我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會(huì)是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來看一看吧。
高中數(shù)學(xué)公開課心得體會(huì)篇一
x月x日上午,我有幸觀摩了x小學(xué)數(shù)學(xué)開放月公開課的活動(dòng),這樣的公開課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是x老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》,本課為六年級下學(xué)期的第一課。x老師笑起來特別和善,聽他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張ppt,更多的是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生依次來表達(dá)每個(gè)負(fù)數(shù)的意義,這些負(fù)數(shù)表示什么,用自己的方式畫出一個(gè)負(fù)數(shù),并描述出來。
第二堂課仍然是六年級的內(nèi)容《比例的意義》。
接下來是來自x小的x老師,一開場,她的聲音清脆悅耳,非常好聽。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開與折疊》,雖然數(shù)學(xué)課本上沒有本堂課的內(nèi)容,但我覺得這節(jié)課很有趣,受益匪淺,不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識(shí)與規(guī)律,而且給我打開了另一種新的思路和理念,使我對數(shù)學(xué)課有了一個(gè)新的思考。
新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺(tái),令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法??傊?,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
高中數(shù)學(xué)公開課心得體會(huì)篇二
“數(shù)學(xué)公開課是對我們小學(xué)生來說最好的禮物?!边@是我對數(shù)學(xué)公開課的第一印象。最近,我參加了一場小學(xué)數(shù)學(xué)公開課,受益匪淺,收獲頗多。下面是我的一些心得體會(huì),希望能給大家?guī)韱⑹竞蛦l(fā)。
公開課前,老師針對學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)做了詳細(xì)介紹,力圖為學(xué)生打開一扇數(shù)學(xué)的大門。公開課教師通過用科學(xué)的、有趣的教學(xué)方法令我們在數(shù)學(xué)中找到快樂,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義。同時(shí),老師還會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同適應(yīng)性程度,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式,讓每一個(gè)學(xué)生都能站在同一個(gè)起跑線上起航。
第三段:學(xué)生通過公開課獲得的收獲。
首先,公開課擴(kuò)寬了同學(xué)們的數(shù)學(xué)視野,增長了我們對數(shù)學(xué)的興趣。其次,公開課內(nèi)容包含了多種表現(xiàn)形式,用生動(dòng)形象的表達(dá)方式將抽象概念和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體化和進(jìn)一步拓展,讓我們深度地了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。最后,公開課給我們帶來無窮的自信和成就感。我們發(fā)現(xiàn)自己可以在短時(shí)間內(nèi)迅速跟上課程進(jìn)度,并有了對數(shù)學(xué)的新發(fā)現(xiàn)。
第四段:公開課的作用和意義。
數(shù)學(xué)公開課的意義和作用是不言而喻的。首先,公開課具有教師示范和引領(lǐng)的效應(yīng)。其次,公開課改變了許多人對于數(shù)學(xué)的先入為主的刻板印象,大家開始發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)可以很好玩、很有趣。最后,公開課以積極的形式和內(nèi)容為我們帶來了啟示,激發(fā)我們對數(shù)學(xué)的興趣,讓我們更加投入地去學(xué)習(xí)它。公開課帶給我們的不僅是對數(shù)學(xué)的深刻理解,更是一個(gè)成長舞臺(tái)。
第五段:結(jié)語。
總之,數(shù)學(xué)公開課具有支配未來的特點(diǎn)。面對日新月異的時(shí)代步伐,明確發(fā)揮數(shù)學(xué)公開課在培養(yǎng)人文素質(zhì)、迎接挑戰(zhàn)等方面所發(fā)揮的不可替代的優(yōu)勢。我們必須認(rèn)真研究數(shù)學(xué)公開課的發(fā)展方案,充分利用它所帶來的巨大變革,為構(gòu)建民族宏偉藍(lán)圖貢獻(xiàn)力量。讓我們用自己站的高度迎接光明未來,期待的是我們能在未來的發(fā)展中繼續(xù)奮斗,不斷成長并創(chuàng)造新的奇跡。
高中數(shù)學(xué)公開課心得體會(huì)篇三
作為一門普遍認(rèn)為抽象復(fù)雜的學(xué)科,數(shù)學(xué)在很多人眼中是一個(gè)難以逾越的鴻溝。然而,隨著數(shù)學(xué)公開課的興起,越來越多的人開始發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)并非遙不可及。在參加數(shù)學(xué)公開課后,我深切體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,進(jìn)而對自己的未來發(fā)展也有了更深層次的思考。
首先,參加數(shù)學(xué)公開課讓我對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本性的改變。以前,我總是抱著一種“數(shù)學(xué)不適合我”的態(tài)度,不管是自覺還是不自覺地對數(shù)學(xué)抗拒。然而,數(shù)學(xué)公開課卻讓我逐漸明白,數(shù)學(xué)并非如此可怕。通過老師用生動(dòng)的例子向我們解釋數(shù)學(xué)概念,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),并不是一切只是枯燥的公式和定理。數(shù)學(xué)就像是一個(gè)永不枯竭的寶藏,等待著我們?nèi)グl(fā)掘和探索。
