合作小學(xué)生作文的寫作要求（實用15篇）

總結(jié)是一種思維的整合和提煉，可以幫助我們更好地理清頭緒和思考。有效的時間管理可以提高工作和學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)該如何合理安排時間？以下是一些經(jīng)典電影的推薦，讓我們一起享受電影的魅力。

合作小學(xué)生作文的寫作要求篇一

作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!有家長說多用成語不才顯得作文有文采嗎?其實不然，如果在寫作中，只是按照套路使用成語時，文章的細(xì)節(jié)就沒了。與其這樣，還不如讓學(xué)生把自己內(nèi)心的真實感受寫出來。

例：寫春天不用“風(fēng)和日麗”可以這樣寫：風(fēng)兒拂過林梢，原本平靜的湖面泛起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕輕擺動細(xì)長的枝條，我也忍不住張開雙臂，任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。想辦法用具體的句子替換掉被人用濫的成語，解決學(xué)生作文寫不長的難題。

投石問路有備無患。

讓學(xué)生比較以下三句話：

小明說：“......”;。

小明無可奈何地說：“......”;。

小明攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“......”

顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握了這樣的技巧，學(xué)生的寫作水平才會切實提高。讓學(xué)生學(xué)會細(xì)節(jié)描寫，不再只會干巴巴地寫“某某說”

對于文章寫不長的學(xué)生，可以訓(xùn)練的另一個技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌耄?dāng)學(xué)生遇見這些高頻字詞的時候，請家長提醒孩子，不要輕易下筆，停下來想一想，是不是一定要出現(xiàn)這些字眼?比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個字，學(xué)會用其他描寫來體現(xiàn)熱。例：驕陽似火，感覺不到一絲風(fēng)，樹葉低垂毫無生氣，小草蜷縮著身體......這樣寫，文章自然能寫長。

平凡的植物，不平凡的歷程!

文章要一波三折才好看，現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，我們就不能要求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那就讓學(xué)生學(xué)會一波三折的動作。就要學(xué)會動連著動——學(xué)會連續(xù)使用動詞，某學(xué)生寫一場乒乓球。比賽：“他發(fā)了一個球，讓人看得眼花繚亂?！?一句話就把場景寫完了)。

學(xué)會動詞技巧后：

例：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球碰觸到球拍的一瞬間，他手腕輕輕地一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向?qū)Ψ斤w去，你來我往，讓人看得眼花繚亂。”原本一個動詞，此時瞬間成倍增加，文字立刻靈動豐富起來了。

很多學(xué)生不會用標(biāo)點，寫作中只有逗號句號逗號句號，有的學(xué)生甚至一句到底只出現(xiàn)句號，把老師讀到斷氣為止。針對這些問題，可以讓孩子進(jìn)行一段話里至少出現(xiàn)5種標(biāo)點。比如，。?!......“”

家長想一想，這些標(biāo)點符號學(xué)生文章中都有嗎?多訓(xùn)練訓(xùn)練，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生意味深超的句子會寫了、人物語言會加進(jìn)去了，心理活動結(jié)合進(jìn)去了，還會用反問了，這些句子加進(jìn)去了，文章自然而言就生動起來了。

寫作一定是：真情實感。

還是針對作文寫不長的一種技巧訓(xùn)練，用三百字描寫一秒鐘內(nèi)發(fā)生的事情。如關(guān)于打破校運會跳高記錄瞬間的描寫，原本只有一二十字：“只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀(jì)錄誕生了!”

合作小學(xué)生作文的寫作要求篇二

補題虛空浮泛、大而無當(dāng)，是半命題作文高發(fā)的“寫作事故”。因為題目越空泛，相應(yīng)的寫作范圍就越廣，選材、組材的難度自然就越大。半命題作文命題中設(shè)置的思維空白，為考生展開自由聯(lián)想提供了一個廣闊空間，可補入空白處的詞語很多，一些考生往往就拿捏不準(zhǔn)。如“精彩——(一幕、瞬間、人生等)”，按說以提示語中的“一幕”“瞬間”入題，也非常不錯。然而，有考生為了“創(chuàng)新”，將文題補成“精彩世界”“精彩世紀(jì)”之類。范圍越擴越大，文題越變越虛，最后寫出來的文章大而空、虛而浮，事與愿違。

因此，要寫好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補得過大。如寫作“擁抱。

”，很多考生如此補題——“擁抱地球”“擁抱美德”“擁抱生命”，等等。這樣的題目不是不可以寫，只是它們涵蓋范圍過大，寫起來較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”，將“美德”縮小為“寬容”，將“生命”縮小為“青春”之類，寫作起來，可能難度會小一些。

有一種以具體事物人題的補題方法，可有效地縮小寫作范圍。如“我好想——”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋果樹”“我好想去草原”“我好想擁有一間書房”等范圍具體的文題。降低了寫作的難度。

合作小學(xué)生作文的寫作要求篇三

親愛的遠(yuǎn)方朋友：

你好！

我叫謝澤荷，是一位開朗的女孩，是一名小學(xué)五年級的學(xué)生，我就讀于天河區(qū)華景小學(xué)。雖然我們未曾謀面，但我想和你聯(lián)系上，做一個你的好朋友。

我在五年4班學(xué)習(xí)，是班里的副班長和數(shù)學(xué)課代表。我的學(xué)習(xí)成績較好，各科成績保持在95分以上，能主動學(xué)習(xí)。()上課時我能認(rèn)真聽講，做好筆記，積極舉手發(fā)言，能做一些課外的練習(xí)題，可以寫得一手好字，特長是彈古箏。我生活得很幸福，有一個溫暖的班集體和一個美滿的家庭。你的學(xué)習(xí)成績怎么樣呢？你又生活在怎么樣的環(huán)境里呢？其實我也有不足的地方（這一上來就談學(xué)習(xí)，應(yīng)該談一下各自的興趣吧，而且不要這么嚴(yán)肅，平和一點，但是老師就是這么要求，而同學(xué)有一篇寫得沒有那么多講學(xué)習(xí)的，卻被老師批了下去），例如：

