在早操活動中的表現(xiàn)是實現(xiàn)幼兒體能協(xié)調(diào)發(fā)展的保證。
二、以玩增趣、以玩促動,一定要用幼兒感興趣的方式,將發(fā)展幼兒的基本動作,培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)滲透在幼兒喜愛的各種活動中。幼兒的早操活動的練習要以游戲為基本的活動方式,避免專門的成人化式的訓練。通過體能訓練,互動練習,使幼兒情緒高昂,身心愉快,幼兒一定會將動作熟記于心,主動學習的能力和記憶力也就得到發(fā)展。教師在早操活動中,一定要學會以情動情,感染幼兒,就像我們的早操活動主題:“我運動、我健康、我快樂”,希望能夠從真正的意義上獲得充分的落實。
三、教師要積極引導幼兒,懂得集體活動的珍貴,鼓勵幼兒能夠以集體為重,愿意一起為集體爭取榮譽,不能讓我們的孩子小小年紀就學會“榮辱不驚”。 我堅信,堅持不懈的探索、開展早操活動,不僅能促使我們大班的孩子心智健康、和諧發(fā)展,也能使我們年輕的老師獲得新的經(jīng)驗,對老師和孩子都是一個難忘的經(jīng)歷。
幼兒園活動總結(jié)指南篇八
隨著社會的不斷進步,為滿足兒童對教育的需求,在上級相關(guān)部門的支持下,蒙特梭利全體教師到鄭州自然樹蒙特梭利幼兒園和佳睿幼兒園學習工作經(jīng)驗。明確幼兒教育發(fā)展的工作思路和政策措施,加快推進蒙特梭利幼兒教育的發(fā)展,使我縣學前教育工作可以精益求精。
每一個幼兒園都有著自己的特色和文化,這次參觀和學習讓教師們收獲頗多,給我們提供了很多的靈感,有了新的想法。相信蒙特梭利幼兒園園長們會將幼兒園改造的越來越美,越來越適合幼兒的發(fā)展。各園之間的互相參觀和學習讓大家取長補短,互相進步,希望以后各園之間能夠開展更深層次的交流,共同進步。
家長委員會由家長代表組成,可以說,是家長的代言人,就是家長以合作者的身份,直接參與幼兒園的教育和管理,你們是一種代表著全體家長和幼兒利益的一個群體,也是一種家園共育的形式。任何家長對幼兒園有什么要求、疑問、意見和建議都可以向家長委員會反映,家長委員會能解答的,就可以直接解答,不能及時解答的,再把這些信息及時、真實、全面地反饋給幼兒園,并給出合理有效的建議,經(jīng)幼兒園會討論通過的,幼兒園將采納并進行整改。
此次會議拉近了家園的距離,鼓勵家委們積極地參與幼兒園的相關(guān)工作,成為家長與幼兒園溝通的有效橋梁,對進一步加強家園合作起到了很好的推進作用,也為共同教育好孩子們奠定了良好的基礎(chǔ),使幼兒園家長工作更具實效性和可持續(xù)性,切實體現(xiàn)了家園合作的辦學宗旨。
尊老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是先輩們傳承下來的寶貴精神財富。蒙特梭利幼兒園在家長朋友和大家的支持下,組織了這次九九重陽節(jié)活動,我們開展此項活動的目的是讓孩子們了解重陽節(jié)的風俗及民族文化含義,培養(yǎng)他們敬重老人、關(guān)心老人的良好品質(zhì),弘揚中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。同時鼓勵孩子們通過表演等形式,展示蒙特梭利幼兒園素質(zhì)教育的成果。
讓幼兒感受中華傳統(tǒng)美德。能把享受“長輩的愛”的感情進行遷移,讓孩子們?nèi)圩约荷磉叺拿恳晃焕先?,幫助弱者,在生活中自然地走進感情的世界,體驗幸福生活的喜悅。同時也讓老人們?yōu)樽约汉⒆拥某砷L與進步感到欣慰與驕傲。
幼兒園園所活動的重要性:提高幼兒園品牌影響力,加強幼兒園的凝聚力,讓孩子獲得更多、更好的成長體驗,進一步密切家園關(guān)系,構(gòu)建和諧的社會!做優(yōu)質(zhì)的大型活動,讓幼教的活動更精彩,讓幼教的工作更幸福!讓蒙氏教育更深入人心,直面挑戰(zhàn),并從中脫穎而出!
