一鍵復制
在這個分類中，我們會探討一些與學習和工作生活等相關的新觀點和新趨勢?？偨Y時要注意語言簡練、清晰，避免冗長和啰嗦。這是一些精選的總結范文，希望能夠給大家提供一些寫作的參考。
學生的語文閱讀心得分享篇一
閱讀是學生成長過程中最基本的能力，也是人類獲取知識和豐富生活的重要途徑。但有些學生在學習閱讀中會遇到困難，因此，我們教師不光要將閱讀技巧和方法傳授給學生，還要教導他們如何從閱讀中找到樂趣，獲取智慧。教師在這個過程中，可以分享自己的閱讀心得和體會，讓學生參考并發(fā)掘屬于他們自己的閱讀體驗。
第二段：反駁對閱讀的誤解。
許多學生認為閱讀是學習生涯中的一件討厭、枯燥而且無趣的事情。這是基于對閱讀的誤解，或者是因為學生沒有了解到適合自己的閱讀內容和方法。其實，當閱讀成為我們日常生活的一部分并且能夠如樂趣般融入時，它可以變得有趣且引人入勝，帶給我們豐富的知識、擴展視野和增強文字能力。
作為教師，我們需要好好考慮如何讓學生對閱讀保持熱情。當教師能夠鼓勵學生思考、表達和交流對于閱讀的體驗時，它能夠大大增強學生的閱讀興趣。更進一步，我們還可以分享自己的閱讀心得和體會，讓學生在過程中得到更多啟發(fā)，也幫助學生發(fā)掘自己的閱讀夢想和責任。
在分享閱讀心得和體會時，我們首先需要了解學生，的興趣愛好、文化背景、社交習慣、認知和感知能力等等。在此基礎上，我們可以使用故事、插圖、音樂、文化、歷史、科學等等多種多樣的方式，將我們對于閱讀的體驗呈現(xiàn)給學生。此外，我們還可以邀請學生對閱讀體驗進行討論，讓每個學生都有機會分享自己的體驗，增強他們的閱讀信心與能力。
第五段：結論。
最后，閱讀心得和體會并不是一件難事，每個教師都可以嘗試去分享自己的素材和體驗，讓學生不斷探問和思考閱讀中的奧妙之處。閱讀是一場不斷變化的旅程，也是開啟發(fā)現(xiàn)宇宙之門的鑰匙，但這需要我們有興趣，有耐心和有熱情。帶上你想讀的書，讓我們一起閱讀，分享心得和體會，感受閱讀帶給我們的樂趣。
學生的語文閱讀心得分享篇二
pep小學英語在中高年級課本中已經出現(xiàn)了let’sread，storytime、繞口令等閱讀材料，同時所列功能項目也是日常生活中最常用的內容，突出了語言學習與學生生活經歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞、對話、閱讀的形式編排的，一課一個專題，圖文并茂，即圍繞學生學習、生活中的某個熟悉話題展開，提供相關畫面。教材的這種編寫特點也決定了小學閱讀教學要求突出“用”字，要讓學生學習、理解與傳遞必要的信息。
2、層層推進，逐步操練。
再通過一個let’sbeapainter。的教學活動，即讓學生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進行討論。并記錄下來在小組之間進行傳閱。既實現(xiàn)訓練任務向實踐型任務的過渡，培養(yǎng)語言運用能力，又解決了閱讀材料少的問題。讓學生輕松地在同學之間找到了感興趣的閱讀材料，同時也讓他們在閱讀過程中加深了對課文的理解。
3、視聽著手，解決問題。
以問題推動學習，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據學生的認知規(guī)律，借助課文圖片，通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題，讓學生帶著問題去聽錄音。就這樣，通過設計問題的方式來幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。即教師設計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上，服務于全面提高學生素質水平的目標需要。
但是在循序漸進的原則下要盡量做到：a。提問要誘發(fā)學生興趣設計問題：應該在學生現(xiàn)有的知識積累基礎上，在現(xiàn)有的邏輯思維水準下，換不同的角度提問。b。提問設計須有“度”，從學生閱讀理解能力的實際出發(fā)，利用有關提示引導，發(fā)展學生的求異思維。c。提問設計應“巧”
4、過程指導，適當調控。
閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學生要靠老師正確的指導，而閱讀習慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學過程中注意學生閱讀習慣的培養(yǎng)，具體有：a。培養(yǎng)學生默讀的習慣；b。培養(yǎng)學生根據意群認讀的習慣c。培養(yǎng)學生猜詞的習慣，最終鼓勵學生積極地進行閱讀。
5、滲透異國文化，拓展閱讀空間。
出自 kAoyaNmijI.COM
語言具有豐富的文化內涵，英語學習中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學習和使用，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識有助于學生真正學好、用好英語，“流”向課外。
在myholiday的教學中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如christmas，thanksgivingday，等等，同時引導學生利用課外時間去搜尋更多的相關信息。這樣，讓學生在主動，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。
6、要增加語言實踐量，延伸英語閱讀空間。
從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學生的能力素質。具體做法：（1）可開辟一個課室，里面擺設著各種兒童英語讀物，這些讀物生動有趣，語言地道，豐富了學生課外閱讀的資源。（2）網上閱讀：多媒體技術、網絡技術的普及為我們的英語課堂教學改革提供了契機，注入了活力，借助這一優(yōu)勢，我們可以把網上閱讀作為閱讀教學和課外閱讀的形式之一。同時，我們可以借助多媒體計算機網絡的智能化優(yōu)勢，建立英語學習資料庫，為學生提供個別化閱讀的學習環(huán)境，使學生可以根據各自的需要，調看有關材料，以便讓學生自我拓展閱讀的空間。
7、要在英語閱讀教學中滲透人格教育。
培養(yǎng)具有健全人格的人是當前素質教育的目標之一。閱讀教學應結合教學內容，寓思想品德教育于英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
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學生的語文閱讀心得分享篇三
作為小學生，閱讀是我們學習和成長的重要途徑。課外閱讀可以開拓視野，豐富我們的知識，并且培養(yǎng)我們的閱讀興趣和創(chuàng)造力。每一個小學生都應該重視課外閱讀，將其作為一種習慣。通過閱讀，我們不僅能夠提高語言表達能力，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力。
第二段：閱讀對我們的影響。
閱讀讓我們在書中探索未知的世界，激發(fā)我們的想象力。通過閱讀，我們可以認識到各個領域的知識和文化。這些知識不僅可以幫助我們更好地理解課本知識，還可以擴大我們的知識面，豐富我們的見識。此外，閱讀還可以培養(yǎng)我們的情感，讓我們更加理解人性。在閱讀中，我們可以了解各種各樣的情感，學會關懷他人，培養(yǎng)我們的同理心。
在課外閱讀的過程中，我有許多的收獲和體會。首先，我發(fā)現(xiàn)自己對閱讀越來越感興趣。以前，我認為閱讀是一件很枯燥無味的事情，但是通過閱讀各種各樣的好書，我慢慢發(fā)現(xiàn)原來閱讀可以帶給我很多樂趣。其次，閱讀提高了我的語言表達能力。通過讀書，我接觸到了許多富有想象力和有趣的故事，在閱讀這些故事的同時，我也學會了如何去用自己的話語來講述一個故事。最后，閱讀幫助我培養(yǎng)了良好的思維習慣。在閱讀的過程中，我需要理解故事情節(jié)，分析人物性格，思考故事背后的道理。這一系列的思考讓我逐漸培養(yǎng)起了批判性思維的習慣。