1、做作業(yè)貪快，總有1、2道題是錯的；

2、我理解能力和接受能力不是很好，有時家長講了幾遍才懂；

3、我對語文的閱讀理解和體育不好，偏科。

所以，在新的學(xué)期里，我制定了一個學(xué)習(xí)計劃，計劃如下：

1、上課發(fā)言要自信，聲音要洪亮；

2、多鍛煉身體，在體育方面多下點功夫，上體育課時要向好同學(xué)學(xué)習(xí)；

4、多做些閱讀題，把一些深奧的句子加以理解；

5、多看點奧數(shù)書和一些課外書，多做些摘抄筆記，擴展知識面，以前只是偶爾看看書，現(xiàn)在每天晚上都要抽出一小時來閱讀書籍。

這就是我的學(xué)習(xí)計劃?？戳宋业膶W(xué)習(xí)計劃，你又有什么建議呢？你的學(xué)習(xí)計劃又是怎樣的呢？我期待著你的回信。

祝你：

笑口常開，

學(xué)業(yè)進(jìn)步！

你的朋友謝澤荷。

2008年2月26日。

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合作小學(xué)生作文的寫作要求篇四

收條是收到東西的個人或單位寫給發(fā)送東西的個人或單位的一種憑據(jù)。它是簡單的然而卻是經(jīng)常使用的一種應(yīng)用文樣式.每位同志都應(yīng)該會寫，而且寫得合乎要求。

二、怎樣寫好收條?

(一)要點清收到的東西的種類、數(shù)量，絕對做到準(zhǔn)確無誤，不出差錯。這是寫好收條要做的第一項工作。

1.標(biāo)題。寫在正上方，字要大一，寫法有兩種：

(1)只寫“收條”二字;(2)寫“今收到”三個字。

2.正文。寫法有兩種：

(1)如果標(biāo)題寫成“收條”正文寫在標(biāo)題下面一行?？諆筛?。

(2)如果標(biāo)題寫成“今收到”三個字，正文寫在標(biāo)題下，頂格寫.

4.日期.寫在署名的下面，獨占一行，寫年月日.

合作小學(xué)生作文的寫作要求篇五

我有一個可愛又調(diào)皮的弟弟，他的名字叫蘇麟舜，他有一雙烏黑明亮的大眼睛，圓圓的腦袋里裝滿了許多的鬼點子，特別招人喜歡。

他很喜歡畫畫也很喜歡做手工。有一次，我去他家玩，他拿著水板畫來找我說：姐姐，咱們一起畫畫吧。我說：好呀！我們倆把所有的工具準(zhǔn)備就緒后便開始畫畫。

我拿著水筆，按照上面的圖案一一點綴著，因為有風(fēng)吹過，所以剛涂過顏色的地方就干得很快。弟弟很生氣地說：怎么回事么？姐姐你是怎么搞得，這點小事都做不好，笨死了。我那個冤枉??！

經(jīng)過商量后，我們打開水筆灌水處，把水直接倒在畫板上，這樣紅色一面的顏色就印上來了，接著我們在另一面的畫板上繼續(xù)進(jìn)行著我們的創(chuàng)作。

時間過得好快，天色已漸漸黑暗下來，我該回家了。弟弟還沒有玩過癮，當(dāng)然不會讓我走，拼命的抱著我的腰，嘴里叫喊著：姐姐，別走，不要扔下我一個人。

你們知道嗎？這次的分開持續(xù)了好久，他哭累了，也睡著了，睡著的樣子我記憶猶新，因為那掛在眼角的淚水，我看著都心疼。

這就是我的弟弟，一個聰明活潑，機靈可愛的弟弟！

合作小學(xué)生作文的寫作要求篇六

想要寫好此類作文，關(guān)鍵是要擬一個完整、恰當(dāng)?shù)念}目。在擬題時，首先必須進(jìn)行選材上的思考，然后根據(jù)所選材料再去擬定一個完整、恰當(dāng)?shù)念}目。此后的構(gòu)思寫作同命題作文就沒有什么兩樣了。

那么怎樣才能擬好半命題作文的題目呢?可以從以下幾個方面著手。

第一、具體事物擬題法。

這種方式可以以小見大，使選材新穎具體。如半命題作文“難忘的_________”，我們可以填上“一條紅絲帶”，敘寫關(guān)愛他人，關(guān)注生命的動人一幕。又如“當(dāng)我面對_________的時候”，可填上“那片綠葉”，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻(xiàn)的情操;也可填上“那座荒山”，呼吁綠化荒山，愛護(hù)家園，加強環(huán)境保護(hù)。

第二、抽象事物擬題法。

這種擬題方式化具體為抽象，便于抒寫自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。如“當(dāng)我面對____________的時候”，可以填上“虛榮”，敞開心扉抒寫自己對心靈的拷問;又如“尋找心靈的伊甸園”“尋找人生的方程”“我好想有一片藍(lán)天”等，用的也是此種擬題法。

第三、特定情境擬題法。

到的“當(dāng)我面對__________的時候”這一半命題作文，若一定要選“成功”或“失敗”的作文材料，采用特定情境擬題法，將題目擬為“當(dāng)我面對掌聲響起的時候”“當(dāng)我面對鮮紅的58分的時候”等，便會獲得一種奇妙的效果。

第四，特殊符號擬題法。

此法是借用數(shù)學(xué)、物理或化學(xué)等學(xué)科特殊符號或公式來擬題。這類標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號與社會現(xiàn)象、某種道理的契合點，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。如以“當(dāng)我面對___________的時候”為題，來表達(dá)自己對社會上種種時弊的質(zhì)疑;以“當(dāng)我面對a、b、c的時候”為題，抒寫自己學(xué)習(xí)英語的樂趣和享受。此外，如“我好想得到一個a+”“感悟8-18”“明天，我飛向?行星”等，形象生動，令人耳目一新。

第五，條塊分割擬題法。

這種擬題法是從形式上來說的。為避免半命題作文擬題或內(nèi)容上的嚴(yán)重“撞車”，不妨依據(jù)所選的體裁，將內(nèi)容“裁”成幾個小“條塊”。如某考生的半命題作文《尋找失落的昨日》，將“昨日”一分為三，用小標(biāo)題“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”逐一“回放”給讀者。另一考生的《感悟生活中的美》，則是先設(shè)一“題記”，下擬三組小標(biāo)題：“母愛之美”“勞動之美”“運動之美”，截取生活的三個畫面，表現(xiàn)對美的熱愛和感悟。

