一鍵復(fù)制
美麗的自然風(fēng)光使人心曠神怡，感受大自然的奇妙之處。寫一篇完美的總結(jié)不僅需要我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還需要對自己未來的規(guī)劃有清晰的認(rèn)識和思考。以下總結(jié)范文的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)各異，可以供大家參考和借鑒。
教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇一
加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)曰里，獻(xiàn)上我們深深的祝福！
教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
今天，我在遙遠(yuǎn)的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。
敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
老師，離別雖然久長，而您那形象仿佛是一個燦爛發(fā)亮的光點(diǎn)，一直在我的心中閃爍。
教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇二
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。
老師，您是真誠的`、善良的、美好的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開。
老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出。
老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
老師是母親，是除地球之外的最偉大的母親。
老師是我們的在生父母！`爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們！
沒有您的慷慨奉獻(xiàn)，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。
每當(dāng)收獲的時刻，我總會情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者dd老師。
每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛的老師，愿春天永遠(yuǎn)與您同在！
鳥兒遇到風(fēng)雨，躲進(jìn)它的巢里；我心上有風(fēng)雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您！
您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！
您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇dd呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。
您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)曰里，讓我獻(xiàn)上一支心靈的鮮花，向您表達(dá)衷心的祝愿。
教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇三
第一段：引言（200字）。
作為一名文學(xué)愛好者，我一直對詩歌創(chuàng)作有著濃厚的興趣。近日，我參加了一場由知名詩人舉辦的詩歌創(chuàng)作講座，為期兩天。這次講座深入淺出，給我留下了深刻的印象。講座的主題是“詩歌創(chuàng)作的內(nèi)外境”，通過詩人的講授和實(shí)例分析，我對詩歌創(chuàng)作的理念和技巧有了更清晰的認(rèn)識。
第二段：內(nèi)境篇（300字）。
講座開始時，詩人首先強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)作的內(nèi)境對于詩人的重要性。他說創(chuàng)作是一種情感傳遞的過程，每位詩人都有自己的內(nèi)心世界，這個內(nèi)心世界就是創(chuàng)作的源泉。他鼓勵我們要保持思考、觀察和感受的敏感度，時刻留意并記錄生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)和情感變化。他通過多個例子表達(dá)了作品中的獨(dú)特性和感情共鳴的重要性。在實(shí)踐中，我深深地體會到，只有真實(shí)的情感才能打動讀者，只有深入的思考才能使作品更加深入人心。