幼兒園活動總結(jié)指南篇九
由園領(lǐng)導組織召開家長會、參觀校園、展示教育成果、疏通了學校與家長溝通的渠道,讓家長更好地了解學校,幫助學校更好地成長。
本次親子課堂活動由小段承擔,各班展示自己的美術(shù)特色,有紙漿畫、泥工、紐扣裝飾畫,經(jīng)過家長和孩子們靈巧的雙手,制作出了精致的親子作品?;顒拥拈_展使幼兒在積極參與中體驗合作與交往、親情的快樂,體驗成功的喜悅。
為了進一步了解家長對學園的看法,家長也積極配合認真填寫了《家長問卷調(diào)查表》,回收率達到了100%。家長們對學校的教育教學工作給予了充分的肯定,一致認可學園辦學理念,肯定教師的工作責任心與工作作風,同時,對自己孩子在學園取得的點滴進步感到非常滿意,表示了由衷的感謝。
在家長開放日活動中,不僅是展示幼兒生活、展示教師才能的機會,也是更新家長觀念的機會。把尊重兒童、相信兒童、充分給予兒童機會等寶貴的經(jīng)驗傳遞給了家長。在開放日活動中,發(fā)現(xiàn)了自己孩子的一些潛力,同時從教師的教育行為中吸取了許多的寶貴經(jīng)驗,更新了教育觀念。
幼兒園活動總結(jié)指南篇十
20xx年5月28日,是幼兒園六一活動周的第二天,為了讓幼兒創(chuàng)造美、感受美、體驗美、欣賞美,我們舉辦了“快樂六一”創(chuàng)意畫展活動。
希望通過本次活動培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣及喜愛繪畫,讓幼兒感受節(jié)日的快樂,能通過多種形式表達對節(jié)日的期待,體會主人翁的快樂。
畫展前期老師和孩子們一起共同討論并創(chuàng)造了一幅幅美麗的畫卷,下面讓我們來一起欣賞孩子們的創(chuàng)意畫展吧!
大一班作品《快樂的節(jié)日》小朋友用他們稚嫩的雙手繪出了對六一的向往,用靈巧的雙手畫出大一班六一表演的節(jié)目!如此歡樂的時刻,大一班用畫筆表現(xiàn)的淋漓盡致!
中一班的作品《神奇的毛線》,充分發(fā)揮孩子們的想象力和動手能力,運用剪、折、粘貼等技能,用毛線對各種圖案進行裝飾,用不同毛線粘貼出了很多不同造型。一幅幅充滿童趣又栩栩如生的作品令人眼花繚亂。通過本次活動給孩子們留下了美好的回憶。
小二班畫展主題《金沙灘的禮贊》創(chuàng)意沙畫,是根據(jù)主題五《玩玩樂》,次主題《親親沙土》創(chuàng)設(shè)的。沙子是大自然給予孩子最好的禮物,孩子們用金沙灘的彩沙繪制出一幅幅漂亮的作品,共同來慶祝我們的節(jié)日。
在欣賞畫展的過程中,孩子們對畫作欣賞著、討論著、贊美著,感受藝術(shù)之美帶來的享受,雖然本次畫展結(jié)束了,但孩子們依然興趣未減,他們希望以后能用自己靈巧的雙手創(chuàng)造出更多更美好的畫卷。
幼兒園活動總結(jié)指南篇十一
近階段,我學習了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》,在學習中,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高,教學效果更好。
《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標,以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么,能做什么,也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。
看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議,我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經(jīng)常和孩子們一起談論他們感興趣的話題,堅持給他們講故事,一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真,我總是即時提醒,現(xiàn)在我說話相應放輕,語速放慢,讓孩子們不由靜下心來細細地聽,這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。同時,在和孩子們進行交流時,我總是注意說話的語氣,總是能結(jié)合情景使用豐富的語言,以便于幼兒理解。特別是講故事時,注意語音、語調(diào),配上表情,盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,讓孩子一下就能理解。這樣操作,我希望能給孩子們做個榜樣,讓他們也能愛說、會說。
能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題,或把提問放在能力強的孩子的后面,讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學說。
在語言活動時,有時候讓孩子們看著圖說一句話,請一個孩子說了后,我不斷要求其他的孩子,能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋,說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用,在今后我也會一直用到。