總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣準(zhǔn)確、生動而有魅力。只要平時注意積累文化知識，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導(dǎo)引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓讀者擊節(jié)叫好的標(biāo)題。

但是，我們在閱卷過程中發(fā)現(xiàn)不少考生在擬題時出現(xiàn)了不少問題，這里列出一些，以便引起同學(xué)們的注意。

首先，是擬題雷同，千人一面。

由于半命題作文有“限”的一面，考生中最常見的毛病便是擬題雷同。比如，半命題作文《難忘的'》，極易雷同的擬題是“難忘的一天”“難忘的假期生活”等，相當(dāng)多的考生似乎只有“一天”、只有“假期生活”是“難忘的”;寫《當(dāng)我______面對的時候》這一半命題作文時，題為“當(dāng)我面對挫折的時候”“當(dāng)我面對成功的時候”的作文便會成批出現(xiàn)，仿佛考生要“面對”的不是“挫折”就是“成功”。

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其次，是擬題寬泛，難以下筆。

以《感悟_______》這一半命題作文為例，“感悟大自然”“感悟青春”這類既無新意、涵蓋范圍又過大的擬題很常見。顯然，擬出這樣的題日，寫起來不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難。

再次，是補題隨意，缺乏考慮。

半命題作文的擬題之所以會出現(xiàn)上面提到的“一窩蜂”的擬題現(xiàn)象，一個很重要的原因是不少考生看到半命題作文時，不能根據(jù)所選材料確定一個最佳的詞語或短語來將題目補充完整，也就是不能很好地將“選材”與“補詞”同時加以考慮，而是匆匆提筆，信手“補詞”。

總之，考生在擬題時不能充分利用半命題作文具有的“自我命一半題”這一有利條件，僅僅著眼于內(nèi)容是否“好寫”，是否“耳熟能詳”，而不是是否“寫得好”，是否“能出新”。這種“先天不足”，勢必導(dǎo)致自己擬的題目反“將”了自己“一軍”，不是所擬題目限制了自己的手腳，思路打不開，就是擬題涵蓋寬泛，想寫的內(nèi)容太多，不知從何入手。

題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務(wù)求準(zhǔn)確、生動而有魅力。只要平時注意積累文化知識，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導(dǎo)引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓評卷老師“怦然心動”、擊節(jié)叫好而一見鐘情的好標(biāo)題。

半命題作文是一種具有較強生命力的作文題型，我們在平時的作文訓(xùn)練中一定要給以足夠的重視。

合作小學(xué)生作文的寫作要求篇七

目前小學(xué)作文教學(xué)，存在學(xué)生作文內(nèi)容空洞，言之無物，學(xué)生怕作文，老師叫頭疼等一些較為突出的問題。造成作文教學(xué)實效性不高的原因主要有：重“作文”，輕“做人”；重應(yīng)試，輕交流、溝通；重教師的教，輕學(xué)生的主體作用的發(fā)揮；重作文能力的單方面訓(xùn)練，輕整體素養(yǎng)的培養(yǎng)提高。針對目前小學(xué)作文教學(xué)中的種種困難和問題，粗淺地談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)作文教學(xué)中的實效性。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?對小學(xué)生來說，習(xí)作應(yīng)當(dāng)是一件快樂的事，因為可以通過習(xí)作展現(xiàn)自己的心靈；可以讓思想自由地飛翔。提高學(xué)生的習(xí)作興趣，主要策略有：

1.命題要揣一顆“兒童心”。命題內(nèi)容要指向?qū)W生的生活積累，能開啟學(xué)生記憶的閘門。

2.導(dǎo)語的設(shè)計要飽含激情。教師要以情激情，強化學(xué)生的傾吐動機，引發(fā)學(xué)生的真情實感。

3.師生平等對話。教師要用商量口氣，和學(xué)生商量寫什么，怎么寫，怎么改，如何評。

4.要通過多表揚，先要讓學(xué)生敢寫。學(xué)生作文即使不合要求，但要能讓學(xué)生從寫作中得到一些快樂，讓學(xué)生看到自己寫作的價值。時間長了，他也會逐漸悟出些寫作的道理。

引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察、積累習(xí)作素材是習(xí)作教學(xué)的一項重要任務(wù)。課標(biāo)指出：“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！眲傞_始作文的學(xué)生最大的困難就是會碰到“無話可說”、“無材料可寫”的困難，如果單靠老師傳授抽象的寫作知識，是難以提高學(xué)生的作文水平的，因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的'習(xí)慣，在體驗生活中積累習(xí)作素材。

要堅持定向觀察與隨機觀察的有機結(jié)合。教師根據(jù)訓(xùn)練的目的確定某處景物、事物或人物為對象指導(dǎo)觀察。比如，可以組織學(xué)生觀察校園的花壇、樹木，組織去野外游覽，并在游樂中給學(xué)生以觀察方法的揭示。隨機觀察可以聯(lián)系教材實際，從指導(dǎo)學(xué)生靜物描寫入手，掌握初步觀察方法，比如，觀察一盆花、一株樹，進(jìn)而過度到動態(tài)的觀察描寫，如寫一個小動物，寫天上的一片云，寫一個活動場面等等。把定向觀察與隨機觀察結(jié)合起來，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時，豐富學(xué)生的習(xí)作素材。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，生活是習(xí)作的源泉。積累語言素材就要關(guān)注學(xué)生的閱讀世界和生活世界。

1.從現(xiàn)實生活中積累素材

首先要豐富學(xué)生的生活。兒童天性好玩、好動。教師應(yīng)抓住其心理特征，有計劃、有目的地組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，積累寫作素材。

2.從廣泛的閱讀中汲取營養(yǎng)，積累素材

古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！狈e累書本中的材料就是靠多讀、多背書面的好詞佳句、優(yōu)美片段、優(yōu)秀作文。以便積累譴詞與造句、選材與立意、層次與段落、詳寫與略寫、開頭與結(jié)尾、過渡與照應(yīng)等寫作技巧。讓學(xué)生做到多讀精思，舉一反三。

要鼓勵學(xué)生放膽表達(dá)，以拓展創(chuàng)新思維空間。所謂放膽表達(dá)，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己過濾題材，自己選材立意，一般不要限定體裁，不要規(guī)定字?jǐn)?shù)、時間。給學(xué)生自由空間，學(xué)生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，任學(xué)生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動他們的內(nèi)在潛質(zhì)，使學(xué)生的習(xí)作個性得到充分的展示。讓學(xué)生張開想象的翅膀，少一點條條框框，多一點稚氣童趣。

