一鍵復(fù)制
總結(jié)是在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作中都必不可少的一環(huán)，有助于檢驗和評估個人的成長和進步。其次，我們可以通過整理和歸納信息的方式來梳理思路，確定總結(jié)的主要觀點和重點。這是一份政治參與的指南，希望能夠幫助你更好地理解和參與其中。
心理咨詢師提供的試題和答案解析篇一
案例介紹：求助者上初二的時候，和臨班的一個女生好上了，后來總是好好分分，求助者覺得她很自我，太任性，老是和她對著干，摸不透她的脾氣，感覺談戀愛像在乞討，但又忍不住和她在一起，半年前成績下降的很厲害，怕影響高考，和她徹底分手了，好不容易心靜下來，一個月前她又給我寫信，給我解釋，還用血寫了兩個字：“等我”我又開始心煩起來，上課時總跑神，一點小事就想發(fā)脾氣，總想和她的事，不知道該怎么辦，因此晚上也經(jīng)常失眠，怕毀了她，也怕毀了自己。
咨詢師了解到的情況：父親做生意，經(jīng)常出差，母親在一家企業(yè)做銷售主管，也很忙，從小和爺爺一起生活，比較受爺爺奶奶寵愛，性格內(nèi)向，朋友較少，父母感情一般。
單選：1.該求助者的軀體癥狀主要包括()。
a.失眠。
b.注意力不集中。
c.胃口差。
d.自虐。
多選：2.該求助者的情緒癥狀主要包括()。
a.心煩。
b.易激惹。
c.注意力不集中。
d.憤怒。
多選：3.針對該求助者，還應(yīng)該重點了解求助者哪方面的資料?()。
a.成長史。
b.體檢報告。
c.家族史。
d.對自己和女友關(guān)系的看法。
多選：4.引起患者不良情緒的社會原因有()。
a.女友和自己分分合合。
b.成績下降很厲害。
c.馬上要高考。
d.人際關(guān)系一般，缺乏支持系統(tǒng)。
單選：5.通過該求助者面對女友的再三復(fù)合，求助者表現(xiàn)的性格特點有()。
a.優(yōu)柔寡斷。
b.重情重義。
c.果斷。
d.自制力差。
多選：6.該求助者初步診斷的依據(jù)包括()。
a.時間一個月。
b.情緒困擾是由具體事件引起的。
c.沒有泛化。
d.對學(xué)習(xí)和生活影響程度輕。
多選：7.該求助者可以選擇的心理測驗包括()。
-90。
s
多選：8.該求助者的心理問題需要與那些疾病相鑒別()。
a.生理疾病。
b.精神病。
c.神經(jīng)癥。
d.嚴重心理問題。
單選：9.該求助者的心理問題屬于()。
a.一般心理問題。
b.嚴重心理問題。
c.心理不健康。
d.神經(jīng)癥。
單選：10.可以采取哪種咨詢方法?()。
a.合理情緒療法。
b.陽性強化療法。
c.脫敏療法。
d.滿貫療法。
心理咨詢師提供的試題和答案解析篇二
本案例主要考察陽性強化療法。
41.a。
42.a。
43.d【解析】該父母的做法為撤銷個體還在享用的正性強化物.屬于懲罰法，負強化是指撤銷懲罰物。
44.a。
45.a【解析】小孩學(xué)習(xí)不好只能代表孩子在語言表達和計算方面稍差于別人，而求助者卻將推論到非?？膳碌木车?，甚至都要影響到孩子的前程了，這是一種糟糕至極的不合理信念.
心理咨詢師提供的試題和答案解析篇三
案例介紹：求助者是獨生女，家境較好，從小受寵愛，父母管束嚴，很少允許她與同齡孩子在戶外玩耍。從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。上大學(xué)后，幾次考試成績都不理想。兩個月前與同宿舍的一位同學(xué)因小事發(fā)生爭吵，雖然事情已經(jīng)過去，但總感覺那位同學(xué)跟自己過不去，為此盡量避免與人接觸，逐漸出現(xiàn)失眠。白天感到疲勞、頭暈，沒有精神，食欲差，注意力不集中，記憶減退。想盡快擺脫現(xiàn)狀，就是擺脫不了，為此很痛苦，情緒變得急躁，常因小事發(fā)脾氣。
多選：83.通過案例介紹可以獲得的該求助者的臨床資料包括()。
a.家庭背景。
b.學(xué)習(xí)情況。
c.身體素質(zhì)。
d.人格特點。
單選：84.該求助者的情緒癥狀是()。
a.抑郁。
b.焦慮。
c.疲勞。
d.失眠。
單選：85.對該求助者最可能的初步診斷是()。
a.一般心理問題。
b.適應(yīng)障礙。
c.嚴重心理問題。
d.情緒障礙。
多選：86.對該求助者比較適合使用的心理測驗包括()。
單選：87.該求助者的主要心理問題是()。
a.學(xué)習(xí)成績下降。
b.人際矛盾。
c.自信心受損害。
d.心身疲憊。
單選：88.該求助者面臨的壓力性質(zhì)是()。
a.單一生活壓力。
b.疊加性壓力。
c.精神性壓力源。
d.災(zāi)難性壓力。
單選：89.根據(jù)案例介紹，該求助者心理問題的人格基礎(chǔ)可能是()。
a.追求完美。
b.隨和。
c.自我中心。
d.謙虛。
心理咨詢師提供的試題和答案解析篇四
一般資料：求助者，男性，21歲，大學(xué)三年級學(xué)生，因擔(dān)心畢業(yè)找不到工作而痛苦。
求助者：我現(xiàn)在頭痛、失眠、心慌，擔(dān)心沒有家庭背景，找不到好工作。
心理咨詢師：能先告訴我你對畢業(yè)找工作的具體想法嗎?
求助者：沒想到找工作這樣難啊，兩個月前，我表姐因大學(xué)畢業(yè)后沒找到工作自殺了，
引起轟動。我父母一再叮囑我抓緊時間找工作。
心理咨詢師：你的學(xué)習(xí)成績怎樣呢?