當然,在孩子們大膽說話以后,不管說得如何,我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說,越來越會說。
幼兒園活動總結(jié)指南篇十二
《幼兒園指導綱要》是我的良師益友,學習中不可缺少的朋友,每當我困惑的時候都會翻翻,看一看,找到教學管理中的精髓,來填充我的不足,并試著進行反思,這也是我的成長歷程。
幼兒園指導創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的幼兒教育,成為擺事在我國的幼教工作者面前的新生活。《綱要》集中體現(xiàn)了對幼兒的教育的指導。因此它的實施將在更大的程度上取決于廣大教師的努力。
《綱要》總則中明確指出,“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要部分,是終身教育的奠定階段”我國基礎(chǔ)教育正在進行一場根本性的改革,隨著終身教育的提出和學習化社會的到來,基礎(chǔ)教的功能正在被重新定義,我們必須根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來調(diào)整幼兒教育價值取向,在社會和教育的整體結(jié)構(gòu)中,正確而清醒的把握幼教的實踐方向。根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己的工作,自覺地規(guī)范自己教育行為,理性的構(gòu)建自己的教育觀念。
幼兒自己全然不知其價值和不能把握其發(fā)展進程的時期,幼兒期是幼兒需要成人精心照相照顧和保護的時期,然而又是其自理,自立的需要日益增長的時期。為此綱要中指出教師的責任更加的重大。它需要教師對生合的熱愛珍惜和敬畏對生命規(guī)律和生命潛力的認識,理解和尊重對生命早期智慧的敏感,心中驚喜和理解。它需要教師深刻地懂得生命的整體性。從這個意義上說,幼兒教師必須進行上與幼兒生命特性相結(jié)合適應的教育,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
學習《幼兒園指導綱要》是我們一生學習的重要源泉,它值得我們珍視一生,它就像一面鏡子一樣隨時照亮著我們,是我們進步的一個重要方向。只有學習好它,才能在各方面取得更大的進步。
幼教工作述職報告精選。
幼兒園活動總結(jié)指南篇十三
幼兒園指南知道幼兒園正確發(fā)展。幼兒園《指南》的學習讓我意識到孩子就是民族的未來,下面是帶來的幼兒園指南培訓心得體會,希望可以幫到大家。
4月7日下午,我有幸在實驗小學階梯教室聆聽了祝士媛老師對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的要點解讀。祝老師就《指南》制定的背景、作用和意義、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、與《綱要》的關(guān)系及實施所注意的問題進行了詳細的介紹,并與在座的老師分享了美國的教育標準和日本的教育模式。給我感受最深的有以下幾點:
其次,我們要認真學習《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。特別是《指南》,對我們幼教工作有著重要的指引和導向作用。我們要充分認識到學習和實施《指南》的重要意義,關(guān)注幼兒學習和發(fā)展的整體性,注重各個領(lǐng)域的相互滲透和整合;理解幼兒的學習方式,以游戲的形式讓孩子在做中學、玩中學、生活中學習。同時,尊重幼兒的個體差異,在活動和游戲中,多提供一些不同層次的游戲材料和方式,促進幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得提高和發(fā)展。
最后,作為幼兒教師,一定要加強自身專業(yè)素質(zhì)的提高。包括相關(guān)文件、專業(yè)理論的學習,觀察、分析、反思能力的提高,教學研究能力的提升等等。在實際工作中多與同事交流、研討,促進自己保教能力的提升。
對于《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的自學,在教學活動中同事們選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和內(nèi)容進行了詳細的研討,讓我有了進一步的認識。這是繼《幼兒園教育指導綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。
一、回顧《綱要》。
1.社會現(xiàn)狀。