第三段：外境篇（300字）。
在詩人的講座中，他也提到了外境對創(chuàng)作的影響。他認(rèn)為詩人不應(yīng)該孤立于社會和現(xiàn)實(shí)，而應(yīng)該積極關(guān)注社會、環(huán)境和世界。藝術(shù)不是脫離現(xiàn)實(shí)的，而是通過現(xiàn)實(shí)表達(dá)內(nèi)心的追求和呼喚。他通過引用眾多大詩人的作品，給我們展示了如何用自己的眼光去發(fā)掘現(xiàn)實(shí)中的美和不美。他鼓勵我們要善于感知社會的多樣性，通過創(chuàng)作表達(dá)對各種現(xiàn)象和問題的思考和觀察。在此過程中，我更加明白了只有深入現(xiàn)實(shí)，才能寫出有血有肉的詩歌。
第四段：創(chuàng)作技巧篇（300字）。
在講座的第二天，詩人分享了一些創(chuàng)作技巧。他說詩歌創(chuàng)作是一門藝術(shù)，它需要時間、技巧和練習(xí)。他向我們介紹了一些常用的修辭手法和寫作技巧，如比喻、擬人、排比等。他倡導(dǎo)我們多讀優(yōu)秀作品，從中學(xué)習(xí)和借鑒。同時，他也鼓勵我們多與其他創(chuàng)作者交流，參加作品鑒賞和創(chuàng)作指導(dǎo)活動。在講座的大部分時間里，我感受到了創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)，對于以前產(chǎn)生的困惑和迷茫有了更清晰的解答。
第五段：總結(jié)（200字）。
這次詩歌創(chuàng)作講座對我來說是一次極為有益的體驗(yàn)。它不僅為我打開了詩歌創(chuàng)作的大門，還幫助我梳理了創(chuàng)作的思路和方法。通過與詩人的深入探討和學(xué)習(xí)，我更加清楚了自己作為一個詩人應(yīng)該保持的內(nèi)在和外在品質(zhì)。我將把這次講座的所學(xué)積極運(yùn)用到我的創(chuàng)作中，不斷錘煉自己的技藝，爭取寫出更加優(yōu)秀的作品。我深信，詩歌創(chuàng)作講座給予我的啟迪和指引將陪伴我走向更高的藝術(shù)境界。
教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇四
您，是黑夜的啟明星。
您，是白晝的晴空。
您，是驕陽下的清風(fēng)。
您，是雨中的屋檐。
您，是大海;。
您，是山川。
是您塑造了我的靈魂。
您，是載送衛(wèi)星的火箭。
您，是海上的羅盤針。
您，是投入，
您，是付出。
您就是我們最敬愛的老師。
9.能用來贊美老師的古詩詞。
教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇五
前言：
一、活動名稱：
觀音山·首屆中國詩歌節(jié)。
二、活動主題：
繁榮打工詩歌，促進(jìn)社會和諧。
三、活動時間：
2008年5月31日全天。
四、組織機(jī)構(gòu)：
主辦單位:。
樟木頭鎮(zhèn)人民政府（擬）。
樟木頭觀音山國家森林公園。
《打工詩人》報。
承辦單位：
樟木頭觀音山國家森林公園管委會。
協(xié)辦單位：
《佛山文藝》雜志社。
《打工族》雜志社。
《江門文藝》雜志社。
《中國打工詩歌》報。
《中國打工文化報》。
教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇六
不懂得在時光的隧道里奔跑。
我們一起承擔(dān)莫名的寂寞，
在那兵荒馬亂的年代，
數(shù)落著彼此的寂寞。
頹廢地望著鏡子里的自己，
視線越來越模糊。
直到淚水爬上眼簾，
才那么徹底的把自己透析，
堅(jiān)強(qiáng)的外表包含著脆弱的心。
我們總是充滿期待，
我們總是憧憬未來。
我們在夢境中得到滿足，
又在現(xiàn)實(shí)中感到空虛。
我們常常對這個世界感到害怕，
我們承受太多我們不應(yīng)承受的負(fù)擔(dān)，
面對流言蜚語嗤之以鼻。
我們在彼此的安慰中緊裹毯子，
在夢境中走完我們的旅程。
我們不留戀我們亦不堅(jiān)強(qiáng)，
我們只是孩子，
只想得到孩子理所當(dāng)然的'呵護(hù)。
上帝作證，我們很乖。
每走過一段路程我們總會駐足，
望著曾經(jīng)的滄桑而感傷。
我們依然茫目的匍匐在時光中，
我們?nèi)匀辉诤翢o盡頭的隧道迷失，