心理咨詢師：放心吧，我會幫你解決問題，保證你能找到一個好工作。
求助者：那太好了，我就指望您了。
心理咨詢師：心理咨詢就是幫助大家排憂解難，我不僅會幫你解決問題，還會為你絕對保密，別人不會知道的。以后別忘記多聯(lián)系。
1、該求助者的主要軀體癥狀包括()。
a.頭痛。
b.惡心。
c.失眠。
d.心慌。
參考答案：a,c,d。
參考解析：按照案例中描述，求助者現(xiàn)在有頭痛、失眠、心慌的軀體癥狀。
2、該求助者的主要情緒癥狀是()。
a.恐懼。
b.學(xué)習(xí)困難。
c.焦慮。
d.就業(yè)困難。
參考答案：c。
參考解析：求助者擔(dān)心成績差找不到好工作，對不起父母，這是焦慮的表現(xiàn)。
3、該求助者面臨的主要壓力事件包括()。
a.就業(yè)困難。
b.表姐自殺。
c.生活困難。
d.父母期待。
參考答案：a,b,d。
參考解析：就業(yè)困難是現(xiàn)實壓力，表姐自殺對求助者有一定打擊，父母期待較高也有影響，所以這三點是求助者面臨的主要壓力事件，生活困難案例中未提及。
4、該求助者心理痛苦程度可能是()。
a.極重。
b.輕中度。
c.極輕度。
d.中一重度。
參考答案：b。
參考解析：求助者因擔(dān)心畢業(yè)找不到工作而痛苦，情緒沒有泛化，痛苦程度屬于輕中度。
5、該求助者學(xué)習(xí)成績下降表明其()。
a.學(xué)習(xí)能力變化。
b.出現(xiàn)性格缺陷。
c.社會功能受損。
d.情緒嚴重泛化。
參考答案：c。
參考解析：求助者成績一直挺好，名列前茅，現(xiàn)在表姐因工作問題自殺了，他很害怕，成績變差了，這是社會功能受損的表現(xiàn)。
6、“能先告訴我你對畢業(yè)找工作的具體想法嗎?”心理咨詢師使用的提問方式與技術(shù)包括()。
a.開放式提問。
b.影響性技術(shù)。
c.封閉式提問。
d.具體化技術(shù)。
參考答案：a,d。
參考解析：“能先告訴我你對畢業(yè)找工作的具體想法嗎?”這一問句中有“具體”二字，是為了詳細詢問求助者對找工作的想法，屬于具體化技術(shù)，同時又是開放式的提問。
7、心理咨詢師使用上述技術(shù)的原因是()。
a.心理咨詢師要實施指導(dǎo)。
b.求助者過分概括。
d.求助者觀念模糊。
參考答案：b。
參考解析：具體化技術(shù)是指咨詢師通過相關(guān)提問技術(shù)協(xié)助求助者清楚、準確地表達他們的觀點，準確地敘述他們所經(jīng)歷的事件。求助者如果出現(xiàn)問題模糊、過分概括、概念不清這三種情況，正是咨詢師采取具體化技術(shù)的時機。
8、“放心吧，保證你能找到一個好工作?！北砻餍睦碜稍儙?)。
a.咨詢技術(shù)錯誤。
b.咨詢目標明確。
c.咨詢理念錯誤。
d.咨詢態(tài)度熱情。
參考答案：c。
參考解析：咨詢師保證為求助者找到一個好工作，這已經(jīng)超出了心理咨詢師的工作范疇。咨詢師是不解決求助者生活中的具體問題的，只解決心理問題及相關(guān)的行為問題。這是咨詢理念的錯誤。
9、該求助者說：“那太好了，就指望您了?！闭f明他產(chǎn)生了()。
b.尊敬。
d.依賴。
參考答案：a,c,d。
參考解析：該求助者指望咨詢師解決自己的問題，一方面說明他很信任咨詢師，另外一方面也可說明他過分依賴咨詢師，還不懂得心理咨詢的原則是助人自助。
10、“心理咨詢就是幫助大家排憂解難。”說明心理咨詢師()。
a.正確表述了心理咨詢的性質(zhì)。
b.擴大了心理咨詢的范圍。
c.混淆了不同性質(zhì)的心理問題。
d.遵循了心理咨詢的原則。
參考答案：b。
參考解析：心理咨詢師稱咨詢師要幫助大家排憂解難，這種說法擴大了心理咨詢的工作范圍。咨詢師是不解決求助者生活中的具體問題的，只解決心理問題及相關(guān)的行為問題。
11、心理咨詢師最后的一段話中出現(xiàn)的錯誤包括()。
a.沒注意處理移情。
b.濫用保密原則。
c.沒避免雙重關(guān)系。
d.缺少積極關(guān)注。
參考答案：b,c。
參考解析：咨詢師說要為求助者的情況“絕對”保密，說明他沒有考慮到保密例外的情況。還說要以后多聯(lián)系，這樣與求助者建立了朋友關(guān)系，違反了咨詢師應(yīng)避免雙重關(guān)系的原則。
12、該求助者心理問題持續(xù)的時間是()。
a.約一個月。
b.兩個月左右。
c.約一學(xué)期。
d.四個月左右。
參考答案：b。
參考解析：兩個月前，求助者表姐因大學(xué)畢業(yè)后沒找到工作自殺了，然后求助者就因此而害怕，所以病程為兩個月左右。
13、對該求助者最可能的初步診斷是()。
a.急性應(yīng)激障礙。
b.嚴重心理問題。
c.一般心理問題。
d.學(xué)習(xí)適應(yīng)不良。
參考答案：c。
心理咨詢師提供的試題和答案解析篇五
1[多選題]個體侵犯行為的影響因素包括( )。
a.道德水準
b.情緒喚起水平
c.社會角色
d.他人的行為
【答案】abc
2[單選題]自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個階段，即()。
a.從生理自我到心理自我，最后到社會自我
b.從生理自我到社會自我，最后到心理自我
c.從社會自我到生理自我，最后到心理自我
d.從心理自我到生理自我，最后到社會自我
【答案】b
3[多選題]個體社會化的主要載體包括()。
a.家庭
b.大眾傳媒
c.學(xué)校
d.交通工具
【答案】abc
4[單選題]關(guān)于利他行為，下列說法錯誤的是()。
a.噪音等惡劣的環(huán)境會減少利行為
b.助人的榜樣，會增加人們的利他行為
c.他人在場，往往會產(chǎn)生社會助長效應(yīng)，對利他行為有積極影響
d.長得漂亮的`女人一般更容易得到男人的幫助
【答案】c
5[多選題]常用的印象管理策略包括()。
a.隱藏自己與自我抬高
b.按社會常模管理自己
c.按社會期待管理自己
d.投人所好
【答案】abcd
6[多選題]下列說法中正確的是()。
a.目標的吸引力越大，個體的成就動機越高
b.目標價值較小。成就動機的激勵作用也小
c.個體的機會越多.成就動機就越強
d.文化水平越高，成就動機越強
【答案】abc
7[多選題]f?奧爾波特認為社會心理學(xué)家的研究對象包括()。
a.社會行為
b.社會影響
c.社會意識
d.本能行為
【答案】ac
8[單選題]在有限經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成的刻板印象往往具有()的性質(zhì)。
a.積極
b.雙向作用
c.消極
d.定勢作用
【答案】c
9[多選題]影響歸因的因素包括()
a.社會視角
b.自我價值保護傾向
c.觀察位置
d.時間因素
【答案】abcd
10[單選題]角色承擔(dān)者不得不退出舞臺，放棄原有角色，這屬于()。
a.角色沖突
b.角色不清
c.角色中斷
d.角色失敗
【答案】d