當今社會,許多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法,拼命讓孩子“超前學習”,讓孩子小小年紀就在各種興趣班、輔導班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀,孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習慣上,孩子們還是普遍滯后的,如“有一個小女孩都快5歲了,特別內(nèi)向、懦弱,每天在幼兒園都尿褲子,尿完還不敢給老師說。課間活動,她幾乎從來不和別的小朋友玩,感覺有些小朋友總是欺負她,經(jīng)??此樕?、胳膊上被抓得一道一道的?!痹偃纭坝袀€小男孩在幼兒園里從來不吃虧??吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的,他伸手就去搶;別人如果不給,他張口就咬?!袄蠋熅孢^,如果孩子再咬傷人,就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀,但是從來都沒用?!钡鹊?。
2.《指南》學習。
針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū),《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域,分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標,以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,了解3~6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,將幼兒的學習與發(fā)展目標、要求按不同的年齡段進行細化,對各個年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,具有很強的操作性。促進學前教育科學,規(guī)范發(fā)展的需要,糾正小學化、超前的教育問題。指導家長科學實施保育和教育的需要,對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、發(fā)展的需要,促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。
作為一名幼兒園老師,我更有義務和責任來認真地學習并根據(jù)《指南》與家長配合進行因材施教,因此,學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。
3-6歲的兒童本身是一個不成熟的個體,為了促進幼兒和諧發(fā)展,就需要我們細心地呵護和照顧,通過學習3-6歲兒童學習與發(fā)展指南,讓我們更深層次的了解應該從哪些方面去引導幼兒全面發(fā)展。
《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定了良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標,以促進幼兒在體智德美各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,建立對幼兒合理的期望。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的、啟蒙性的各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度,能力、知識技能等方面發(fā)展。《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域,每個領(lǐng)域依照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,每個方面有學習與發(fā)展目標、教學建議兩個部分組合。學習與發(fā)展目標部分分別對于3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應當知道什么能做什么。大致可達到什么發(fā)展水平。提出了公道期望。
《指南》的制定能有助于教師與家長澄清對兒童學習與發(fā)展的期望,對兒童“知道什么和能做什么”形成基本共識,在教育實踐中更會全面了解。有了《指南》引領(lǐng)家長和教師能夠充分的溝通共同樹立對幼兒期望值的思想,以身作則,擺正了教育重心,全方位幫助孩子成長,更能使家長和教師的教育觀念、教育方式,跟上時代的要求,另外作為家長也能充分理解和支持老師,讓我們和家長全身心投入到教育中來,充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂之童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展》指南的制定,幫助我們教師與家長理清了對幼兒學習發(fā)展的正確期望,有效地指導我們?nèi)绾卧诮逃录懈媪私庥變?,珍視幼兒生活和游戲的獨特價值,充分尊重和保護其好奇心和學習興趣,我們也只有了解了3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,才能建立對幼兒發(fā)展的合理期望,才能引導幼兒富有個性健康快樂地成長。