為了更好地利用課外閱讀，我們可以制定一個合理的閱讀計劃。首先，要有目標。我們可以確定每周或每月計劃讀幾本書，然后根據自己的閱讀能力制定具體的閱讀目標。其次，要選擇合適的閱讀材料。我們可以根據自己的興趣愛好、閱讀水平來選擇適合自己的書籍。同時，我們可以向老師、家長或者圖書館的工作人員尋求推薦。最后，要做好讀后總結。我們可以通過寫讀書筆記、參加讀書分享會等方式來總結和分享自己的閱讀心得。
第五段：課外閱讀的重要性和希望。
課外閱讀不僅能夠幫助我們開闊眼界，培養(yǎng)我們的閱讀興趣和創(chuàng)造力，還可以促進我們的全面發(fā)展。希望每一個小學生都可以重視課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。通過閱讀，我們可以拓展我們的知識，提高我們的思維能力，培養(yǎng)我們的情感。相信通過持續(xù)的學習和努力，我們一定可以在閱讀中獲得更多的收獲，并且在未來的學習和生活中取得更好的成績。
通過以上五段式的連貫文章，我們可以了解到小學生對課外閱讀的認識和體會。同時，文章也給出了如何更好地利用課外閱讀的建議和希望。希望這篇文章能夠讓更多的小學生重視起課外閱讀，從中獲得更多的知識和成長。
學生的語文閱讀心得分享篇四
語文閱讀是我們學習語文的重要一環(huán)，通過閱讀，我們可以開闊視野、增加知識，提高語文素養(yǎng)。深度思考和分享心得體會是閱讀的最高境界，下面我將結合自身的閱讀經驗，分享一些心得體會。
首先，閱讀是一種享受。當我們沉浸在優(yōu)美的詩詞或者動人的故事中時，我們會感到一種前所未有的愉悅和陶醉。例如，在閱讀《紅樓夢》的過程中，我被寶釵、黛玉等形象深深吸引，仿佛與她們一同品味著人生的酸甜苦辣。這樣的閱讀不僅給我?guī)砹丝鞓?，更使我對文學有了更深的理解和感悟。
其次，閱讀是一種思考。閱讀不僅僅是讀字、理解，更重要的是要深入思考，探索其中的意義。例如，在閱讀《圍城》的過程中，我思考了如何正確面對人生的選擇，以及人的本性是否容易受到社會的影響等問題。通過這樣的思考，我不僅對文本有了更深入的理解，也提升了自己的思維能力和分析能力。
再次，閱讀是一種啟示。通過閱讀，我們可以接觸到各種各樣的人物形象和他們的思想，從而啟發(fā)我們形成自己的見解和思考方式。例如，在閱讀《西游記》時，我被孫悟空頑強拼搏的精神所感動，他在面對困難和挑戰(zhàn)時從不氣餒，總是勇往直前。這種精神給了我很大的啟示，使我明白只有堅持不懈，才能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
此外，閱讀還能夠培養(yǎng)我們的情感和審美能力。通過閱讀文學作品，我們能夠感受到作家的感情和思維，進而提升自己對于世界的感悟和理解能力。例如，在閱讀《紅與黑》這部作品時，我被作家對于愛情和人性的描繪所折服，感受到了愛情的復雜和人性的善惡。這樣的閱讀體驗讓我深刻認識到了人性的復雜性和深刻性。
最后，閱讀的體會不僅僅停留在自己內心，更應該與他人分享。通過與他人的交流，我們能夠從不同的角度和視野來看待同一個問題，這樣就能夠更加全面地理解和把握閱讀的內容與意義。例如，在與同學的討論中，我從他們的角度獲得了對于同一本書不同的解讀和理解。這樣的交流不僅豐富了我的閱讀體驗，也開闊了我的思維，提升了我對閱讀的理解。
總之，語文閱讀不僅是學習語文的一種手段，更是一種樂趣和啟示。通過語文閱讀，我們可以提高自己的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的思維能力和審美能力。同時，通過分享自己的閱讀體會，我們能夠從他人那里獲得不同的見解和觀點，從而豐富自己的閱讀體驗。因此，我鼓勵每個人都要養(yǎng)成閱讀的習慣，并將自己的心得與他人分享，從而共同提高語文素養(yǎng)，享受閱讀的樂趣。
學生的語文閱讀心得分享篇五
語文閱讀是我們學生日常學習的重要部分。通過閱讀，我們可以拓寬視野，培養(yǎng)語感，提高寫作能力。而分享心得體會，既是展示自己的理解和思考，也是與他人交流互動的機會。在過去的學習中，我深刻體會到了語文閱讀的樂趣，也提高了自己的閱讀能力。