鼓勵學(xué)生放膽表達(dá)，不是說就可以不需要教師進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)，而是說學(xué)生剛進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，教師不應(yīng)用太多的框框來束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在習(xí)作時考慮較多的不是寫作的方法，而是學(xué)生自己的思想，自己的感情，自己的生活。至于教師的寫法指導(dǎo)，應(yīng)于學(xué)生完成習(xí)作初稿之后酌情給予指點，切記做到有的放矢，重點突出，切忌面面俱到，長談闊論。只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才可能不受束縛，產(chǎn)生真情實感。

鼓勵學(xué)生放膽表達(dá)，教師可以采用寫想象作文的形式進(jìn)行訓(xùn)練。想象作文是最能讓學(xué)生的思想得到自由馳騁的。相信教師在批改作文時，一定會為學(xué)生的奇特而又豐富的想象所折服。

大多學(xué)生作文時所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來?！彼栽趯嶋H教學(xué)中，我們必須做到：

第一，把作文教學(xué)貫穿于整個語文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文都是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意人家是怎樣開頭，怎樣搜集和組織材料，怎樣譴詞造句，怎樣結(jié)尾的。

第二，認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點。小學(xué)作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體，所要習(xí)作的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉合在一起而又各有側(cè)重的，所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點，以防離題萬里或千篇一律。

第三，要使學(xué)生作文時有話可說。教師要進(jìn)行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學(xué)生看得見、摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事。

第四，幫助學(xué)生編制寫作提綱。提綱是學(xué)生作文構(gòu)思的過程，因為學(xué)生作文時，要么無話可說，要么語無倫次，空話連篇，甚或從早上一直寫到晚上，記一筆流水帳。這就需要有一個組織和整理材料過程，搞清哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣才會有條不紊，條理清楚。

批改和講評是作文教學(xué)評價的常用手段，其意義在于：第一，可以強化學(xué)生習(xí)作的動機，不斷調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，第二，可以為學(xué)生提供多方面的重要反饋信息，對于提高學(xué)生的習(xí)作水平具有重要意義。因此，教師要不斷優(yōu)化習(xí)作批改和講評的策略和方法，提高批改和講評的針對性，尤其在批改過程中要充分發(fā)揮批語的激勵、指導(dǎo)作用，多采用表揚式批語、欣賞式批語、征求意見式的批語以及指導(dǎo)式、交流式的批語等等。教師批改作文要力求使用規(guī)范的批改符號，以培養(yǎng)學(xué)生自我評改作文的能力。

合作小學(xué)生作文的寫作要求篇八

半命題作文就是命題人限定題目一部分內(nèi)容，我們考生根據(jù)要求將題目補充完整，然后，再進(jìn)行寫作的作文命題形式。

寫好半命題作文的根本，就在于補出一個好的標(biāo)題，從而寫出迷人的文章來。

一、正確審題。

文章寫什么，怎么寫，寫作目的是什么，都跟作文題密切相關(guān)，對于半命題作文而言，我們既要關(guān)注已給的部分，也要關(guān)注補充的部分。如作文題《最后，我》，有的考生忽略了現(xiàn)有文字中“最后”兩字，所寫的作文沒有敘述變化之前的情況及變化的經(jīng)過，這樣，就偏離了題意，沒有表現(xiàn)出內(nèi)心的沖突和思想斗爭;再如《珍視》，從這個題目現(xiàn)有的文字部分即可看出，“珍視”是“珍惜”的意思，“珍視”的對象可以是親人、生命、自然、友誼、工作，這些都是生命中美好的人和事物，行文時，一定要寫出其中值得珍視之處，否則就是未扣緊題目。

二、準(zhǔn)確擬題。

《的`感覺》，有考生在橫線上填了“初戀”等詞語，讓閱卷老師難以給高分。

三、避免雷同。

由于半命題作文有限制的一面，補題時，最常見的問題便是內(nèi)容雷同。比如，半命題作文《感謝》，極易雷同的補題是《感謝老師》《感謝母親》等;考生在寫作時，最易寫母親深夜帶孩子看病、老師加班給學(xué)生輔導(dǎo)功課等內(nèi)容。這樣的作文思維閉塞，缺乏創(chuàng)新，自然難以得到閱卷老師的青睞。

四、不能過大。

擬題一旦過大，文章就容易寫得空泛、籠統(tǒng)，難以表達(dá)出真情實感。像《熱愛》這樣的題目，有的考生會把題目擬得很大，如《熱愛知識》《熱愛自然》《熱愛哲學(xué)》，結(jié)果只能泛泛而談，難以寫出具有情真意切的佳作來。所以，在補題的時，盡量把題目具體化，貼近自己的生活實際，用真實的生活細(xì)節(jié)來展現(xiàn)自己的體驗與觀感。

五、選好材料。

補好了文題，也就成了命題作文了，那我們就要按照命題作文的要求，對已經(jīng)補好的文題進(jìn)行審題，審人稱、審體裁、審題眼、選素材范圍。要將選擇的材料進(jìn)行認(rèn)真篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動的語言來表達(dá)文章的主題。

合作小學(xué)生作文的寫作要求篇九

考場作文，最忌讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞。為消除此弊，考生在補題時，要充分運用求異思維，洞幽發(fā)微，察人之未察，道人之未道。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，應(yīng)是別人不曾經(jīng)歷過、不曾想到過、不曾抒寫過，甚至根本遇不到、想不起、寫不出的。為此，考生應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過，或發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。如考題沒有強制一定要從提示語中選詞，最好跳出提示，另選新詞補題。如“一半”。根據(jù)花要半開，酒要微醺，擬題為“花開一半”，則將立意上升為一種審美的高度：含蓄可能更美!文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內(nèi)容的鮮腐。半命題作文補題應(yīng)打破慣有的思維定式，要全方位、多角度地思考。思維發(fā)散得越開，聯(lián)想和想象越奇特，則與其他考生的區(qū)分度越高，內(nèi)容就越新穎鮮活，文章就越能獨樹一幟。如“嘗試——”，嘗試小偷小摸、談戀愛，失之于低俗;嘗試洗衣、做飯、騎自行車，失之于幼稚;嘗試打工、人間真情，失之于普遍。如果立意為嘗試人情冷漠，文章則會脫穎而出。