11[多選題]角色失調(diào)包括()。
a.角色沖突
b.角色失敗
c.角色不清
d.角色誤解
【答案】abc
12[單選題]羞恥是一種()的社交情緒。
a.積極
b.作用不明
c.消極
d.有積極作用，也有消極作用
【答案】d
13[多選題]親合的作用包括( )。
a.獲得信息
b.滿足個體的某些社會性需要
c.避免窘境
d.使行為獲得明確定向
【答案】abc
14[多選題]按角色獲得的方式可將角色分為()。
a.先賦角色
b.功利角色
c.表現(xiàn)角色
d.成就角色
【答案】ad
15[單選題]在群體活動時，個體的侵犯性一般會()。
a.減少
b.保持穩(wěn)定
c.增加
d.受到抑制
【答案】c
16[多選題]嫉妒情緒的特點包括( )。
a.針對性
b.持續(xù)性
c.對抗性
d.集中性
【答案】abc
17[多選題]自我概念的功能主要包括()。
a.保持個體內(nèi)在的一致性
b.解釋經(jīng)驗
c.決定期待
d.控制情感
【答案】abc
18[單選題]關(guān)于利他行為，下列說法錯誤的是()。
a.噪音等惡劣的環(huán)境會減少利行為
b.助人的榜樣，會增加人們的利他行為
c.他人在場，往往會產(chǎn)生社會助長效應(yīng)，對利他行為有積極影響
d.長得漂亮的女人一般更容易得到男人的幫助
【答案】c
19[多選題]g?奧爾波特認為，個體的思想、情感和行為會受他人存在的影響，他人存在形式包括()。
a.虛擬的存在
b.現(xiàn)實的存在
c.想象的存在
d.隱含的存在
【答案】bcd
心理咨詢師提供的試題和答案解析篇六
軀體癥狀：失眠、不想回家、食欲下降、胃部不適，什么事也不想干。
68.b。
【解析】求助者什么事也不想干，甚至不想回家，說明社會功能嚴重受損，程度出現(xiàn)了泛化。
71.c。
72.b【解析】情況我都說過了，我不知道該怎么辦，你能告訴我嗎?說明求助者對咨詢師產(chǎn)生了依賴。
73.c【解析】本案例中咨詢師給求助者列舉了一個例子，啟發(fā)求助者者對自己問題的思考。
74.d。
【解析】咨詢師在求助者的回答中了解到求助者經(jīng)濟狀況一般，和婆婆住在一起，暫時沒有能力買房，因為婆媳的問題影響到了自己的工作和情緒，但沒有具體交代求助者的工作狀況。
76.d。
77.d。
79.a。
【解析】你看，通過心理咨詢，你獲得了成長，解決了自身的問題，我為你高興，你最后怎么選，告訴我一聲好嗎?這屬于咨詢師自己對求助者的看法和感情，屬于情感表達和內(nèi)容表達。
81.d【解析】咨詢師和求助者隨著咨詢的結(jié)束咨訪關(guān)系也會結(jié)束，求助者的選擇不屬于咨詢目標，因此也不屬于評價求助者心理問題解決與否的依據(jù)，不需要回訪。
心理咨詢師提供的試題和答案解析篇七
1.該求助者產(chǎn)生心理問題的原因：
(1)生物學(xué)原因：男性，19歲，患過腸胃炎。
(2)社會性原因：1)環(huán)境因素。2)家庭教育嚴格。3)負性生活事件的影響，鼻炎、胃腸炎、高考失利、與同學(xué)矛盾、物品丟失。4)缺乏社會支持系統(tǒng)的幫助，未得到父母、老師和同事的理解和幫助。
(3)心理學(xué)原因：：1)存在錯誤認知：自己是最倒霉的，覺得別人討厭自己，覺得別人對不起自己。2)情緒方面：受苦惱的情緒困擾，情緒不穩(wěn)定。3)行為模式：缺乏解決問題的策略和技巧。4)個性特征：個性偏執(zhí)、敏感多疑、追求完美、患得患失。
2.對該求助者的初步診斷是：一般心理問題。
診斷依據(jù)：
(1)根據(jù)區(qū)分心理正常與異常的心理學(xué)原則，排除精神病(障礙)。
(2)心理問題由現(xiàn)實刺激引起。
(3)心理問題無泛化、回避。
(4)社會功能受到輕度損害，僅出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率下降。
(5)病程時間短，近兩個月。
(6)并非由軀體疾病所引起。
3.阻抗的表現(xiàn)方式：
(1)講話程度上的阻抗。包括沉默、寡語、贅言。
(2)講話內(nèi)容上的阻抗。包括理論交談、情緒發(fā)泄、議論小事、假提問題。
(3)講話方式上的阻抗。心理外歸因、健忘、順從、控制話題、最終暴露。
(4)咨詢關(guān)系上的阻抗。不履行咨詢安排、誘惑咨詢師、請客送禮。
4.心理咨詢師各種方法有效的共同因素有：
(1)咨詢師與求助者之間建立的和諧、信任關(guān)系，這是最基本的共同點。
(2)求助者具有求治的強烈動機、積極態(tài)度。
(3)有一套雙方都相信的理論和方法。
(4)咨詢師本身的特征。
(5)促進求助者的認知改變、情緒調(diào)節(jié)、行為改善。
心理咨詢師提供的試題和答案解析篇八
求助者：嗯……我想退學(xué)，可是老師和朋友們都勸我，我心里很矛盾，老師建議我來咨詢。
咨詢師：這種想法有多久了，能說說為什么要退學(xué)嗎?
求助者：有一個多月了，我扁桃體發(fā)炎了，想做個扁桃體手術(shù)。
咨詢師：發(fā)炎嚴重嗎?
求助者：也不是很嚴重。
求助者：因為要考試了，我最近晚上失眠，白天坐在課桌上一坐就是一整天，可是對老師講的東西，什么也聽不懂，估計考試也考不過，所以正好退學(xué)，又可以做手術(shù)。
咨詢師：能談一談為什么失眠嗎?
求助者：我躺在床上一動不敢動，怕打擾了下鋪同學(xué)的休息，越不敢動，越睡不著。
咨詢師：你和宿舍其他室友的關(guān)系怎樣?
求助者：還可以吧，就是他們講我最近老是早出晚歸，打擾到他們休息了，可是我又不能像他們一樣生活，因此很苦惱，也曾找過宿管科的老師，但沒有調(diào)成宿舍。因此很苦惱。
咨詢師：白天無法學(xué)習(xí)是因為晚上沒有休息好嗎?
求助者：也不是，因為之前我當學(xué)生會的社團團長，拉下了不少課，現(xiàn)在老師講的課都聽不懂。
咨詢師：你的資料上講你是學(xué)醫(yī)的，醫(yī)學(xué)的東西，識記的東西比較多，如果你靜下心來記，應(yīng)該不至于掛科的吧，而且你學(xué)習(xí)成績一直不錯。
求助者：老師和朋友都這樣說，可是他們不知道，我坐在那里，看著似乎很努力的學(xué)習(xí)，其實我只是坐在那里發(fā)呆，根本不知道老師在講什么。
咨詢師：你覺得是什么原因讓你坐在那里發(fā)呆嗎?
求助者：我也不知道，就是不想上課，覺得上課有什么意思呢，考的再好也不如有一張能說會道的嘴。
咨詢師：你是從什么時候開始有這種想法的呢?
咨詢師：你認為你們的節(jié)目被刪掉的原因是你沒和領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系，所以很難過，是嗎?
求助者：是的。
求助者：也不是，比我能說的，也有被刪掉的。
咨詢師：你一直認為是你沒和領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系，所以節(jié)目被刪掉了，為什么現(xiàn)在又說不是呢?