首先，語文閱讀給了我拓寬視野的機會。通過閱讀不同題材的文章，我可以了解到各種各樣的人物、事情和文化。比如，在閱讀歷史小說中，我能夠了解古代社會的風俗與文化，認識到歷史對現(xiàn)在的影響。在閱讀科普類文章中，我能夠了解到科學的最新進展，學習到新的知識。這些知識的積累不僅能夠拓寬我的視野，還能夠幫助我更好地理解世界。
其次，語文閱讀培養(yǎng)了我的語感。在閱讀過程中，我接觸到了各種各樣的語言表達方式，從中我能夠學習到更多的詞匯和句型。同時，我也能夠感受到不同文章的韻律和節(jié)奏，提高我的語言表達能力。尤其是詩歌和散文，通過欣賞這些優(yōu)美的文字，我能夠深刻地感受到語言的力量，不斷提升自己的語感。
再次，語文閱讀提高了我的寫作能力。通過閱讀優(yōu)秀的作品，我可以學習到各種寫作技巧和表達方式。對于散文和小說，我能夠學會細致描寫和塑造人物；對于詩歌，我能夠學會運用修辭手法和節(jié)奏變換。這些技巧和表達方式，能夠廣泛運用在我的寫作中，讓我的文章更加生動和具有吸引力。而且，通過分析和評價他人作品，我也能夠更好地審視自己的文章，并不斷提高。
最后，分享心得體會是語文閱讀的重要環(huán)節(jié)。在分享中，我可以在朋友和老師的幫助下進一步完善自己的理解和思考。通過分享，我能夠從不同的角度聽取其他人的見解，拓寬自己的思路。同時，也能夠發(fā)現(xiàn)自己理解的不足和不完善之處，進一步提高自己的語文閱讀能力。與他人的交流互動，不僅能夠幫助我加深對文章的理解和詮釋，也能夠培養(yǎng)我的思辨和表達能力。
在過去的學習中，我深刻體會到了語文閱讀分享心得體會的重要性。通過閱讀，我拓寬了視野，培養(yǎng)了語感，提高了寫作能力。而通過分享，我得到了更多的啟發(fā)和幫助，不斷提高自己的閱讀能力。我相信，在今后的學習中，我將繼續(xù)堅持閱讀，并樂于與他人分享自己的理解和體會，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。
學生的語文閱讀心得分享篇六
第一段：導言（150字）。
在現(xiàn)代社會，小學生的課外閱讀已成為教育的一個重要環(huán)節(jié)。通過閱讀，小學生可以增廣見聞，提高語言表達能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，并培養(yǎng)對知識的渴望。經過一段時間的閱讀，我深刻體會到了閱讀的獨特魅力和對我成長的重要意義。
第二段：讀書改變我（250字）。
課外閱讀對我的影響是深遠的。通過讀書，我不僅開闊了眼界，對世界有了更全面的了解，而且我還學到了很多知識。比如，我曾讀到過一本關于自然界的書，書中介紹了許多有趣的動物和植物。這些知識讓我對自然界充滿了好奇，也讓我更加珍惜我們的地球。此外，閱讀還讓我能夠更好地理解人性和情感。我讀過的一本書《小王子》講述了一個小男孩的冒險故事，他通過與不同星球上的人交流，展現(xiàn)了人的善良和友情的力量。這本書讓我懂得了寬容和理解的重要性，也讓我更加珍惜與家人和朋友之間的關系。
第三段：閱讀的好處（250字）。
除了改變我，閱讀還帶給我很多好處。首先，通過閱讀我能夠提高我的語言表達能力。當我讀到一些有趣的故事時，我會再次通過口頭和書面方式講給我的朋友們聽，這樣我可以鍛煉我的口頭表達能力，也能夠提高我的寫作水平。其次，閱讀讓我培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。每天晚上，我都會用一些時間讀書，這已經成為我一天中最享受的時刻。第三，通過閱讀我可以拓展我的思維。不同類型的書籍展示了各種各樣的想法和觀點，讓我可以從不同的角度思考問題，培養(yǎng)了我的批判性思維和創(chuàng)造力。
第四段：跨學科閱讀（250字）。
隨著我不斷閱讀的過程中，我也開始嘗試更廣泛的跨學科閱讀。舉個例子，當我正在學習歷史時，我會選擇讀一些與歷史有關的書籍，進一步了解歷史的背景和相關的故事。這樣的閱讀不僅加深了對歷史的理解，也豐富了我的知識儲備。另外，通過跨學科閱讀，我也能夠更好地把不同學科之間的聯(lián)系聯(lián)系起來，實現(xiàn)知識的更全面和深入。
第五段：總結（300字）。