合作小學(xué)生作文的寫作要求篇十

古人云“讀書破萬卷下筆如有神”，也就是說要廣讀、熟讀、精讀大量好的作品，才能得心應(yīng)手的寫出好的文章。眾所周知，作文是語文知識面的積累和運用，是精練的語言表達(dá)，是讀與寫的升華。在小學(xué)語文教材中精選的大量的佳作名篇，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和運用的典范?！扒谟谧x書、逸于寫作”是我多年來語文教學(xué)的點滴體會。要想學(xué)生提高寫作能力，就必須從讀學(xué)寫、以寫促讀，才能獲得作文大面積豐收。

一、精讀課文，激發(fā)寫作情感。

贊可夫說過：“在一系列盡責(zé)研究中獲得了一個重要事實，對課文的第一次閱讀或者客觀體的第一次知學(xué)，對于記憶保持警惕的牢固性，具有特別重要的意義。”朗讀是初步感知課文、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。首先，教師就范讀好作文，讀得有聲有色、抑揚頓挫、有緩有急、有輕有重，讓人人神入米入境。在教“黃繼光”一課中，我查資料，深入理解內(nèi)容，細(xì)細(xì)揣摩詞句、人物神態(tài)，、說話語氣，設(shè)身處地地讀出典型環(huán)境和東典型人物。同時，課前做好預(yù)讀或提前錄音，使學(xué)生在范讀課文中受到感染熏陶，也促進(jìn)了對課文內(nèi)容的理解。法國教育家盧梭說：“教育的.藝術(shù)是學(xué)生喜歡你所教的東西?！迸d趣是學(xué)好課文的鑰匙。幫助學(xué)生解決疑難詞、疑惑難句，讓他們多讀熟讀，逐步加深理解課文內(nèi)容。一般來說，啟發(fā)學(xué)生從理解課題入手，理解文章脈絡(luò)。加《黃繼光》一課，我啟發(fā)學(xué)生：英雄中的一員，他身負(fù)重傷，生命垂危，心里想著革命想著世界和平，他不想死里逃生，用胸口堵住了敵人的機槍，使戰(zhàn)役取得了勝利。這足以表現(xiàn)出黃繼光的英雄氣概和頑強的革命意志。這以小見大的寫法擴大、豐富了學(xué)生的選材范圍，并讓學(xué)生摘錄一些優(yōu)美的句子凝望，豐富了學(xué)生語言，為解決學(xué)生作文“沒法寫，沒啥寫”打開了一個缺口。閱讀能力是人運用眼睛接受文字語言信息的能力。識字的目的首先是為了能夠閱讀，其次才是用文字來寫作。但人認(rèn)識的字并不一定能夠讀懂文章，有些文章，沒有一個生字，但讀了以后我們還是不明白其中某些話的意思，或者不明白作者真正要表現(xiàn)的思想。成年人尚且如此，小學(xué)生的閱讀能力就更需要培養(yǎng)訓(xùn)練了。從某種意義上講，小學(xué)語文教學(xué)是以閱讀為中心的教學(xué)。在識字教學(xué)的基礎(chǔ)上，語文課文都是在指導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過閱讀理解文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語言規(guī)則，也受到文化的感染。

二、學(xué)習(xí)課文，促進(jìn)作文能力。

教師要有計劃的組織學(xué)生讀書，因為讀書是促進(jìn)發(fā)展需要的精神陣地，也是寫作必需的環(huán)節(jié)。古今中外，有許多人因為博覽群書而最終成為杰出人物，從而名垂青史；又有多少人因為沒有條件讀書，沒有機會讀書而沒入塵世，造成終身遺憾。學(xué)生課外閱讀，比增加經(jīng)常性的寫作訓(xùn)練對發(fā)展學(xué)生作文能力更有效。“讀”是語文的重心，由“讀”引發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的心靈，思考自己的生命，考慮自己的生活，記錄自己的成長。閱讀始終是寫作的同謀?！白x”是輸入，寫是輸出?！白x”是基礎(chǔ)，寫是落實。在讀書中巧抓細(xì)節(jié)，開展“讀――評――寫――評”的活動，又給學(xué)生開墾出一片寫作的綠地。“積累就是掌握”，要想達(dá)到深度語文的所必須的吞吐量，必須有大量的積累?？鬃禹f編三絕，杜甫讀書破萬卷，蘇秦頭懸梁、錐刺骨的故事就說明了積累的重要性。學(xué)生作文能力的提高，在于平時教學(xué)的滲透和積累。以點成線、以線成篇。集沙成塔，集水成河。要取得大面積提高，不賴于背范文、猜題，而要教會學(xué)生怎樣寫。這是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在學(xué)習(xí)《三味書屋》一文中，啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)體會描寫魯迅刻苦努力、認(rèn)真學(xué)習(xí)的詞句段落，“從一面讀書，一面料理家務(wù)，一面為父親買藥治病，默默地、深深地”等方面找例句體會，怎樣寫魯迅勤奮，為什么刻“早”字，“怎樣立志”等。讓學(xué)生討論分析，認(rèn)識運用細(xì)節(jié)描寫的好處，讓學(xué)生寫文章要注意細(xì)節(jié)描寫，寫出當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那榫?，讓學(xué)生寫真事、真情、不亂編瞎造，不依賴硬套范文，鼓勵學(xué)生寫日記，積累真事，寫出實情實景，積累索材，厚積薄發(fā)。