《指南》之精神強調(diào),幼兒的發(fā)展應該是多樣性的不拘一格,有個性的,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用中發(fā)展,所以作為幼兒教師,我們應該更好地去關(guān)注幼兒的情感世界,真正地走進他們的生活,首先要為幼兒創(chuàng)造一個寬松、愉快的生活與學習環(huán)境,讓孩子們的身心得到健康的發(fā)展。比如讓微笑鼓勵時刻伴隨你和孩子,讓彼此擁有信心與友誼,比如,給孩子一些自由的時間空間,讓他們做自己喜歡,并且力所能及的事,比如,適時和孩子在操場上、草叢中、沙池里,一起盡情嘻戲、玩耍、探究,既鍛煉體魄又增進感情……我想,我們能做的還有很多很多,就看你是否愿意用心去做,在教育過程中,我們也要善于順應幼兒的性情,要學會傾聽他們的心聲,會接納他們的個性差異,每一個教學過程當成師幼雙方一次靈魂的對話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束的交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學習,在愉快的學習中求得發(fā)展,從不同的角度促進幼兒情感,態(tài)度,能力,知識,技能等全面發(fā)展。
《指南》的學習讓我意識到孩子就是民族的未來,我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切有益于孩子的發(fā)展角度動身,反思我們過往的做法,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,俯下身子,聆聽孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛,給展開學習創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,讓孩子通過與環(huán)境,材料相互作用來取得經(jīng)驗,讓幼兒自主參與、引導孩子主動學習、探索,成為生活學習游戲的主人。
幼兒的成長離不開教師的引導,教師之成長離不開專業(yè)知識的引導,有了《指南》中更具體的標準劃分,我們教師才能對不同年齡段之幼兒采取正確的指導方法,每個階段的目標隨著幼兒年齡之增加而有所調(diào)整,要求非常具體明確,這樣細化了幼兒的發(fā)展目標,教師就能與幼兒的實際情況,制定切實可行的工作計劃,并靈活的執(zhí)行,開展科學有效的教育教學活動。
通過仔細閱讀、學習,我發(fā)現(xiàn)這些教育建議很好,給老師們提供一些目標,達成策略引導教師更好的去引導孩子應該怎么做。如社會領(lǐng)域目標之“能與同伴友好相處”,教育建議為結(jié)合具體情境,指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能,結(jié)合具體情境,引導幼兒進行換位思考,學習理解別人,和幼兒一起談談他的好朋友。說說喜歡這個朋友的原因,引導他們發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點,長處。這些教育建議,每一條都有詳細的分析,教給了老師有一些具體的做法,對實際工作很有幫助。再如:社會領(lǐng)域目標3“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”這一目標看起來不太好操作,看到這一目標我的想法是給孩子提供機會表現(xiàn)自己,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,并給予鼓勵增進其自信心,而《指南》中這一條目標教育建議關(guān)注幼兒的感受,保護其自尊心和自信心,能以平等的態(tài)度對待幼兒是幼兒切實感受到自己被尊重。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較。鼓勵幼兒自主決定,獨立做事,增強其自信心和自尊心,與幼兒有關(guān)的事情要征求他們的意見,在保證安全的情況下,支持幼兒按自己的想法做事,鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務,并注意調(diào)整難度,讓他們感受經(jīng)過努力取得成就感。這些建議開闊了我的想法,給了我更多達成這以目標的策略和途徑起到了引領(lǐng)作用。
做為幼兒的啟蒙老師,我們應重視培養(yǎng)幼兒的競爭意識,使幼兒從小學會與自己的過去競爭,不斷自我完善,不斷超越自我,還要使幼兒具備與他人競爭的能力與心理素質(zhì)。重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,讓幼兒認識變化,適應變化,促進變化,形成萬事萬物都在變化的認知模式,重視培養(yǎng)幼兒大膽探索對自己吃苦,不迷信的權(quán)威,勇敢追求和冒險的品格,作為幼兒教師,我想我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,了解每個年齡段幼兒的發(fā)展規(guī)律,熟練把握每個領(lǐng)域的目標,“授之以漁,”讓好奇心求知欲伴隨孩子的成長,讓他們成長在天地中自由翱翔的雄鷹,讓我們共同努力吧!