通過一系列的課外閱讀，我不僅開闊了眼界，增長了知識，提升了語言表達能力，還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣并拓展了思維。閱讀讓我更加自信，也讓我更加熱愛學習。希望在以后的日子里，我能夠一直保持閱讀的習慣，不斷吸收新知識，實現(xiàn)個人的成長和發(fā)展。同時，我也希望能夠鼓勵更多的小學生加入到閱讀的行列中，共同享受閱讀帶給我們的樂趣和智慧。小學生的課外閱讀是一份美麗的禮物，讓我們用心去品味，用心去體驗，讓閱讀成為我們快樂的一部分。
學生的語文閱讀心得分享篇七
（安徽省淮北市第一中學）。
摘要：如今，從學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的大語文教學觀角度來看，切實提高學生的語文閱讀能力是學生文化素養(yǎng)的補養(yǎng)和社會發(fā)展的需求，也是全面提升語文教學質量的重要環(huán)節(jié)，因此，高中語文教學要巧妙推送、合理引導提高高中生的語文閱讀能力及綜合素質。
高中語文教師要了解高中生的個性心理，巧妙地推送精美閱讀美文，引導學生閱讀思辨，著重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、靈活的閱讀方法、縝密的閱讀思維和扎實的閱讀能力，促進學生形成正確的審美觀、價值觀、世界觀和人生觀，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升，大大提高高中語文教學質量。
一、率先垂范，巧妙引導學生提高閱讀興趣。
想要提高高中生的閱讀興趣，僅靠相應的多媒體信息技術的整合還遠遠不夠，最直接推動學生提升閱讀積極性的還是高中語文教師，通過語文教師的言傳身教、身體力行、率先垂范，給學生一個切切實實的閱讀榜樣和閱讀方向，從而巧妙引導學生提高閱讀興趣。從這個角度來講，高中語文教師要擴大閱讀量，提升語文綜合素養(yǎng)，通過課堂教學中不經意的優(yōu)秀“詩詞句段篇”的流暢展示激發(fā)學生的閱讀欲望，推動學生自學閱讀、自主閱讀。例如，在研讀中國古典經典文學時《論語十則》《老子論道》等時，高中語文教師就可引經據典、臨場發(fā)揮，洋洋灑灑地出口成章為學生“表演”一下，讓學生感受中國歷史經典文字的魅力和厚重，讓學生陶醉在文質兼美的古典文章里。學生受教師感染自然要問：“這句名言名句是哪里的出處？”“哦，原來這句文化經典是孔子先生教誨學生的故事引用的！”只要能充分調動學生的.閱讀積極性，高中語文教師就不用再苦口婆心地勸學生加大閱讀量、拓寬閱讀面、強化閱讀點了，學生自然地主動投入閱讀書籍中，收獲閱讀的快樂，從而潛移默化地提高閱讀能力，提升高中語文教學的有效性。
二、強化文本閱讀，增強學生發(fā)散性思維。
多媒體信息技術弱化了文本閱讀，讓學生更多依賴信息技術提供的多媒體畫面，更多免于思考“偷懶”地汲取閱讀文本中的精美主題、優(yōu)美文字和思想感情，這就是語文閱讀的拿來主義，不利于學生語文閱讀思維的發(fā)展和理解能力的強化，進一步影響學生語文綜合素養(yǎng)的提升。因此，教師在有效應用信息技術整合語文閱讀的同時，還要強化文本閱讀，培養(yǎng)學生文章的理解能力和語文文章結構框架的整理能力、中心思想的歸納能力、詞匯積累應用的內化能力，增強學生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新精神，從而有效提高學生的語文閱讀能力，提升語文綜合素養(yǎng)。例如，《紅高粱》連續(xù)劇和電影版的《紅高粱》，語文教師都可以引導學生觀看，但一定要引導學生明白：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！敝挥姓J真閱讀文本《紅高粱》原版書籍，才能更深刻地體會莫言這位中國唯一的文學諾貝爾大獎獲得者的真情實感、寫作動機、寫作技巧和中國文字的語言魅力，也才能與作者產生情感共鳴，對文本描寫做深入的思考，也才能從另一個側面了解電影版或電視劇版本演繹的《紅高粱》的二度藝術創(chuàng)作和導演視角……總之，只有真正與語言文字接地氣，才能扎實提高閱讀效率，提升學生的閱讀能力。
三、明確分類閱讀，有效指導學生閱讀方法。