我們等待著心里一直等待的東西。
————-希望。
教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇七
上天給我們?nèi)赵隆?/p>
日月給我們光輝。
大地給我們河流山川。
讓我們永遠(yuǎn)生活在河流山川之間。
父母給我們美好生命。
是他們用愛哺育我們長大成人。
是他們用無私的愛心。
陪伴著我們相濡以沫的快樂的人生。
情人給了我們美好和神秘。
在激情中擁有了幸福跟甜蜜。
老師給我們培育的恩情。
用知識的力量來武裝我們的心扉。
2、《感恩有你》。
晚風(fēng)吹過耳邊，聆聽到點(diǎn)點(diǎn)秋意。
敘述著榕陰底下深邃的曾經(jīng)。
伸出雙手，撫摸落葉的影子，握不住那道轉(zhuǎn)瞬即逝。
指間的沙漏，夕陽在緩緩流逝。
電話那邊傳來的問候，眼角淡淡澀意。
化作思念，沖淡了茶杯里的誤解。
無言的情感，鋪成一座堅(jiān)固的橋梁。
架起對你，付出的感謝。
3、《感謝您，老師》。
一塊黑板。
三尺講臺。
是您揮灑人生的天地。
我們在您的天地里茁壯的成長。
一支支粉筆。
在您的手里。
變幻成了黑板上的字。
又變成了我們的頭腦里的知識。
一根根教鞭。
在您的面前。
出處 kaOyAnmIJI.coM
不斷的飄舞。
把那些做人的道理飄進(jìn)了我們的心里。
4、《默默的蠟燭》。
您沒有雄健的體魄。
卻給我們撐起了一片無雨的天空。
您沒有建筑師的雙手。
卻給我們奠定了最堅(jiān)實(shí)的基石。
您沒有藝術(shù)家的眼光。
卻給我們建起了一座座雄偉的大廈。
您那淵博的知識。
讓我們感受文明與希望。
您那高遠(yuǎn)的胸懷。
讓我們懂得寬容與忍讓。
您那高尚的人格。
深深影響著我們的心靈。
感謝您老師。
我們真誠的感謝您。
您就像那一支默默的蠟燭。
燃燒了自己卻照亮了別人。
有您的光明的指引。
我們不會在黑暗中迷失方向。
5、《謝謝您，老師》。
您，是黑夜的啟明星。
您，是白晝的晴空。
您，是驕陽下的清風(fēng)。
您，是雨中的屋檐。
您，是大海；
您，是山川。
是您塑造了我的靈魂。
您，是載送衛(wèi)星的火箭。
您，是海上的羅盤針。
您，是投入，
您，是付出。
您就是我們最敬愛的老師。
6、《感謝老師》。
感謝老師，
是你們賜予我們知識。
假如你們是園丁，
我們就是那溫室里的花朵，
在您的澆灌下一點(diǎn)一點(diǎn)的成長。
假如您是蠟燭，
我們就是蠟燭旁無盡的黑暗，
是您照亮了我們，
幫助我們找到了通往光明的道路。
假如您是白云，
我們就是天空，
天空沒了白云就會失去光彩。
老師真的很感謝您，
謝謝您對我們的一點(diǎn)一滴，
這些您對我們的'好，
我們都銘記在心。
您花費(fèi)了一生的時間來教育我們，
您是無私的，
您把您的知識都毫無保留的傳授給了我們。
在那百花盛開的春天，
我愿化作明媚的陽光，
為您增添幾分光彩。
在那烈日炎炎的夏季，
我愿化作一把遮陽傘，
為您遮住那酷熱的陽光。
在那樹葉飄落的秋季，
我愿化作一件大衣，
為您取暖。
7、《親愛的老師》。
陽光明媚的九月，
我們在這詩情畫意的季節(jié)里，
迎來了一個神圣的日子，
九月十日教師節(jié)。
在這美好的節(jié)日里，
我手捧美麗的鮮花，
獻(xiàn)給您。
親愛的老師，
有多少個不眼之夜，
又有多少次燈光長明，
有多少日月輪回，
又有多少個春夏秋冬，
一縷縷白發(fā)，
是您走過的歲月蒼霜；
一道道皺紋，
是您譜下的不滅華章；
嘔心瀝血育英才，
是您無私的奉獻(xiàn)；
天下遍桃李，
是您執(zhí)著的理想。
8、《老師您是燭》。
親愛的老師，
您無私的愛心播種了新的希望，
您滿腔的熱血撒下了智慧的火種，
您無私的奉獻(xiàn)精神豐富了我的心靈，
您淵博的知識增添我了的智慧。
老師您是梯，
默默無名，
托著我們稚嫩的雙腳，
一步步攀高；
老師您是燭，
燃燒著亮麗的生命，
以不滅的信念為我們照亮前進(jìn)的道路，
伴隨我們不斷地向前探索。
親愛的老師，
您就象那春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠，
您就象那冬梅飄灑著早春的芳香。
今日又逢佳節(jié)，
寄上我一份誠摯的祝福，
祝福您永遠(yuǎn)健康幸?？鞓?！
9、《是您！老師》。
是誰——把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，
教給我們豐富的知識？
是您！老師！
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰——把調(diào)皮的我們。