其次,數(shù)學(xué)公開課讓我深感數(shù)學(xué)的決定性地位。在過去,我總是把數(shù)學(xué)視為學(xué)術(shù)考試的“指揮棒”,而在現(xiàn)實(shí)生活中,并沒有真正體會(huì)到它的實(shí)用價(jià)值。然而,通過數(shù)學(xué)公開課的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域都擔(dān)當(dāng)著重要的角色。無論是金融、醫(yī)學(xué)、工程還是計(jì)算機(jī)科學(xué)等,數(shù)學(xué)都是必不可少的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)可以幫助我們更好地理解世界,解決問題,培養(yǎng)邏輯思維和分析能力。這使得我對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了動(dòng)力和興趣,也更加堅(jiān)定了我要學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。
此外,數(shù)學(xué)公開課也給予了我更加深刻的思考。在課堂上,教師經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),鼓勵(lì)我們思考問題的不同角度和解決問題的多種方法。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了我的思考力,開拓了我的思維空間。我開始反思自己過去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式是否正確,是否太過于依賴記憶而忽視了理解和探索。我也意識(shí)到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能只停留在表面上,更要注重思考和質(zhì)疑。數(shù)學(xué)公開課讓我更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的并不僅僅是得到一個(gè)答案,還需要思考問題的本質(zhì),培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。
最后,數(shù)學(xué)公開課給了我對未來發(fā)展的啟示。隨著科技的快速發(fā)展,數(shù)學(xué)的重要性也越來越突出。數(shù)學(xué)公開課不僅僅是一個(gè)提高數(shù)學(xué)成績的機(jī)會(huì),更是為我們提供了一個(gè)深入了解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維的平臺(tái)。在我以后的學(xué)習(xí)和工作中,數(shù)學(xué)的知識(shí)和思維方式會(huì)成為我解決問題和取得成功的重要工具。數(shù)學(xué)公開課讓我明確了自己未來的發(fā)展方向,并為我提供了一個(gè)更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述,參加數(shù)學(xué)公開課讓我對數(shù)學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解,讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用價(jià)值,激發(fā)了我的思考力和學(xué)習(xí)動(dòng)力,為我的未來發(fā)展提供了有力的啟示。我相信,通過對數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí),我將能夠在未來的求學(xué)和工作中取得更好的成績和成功。
高中數(shù)學(xué)公開課心得體會(huì)篇四
20xx年9月24,我有幸觀看了五中江慧敏老師和更中程文榮老師的優(yōu)質(zhì)視頻課。對我來說,不僅是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也是一次反思自己、提升自己的絕好機(jī)會(huì)。
課堂上,老師們圍繞生活主題,創(chuàng)設(shè)鮮活、開放的情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟,在交流中分享,使教學(xué)、課堂充滿了生命活力:
一是全部采用了活動(dòng)、探究的教學(xué)方式,例如五中的江慧敏老師在和諧、平等、互動(dòng)、互助的教學(xué)氛圍中,很好地體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境。
二是網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段廣泛應(yīng)用,整個(gè)教學(xué)過程活潑、生動(dòng)、有趣,師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課,教師情感真切,學(xué)生真情釋放。授課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入挖掘課程資源,充分利用廣大師生以及校內(nèi)外的資源優(yōu)勢,使教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理,教學(xué)案例更加貼近學(xué)生生活,教學(xué)效果更加顯著。具體來說有以下特點(diǎn):
1、老師的引導(dǎo)很到位。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,給我感受最深的是程老師的《散步》一課,城老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過程。課堂上,程老師先讓學(xué)生觀看視頻,然后提出四個(gè)問題,讓學(xué)生分組討論,學(xué)生解決了一個(gè)問題,教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題,整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