高中語文教師要有效指導學生正確的閱讀方法，有針對性地進行分類分層閱讀，教會學生熟悉不同文體的特征，掌握不同文體的閱讀方法，引導學生由“我要讀”轉化為“我會讀”,讓學生在閱讀中領會語言規(guī)律，提高閱讀理解和鑒賞能力。例如，教學性閱讀就要精讀、精講、精練；考試閱讀理解就要精研細琢，一字一詞一句一段都要強化閱讀實踐，并概括出閱讀體驗和收獲；課外閱讀就要泛讀，追求量變到質變。同時，高中語文教師要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生自覺閱讀的效率，掌握借助工具書或通過合作探討解答語文思考問題，找準“文眼”,深刻領會文本內涵，真正讓學生在高中有限的時間階段里掌握“讀什么、怎么讀、讀得妙”的精讀深思閱讀技巧，真正引導學生掌握“口到、眼到、手到、心到”的閱讀能力，達到良好的閱讀教學效果。
四、加強閱讀、作文、表達的能力綜合培養(yǎng)，提升學生的綜合語文素養(yǎng)。
語文教師一定要著眼于學生綜合語文素養(yǎng)的提升，把培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力、表達能力聯(lián)結起來，尊重學生的個性化發(fā)展，促進學生全面發(fā)展，真正實現(xiàn)“讀書破萬卷，下筆如有神”以及“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”的閱讀最高境界。語文教師要善于創(chuàng)設閱讀、表達、作文的綜合教學情境，讓學生善于閱讀，敢于表達，勇于寫作，引導學生在一體式的語文教學氛圍中提升語文綜合素養(yǎng)。例如，在教學《黔之驢》時，教師引導學生通過工具書自主閱讀學習這篇古文，不僅要默讀、大聲朗讀，還要能用白話文聲情并茂地講述這個故事，并且指導學生挖掘思想內涵，能拓展或改寫這個故事，甚至自編故事，從三個語文素養(yǎng)培養(yǎng)角度提升學生的語文綜合能力――這種強化訓練很貼近“應試試卷”中提供材料的主題作文訓練，沒有過硬過強的語文綜合素養(yǎng)，讓學生短時間閱讀寫作材料，理解寫作內涵，撰寫出優(yōu)秀的主題文章，這是對學生語文綜合素養(yǎng)的一個嚴峻考驗。因此，高中語文教師不要割裂任何一種語文能力的培養(yǎng)，只有通過這樣持續(xù)的語文綜合能力強化訓練，才能為學生打下扎實的語文基礎，提高學生的人文素養(yǎng)，有效促進學生的終身學習和發(fā)展。
綜上所述，語文閱讀能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，更需要表達能力和寫作能力的相輔相成。語文教師一定要點燃學生對知識的渴望，尊重學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造寬松的課內外閱讀環(huán)境，激發(fā)學生愉悅的閱讀興趣，調動學生的自我閱讀主體性，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提升學生的閱讀能力，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的文化素養(yǎng)。
作者簡介：王益新，男，1977年10月出生，本科，就職于安徽省淮北市第一中學，研究方向：藝術化的語文課堂。
學生的語文閱讀心得分享篇八
本會講道：一天，劉備被曹操邀請喝酒聊天，當曹操問到當今天下誰稱得上是英雄時，劉備推舉了許多人，但都被曹操否認了。最后曹操說只有劉備和他才能稱得上是英雄時，嚇得劉備大吃一驚。劉備又以討伐袁紹為由，逃避開了曹操，并打敗了袁術。
我讀了這會之后我了解到曹操是一個有慧眼的人，他所看重的人多多少少都會成為名將或英雄，而劉備也是如此。英雄這一字眼不是那么好當?shù)?，因為英雄是靠真本事所被人所敬仰。英雄簡單說就是;英勇善戰(zhàn)，雄才武略之人!英雄應是為國家、民族做出實事的人，如果自己并沒有為人民做出實事，就不可以稱自己為英雄。英雄是人們認可的并不是自封的。
就像近代的各位英雄那個不是為國家，為名族的。之所以說并不是那些能打能斗得人才被稱得上“英雄”!