幼兒園活動總結(jié)指南篇十四
1、規(guī)范體現(xiàn)在計劃的制定上。在計劃的制定上我們采取了逆向性原則,即:計劃的制定由下而上,從基層中搜集、挖掘問題。年初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取老師意見,然后通過討論研究制定出年度計劃,該計劃具有從群眾中來,立足于實際,可操作性強,粗線條定目標的特點,而且能通過讓老師參與計劃的制定,達到從支持教研。從明確方向的目的。面在每次考古內(nèi)容的確定上,保教室更是精準求精,結(jié)合年度目標通過各種渠道,深入了解,教學實際和老師,幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容,所以每次教研老師都是高興而來,滿意而歸。
2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的組織體系上。今年,在教研組織體系中更加明確了各層的職責,并充分發(fā)揮了各自的職能,做到了分工不分家。
二、教研活動時間得到更充分的保證
三、教研活動形式多樣,內(nèi)容豐富多彩
再次,教研的組織上有集體教研,分組教研還有隨時隨地的個別教研,教研的成員是流動性的,教研的主持與者也是輪流擔任的,如今我們的教研已無處不在,無時不有了。
四、教研有突破,效果有提高
幼兒園活動總結(jié)指南篇十五
20xx年9月30日,在我園領(lǐng)導的重視和帶領(lǐng)下,全體教師學習了《浙江省學前教育保教管理指南》。通過學習指南,我對學前教育的課程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理等方面進一步提高了認識?!墩憬W前教育保教管理指南》總共由三大章組成,分別是:第一章——課程管理;第二章——保教常規(guī)管理;第三章——教師專業(yè)發(fā)展管理。學習中我發(fā)現(xiàn)其中講到的都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情,每樣事情也都是要落實到位、認真負責地完成這樣才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高,教學效果更好,保教工作更完善。針對《指南》中的第二十四條,我做了以下學習后的心得體會:
《指南》中的第二十四條是:要承認和關(guān)注幼兒的個體差異,避免用整齊劃一的標準評價不同的幼兒。對幼兒階段性的評價要關(guān)注其相對前一階段發(fā)展水平的進步情況,注重保護幼兒的自尊心和自信心。
幼兒有自己的特點和需要,他們有自主性、獨立性、有自己獨立的人格。二期課改提出:“以人為本”,“以幼兒發(fā)展為本”的人性化教育,因此,要真正尊重幼兒的個體差異,必須要樹立正確的指導思想,充分認識到幼兒在活動中的主體地位。幼兒是發(fā)展著的,能動的個體,幼兒之間存在發(fā)展速度、認知風格、表征特點、個性特點等方面的差異。過去我經(jīng)常認為差異視為不正常的需要矯治的,其實差異的存在是天經(jīng)地義的。即使在,同一班級或同一年齡的不同班級之間,幼兒的身心發(fā)展水平和學習的興趣與需要也不會完全相同,表現(xiàn)出千差萬別的個性。所以要開發(fā)每個幼兒的潛在能力,必須正確看待幼兒之間的各種差異,區(qū)域活動這種以個別化學習為主的方式,更有利于發(fā)揮幼兒學習的主動性,使尊重幼兒個體差異性這一現(xiàn)代兒童觀得以真正體現(xiàn)。在實施中就必須更多地關(guān)注幼兒的動機、興趣、需要,在指導和評價時也應該關(guān)注幼兒的個別差異和不同發(fā)展方向的要求。
每一個孩子來自不同的家庭環(huán)境,他們形成的個性也截然不同,有的活潑開朗、有的內(nèi)向文靜、有的善于表達、有的沉默寡言……我們應該了解他們的個性,努力進入孩子的內(nèi)心世界,了解他們的需求,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,通過循序漸進的教育,幫助他們樹立信心。還要善于發(fā)現(xiàn)不同幼兒在不同發(fā)展領(lǐng)域的差異性,不再某一方面培養(yǎng)目標上整齊劃一的苛求每一位幼兒,要滿足不同幼兒的興趣需要,注重給予他們不同的關(guān)愛和教育方法,讓每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。