2、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一,是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。所聽的這二十多節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,給學(xué)生提供聽和說的機(jī)會(huì),在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。江老師設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,引人入勝,很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成,卻包含著精心的準(zhǔn)備。每位老師的課,都設(shè)計(jì)精巧,能程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。這些老師的課,從導(dǎo)入新課到課外拓展,每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足,材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想,這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。
4、激情飽滿的課堂。作為一名教師,如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚、思維活躍,江老師《植樹的牧羊人》這一節(jié)課,一上課她就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了,于是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生一步一步通過想一想、說一說、猜一猜等方法逐層深入,學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過程,他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通,以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂,就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個(gè)性張揚(yáng)。
通過本次觀摩優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng),我對新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。
總之,在這1天半的時(shí)間里,我學(xué)到很多,感受很多,收獲很多,這些老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,廣博的知識(shí),駕馭、調(diào)控課堂的能力,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),富有藝術(shù)性的課堂,都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機(jī),努力向高水準(zhǔn)看齊,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,通過努力力爭使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越,邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
高中數(shù)學(xué)公開課心得體會(huì)篇五
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)組織聽劉顯亮老師的公開課,他上課的課題是復(fù)習(xí)圓的知識(shí)與應(yīng)用,從中使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以,我跟大家交流我個(gè)人聽課后的心得體會(huì)。
這堂課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。用鐘表的分針、時(shí)針旋轉(zhuǎn)一周所成的圖形來引入該節(jié)課,即從抽象的過渡到具體,讓學(xué)生們多動(dòng)手、多動(dòng)腦,劉老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是劉老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過程中,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
劉老師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”劉老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,“山重水復(fù)疑無路”,在思考中學(xué)到知識(shí),尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之,劉教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。我們應(yīng)多像他們學(xué)習(xí)教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn),以便武裝自己。
高中數(shù)學(xué)公開課心得體會(huì)篇六
近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,數(shù)學(xué)公開課開始變得越來越受歡迎,成為了許多學(xué)生和家長學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑之一。我也有幸參加了一場精彩的數(shù)學(xué)公開課,并從中收獲了許多。下面,我將就這次觀看數(shù)學(xué)公開課的感受和體會(huì),進(jìn)行一番總結(jié)。