求助者：嗯……他們也沒有必然的聯(lián)系。
咨詢師：我能理解您的現(xiàn)在的心情，您因為和宿舍同學(xué)的作息規(guī)律不一樣，所以晚上無法入眠，因為社團的節(jié)目被刪除枉費了你和大家的時間和精力而自責(zé)，又加上生病，所以心里很煩躁，有想要退學(xué)的打算，這很正常。可是你看你以前的學(xué)習(xí)成績很好，又當上過社團團長，說明你無論在學(xué)習(xí)上還是在能力上都還可以，我相信你能夠正確的看待自己的問題，解決自己的問題。
多選：11.該案例中咨詢師使用了那些那些參與性技術(shù)?()。
a.開放式提問。
b.封閉式提問。
c.傾聽的技術(shù)。
d.參與性概述。
多選：12.該案例中咨詢師使用了那些影響性技術(shù)?()。
a.情感表達技術(shù)。
b.具體化技術(shù)。
c.面質(zhì)技術(shù)。
d.指導(dǎo)性技術(shù)。
單選：13.你認為你沒有一張能說會道的嘴，所以沒和和領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系，所以節(jié)目被刪，掉了，所以只要有一張能說會道的嘴，就能和領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系，節(jié)目就不會刪掉，是嗎?這段話使用了什么樣的心理技術(shù)?()。
a.反黃金規(guī)則。
b.黃金規(guī)則。
c.產(chǎn)婆術(shù)式。
d.合理想象技術(shù)。
多選：14.求助者的不合理信念有()。
a.學(xué)習(xí)好還不如有一張能說會道的嘴。
b.只要和領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系，節(jié)目就不會刪除。
c.與其無法學(xué)習(xí)，不如退學(xué)。
d.如果生活目標不一樣，會煩惱，找目標一樣得人，就沒有煩惱了。
多選：15.求助者的情緒癥狀主要包括()。
a.難過。
b.自責(zé)。
c.注意力不集中。
d.生氣。
單選：16.求助者的軀體癥狀不包括()。
a.失眠。
b.發(fā)呆。
c.扁桃體發(fā)炎。
d.胃炎。
多選：17.引起求助者不良情緒的社會因素有()。
a.編排節(jié)目被刪。
b.和宿舍的生活方式不一被指責(zé)。
c.無法正常學(xué)習(xí)。
d.馬上考試。
單選：18.引起求助者不良情緒的生理因素有()。
a.扁桃體發(fā)炎。
b.失眠。
c.注意力不集中。
d.胃炎。
單選：19.求助者的心理問題屬于()。
a.一般性心理問題。
b.嚴重性心理問題。
c.神經(jīng)癥。
d.精神性問題。
單選：20.嗯……我想退學(xué)，可是老師和朋友們都勸我，我心里很矛盾，老師建議我來咨詢。求助者出現(xiàn)了短暫的停頓，我們可以理解為()。
a.猶豫。
b.對咨詢師不信任。
c.想一想該怎么說。
d.沉思。
多選：21.如果求助者經(jīng)過兩次的咨詢之后，沒有再過來，我們需要對求助者進行一個回訪，主要要回訪哪些方面的內(nèi)容?()。
a.求助者對咨詢效果的自我評估。
b.求助者社會功能恢復(fù)情況。
c.求助者周圍人的評定。
d.求助者某些癥狀的改善程度。
多選：22.如果經(jīng)過兩次的咨詢，求助者的回訪效果良好，半年后求助者的情況又出現(xiàn)了反復(fù)，我們應(yīng)該如何評判咨詢的效果?()。
a.合理情緒療法假定人有一種生物傾向性，傾向于用不合理的思維方式進行思維，這是需要用畢生的努力去減少和克服的。
b.咨詢師選用的效果沒用。
c.該求助者的不合理信念是無法被糾正的。
d.告訴求助者，反復(fù)是有可能的，我們要學(xué)會用正確的方法使自己盡量避免形成不合理的信念，如果有，要及時自我提醒。
23.如果求助者在咨詢過程中出現(xiàn)了阻抗，我們應(yīng)該()。
a.通過良好的咨詢關(guān)系解除求助者的戒備心理。
b.正確地進行心理診斷和分析。
c.以真誠的態(tài)度幫助求助者正確的對待阻抗。
d.使用咨詢技巧突破阻抗。
心理咨詢師提供的試題和答案解析篇九
理由：扁桃體輕度發(fā)炎、和室友關(guān)系未處理好、晚上失眠，認為自己不夠能說會道，學(xué)習(xí)沒什么用，所以白天無法學(xué)習(xí)，馬上考試怕掛科。
情緒針狀：心亂、煩躁、分心。
軀體癥狀：失眠、頭痛、頭暈、扁桃體炎。
【解析】咨詢師：能談一談為什么失眠嗎?(開放式提問)，咨詢師：發(fā)炎嚴重嗎?(封閉式提問)，您因為和宿舍同學(xué)的作息規(guī)律不一樣，所以晚上無法人眠，因為社團的節(jié)目被刪除枉費了你和大家的時間和精力而自責(zé)，又加上生病，所以心里很煩躁，有想要退學(xué)的打算。(參與性概述)，傾聽的技術(shù)一直都有。
【解析】我能理解您的現(xiàn)在的心情(共情)，咨詢師：你認為你沒有一張能說會道的嘴，所以沒和和領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系，所以節(jié)目被刪掉了，所以只要有一張能說會道的嘴，就能和領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系，節(jié)目就不會刪掉，是嗎?(面質(zhì))可是你看你以前的學(xué)習(xí)成績很好，又當上過社團團長，說明你無論在學(xué)習(xí)上還是在能力上都還可以，我相信你能夠正確的看待自己的問題，解決自己的問題(情感表達)。
13.c【解析】因此，所以，那么因此，所以，對嗎?是產(chǎn)婆術(shù)常用的提問方法，讓求助者了解自己認知的矛盾之處。
16.d。
18.a。
19.b【解析】求助者情緒癥狀有兩個多月了，社會功能受損嚴重，出現(xiàn)了程度上的泛化，有自知力，無幻覺妄想，心理沖突屬于常形，無引起頭痛失眠的器質(zhì)性疾病。屬于嚴重心理問題。
20.a【解析】求助者出現(xiàn)了短暫的停頓，說明求助者還是有些猶豫，不知道是否要把自己的心理問題告訴咨詢師。
心理咨詢師提供的試題和答案解析篇十
事件：和自己分手的女友和自己聯(lián)系。
認知：自己雖然認為女友的脾氣很難接受，但又忍不住和她在一起，說明求助者自控能力不很強。
和女友在一起影響學(xué)習(xí)成績，怕影響高考，所以和女友分手。說明求助者有認知偏差。
女友又和自己聯(lián)系，自己很矛盾，說明求助者缺乏解決問題的有效途徑。情緒癥狀：心煩、上課跑神(注意力不集中)、一點小事就發(fā)脾氣(易激惹)。
軀體癥狀：失眠。
咨詢師了解到的情況包括求助者的成長環(huán)境和求助者的性格特點。
1.a。
【解析】求助者有失眠的軀體癥狀，應(yīng)該了解求助者的體檢報告，排除軀體疾病，求助者心理問題主要是由女友要求符合引起的，應(yīng)著重點了解求助者對這件事的看法，成長史在咨詢師了解的情況中已經(jīng)簡單介紹，家族史和求助者心理問題關(guān)系不大。
【解析】求助者是高二學(xué)生，只是怕談戀愛影響高考，并不是馬上高考。