讀是基礎(chǔ)，寫是運用和提高，只有讀寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。要達(dá)到這樣的目的，首先培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記、讀后感、制作閱讀卡片等良好的習(xí)慣。我鼓勵學(xué)生堅持寫讀書筆記或感受，寫感受時，可以從文章的寫作特點，作者的表現(xiàn)手法以及文章表達(dá)的思想與情感等方面去寫，寫出自己的收獲，和自己平時生活或者學(xué)習(xí)作對比，寫反思，寫閱讀文章得到的啟示等。閱讀卡片可以不定期檢查，讓學(xué)生展示，提取做得較好的學(xué)生給予表揚，樹立榜樣，做得不夠好的學(xué)生則要耐心指導(dǎo)和鼓勵。學(xué)生的目的在于應(yīng)用，作文不僅要有興趣，要有寫作知識，還得反復(fù)實踐。通過實踐，用中再學(xué)，學(xué)中再用，才能不斷提高寫作能力。利用所有課文，搞好仿寫。教師的眼光不能盯在成品“大作”的提高上，而要把功夫下在“零件”的鑄造上，一次鑄造一個零件，鑄造一個，合格一個，積少成多。仿寫片斷，隨堂仿寫，隨堂批改。學(xué)生分組討論，各抒已見，談看法，對照課文，重溫課文，擬課文為藍(lán)本，評議中讀，讀后又寫。這樣反復(fù)的讀寫，加深了對課文的理解。成篇仿寫批改辦法也分組討論，邊讀邊改，然后讓老師批閱，批改時謹(jǐn)防大而全，達(dá)到某一點就算合格，為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，我在批發(fā)作文時，用紅筆標(biāo)出文中的優(yōu)美詞句，再在批語中激勵的話語，那么返回以后，學(xué)生便會仔細(xì)讀自己的文章，認(rèn)真找出不足，重視語言錘煉。在以后的閱讀中，也會留意文字的描述，求得自己作文上的進(jìn)步與發(fā)展。同時我把優(yōu)秀作文在開放系統(tǒng)有進(jìn)行主講張貼在“優(yōu)秀作文園地”中，供大家學(xué)習(xí)，起到一石二鳥的作用。在課后，要適時地引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取寫作素材，及時練筆，經(jīng)常練筆。如在天氣突然變化或季節(jié)變化時，引導(dǎo)學(xué)生寫出現(xiàn)實情境；遇到校園里、班級里的一些人或事，寫出他們美好的行為表現(xiàn)。長期堅持就會培養(yǎng)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的意識。還應(yīng)鼓勵學(xué)生參各種作文大賽等活動，從中獲得成就感。

俄國有一位作家說過，“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量”，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)，無論如何不要使這種力量消失。缺少這種活力，教學(xué)上任何靈丹妙藥者是無濟(jì)于事的，作文的進(jìn)步與成功，須使同學(xué)們熟讀課文，詳讀課文，理解詞句，從而達(dá)到從讀學(xué)寫，以寫促讀，提高讀寫之能力，也為大面積提高作文能力打下堅實的基礎(chǔ)。

合作小學(xué)生作文的寫作要求篇十一

實習(xí)日記要求把自己一天工作中的主要實習(xí)內(nèi)容、心得體會、建議等幾個部分內(nèi)容有條有理地記下來。堅持寫實習(xí)日記可以將實習(xí)中的主要工作內(nèi)容、心得體會等內(nèi)容記錄下來，有助于工作經(jīng)驗的積累和自己的職業(yè)成長。

1．內(nèi)容要真實具體。

（1）內(nèi)容具體包括實習(xí)項目、日期、實習(xí)內(nèi)容摘要、心得體會、建議等幾個部分。

（2）內(nèi)容必須反映實習(xí)工作。實習(xí)日記必須反映當(dāng)天的工作內(nèi)容，同學(xué)可以回顧一天的工作，想想一天中都做了哪些方面工作，有什么心得體會，有何建議。把這些寫在實習(xí)日記里，有助于自己的成長和工作經(jīng)驗的積累。在一天的工作中，凡是看到的、聽來的、想起的.，只要與實習(xí)內(nèi)容有關(guān)就可以寫下來。

（3）內(nèi)容必須真實。胡編亂造，等于自己欺騙自己，那樣就失去了實習(xí)日記的意義了，也無助于自己的成長和工作經(jīng)驗的積累。

（4）內(nèi)容要有選擇性。不要把日記寫成“流水帳”，要選擇有意義和有價值的事情來寫。實習(xí)時，同學(xué)們要虛心向?qū)嵙?xí)單位的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，細(xì)心體會開展各項工作的方法與技巧。寫作實習(xí)日記時，同學(xué)們要開動腦筋，認(rèn)真寫好體會與建議部分，這也是實習(xí)日記最有價值的部分。

2．重點突出、條理清晰。

3、語言簡潔、通俗易懂。

合作小學(xué)生作文的寫作要求篇十二

每個考生擅長寫作的文體往往是不伺的，唯有揚長避短，方能笑傲考場?？忌鷳?yīng)根據(jù)自己的特點，選填相宜的詞語，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來構(gòu)思。如“珍惜所擁有的——”，這一文題適合寫成記敘文、議論文或議論性抒情散文等多種文體。但是對于不同的考生來說，就應(yīng)該根據(jù)各自的思維特點填空補題，選取自己最擅長的文體來寫。如果寫記敘文，可補填“友誼”“母愛”等;如果寫議論文，可補填“青春”“生命”等;如果寫議論性抒情散文，可補填“熱血”“豪邁”等。

考場作文是一種“速成”作文，難以有充裕的時間來選材、構(gòu)思。因此，考生在補題時，所選擇的詞語，應(yīng)該與自己平時庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合;所確定的內(nèi)容，應(yīng)該是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫自己熟悉的人和事，才能有話可說、有情可抒、有感可發(fā)。如“我深深感受到了——”，題目要求中列出的可供選填的詞語有“成功的喜悅”“失敗的痛苦”“集體的溫暖”“家庭的溫馨”“友誼的可貴”“誠實的可敬”“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語限制，自行選詞填補)。很顯然，任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有著同樣程度的感知，擁有同樣深刻的感受。這時，他們就必須“趨熟避生”。

合作小學(xué)生作文的寫作要求篇十三

1.命后半題。如《我不再》，《十六歲，我多了一份等等。

2命前半題，如《的滋味》，《等等。

3.命中間部分，如《當(dāng)我面對的時候》，《一份等等。

4.命首尾部分。如《。

寫好半命題作文，關(guān)鍵在于補題。補題要充分調(diào)動生活積累，考慮自我寫作的特長，以內(nèi)容“熟”為考慮的重點，以立意“新”為前提，以“題目小”為上策，閃亮登場，搶人眼球。下面僅以《讓___的____》為例，談幾種常見的補題技巧。