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)。
溫暖了我們的心靈。
是誰——把幼小的我們。
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
10、《老師您辛苦啦》。
您的保護(hù)讓我們健康成長。
在金秋時節(jié)結(jié)下碩果。
您辛苦了！老師！
在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無私奉獻(xiàn)的人們。
我們向您致以崇高的敬意！
您辛苦了，老師！
11、《老師您是最早托起太陽的人》。
雖然，現(xiàn)在有一些學(xué)者說：
“不能把老師比作蠟燭，
也不要說老師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”
但是，我們認(rèn)為，
老師，您是最早托起太陽的人。
每天早晨，
您都敲響起床的鐘聲，
在教室門口等待我們的到來。
老師，您是最遲送走前一夜的人，
您不顧白天授課的辛苦，
晚上還要拖著疲倦的身子備課，
仔仔細(xì)細(xì)地批改每一本作業(yè)。
隨著您送走一批批的學(xué)生，
您烏黑柔亮的頭發(fā)，
變成了斑白。
您蘋果一樣紅潤的臉，
爬上了一道道皺紋。
您教出了一個個科學(xué)家、軍人、醫(yī)生……。
祖國建設(shè)各行各業(yè)的能手。
您為此感到自豪，
而您從未滿足過。
12、《最美的老師》。
我原想收獲一縷清風(fēng)，
您卻給了我整個春天。
我原想捧起一簇浪花，
您卻給了我整個海洋。
我原想擷取一枚綠葉，
您卻給了我整個森林。
我原想親吻一朵雪花，
您卻給了我整個銀色的世界。
您在最高點(diǎn)才綻放美麗，
也把最美麗的時刻全給了學(xué)生，
一種損失讓您因?yàn)槟强坦倾懶牡拿蓝@得了永恒。
那絢麗無邊的曉晨和一個漸漸遠(yuǎn)去的背影，
已定格為我心中永遠(yuǎn)的一幀老照片！
教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇八
詩歌是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，它能夠用簡約、精練的語言表達(dá)出豐富的情感和深刻的思考。為了提升自己的詩歌寫作水平，我參加了一場關(guān)于詩歌創(chuàng)作的講座。在這次講座中，教師以其卓越的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的詩歌造詣，給我們帶來了許多寶貴的心得體會。
首先，教師著重強(qiáng)調(diào)了對于自然的觀察和感受的重要性。他希望我們能夠用純凈的眼睛審視世界，用真摯的感情體驗(yàn)自然。他說，只有通過對自然的深入觀察和感受，才能真正寫出有溫度、有生命力的詩歌。為了幫助我們更好地感受自然，教師帶領(lǐng)我們外出寫生，觀察花草樹木的生長變化，感受陽光雨水的洗禮。這樣的親身體驗(yàn)，讓我收獲了對自然的更深入理解，也提高了我的觀察能力。
其次，教師談到了詩歌創(chuàng)作的內(nèi)心體驗(yàn)。他說，寫詩不僅僅是一種技巧，更是一種對內(nèi)心世界的表達(dá)。他鼓勵我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處的那一片凈土，將自己的感悟、思考和痛苦轉(zhuǎn)化為詩歌。他說，只有把真實(shí)的自己注入到作品中，才能打動讀者的心靈。在教師的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了一系列的心理訓(xùn)練，讓我們實(shí)時記錄自己的心情變化，并試圖用詩歌表達(dá)出來。這種內(nèi)心的表達(dá)讓我體會到詩歌為我提供的獨(dú)特的情感宣泄方式，也讓我更加珍惜每一篇自己創(chuàng)作的作品。
其次，教師著重強(qiáng)調(diào)了詩歌創(chuàng)作的語言形式。他說，詩歌有其獨(dú)特的語言特點(diǎn)，它的運(yùn)用可以讓作品更加韻律流暢、形象生動。他鼓勵我們學(xué)習(xí)詩歌的各種格律和形式，并運(yùn)用到自己的作品中。為了幫助我們學(xué)習(xí)和運(yùn)用格律，教師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一系列的寫作練習(xí)，讓我們嘗試用定型詩的形式表達(dá)自己的思想和感悟。這種對語言形式的講解和實(shí)踐培養(yǎng)了我們的審美意識和語言表達(dá)能力，也提高了我們的寫作技巧。