5.a。
【解析】為了尋找心理問題產(chǎn)生的原因，可以進行epq的測驗，為了了解求助者心理問題的嚴重程度，求助者可以進行sas和scl-90。
【解析】該求助者的心理問題屬于一般心理問題，需要與生理疾病、精神病性問題、神經(jīng)癥、嚴重心理問題想鑒別。
9.a。
10.a【解析】求助者有認知偏差，可以采用合理情緒療法。
心理咨詢師提供的試題和答案解析篇十一
認知：都是自己的錯，自己真是太笨了，才導(dǎo)致今天的下場，說明求助者認為自己不能犯錯誤，自己做錯一件事，就是很笨。有絕對化要求以及以偏概全的不合理信念。不能留給兒子更多的財產(chǎn)，就是對不住兒子，也是以偏概全的不合理信念。
情緒癥狀：自責(zé)、易激惹。
軀體癥狀：失眠、胃口差。
個性：要強。
26.a【解析】因為從這張結(jié)果來看，您目前有焦慮癥狀和抑郁癥狀。求助者可能做了一個scl-90的測驗。
30.a。
31.d。
心理咨詢師提供的試題和答案解析篇十二
1.關(guān)于神經(jīng)癥與人格障礙的關(guān)系，下列說法中正確的是()。
a.只有極少數(shù)的神經(jīng)癥才伴有人格障礙。
b.某些神經(jīng)癥完全可以不伴有人格障礙。
c.神經(jīng)癥的人格障礙幾率比其他疾病少。
d.人格障礙對神經(jīng)癥的預(yù)后無重要影響。
【答案】b。
2.神經(jīng)癥患者的疲勞主要是()。
a.正常疲勞。
b.異常疲勞。
c.軀體疲勞。
d.情緒疲勞。
【答案】d。
3.許又新教授提出的診斷恐怖癥的標準不包括()。
a.害怕與處境不相稱。
b.伴有顯著的植物神經(jīng)功能障礙。
c.對所怕處境的回避。
d.間接造成社會功能受損。
【答案】d。
4.以下說法中，與廣泛性焦慮障礙特點不相符的是()。
a.感到緊張或不安。
b.震顫和不能放松。
c.心跳加快或變慢。
d.癥狀可持續(xù)數(shù)月。
【答案】c。
5.以“具有高度的暗示性和幻想性、情感易變化、高度的自我中心”為特點的人格障礙是()。
a.分裂型人格障礙。
b.偏執(zhí)型人格障礙。
c.回避型人格障礙。
d.癔癥型人格障礙。
【答案】d。
6.癌癥、心肌疾患人常采用的應(yīng)對方法是()。
a.合理化。
b.防御機制。
c.社會支持。
d.否認。
【答案】d。
7.影響患者對癥狀評價的心理社會因素，準確的一項是()。
a.a型行為者容易重視自己的癥狀。
b.外向的人容易重視自己的癥狀。
c.高度專注的人容易重視自己的癥狀。
d.焦慮的人容易重視自己的癥狀。
【答案】d。
8.功能失調(diào)態(tài)度是可以通過()量化。
a.訪談。
b.問卷調(diào)查。
c.功能失調(diào)性態(tài)度量表。
d.觀察分析。
【答案】c。
9.過度引申是指()。
a.在一個小小失誤的基礎(chǔ)上，做出關(guān)于整個人生價值的結(jié)論。
b.夸大自己的失誤、缺陷的重要性，而貶低自己的成績或優(yōu)點。
c.從自己的角度出發(fā)看待所有事情。
d.認為自己的消極情緒必然反映了事物的真實情況。
【答案】a。
10.關(guān)于系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練，應(yīng)當注意的是()。
a.若引發(fā)焦慮的情境不止一種，可以一并處理。
b.可以綜合多種情境，制定一張焦慮等級表。
c.當焦慮分數(shù)一開始超過50分，表明焦慮等級設(shè)計的不合理。
d.對每種情境的想像和放松的次數(shù)應(yīng)當限定。
【答案】c。
心理咨詢師提供的試題和答案解析篇十三
1、學(xué)習(xí)者如果看到他人的成功行為或受贊揚的行為，就會增強產(chǎn)生同樣行為的傾向性;如果看到別人失敗的行為或受懲罰的行為，就會削弱或抑制發(fā)生同樣行為的傾向性。這體現(xiàn)的是班杜拉動機理論的()。
a.直接強化。
b.替代性強化。
c.自我強化。
d.榜樣作用。
【答案】b。
2、如果一個人模仿別人吸煙而受到別人的認同或鼓勵，那么他就會不斷模仿別人吸煙;如果他吸煙受到別人的責(zé)罵或懲罰，他在模仿時就會猶豫不決或干脆放棄模仿。這體現(xiàn)的是班杜拉動機理論的()。
a.直接強化。
b.替代性強化。
c.自我強化。
d.榜樣作用。
【答案】a3、美國心理學(xué)家維納提出的動機歸因理論將成敗歸因分為六因素、三維度，其中三維度不包括()。
a.內(nèi)外源。
b.穩(wěn)定性。
c.可控性。
d.期望值。
【答案】d。
4、阿特金森提出的成就動機理論，認為影響成就動機強度的因素有三個，下面選項中的()除外。
a.個體動機傾向。
b.人對成功的期待。
c.成功的誘因值。
d.強化的作用。
【答案】d。
5、根據(jù)學(xué)習(xí)策略涵蓋的成分，邁克卡等人把學(xué)習(xí)策略分為三部分，不包括()。
a.認知策略。
b.元認知策略。
c.資源管理策略。
d.行為策略。
【答案】d。
6、()是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。
a.學(xué)習(xí)計劃。
b.學(xué)習(xí)方案。
c.學(xué)習(xí)策略。
d.學(xué)習(xí)目標。
【答案】c。
7、一般來講，問題情境的難度在()左右最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
a.30%。
b.50%。
c.70%。
d.90%。
【答案】b。
二、簡答題。
心理咨詢師提供的試題和答案解析篇十四
1[單選題]關(guān)于職業(yè)道德和職業(yè)技能的關(guān)系，正確的說法是()。
a.職業(yè)技能比職業(yè)道德重要。
b.提高職業(yè)道德有助于提高職業(yè)技能。
c.職業(yè)技能是立身之本。
d.職業(yè)道德素質(zhì)與職業(yè)技能素質(zhì)沒有任何關(guān)聯(lián)。
參考答案：b。
參考解析：職業(yè)道德對職業(yè)技能具有統(tǒng)領(lǐng)作用;職業(yè)道德對職業(yè)技能的發(fā)揮具有支撐作用;職業(yè)道德對職業(yè)技能的提高具有促進作用。
2[單選題]假如張某是你的鄰居，他的車不知被誰劃了一道長長的刮痕，為這事張某一家人連續(xù)幾天在你家附近罵街，你會()。
a.認為一定是張某懷疑自己劃了他的車。
b.認為張某一家的做法可以理解。
c.建設(shè)張某報案，別指桑罵槐。
d.離張某一家人遠一點。
參考答案：b。
3[單選題]在意識障礙的情況下出現(xiàn)語詞雜拌，這可能是()。
a.思維松弛。
b.破裂性思維。
c.思維奔逸。
d.思維不連貫。
參考答案：d。
參考解析：思維松弛的患者的思維活動表現(xiàn)為聯(lián)想松弛、內(nèi)容散漫。思維奔逸是一種興奮性的思維聯(lián)想障礙，主要指思維活動量的增加和思維聯(lián)想速度的加快。破裂性思維的患者在意識清楚的情況下，思維聯(lián)想過程破裂，談話內(nèi)容缺乏內(nèi)在意義上的連貫性和應(yīng)有的邏輯性。如果語詞雜拌不是在意識清楚的狀況下出現(xiàn)的，而是在意識障礙的情況下出現(xiàn)的，則這時候的精神癥狀就不能稱之為破裂性思維，而應(yīng)該稱之為思維不連貫。