學生的語文閱讀心得分享篇九
在體驗大學生活的一個月后，我們進入了大學中至關重要的也是影響深遠的第一堂課，課上有嚴明的紀律也有緊張和歡笑。于金秋十月，天氣時而明朗時而蕭瑟，于我們確是斗志昂揚，熱情且高昂。也曾想過逃避，但逃避終究不是一勞永逸，就像教官說得那樣“的偷懶方法就是一次做到”這也使我的思想觀念有了根本的改變。人生中有好多的關口要過，有好多的職責等我們去抗，又有很多的義務等我們去盡。在樹立了正確的面對態(tài)度后，我更有勇氣也更有信心去面對接下來的困難和挑戰(zhàn)。我相信軍訓帶給我們的不只是身體上的行為規(guī)范，更多的是精神思想上的提升與磨練。
學生的語文閱讀心得分享篇十
閱讀是提升自我素養(yǎng)、增長知識的重要途徑。在學校里，老師們?yōu)榱藥椭鷮W生更好地學習，往往會制定相關課件，提供學習資源。而學生們在課堂中的閱讀也十分重要。最近，我參與了一次關于學生閱讀課件分享心得的活動，這讓我受益匪淺。
閱讀課件是學生們在學習過程中必須要進行的事情。課件中不僅包含了學習要點，更重要的是對于知識的深度理解和掌握。通過閱讀課件，學生可以更好地掌握學科基礎知識，并能夠在做題或者寫作等方面更為得心應手。由此可見，認真閱讀課件非常必要。
第二段：課件分享活動的介紹。
為了幫助更多的學生深入理解課件，加深對知識點的掌握，本校在這學期開展了一次“學生閱讀課件分享心得”的活動。該活動要求學生每周在課后選擇一篇課件進行閱讀，并在下次課堂上給同學們進行分享，分享閱讀的體會以及對課件的感受。
在分享的過程中，不僅可以復習自己學習的知識點，并且需要對課件進行反復揣摩，這樣可以更加深入理解知識點。同時，分享過程也可以幫助同學們更好地補充知識盲點。
第四段：分享過程中的挑戰(zhàn)。
在分享的時候，面對一堆同學的注意力，我們需要更清晰地了解自己要分享的內容，不僅要引導同學們思考，同時還要讓同學們更好地把握知識點。在這個分享的過程中可以鍛煉自己的口才，更好的展示自己的思路和想法，同時也提高了分享者的自信心。
第五段：分享活動帶來的收獲。
通過閱讀課件和分享體驗，我發(fā)現(xiàn)這次活動讓我受益匪淺。使我更深入地了解了學科知識點，也提高我與同學討論探究的能力。此外，還結識了更多的同學，增加了我們之間之間的了解和尊重，提高了我們的友誼。
總之，在分享過程中，不僅可以借助同學們的智慧優(yōu)勢，加深學科知識點的了解，還可以鍛煉自己的口才和自信，同時也幫助了其他同學補充知識盲點。此外，在分享活動中還能結識更多的朋友，增加我們之間的了解和尊重，提高了我們的友誼。我相信在今后的學習中，我們可以繼續(xù)分享知識、高效學習，為我們的未來搭建堅實的基礎。
學生的語文閱讀心得分享篇十一
第一段：引言（150字）。