最后，教師強(qiáng)調(diào)了對于詩歌作品的反思和修改。他說，寫作不僅僅是創(chuàng)作，更是修訂。他鼓勵我們在創(chuàng)作結(jié)束后，多次精讀自己的作品，找出其中的不足之處，并加以修改。他說，通過不斷的反思和修改，才能讓作品更加完美。為了幫助我們提高對自己作品的反思能力，教師組織了多次作品分享會，讓我們相互評析。這種互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，讓我深刻體會到了反思和修改的重要性，也讓我在與他人的交流中不斷提高。
通過這次講座，我對于詩歌創(chuàng)作有了更加深入的了解和體會。我體會到寫作需要靈感，但更需要長期的積累和不斷的錘煉。我懂得了詩歌創(chuàng)作離不開對自然的感受和觀察，離不開對內(nèi)心的表達(dá)，離不開對語言形式的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，也離不開對作品的反思和修改。這次講座讓我對詩歌產(chǎn)生了更深的熱愛，讓我更加堅(jiān)定了繼續(xù)寫作的決心。我相信，在教師的指導(dǎo)下，我會不斷提升自己的詩歌創(chuàng)作水平，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。
教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇九
加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！
詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！
您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；
您用心靈的清泉，潤育我們情操的美果。
在這不尋常的節(jié)日里，獻(xiàn)上我們深深的祝福！
每年，我把第一縷春光和賀卡一起寄給您，
我親愛的老師，愿春天永遠(yuǎn)與您同在！
陽光普照，園丁心坎春意暖；
雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。
您是園丁，為祖國山川添秀色；
您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。
在這喜慶的節(jié)日里，
讓我獻(xiàn)上一支心靈的鮮花，
向您表達(dá)忠心的祝愿。
用滿天彩霞譜寫頌歌，
用遍地鮮花編織詩篇，
也表不盡我們對老師節(jié)日的祝賀！
我不是您最出色的學(xué)生，
而您卻是我最尊敬的老師?！?。
教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇十
她的心情馬上沉重下來。
當(dāng)一本作業(yè)的.字又亂有錯，
她的美好心情將已灰飛煙滅。
當(dāng)她帶著好心情去上課時，
卻看到舉手發(fā)言的人寥寥無幾。
不論她的孩子怎樣惹她生氣，
但她依然深愛著這些孩子們。
她的職業(yè)不僅是一位好教師，
不論生病發(fā)燒，不論發(fā)生什么事。
她都會來到這個溫暖的大家庭，
這些孩子也對她懷著無比真摯的感情。
她是33個孩子們共同而慈祥偉大的母親。
教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇十一
獻(xiàn)給親愛的老師媽媽。
是您給了種子，
太陽般的溫暖;。
是您用汗水，
把幼苗澆灌。
您的眼睛像明亮的星星，
閃爍著迷人的光華;。
你的歌聲像春天的小溪，
把歡樂帶給了大家。
無論我們走到哪兒，
永遠(yuǎn)記住你的情;。
無論我們走到哪兒。
永遠(yuǎn)記住您的話。
無論我們走到哪兒，
永遠(yuǎn)記住您的愛;。
無論我們走到哪兒，
永遠(yuǎn)是您的一朵花。
五年來，
你們?yōu)榱宋覀冑M(fèi)了不少心思。
我們不是親人，
卻勝似親人。
記得我剛來，
是您用被粉筆磨出繭的雙手，
輕輕的安撫著我，
讓我不再膽怯。
如今，你們陪我們度過了五個春秋，
讓我們在知識的海洋里盡情游玩，
明白了學(xué)習(xí)的重要……。
是您，像母親般，
把我們教育，
把我們培養(yǎng)。
您用溫柔的聲音，
上了一堂又一堂生動的課。
即使嗓子疼，
您也不在乎……。
我們都知道，
您常為了我們，
徹夜未眠。
白花花的粉筆灰，
隨風(fēng)飛舞，
它記載著老師辛勤的勞動，
偉大的精神。
啊!我們的好老師，
我們要用最美的鮮花獻(xiàn)給您!