4[單選題]最容易發(fā)生從眾的情況是()。
a.個體自我評價高。
b.群體凝聚力較低。
c.所處情境很明確。
d.個體依賴性較高。
參考答案：d。
參考解析：個體的自我評價越高，從眾行為越少。群體凝聚力越大，對個體的吸引力越強，個體越容易產(chǎn)生從眾行為。如果情境很明確，判斷事物的客觀標準很清晰，從眾行為就會減少。個體依賴性較高的，容易從眾。
心理咨詢師提供的試題和答案解析篇十五
1.小學(xué)階段的兒童的概括水平發(fā)展階段不包括(d)。
(a)直觀形象水平。
(b)初步本質(zhì)抽象水平。
(c)形象抽象水平。
(d)初步語言概括水平。
2.常用的態(tài)度測量方法不包括(c)。
(a)量表法。
(b)投射法。
(c)實驗法。
(d)行為反應(yīng)測量法。
3.焦慮性人格障礙的主要表現(xiàn)是(d)。
(a)過分地要求嚴格與完美。
(b)過分地感情用事或夸張。
(c)不能獨立地解決問題。
(d)習(xí)慣性地夸大潛在危險。
4.其數(shù)值可以進行加、減、乘、除運算的量表是(d)。
(a)命名量表。
(b)順序量表。
(c)等距量表。
(d)等比量表。
5.樣本團體的特征比如職業(yè)等會影響測驗的結(jié)果，使得測驗對于不同的團體具有。
不同的預(yù)測能力，測量學(xué)上稱這些特征為(d)。
(a)主觀影響變量。
(b)測驗變量。
(c)客觀影響變量。
(d)干涉變量卷。
6.弗洛伊德認為，正常心理活動的基礎(chǔ)是(b)。
(a)自我的力量足夠強大。
(b)本我、自我和超我.三者達到力量平衡。
(c)意識活動成為心理活動的主要成分。
(d)潛意識活動成為心理活動的主要成分。
7.兒童心理障礙的主要形式不包括(b)。
(a)攻擊。
(b)語言宣泄。
(c)退縮。
(d)多余動作。
8.對求助者心理問題的嚴重程度的評估應(yīng)該(b)。
(a)是心理干預(yù)中的重要環(huán)節(jié)。
(b)在初步印象形成之前進行。
(c)在心理診斷完成之后進行。
(d)建立在初步印象的基礎(chǔ)上。
9.個人化是認知曲解的一種形式，其表現(xiàn)是求助者(a)。
(a)主動為別人的過失或不幸負責(zé)。
(b)非常自我中心。
(c)主動為自己的過失或不幸負責(zé)。
(d)自控能力過強。
10.正移情是求助者對心理咨詢師的一種(a)。
(a)好感。
(b)依賴。
(c)幫助。
(d)反感。
11.腦對物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映是(c)。
(a)距離知覺。
(b)運動知覺。
(c)時間知覺。
(d)方位知覺。
12.下列說法中正確的是(c)。
(a)色覺有缺陷的人一一般不能說出物體的顏色。
(b)色覺有缺陷的人是靠飽和度的差別來辨認顏色的。
(c)色覺異常絕大多數(shù)是遺傳原因造成的。
(d)紅綠色盲的人看不見光譜上的黃和藍。
13.關(guān)于羞恥，正確的說法是(b)。
(a)是一種負罪的情緒體驗。
(b)在公共場所會易化羞恥感。
(c)是一種消極的情緒體驗。
(d)羞恥者往往有良心上的自我譴責(zé)。
14.根據(jù)美國學(xué)者安德森的研究，個體最令人喜歡的品質(zhì)是(c)。
(a)善良。
(b)熱情。
(c)真誠。
(d)聰明。
15.處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是(d)。
(a)尚不能進行道德判斷。
(b)進行道德判斷時主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果。
(c)道德判斷受兒童自身以外的價值標準所支配。
(d)道德判斷受兒童自己的主觀價值標準所支配。
心理咨詢師提供的試題和答案解析篇十六
1.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)是()。
a.調(diào)節(jié)睡眠與覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。
b.呼吸與心跳的中樞。
c.皮層下較高級的感覺中樞。
d.調(diào)節(jié)全身運動平衡的中樞。
參考答案：a。
2.丘腦是()。
a.調(diào)節(jié)睡眠與覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。
b.調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)活動中樞。
c.皮層下較高級的感覺中柜。
d.皮層下較高級的運動中柜。
參考答案：c。
3.皮層下較高級的感覺中樞位于()。
a.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)本文。
b.丘腦。
c.下丘腦。
d.小腦。
參考答案：b。
4.下丘腦是()。
a.皮層下較高級的感覺中樞。
b.皮層調(diào)整呼吸與心跳的中樞。
c.調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)活動的中樞。
d.調(diào)節(jié)睡眠與覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。
參考答案：c。
5.皮層下調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)活動的中樞位于()。
a.丸腦干。
b.丘腦。
c.下丘腦。
d.小腦。
參考答案：c。
6.以溝和裂為界線，可把大腦皮層分為()等組成部分。
a.大腦皮層感覺區(qū)和大腦皮層運動區(qū)。
b.大腦皮層感覺區(qū)、大腦皮層運動區(qū)和大腦皮層聯(lián)合區(qū)。
c.額葉、項葉、枕葉和顳葉。
d.額葉、頂葉、枕葉和旁葉。
參考答案：c。
7.大腦皮層感覺中樞包括()。
a.視覺中樞、聽覺中樞和軀體感覺中樞。
b.中央前回、中央后回、顳上回和枕極。
c.言語聽覺中樞、言語視覺中樞和軀體感覺中樞。
d.視覺中樞、聽覺中樞、嗅覺中樞、昧覺中樞和言語中樞。
參考答案：a。
8.中央后回是()。
a.軀體感覺中樞本文。
b.軀體運動中樞。
c.視覺中樞。
d.聽覺中樞。
參考答案：a。
9.大腦皮層軀體運動中樞位于()。
a.中央前。
b.中央后回。
c.顳上回。
d.枕極。
參考答案：a。
10.中央前回是大腦皮層()。
a.軀體感覺中樞。
b.軀體運動中樞。
c.視覺中樞。
d.聽覺中樞。
參考答案：b。
心理咨詢師提供的試題和答案解析篇十七
考生在備考時，必須熟悉考試的試題特點，明確備考方向和重點，下面是小編為考生整理的心理咨詢師考試試題及參考答案，供大家參考學(xué)習(xí)!