首先,數(shù)學(xué)公開課提供了一個(gè)與優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過觀看數(shù)學(xué)公開課,我可以聽到各種不同的聲音和觀點(diǎn),包括來自各個(gè)學(xué)校和地區(qū)的教師的教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)分享。這使我能夠從各個(gè)不同的角度去看待和理解數(shù)學(xué),從而提高自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果。在公開課中,我遇到了許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,他們教學(xué)內(nèi)容清晰易懂,表達(dá)準(zhǔn)確。通過和他們的交流,我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)是一門既有條理性又有創(chuàng)造性的學(xué)科。
其次,數(shù)學(xué)公開課提供了一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往以教師講解為主,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),而在數(shù)學(xué)公開課中,學(xué)生可以積極參與討論和互動(dòng)。公開課中的問題解答和實(shí)踐環(huán)節(jié),鍛煉了我解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)了我提出問題和解決問題的思維方式。此外,數(shù)學(xué)公開課還采用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),使學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩。我可以通過視頻回放和在線資源來深入理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容。這些新的學(xué)習(xí)方式讓我覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更加有趣和激動(dòng)人心。
再者,數(shù)學(xué)公開課為我們提供了與他人交流的平臺(tái)。通過觀看數(shù)學(xué)公開課,我結(jié)識(shí)了許多對數(shù)學(xué)感興趣的同齡人。我們可以一起討論解題方法、分享心得體會(huì),互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。課后,我還通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與他們保持聯(lián)系,進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和交流。這種交流不僅提高了我自己的學(xué)習(xí)效果,也為我以后的學(xué)習(xí)和職業(yè)道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后,數(shù)學(xué)公開課激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂常常給人一種枯燥乏味的印象,容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。但在數(shù)學(xué)公開課上,我感受到了數(shù)學(xué)的魅力和美妙之處。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師通過生動(dòng)形象的講解和實(shí)例展示,讓我看到了數(shù)學(xué)的廣闊應(yīng)用和深厚內(nèi)涵。這種直觀的感受激發(fā)了我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)力,讓我堅(jiān)信數(shù)學(xué)是一門有趣而有用的學(xué)科。
綜上所述,數(shù)學(xué)公開課是當(dāng)前一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái),它不僅讓學(xué)生從中獲得了新的學(xué)習(xí)方式和思維方式,還激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我相信,在數(shù)學(xué)公開課的影響下,我會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績,并能夠在將來的學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用數(shù)學(xué)靈活解決問題。
高中數(shù)學(xué)公開課心得體會(huì)篇七
姚老師首先談到了數(shù)學(xué)教育,必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也就是首先是感知新知識(shí)、新概念,其次是發(fā)現(xiàn)新知,第三是要探索、驗(yàn)證、證明新知識(shí),以及最后的應(yīng)用新知解決問題。反思自己的課堂,經(jīng)常性的忽視探索和發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié),不是壓縮時(shí)間就是省略過去,直接進(jìn)入主題進(jìn)行新知的證明和應(yīng)用。這樣就導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果就是學(xué)生記得快,忘得更快。用姚老師的一句話總結(jié)就是:“數(shù)學(xué)教學(xué)不能像吃快餐一樣,那只會(huì)讓學(xué)生‘吃’的快,‘餓’得更快?!?/p>
還有針對兩位教師的課,姚老師還提到了教學(xué)的評價(jià)問題。我們現(xiàn)在一直在強(qiáng)調(diào)教——學(xué)——評的一致性,胡雷老師和劉安樂老師的這兩節(jié)課都有設(shè)計(jì)對學(xué)生的評價(jià)方法。姚老師提到我們能不能把評價(jià)的方式方法再改進(jìn)一點(diǎn),更加的多樣化。例如可以讓學(xué)生講、展示、小組交流,組內(nèi)解決疑難、板書練習(xí)等,做題只是其中的一種評價(jià)方法。
最后姚老師提到了教師角色的轉(zhuǎn)變問題。教師要從“演員”向“導(dǎo)演”進(jìn)行轉(zhuǎn)變,要變成組織者、鼓動(dòng)著、傾聽者。那么問題來了:“誰是演員?”或許我們會(huì)說:“學(xué)生唄!”那么學(xué)生能否當(dāng)好“演員”這個(gè)角色呢?這就必須要教師下大力氣進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。也就是說教師角色的轉(zhuǎn)變離不開小組建設(shè),需要對學(xué)生進(jìn)行必要的培訓(xùn)。