教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇十二
您只能獲取花香。
您的黃金是早晨的太陽。
您的銀子是十五的月亮。
但您依然快樂地吹著口哨。
您的自豪是桃李芬芳。
教師的職責(zé)是教書育人。對于每一個學(xué)生，相信教師們都是一樣的態(tài)度——用心關(guān)愛，用心培養(yǎng)。教師的工作是普通的，但教師的情懷確實(shí)不平凡的。對于教師，有許多的詩歌予以歌頌。但教師們更希望看到的不是空洞的言辭，而是學(xué)生們切實(shí)的進(jìn)步!也許，這也是教師們值得歌頌的地方。
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教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇十三
我曾記得您那新增的幾根銀發(fā)。
因?yàn)橛心份穼W(xué)子才能成才。
因?yàn)橛心澜绮艜绱宋拿鳌?/p>
老師您是明燈。
為迷失方向的孩子找回方向。
老師您是天使。
九月，獻(xiàn)給老師。
九月，如期而至。
世界因此燦爛。
我們歌唱九月，
因?yàn)檫@是您永恒的節(jié)日。
我們牢記九月，
因?yàn)檫@是我們真誠的表白。
九月，是只情滿四溢的杯子，
我們用雙手高高地舉起。
一片真誠的祝福聲中，
請您干杯。
九月的樂章已經(jīng)奏響，
請接受我們九月的獻(xiàn)禮吧，
所有拼搏在教育戰(zhàn)線的老師們。
教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇十四
但那縷縷綿延的銀絲，是您對教育的一生奉獻(xiàn)。
老師，您是默默無聞的.樹根，支撐著小樹茁壯成長，那綴滿枝頭的累累碩果，是您美好期待的實(shí)現(xiàn)。
老師，您是輕拂的春風(fēng)，親吻過探出腦袋的小草兒，
他日的郁郁蔥蔥，
正是您辛勤勞作的微笑。
筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，
那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
讓我對您道一聲：
老師，
您辛苦了!
教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇十五
才發(fā)現(xiàn)自己不在幼稚。
高三的學(xué)生。
有太多的無賴太多的……。
它悄無聲息的走來。
在不經(jīng)意間哦。
他又老了一歲了。
你的臉上寫滿了認(rèn)真。
你的眼里填滿了慈祥。
你的手上爬滿了辛勞。
你的生活到處是滄桑。
老師真的你辛苦了。
以前我挺怕你的。
就因?yàn)槟闶俏业陌嘀髡J(rèn)。
我不敢看到你的眼神。
我怕。
其實(shí)我也不知道為什么。
時到今日。
才發(fā)現(xiàn)你原來真的很好。
不覺有些后悔。
為什么當(dāng)初那么調(diào)皮。
不聽你的告戒。
只怪這世上沒有后悔藥。
老師又下課了。
你什么也沒說。
拿著你的課本走出了教室。
我追出來多想對你說一聲。
“老師你辛苦了”
到最后我還是沒有那個勇氣。
看著你跚跚遠(yuǎn)去的背影。
我真的感到無助。
一切情語皆花語。
老師。
送你一支康乃馨。
希望它可以帶去我最真的祝福。
老師祝你身體健康！
教師們的草的詩歌創(chuàng)作篇十六
這些年，由于個人的愛好，學(xué)著寫了一些類似詩一樣的東西，也從中抒發(fā)了一些積淀起來的情感，得到了一些滿足。但回過頭來總結(jié)，怎麼寫詩？怎樣寫好詩？真的未知其然。也從來沒有系統(tǒng)地思考過這個問題?，F(xiàn)在想起剛剛寫詩的時候，不但不懂韻律，甚至連一首完整的唐詩和宋詞都背不下來，真是汗顏至極，愧對詩圣、詩仙。當(dāng)時只是非常的癡迷和一時的沖動。