1、 20世紀70年代，針對一定領(lǐng)域從業(yè)人員的職業(yè)道德，美國國會通過了一部特別法典，這部法典是( ) 。
a 、 《從政職業(yè)法》
b 、 《榮譽法典》
c 、 《漢謨拉比法典》
d 、 《謝爾曼法》
答案： a
2、 職業(yè)化是指( ) 。
a 、 圍繞某一職業(yè)目標確立的崗位固定化、學(xué)習(xí)終身化的分工模式
b 、 按照職業(yè)道德要求制定的if'狀態(tài)標準化、規(guī)范化、制度化
c 、 培養(yǎng)某一領(lǐng)域高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的一系列措施、手段的總和
d 、 為促進入力資源合理配置的市場化、瘋動化、科學(xué)化的運行機制
答案： b
3、 下列關(guān)于節(jié)約的說法中，正確的是( ) 。
a 、 財富依靠勤勞而得，而非依靠節(jié)約所致
b 、 招待客人時，提倡節(jié)儉難以體現(xiàn)對客人的尊重
c 、 由于個人觀念不同，在節(jié)約問題上不存在共識
d 、 節(jié)用有度是節(jié)約的本質(zhì)要求
答案： d
4、下列關(guān)于道德與法律關(guān)系的說法中，正確的.是( ) 。
a 、 違法行為會受到強制制裁，但違背道德卻不然。因此法律比道德威力大
b 、 法律的規(guī)定明確而具體，道德規(guī)范的界定總是含糊其辭的
c 、 在維護社會秩序方面。道德相比于法律始終處于從屬地位
d 、 道德與法律在內(nèi)容上存在一定程度的重疊性
答案： d
解析：此題暫無解析
5、 作為職業(yè)道德規(guī)范，“誠信”的特征是( ) 。
a 、 主觀性、智慧性、契約性、資質(zhì)性
b 、 通識性、智慧性、利益性、規(guī)定性
c 、 通識性、智慧性、止損性、資質(zhì)性
d 、 過程性、智慧性、互利性、資質(zhì)性
答案： c
6、 作為職業(yè)活動內(nèi)在的道德準則，“勤勉”的真正內(nèi)涵是( ) 。
a 、 早來晚走。加班加點干工作
b 、 工作土無論有無計劃，都要埋頭苦干
c 、 即使不情愿做某些工作，也要顧全大局、服從單位安排
d 、 集中精力，聚精會神干好本職工作
答案： d
7、 在職業(yè)活動中，誠信之“信”的含義是( ) 。
a 、 遵守約定，踐行承諾
b 、 服從領(lǐng)導(dǎo)，信任同事
c 、 加強溝通，建立信任
d 、 兩肋插刀，言出必行
答案： a
8、 下列說法中，屬于微軟總裁比爾·蓋茨認為優(yōu)秀員工所需素質(zhì)的是( ) 。
a 、 具有“幫助老板成功，你才能成功”的意識
b 、 堅持“把獎金和薪水作為最深厚工作動力”的理念
c 、 樹立“始終站在企業(yè)立場。努力為顧客著想”的意識
d 、 保持“廣博的視野，而不要僅僅專注于自己的工作”的理念
答案： a
9、 若受測者fiq值為110，可信限水平設(shè)定為85% - 900-/0，則該受測者fiq值的變動范圍是( ) 。
a 、 100 ~ 120
b 、 102 ~ 118
c 、 105 ~ 115
d 、 104 ~ 116
答案： c
10、 貝克和雷米認知療法最關(guān)鍵的基本步驟是( ) 。
a 、 運用提問和自我審查技術(shù)確定問題
b 、 檢驗表層錯誤觀念
c 、 建立咨詢關(guān)系，確定咨詢目標
d 、 糾正核心錯誤觀念
答案： d
11、“對肯定自我價值的他人，個體對其認同和接納”，這一現(xiàn)象表明人際關(guān)系遵守( ) 。
a 、 相互性原則
b 、 交換性原則
c 、 自我價值保護原則
d 、 平等性原則
答案： c
12、 共情對于咨詢活動而言，最重要的意義在于( ) 。
a 、 有利于咨詢師收集材料
b 、 可使求助者感到滿足
c 、 有利于求助者自我表達
d 、 建立積極的咨詢關(guān)系
答案： d
二、單選題
1、 對于從業(yè)人員，踐行平等待人的具體要求是( ) 。
a 、 堅持市場面前顧客平等
b 、 按貢獻取酬
c 、 按德才謀取職位
d 、 服務(wù)顧客，滿足顧客的一切需求
答案： abc
2、 下列說法中，符合奉獻精神要求的是( ) 。
a 、 多奉獻實質(zhì)上能贏得更多鍛煉和成長的機會
b 、 奉獻是相互的，自己是否奉獻要取決于對方的態(tài)度
c 、 講求奉獻是給別人施以恩惠，這有助于建設(shè)和諧社會
d 、 奉獻是企業(yè)和員工立足社會的道德資本
答案： ad
3、 歌舞娛樂場所的下列做法中，符合國家關(guān)于娛樂場所管理條例規(guī)定的是( ) 。
a 、 監(jiān)控錄像資料保留20天
b 、 包廂包間不安裝門鎖
c 、 不接納未成年人
d 、 從業(yè)人員統(tǒng)一著裝
答案： cd
4、 從業(yè)人員做到真誠不欺的具體要求是( ) 。
a 、 誠實勞動，不弄虛作假
b 、 踏實肯于，不搭乘便車
c 、 對外交流，不隱瞞信息
d 、 以誠相待，不欺上瞞下
答案： ab,
5、 職業(yè)活動內(nèi)在的道德準則包括( .) 。
a 、 愛崗
b 、 和諧.
c 、 審懊
d 、 忠誠
答案： cd
心理咨詢師提供的試題和答案解析篇十八
【答案】附屬內(nèi)驅(qū)力是個體為了獲得長者的贊許或認可以及同伴的接納而努力把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要;而認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。
2、自我提高的內(nèi)驅(qū)力是什么?
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【答案】自我提高的內(nèi)驅(qū)力是指由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。它主要是由自尊的需要派生出來的，它是一種間接的學(xué)習(xí)需要，屬于外部動機。
3、認知內(nèi)驅(qū)力是什么?
【答案】認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。它以求知作為目標，從知識的獲得中得到滿足，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。
4、耶克斯-多德森定律的含義是什么?