從姚老師的評課當(dāng)中我學(xué)到了很多,有先進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的教育技能,廣闊的教育思想、精湛的教育方法和對教育的滿腔熱情。但再好的`方法都是需要落實(shí)來實(shí)現(xiàn),沒有落實(shí),方法就只能是空中樓閣。認(rèn)真反思自己的課堂,確實(shí)需要對學(xué)生進(jìn)行落實(shí)了,很多問題的堆積就是落實(shí)沒跟上導(dǎo)致的。離期末還有一個(gè)月的時(shí)間,我會(huì)緊抓學(xué)生落實(shí)這一環(huán)節(jié),提高自己的課堂效率,讓學(xué)生能扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí),力求取得一個(gè)優(yōu)異的成績。
高中數(shù)學(xué)公開課心得體會(huì)篇八
本次公開課《兩條直線的位置關(guān)系》,是接班以來第一次和孩子們一齊給大家呈現(xiàn)出來的課堂,最終呈現(xiàn)出來的課堂效果有完美的地方,也有讓自我不滿意的地方。下頭,就本節(jié)課中的不足之處做出以下反思:
1、課堂初始進(jìn)程太快,在讓學(xué)生主動(dòng)分類的過程中沒有給學(xué)生留夠充足的時(shí)間讓他們自由發(fā)揮。高效課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)經(jīng)過學(xué)生的主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生的分類意識(shí)與思考本事,讓學(xué)生成為課堂的主體。萬幸的是自我慢慢調(diào)整了課堂進(jìn)度,使得本節(jié)課得以順利完成。
2、知識(shí)之間是有聯(lián)系的,對于知識(shí)之間的聯(lián)系理解的還不夠深刻。只從兩條直線的位置關(guān)系去給孩子們講解,而忽略了位置關(guān)系背后隱藏的數(shù)量關(guān)系。
3、在溝通旋轉(zhuǎn)與垂直的聯(lián)系過程中,由于操作過快,沒有讓孩子充分感受到垂直是相交的特殊情景,導(dǎo)致學(xué)生在最終的總結(jié)本節(jié)課知識(shí)框架時(shí)遭遇了問題。
課堂結(jié)束后,雖然教師們在評課的過程中給予了肯定,可是自我也會(huì)更加努力,做一個(gè)有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新,讓我的數(shù)學(xué)課堂更加生機(jī)勃勃和精彩。
總結(jié)分析我自我公開課《兩條直線的位置關(guān)系》第一板塊分類,以往學(xué)生分類雜亂,我們既想向?qū)W生認(rèn)識(shí)到直線能夠無限延伸,延伸后情景就不是這樣了,但又不想把這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)直接“講穿”,因?yàn)橐坏爸v穿”這個(gè)環(huán)節(jié)思考性就不強(qiáng)了。課就在教師欲講而有意不講、學(xué)生越分越混亂中浪費(fèi)時(shí)間。所以本環(huán)節(jié)教師采用講授法直接帶領(lǐng)學(xué)生分類。課后和教研組再次研磨,能夠把這幾種情景挑選出來,讓學(xué)生自我分組,收到良好的效果。在定義平行時(shí),引入正方體和長方體體會(huì)平行的前提在同一平面。在長方體上感知看似在兩個(gè)面上,實(shí)際又能構(gòu)成一個(gè)新的平面,四年級學(xué)生認(rèn)知水平很難理解,可不設(shè)計(jì)。經(jīng)過旋轉(zhuǎn)命名“垂直”環(huán)節(jié),學(xué)生體會(huì)垂直就是特殊相交不到位。
最終,本節(jié)課的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩條直線的位置關(guān)系:相交和平行,明白垂直是特殊的相交。
“線”對于學(xué)生來說并不陌生,他們都有一個(gè)直觀的感性基礎(chǔ)。但線段、射線和直線是一組比較抽象的圖形,學(xué)生直接感知有必須的困難。所以,在創(chuàng)設(shè)情境方面,我還是選取了學(xué)生喜愛ppt圖畫和點(diǎn)動(dòng)成線的實(shí)例這一情境為基奠,讓學(xué)生來抓住線段,射線,直線的特點(diǎn),進(jìn)而學(xué)習(xí)其特點(diǎn)。直線,線段、射線都是運(yùn)用此方式,我認(rèn)為只要抓住每一個(gè)線的特點(diǎn)作為突破口,學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不困難,所以本節(jié)課我采用以自學(xué)為主以教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式,大膽放手給學(xué)生,獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)單,當(dāng)然孩子在完成學(xué)習(xí)單時(shí)出現(xiàn)一些問題,這也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈探索新知的欲望,讓學(xué)生嘗試在小組內(nèi)解決,并進(jìn)行全班交流。讓學(xué)生在思維碰撞中得到發(fā)展,進(jìn)而學(xué)習(xí)新的資料。
從課堂實(shí)際效果來看,學(xué)生對于這三種線都有較深刻的認(rèn)識(shí),但在區(qū)分方面有時(shí)還不能把握的很好,我認(rèn)為還需要經(jīng)過必須的練習(xí)來鞏固加深。
這節(jié)課也存在了很多不足之處,如:本節(jié)課學(xué)生雖然很活躍,可是可能或缺的學(xué)生覆蓋了一些不懂得學(xué)生,我應(yīng)當(dāng)注意起來這種情景。怎樣能使學(xué)生去主動(dòng)自覺的想學(xué)數(shù)學(xué)這門功課,怎樣樣去培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。其次,我在教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性方面還有所欠缺。另外,在教學(xué)預(yù)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)還要研究到學(xué)生情景。這樣在教學(xué)中才能更好地突出學(xué)生的主體地位。