1.巧借經(jīng)典歌曲添趣味。

2.化解詩詞警句添韻味。

3.倚仗修辭求生動。

1、拘于提示，擬題過大。

2、選材俗套，情感平淡。

3、貪大求全，缺少細(xì)節(jié)。

4、脫離自我，文題不符。

寫作半命題作文的關(guān)鍵就在于如何把握好“一半命題”的權(quán)力與空間，把半命題變?yōu)槿菀鬃约喊l(fā)揮的命題，這就是半命題作文的補題技巧。下面就此問題談四點策略。

1、切合題意，明確補題范圍。

琢磨半命題作文的題目要把握兩個方面：一是補題的內(nèi)容。一般半命題作文的補題以名詞、形容詞和動詞居多，考生應(yīng)當(dāng)根據(jù)題意明確補題的范圍，否則容易偏題甚至離題。二是文體的要求。有一些半命題確定了文體，比如《小議》，顯然是議論文，但更多的題目則是不同的補題有不同的文體，因此，考生要在文體定向的前提下選擇補題內(nèi)容。

2、拓展思維，篩選補題對象。

許多考生由于沒有掌握一定的思維方法，所以往往難于開掘出更大的補題空間，因而也就無法補好題目。一般來講，可以按照“家庭、學(xué)校、社會、自然和自身”這個思維體系去拓展思維，從而篩選好補題對象。

比如《生活因______更精彩》這個題目，從家庭考慮，可選擇親情、母愛、溫馨、電視等;從學(xué)校考慮，可選擇語文、學(xué)習(xí)、《紅樓夢》、考試等;從社會考慮，可選擇愛心、寬容、選擇、網(wǎng)絡(luò)等;從自然考慮，可選擇登山、探險、親近自然等;從自身考慮，可選擇思考、信心、忍耐等。

3、力求新穎，發(fā)揮補題創(chuàng)意。

對任何一種作文題型來說，創(chuàng)新都顯得相當(dāng)重要。在半命題作文考試中，要使自己的補題富有新意，一要善于拓展思維，讓思考的觸角伸向不同的層面。二是要把握好題目的引申含義，學(xué)會從深處補題。

比如：《的滋味》這一文題，填上“牛排”、“辣椒”、“喝茶”，就滋味寫滋味，則缺乏新意。如能把握好題目的引申含義，扣緊“滋味”進(jìn)行深處開掘，那么《登山的滋味》、《下雪的滋味》、《采訪的滋味》，則有了一定的新意。再進(jìn)一步拓展思維，選擇《作弊的滋味》、《說謊的滋味》、《出走的滋味》，則題目就更為新穎了。求新是好的，但不能為求新而求新，否則容易適得其反，弄巧成拙，令人生厭。

4、尋求展示，爭取補題有利。

俗話說“題好一半文”，好的題目能夠使考生得心應(yīng)手，下筆如有神助，因此，在補題時，考生要盡量選擇一個有利于自己發(fā)揮和展示的內(nèi)容。

有利于自己發(fā)揮和展示的內(nèi)容表現(xiàn)在兩方面：一是自己熟悉的內(nèi)容，不熟悉的內(nèi)容，考生難于把握，很難寫成功。二是與自己的知識儲存緊密相連，巧婦難為無米之炊，豐富的知識儲存為我們的寫作提供了方便和自由。

合作小學(xué)生作文的寫作要求篇十四

有這么一個傳說：梁代張僧繇在金陵安樂寺壁上畫了四條龍。龍畫好了，他故意不給龍點上眼睛，說什么如果我給龍點上了眼睛，龍就會騰云駕霧地飛走的。聽到此話的人都以為他在說大話，沒有一個人相信他的。此時有人執(zhí)意要張僧繇給龍點上眼睛。當(dāng)張僧繇剛給兩條龍點上眼睛，剎那間，電閃雷鳴，兩條龍乘云上天，墻上只剩下那兩條沒有點上眼睛的龍。

后人借這個傳說來說明文章在關(guān)鍵的地方加上一二句重要的話，文章的內(nèi)容則更為生動，表達(dá)的意義也更為深刻。

1、我克服了膽怯的缺點，獨個兒睡覺，媽媽回來見了，高興地笑了;。

2、我把省下的零花錢捐獻(xiàn)給希望工程，媽媽知道了，滿意地笑了;。

3、奶奶的腰病犯了，我為奶奶捶背，這情景正好讓媽媽撞見了，她情不自禁地笑了。

應(yīng)該說，這三個材料都是圍繞著一個中心的，反映了媽媽為我的點滴進(jìn)步而高興。走筆到此，也未嘗不可，然而，小作者不滿足于此，在文章結(jié)尾的時候，又加了下面一段話：媽媽的三次笑，說明了她為我的進(jìn)步而感到由衷的高興;媽媽的三次笑，表達(dá)了她對我深深的愛意;媽媽的三次笑，寄托著她對我殷切的期望。

顯然，這些話升華了文章的主題，是點睛之筆。

點睛之筆要精練優(yōu)美，要耐人尋味，要恰到好處。準(zhǔn)確是十分重要的。如果點歪了，會弄巧成拙。不但龍飛不起來，還會使這條龍更加難看。

說了點睛，再講講添足的事兒。

楚國有個人，祭祀后賞給手下的人一大杯酒。大家商量，幾個人喝這點酒不夠，決定在地上畫蛇，誰先畫好誰喝酒。其中一個人畫好了，他看到別人還在畫，就一面拿酒一面再給蛇畫上腳。這時，另一個人也畫好了，把酒搶了過去說，蛇本來沒有腳，你怎能給它畫上腳呢?說完，把酒一飲而盡。

后人借這個畫蛇添足的故事，告誡人們寫文章切勿刻意求工，結(jié)果喪失了自然。我們同學(xué)在用詞、寫句、謀篇的時候，往往會犯這樣的毛病。

比如，我們?？吹竭@樣的句子。

大約四點鐘左右，我們回到了學(xué)校。既然講了大約，再用左右，大可不必。刪去其中一個，意思反而清楚明白。

在我成長的過程中，許多人在關(guān)心著我。有學(xué)校的老師和同學(xué)，還有家里的爸爸、媽媽。要問誰最關(guān)心我，那不用說了，當(dāng)然是媽媽。那，媽媽是怎樣關(guān)心我的呢?請你耐著性子聽我說吧!