【答案】耶克斯-多德森定律(yerks_dodsonlaw)表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈，都會使工作效率下降。研究還發(fā)現(xiàn)，動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機的提高而上升;隨著任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢，也就是說，在難度較大的任務(wù)中，較低的動機水平有利于任務(wù)的完成。這就是著名的耶克斯-多德森定律。
心理咨詢師提供的試題和答案解析篇十九
1、簡述邁克卡的學(xué)習(xí)策略分類。
【答案】。
根據(jù)學(xué)習(xí)策略涵蓋的成分，邁克卡等人把學(xué)習(xí)策略分為三部分：
(1)認知策略：復(fù)述策略、精加工策略、組織策略。
(2)元認知策略：計劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略。
2、什么是精加工策略，常用的精加工策略有哪些?
【答案】。
精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。
常用的精加工策略有：
(1)類比。
(2)記憶術(shù)。
(3)做筆記。
(4)提問。
3、什么是認知策略，認知策略有哪些?
【答案】。
認知策略是個體加工信息的一些方法和技術(shù)，它的基本功能是有效的加工整理，分門別類的系統(tǒng)儲存。
認知策略主要包括：
(1)復(fù)述策略;。
(2)精加工策略;。
(3)組織策略。
心理咨詢師提供的試題和答案解析篇二十
嚴重的考試焦慮的危害(1)會降低學(xué)習(xí)效率：當聽到教師宣布考試或想到考試時，就感到無法控制的緊張，產(chǎn)生擔(dān)心憂慮等不良情緒?？荚囋脚R近，焦慮就越嚴重。嚴重的考試焦慮，使學(xué)生在平時就憂心忡忡，忐忑不安。由于對考試問題放心不下，學(xué)習(xí)不能集中精力，該記憶的內(nèi)容記不住，需要理解的知識理解得不深不透，需要解決的問題思路混亂，找不到頭緒，不能進行正常的思維。過度考試焦慮的困擾，使學(xué)生不能專心學(xué)習(xí)。情緒煩躁，學(xué)習(xí)效率較低。
(2)會影響考試成績：嚴重的考試焦慮會導(dǎo)致情緒緊張、心慌手顫、出汗頭暈等生理心理反應(yīng)，致使注意力不能集中，在頭腦中老想著與考試無關(guān)的問題。這些無關(guān)的念頭，使學(xué)生分心走神，根本不能專心答題，而且對考場上的任何偶然刺激都相當敏感。稍有響動就抬頭張望，害怕監(jiān)考人員從身邊走過，不敢與監(jiān)考人目光接觸等等。過度的考試焦慮分散學(xué)生的注意，耽誤答卷時間，在很大程度上干擾著答案的認知過程，進而影響考試成績。
(3)會形成焦慮性的人格：嚴重的考試焦慮能通過反饋強化使焦慮加劇，形成一種惡性循環(huán)，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、考試產(chǎn)生不良的影響。嚴重的考試焦慮造成了不良的考試成績，它使學(xué)生感到遺憾、沮喪、內(nèi)疚、痛苦，覺得對不起教師的苦心教誨，對不起家長的終日操勞。他們從別人的勸慰、嘆息、議論中，聽到的是憐憫、無奈，這些對于已有考試痛苦體驗的學(xué)生來講，只會進一步降低他們的自尊心和自信心，形成一種“我不如人”的強烈自卑感。這種不正確的歸因，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，干擾對新知識的理解，同時加劇了考試的焦慮。這種惡性循環(huán)的結(jié)果，使學(xué)生把失敗人為地夸大，視為不可逆轉(zhuǎn)、長久不變、不可跨越的障礙，并將這種感受擴散到生活的其他方面而形成個性中焦慮特質(zhì)。
第3題。
學(xué)習(xí)困難學(xué)生可分為三個層次：
第一層次是缺乏學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)動機。對學(xué)習(xí)不感興趣而造成的學(xué)習(xí)困難，稱之為厭學(xué)癥。
第二層次是學(xué)業(yè)不振。這類學(xué)生有學(xué)習(xí)愿望和動機，由于對學(xué)習(xí)的不適應(yīng)造成成績不好，稱之為恐學(xué)癥。
以上兩個層次學(xué)習(xí)困難學(xué)生沒有智力方面的問題。
第三層次，學(xué)習(xí)障礙。學(xué)生各方面的發(fā)展都不平衡，這與中樞神經(jīng)機能異常有關(guān)。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生具有行為問題，注意力常常不集中。
第4題。
在親子關(guān)系、夫婦關(guān)系或家庭與學(xué)校的關(guān)系出現(xiàn)摩擦、矛盾的心理咨詢案例中，要做到以下三個咨詢原則：1.理解性原則：在家庭心理咨詢中，除了讓來訪者對自身的情緒、人格、教育態(tài)度、行為等方面的苦惱、不安進行傾訴之外，更重要的是要讓他們訴說出這些苦惱、不安如何使他們感到不適應(yīng)，以及他們對這些苦惱、不安的思考和認知態(tài)度。通過咨詢，讓他們感到：這位心理老師已理解我，我的立場或我的情緒和行為得到了恰當?shù)脑u價和認識等。
2.中立性原則：來訪者在開始咨詢時往往是把心理咨詢?nèi)藛T當作自己的支持者、同盟軍的。在咨詢過程中，常常表現(xiàn)出對其他人的不滿。心理咨詢?nèi)藛T如果幫助他出謀劃策，過分卷入的話，很容易卷入到家庭矛盾、糾紛的漩渦中去，必將給心理咨詢?nèi)藛T自身造成不利的局面。因此，保持中立性，是家庭心理咨詢的基本技術(shù)和原則。
3.客觀性原則：來訪者的問題，常常在價值觀、生活習(xí)慣、教育態(tài)度、學(xué)習(xí)適應(yīng)觀等方面表現(xiàn)出許多矛盾、不協(xié)調(diào)或?qū)α⑿缘?。但來訪者又常常希望自己的態(tài)度、行為、價值觀得到社會的公正的評價、對待，如果心理咨詢?nèi)藛T一味認可的話，將會使他們的一些不適應(yīng)行為、欲求得到強化、鞏固。因此，心理咨詢?nèi)藛T必須保持自身的客觀性，客觀理智地評估當事人地情況，并作出恰當?shù)姆答仭?/p>
第5題。
四種類型：(1)權(quán)威型，父母對子女實行高控制，反過來又能接受子女的意見和想法，最終以父母的權(quán)威控制為中心。(2)專制型，家長對孩子進行嚴格控制管理，力圖使孩子的行為與家長的目標一致，不采納孩子的任何意見和想法，也很少與孩子交流。(3)寬容型，父母對孩子寬松、寵愛，很少用權(quán)威或規(guī)則來管束孩子，經(jīng)常運用說服、說理的方法教育孩子。(4)放任型，父母對子女的成長、教育不聞不問，無時間、無精力、也無能力教育孩子，與孩子之間很少溝通，感情冷漠，思想上產(chǎn)生了“隔閡”。結(jié)果這類孩子一般表現(xiàn)為多動，缺乏意志，自我控制能力差，注意力易分散，常成為問題兒童。
第6題。
美國心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉?詹姆士提出，自我意識可以分為主體我和客體我。所謂“主體我”，指的是將自己視為行動的主體，意識到自我是脫離客體和他人而存在的，并且能對外界和他人施加影響;而所謂的“客體我”，是指站在觀察者角度所認識到的自我，即將自我視為認識和評價的對象。