也許我和詩一樣感性。所以就跟著感覺走，一直走到現(xiàn)在。這些年我對詩歌創(chuàng)作的一點(diǎn)體會是：
1、童心；
2、激情；
3、跳躍性思維。
這是詩歌創(chuàng)造的原動力。
1、哲學(xué)知識。要懂點(diǎn)哲學(xué)，這一點(diǎn)很重要。沒有哲學(xué)，就沒有詩的深度。
2、文學(xué)和美學(xué)知識。是詩作者主要的修養(yǎng)之一。
3、自然和歷史知識。也是詩作者應(yīng)具備的必要知識。
4、音樂、繪畫、攝影知識。主要是懂和會欣賞。掌握更有優(yōu)勢。
1、遣詞能力。用詞：一要準(zhǔn)；二要美；三要凝練。
2、造句。也很重要。將自然界中的景物和主觀世界中的意象相融合，提煉出最能表達(dá)作者情感的佳句。造句的過程，也是詩歌創(chuàng)作的過程。因此，詩人的手中永遠(yuǎn)沒有詞典。
3、比喻。是詩人離不開的修辭手法。好的比喻，能深刻詩的內(nèi)容。讓人震撼。如：我把余生聚在筆上/那燃燒的紙/是我最后的灰燼。引自老石頭《我愿為你毀滅自己》。
4、聯(lián)想。以豐富詩的內(nèi)涵。詩的語言，應(yīng)該是飽蘸情感聯(lián)想豐富的語言。好詩可以在讀者面前展現(xiàn)廣闊的畫卷。
5、恰當(dāng)?shù)男问健闈M足內(nèi)容而量體裁衣的書寫格式。以實(shí)現(xiàn)形式和內(nèi)容的高度統(tǒng)一。好的書寫格式，看起來更新穎、貼切和舒服。
6、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。不要忽略標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，用得好，也可畫龍點(diǎn)睛。
7、詩人的.手里，永遠(yuǎn)要有一本字典。因?yàn)榱私鉂h字的意義，是精彩地運(yùn)用語言的前提；而精彩地運(yùn)用語言，是文學(xué)作者永遠(yuǎn)追求的一種境界。
這樣寫詩更自由，更輕松。不要看太多關(guān)于怎樣寫詩的書；也不要看太多的古詩。不要背太多的包袱。最好是一張白紙，按著自己的意圖作畫，只有走自己的路，才有自己的風(fēng)格。
詩抒發(fā)的是自己的真情實(shí)感。因此一定要有感而發(fā)。詩是要打動人的，要用你的感受和讀者溝通，產(chǎn)生共鳴。所以寫詩要有沖動，順其自然。不要硬憋。
就創(chuàng)作過程而言，我認(rèn)為要有以下要素：
1、要有感人的素材。要有強(qiáng)烈的感受或有生動的故事。
2、要找出為之感動的要點(diǎn)。我把它叫做“燃燒點(diǎn)”。
3、構(gòu)思和分段。就像寫文章，要有提綱。尤其是長詩和組詩，更為重要。
4、選擇獨(dú)特的視角和恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。即切入點(diǎn)。
5、運(yùn)用聯(lián)想，挖掘感受的深度。尋求詩人和讀者的共鳴。
6、運(yùn)用語言功力表現(xiàn)感受。
通過語言和技巧，把感受精美地表達(dá)出來，這樣的詩才會有嚼頭。
我認(rèn)為文如其人。個性決定詩風(fēng)。所以每個人都應(yīng)該有自己的風(fēng)格，而不是別人的風(fēng)格。因此切忌不要跟風(fēng)和東施效顰。
一般說來，詩風(fēng)大體上分寫實(shí)和寫意兩類，其他都屬派生。寫實(shí)的典型風(fēng)格是：敘事詩；寫意的極端風(fēng)格是：“朦朧”詩。意向詩是現(xiàn)代詩歌的一個潮流。
觀察了一下，當(dāng)前活躍在詩壇上的絕大多數(shù)作者的詩，是寫實(shí)和寫意兼而有之的詩。但雷同和東施效顰者眾。
一般地說，情感豐富，浪漫、形象思維能力較強(qiáng)，思維跨度較大的人，比較適合寫詩。