其實，這一節(jié)里邊，只需留下這么一句話就可以了：在家里，數(shù)媽媽最關(guān)心我。既簡潔又明了。省下筆墨，可以多舉一些媽媽關(guān)心我的事例。

又如，一個同學(xué)在寫《我》這個作文題的文章時，寫了這么一段令人費解的話。

在一條望不到盡頭的公路上，一個少年正在飛奔。他長的不高也不矮，不胖也不瘦。那綠色的運動服穿在他身上，顯得格外有精神。噢，也許你會問，他是誰呢?猜一猜吧，對了，一點兒也沒錯，那就是我--一個五年紀(jì)的小男孩。

這一節(jié)話純屬多余，棄之毫不可惜。語言要簡練明白，意想要表述清楚，多余的話一概刪去。

要畫龍點睛，不要畫蛇添足。要做到這么一點，可以從以下兩個方面努力。

一、不斷提高自己的思想認(rèn)識水平，加深對所敘述的事物的理解。

二、不斷積累語言，努力提高自己的語言修養(yǎng)。

不信，你不妨一試。

合作小學(xué)生作文的寫作要求篇十五

我所教的學(xué)生大部分都是農(nóng)村的，他們的家境貧窮，很少接觸報紙、課外讀物，僅僅接觸幾冊課本。因此這些山區(qū)孩子的作文能力薄弱，“編”、“抄”、“套”、“假”現(xiàn)象嚴(yán)重，歸其原因，跟學(xué)生生活閱歷、情感體驗、方法技能等的缺乏有一定的關(guān)系，跟教師的不注重培養(yǎng)也有聯(lián)系。山區(qū)教師語文教學(xué)的絕大部分時間都用在對教材的分析上，對作文教學(xué)的時間投入相對較少，所以也導(dǎo)致了學(xué)生的作文能力相對薄弱。所以，改變教師的教學(xué)方法，增加在作文這一環(huán)節(jié)上的時間投入，以此來提高學(xué)生的作文能力已成了刻不容緩的事?，F(xiàn)就如何提高山區(qū)學(xué)生的寫作，略談淺見。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在課外，我努力的去尋找發(fā)現(xiàn)，開發(fā)現(xiàn)行教材中那些為學(xué)生津津樂道的材料，同時針對他們的興趣與要求，自選補充材料，使之和課堂教學(xué)有機結(jié)合，既能增加課堂教學(xué)的質(zhì)量，又激發(fā)了他們的閱讀興趣。同時，我努力營造課外閱讀的氛圍；學(xué)校的圖書室定時開放，把符合學(xué)生年齡和心理特點的課外書籍有學(xué)生保管。再次，訂一些貼近他們學(xué)校、生活的報紙，讓他們了解外地學(xué)生是如何學(xué)習(xí)生活的；每當(dāng)學(xué)生學(xué)有進(jìn)步或表現(xiàn)突出的，買書獎勵他們；平時加強閱讀指導(dǎo)，幫助他們掌握正確的閱讀方法和技巧，特別注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理的用精讀和泛讀等不同方法，學(xué)會積累詞匯豐富語言。天長地久，水到渠成，作文水平就有了提高。

二、增強自信，激發(fā)興趣

是呀！人間處處真情在，孩子接觸最多的是父母，最熟悉不過的也是父母，平凡生活中的點點滴滴猶在心頭。回憶中，他們有話可說，有事可寫。他們用自己的手寫出了對父母感恩的心，用平實的文字，表達(dá)出對父母真摯的情。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、認(rèn)識能力

“喜歡的小動物”等，我告訴學(xué)生，觀察事物，一定要勤、細(xì)，把事物特征、聲、色、形、味，以及動態(tài)，所聞所見自己熟悉的人、事、景、物描寫出來。這樣，他們就不愁無語可說、無事可寫，而易于將自己的真情實感流瀉于筆端，避免作文中的“假”、“大”、“空”的現(xiàn)象出現(xiàn)，從而促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展，以及作文水平的提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

要鼓勵學(xué)生寫想象中的.事物，激勵他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。因此，學(xué)生拿到作文題后，首先就要學(xué)會分析，對事物進(jìn)行多角度認(rèn)識，展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)行大膽的想象，讓想象的神馬縱橫馳騁。讓他們學(xué)會多想，以求立意上創(chuàng)新。如寫學(xué)校旁邊的小溪，我就讓學(xué)生到小溪旁、啟發(fā)他們從石橋、溪石、鵝卵石、溪水旁等，進(jìn)行多角度聯(lián)想，抓住景物的特征，運用想象和聯(lián)想的方法，把小溪獨具的特色逐一細(xì)致地描寫出來；有如，寫到月亮就會從融融的月光聯(lián)想到“月到中秋分外明”“每逢佳節(jié)倍思親”等，進(jìn)而思念臺灣的親人，從而抒發(fā)自己盼望臺灣早日與我們祖國大陸和平的心情。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣

只讀不練或練的太少，是寫不出好文章的。每學(xué)期除了課本8篇必寫的作文外，我還要求學(xué)生寫日記、周記，認(rèn)真回憶一周來學(xué)習(xí)和生活情況，可寫一個人，一個物，一件事，一個場面，也可以把校會、班會內(nèi)容，好人好事，社會生活中所見所聞闡明下來。結(jié)合在實際生活中的周圍事物的觀察和體驗，充分合理的發(fā)揮想象和聯(lián)想，有條理、有重點的進(jìn)行書面表達(dá)。學(xué)生持之以恒寫日記、周記、片段，讓他們把所見所聞，所思和所想以及喜怒哀樂寫出來，有話則長，無話則短，不拘形式，自由表達(dá)。引導(dǎo)他們多寫、樂寫、會寫，養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣。

六、交流欣賞，體驗成功

當(dāng)小學(xué)生完成了一篇習(xí)作后，教師作為組織者要讓學(xué)生明白“寫給誰看”，心中要有一定的閱讀對象。因此，我們要重視交流欣賞在習(xí)作中的重要作用，通過一些方法，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息、情感產(chǎn)生碰撞，以激發(fā)他們的寫作興趣。教學(xué)中，教師還可以利用墻報，?？褂[等多種方法將好的作品展覽出去，教師和小學(xué)生們共同欣賞他們的作品，讓學(xué)生體會習(xí)作的成功感和快感。

總之，提高學(xué)生的寫作技巧還有很多，比如開展形式多樣的作文活動，組織學(xué)生觀看有價值的影視，創(chuàng)設(shè)生動的寫作情景等，在此我就不一一贅述。