閱讀是學生必須掌握的一項基本技能，通過閱讀，學生可以豐富自己的知識，并增強其思考能力和表達能力。在現(xiàn)代化的教學模式中，許多學校采用了課件分享的方式來進行閱讀教學，這不僅可以節(jié)省教師的課堂時間，還可以擴大學生的知識范圍。本文旨在分享我的學習體會，探討學生如何通過閱讀課件來提高自己的閱讀能力和思考能力。
第二段：課件分享的好處（250字）。
學生在閱讀課件時，可以更加自由地閱讀和探究內容。相比于傳統(tǒng)的課堂教學，課件分享可以更好地滿足學生個性化學習需求，讓學生根據自身閱讀習慣，在自己的角度去發(fā)掘內容。此外，通過閱讀課件，學生不僅可以擴大閱讀領域，還可以豐富知識儲備，增強閱讀能力和思考能力。這些優(yōu)點都使得學生對閱讀更加熱愛，從而更加深入地探究知識。
第三段：如何有效地閱讀課件（300字）。
雖然課件分享有很多優(yōu)點，但是如何有效地閱讀課件？對于初學者來說并不容易。首先，學生需要有針對性地閱讀課件，確定課件的主旨和關鍵內容。其次，學生需要注意閱讀速度，避免出現(xiàn)閱讀困難。最后，學生需要抓住重點，注意筆記記錄，作為日后復習和整理的基礎。
第四段：閱讀課件的收獲（300字）。
閱讀課件不僅可以增加知識儲備，更能提高學生思維的廣度和深度，豐富思考方式。我通過閱讀課件，學到了很多我以前所不知道的知識，也慢慢理解了很多曾經覺得難以理解的內容。此外，當我需要高效地準備考試或某些專業(yè)方面的內容時，通過閱讀課件沉淀出去的知識儲備也是起到了舉足輕重的作用。
第五段：結論（200字）。
總之，課件分享是現(xiàn)代化教學中不可或缺的一部分。通過閱讀課件，學生不僅能增加知識儲備，還能培養(yǎng)自己的思維方式和思考能力。因此，看似簡單，卻不可小覷的課件分享，是該浸潤學生的閱讀成長道路的一個重要組成部分。學生應該在閱讀課件時，注重抓住重點，提高閱讀速度，充分挖掘內容，從而讓自己的學習效果更加顯著。
學生的語文閱讀心得分享篇十二
在閱讀當中我們經常會遇到自己不認識的字和不理解的詞匯，這個時候列出不熟悉的單詞，翻閱字典，查找釋義，然后抄寫這些定義。不要輸入釋義，也不要只是看看而已。要想長久記憶，手抄釋義作用更大。
在閱讀過程中，你會產生哪些問題?帶著疑問繼續(xù)閱讀以尋得答案。期間，可以一邊思考一邊將疑問及答案寫在便條上。研究證明，對于那些在寫作方面沒有壓力的學生來說，手抄筆記可以增加他們的理解力和記憶力。而那些對學習寫作感到吃力的學生，應該將手抄筆記與討論材料的方法相結合，以提高理解力和記憶力。
閱讀講習結束后，對要點進行測試。思考材料的主要內容是什么?故事有哪些角色?自己學到了什么?然后將這些想法用自己的話記錄下來。這樣，不僅便于自己記憶，而且有助于深化自己對該話題的理解。若你對寫作感到吃力，可以略記一些內容，還可以與朋友或同伴就閱讀的內容展開討論。
通過著一些辦法我們可以全面的改善自己的閱讀能力，閱讀能力的改善往往說明我們的學習能力有了很大的改善，對今后的學習幫助不言而喻!提高孩子閱讀能力對孩子一生的學習力幫助非常大，因此閱讀能力對于孩子而言是一項必須加強的能力!