就像世界上沒有完全相同的兩片葉子,世界是同樣沒有完全相同的兩個人。我們要平等地對待每一個孩子。孩子有自己獨特的個別發(fā)展水平,尊重孩子就要尊重孩子的個體差異,尊重孩子自己的發(fā)展水平。在日常工作中,我們要了解孩子的個別差異,有目的、有計劃地認識孩子,進行全面系統(tǒng)的觀察,在教育過程中做個有心人,投身處地為孩子著想,站在孩子的角度上看問題、思考問題、理解問題,用欣賞的眼光看待每一個孩子,讓孩子都能健康快樂地成長。
幼兒園活動總結(jié)指南篇十六
為了不斷提高教師隊伍整體素質(zhì),促進我園保教質(zhì)量的提高,幫助家長樹立科學的育兒觀,學習正確的育兒方式方法,按照福建省教育廳《關(guān)于開展20xx年全省學前教育宣傳月活動的通知》有關(guān)要求,我園進行了一系列有效地學習活動,現(xiàn)總結(jié)如下:
5月20日,幼兒園召開會議學習福建省教育廳《關(guān)于開展20xx年全省學前教育宣傳月活動的通知》有關(guān)要求,指出活動的主題是:學習《指南》,親近孩子。并明確了這次宣傳月活動的三個目的:
1、引導教師樹立正確的教育觀念,了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,建立對幼兒發(fā)展的合理期望,學習能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法,實施科學保育和教育,促進幼兒身心和諧全面發(fā)展,為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
2、堅持以人為本,教師強園的發(fā)展理念,以全面提高教師隊伍整體素質(zhì)為核心,以加強繼續(xù)教育,促進教師專業(yè)能力,提升為重,努力打造一支師德高尚,素質(zhì)優(yōu)良,富有活力的教師隊伍。
3、幫助家長樹立科學的育兒觀,學習正確的育兒方式方法。
學習時對教師采取自學、分教研組學習,外出學習。對全鎮(zhèn)幼兒教師開展學習《指南》講座,面向全鎮(zhèn)幼師開展《指南》背景下的音樂活動觀摩。對家長采取觀看專家講座、召開家長會、舉辦各種活動讓家長參與等方式。具體如下:
1、對教師培訓的過程。
第一階段:自主學習階段。
教師人手一份《指南》。認真通讀《指南》中的各個條目,結(jié)合平時的教育教學進行學習——反思——學習,提出困惑和見解。
第二階段:教研組集中學習階段。
(1)本園兩個教研組分組對《指南》中的五大領(lǐng)域健康、語言、社會、科學、藝術(shù)進行深入的研讀,并結(jié)合教師實際工作中遇到的問題和教師們提出的困惑及見解進行相互的討論和積極思考。
(2)匯總兩個教研組學習情況,結(jié)合實際案例進行剖析。
第三階段:外出學習階段。
我們還積極派出園長、骨干教師赴福州、泉州學習,把學前教育最前沿的知識帶回幼兒園分享所學所得,使大家都能受益。
第四階段:成果分享階段。
(1)匯總教師學習《指南》的心得筆記和教研組開展學習的情況記錄。
(2)6月3日在藍天幼兒園面向全鎮(zhèn)幼師鄭玥瑾園長開展踐行《指南》理念,做好一日常規(guī)講座。
(3)6月3日在藍天幼兒園面向全鎮(zhèn)幼師許娉婷老師開展《指南》背景下的音樂欣賞《水族館》活動觀摩。
2、對家長、社會的宣傳。
(1)通過幼兒園網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳:通過幼兒園網(wǎng)站開辟學習《3—6歲兒童學習與福州指南》家長導讀,學習專欄,深入階段和宣傳《指南》內(nèi)容。
(2)家園宣傳:制作《指南》宣傳展板,放置于幼兒園顯眼處,供家長閱讀和學習。
經(jīng)過一個月的學習和實踐,我園老師對《指南》中提到的知識有了質(zhì)的認識,并能結(jié)合平時的工作進行有效實施,但我們不只是停留在一個月的集中學習里,而是時時和處處要以《指南》的精神來指導工作,使《指南》能夠隨時、長期相伴我們的學習和工作。