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少年王勃的教學(xué)教案(優(yōu)秀17篇)
  • 時(shí)間:2025-01-07 19:46:24
  • 小編:翰墨
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制定計(jì)劃可以幫助我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更高效地完成任務(wù),提高工作和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在制定計(jì)劃時(shí),我們可以借鑒過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),避免重復(fù)犯錯(cuò)。通過以下這些計(jì)劃的成功實(shí)踐案
作為一種組織行動(dòng)的工具,計(jì)劃可以幫助我們提高工作效率和時(shí)間管理能力。制定計(jì)劃時(shí)要謹(jǐn)慎考慮各項(xiàng)任務(wù)的先后順序和依賴關(guān)系,確保任務(wù)之間的銜接和協(xié)調(diào)。以下范文可以幫助
總結(jié)可以提高我們對(duì)事物的洞察力和思考能力,讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。寫總結(jié)需要注意選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和詞匯,使文章更加有說服力。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這些范文,并從中學(xué)習(xí)總結(jié)的
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)的原因,并在未來避免類似錯(cuò)誤。總結(jié)時(shí)要突出重點(diǎn),避免內(nèi)容雜亂無(wú)章。以下是一些小編為大家整理的總結(jié)范文,希望可以給大家提供一些寫作思路
報(bào)告是一種書面材料,用于向他人傳達(dá)特定的信息和結(jié)果。它通常以清晰、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)呈現(xiàn),以便讀者可以迅速理解。報(bào)告的目的可以是記錄、解釋、分析或評(píng)估某種情況、問
1.方案是指為解決具體問題或?qū)崿F(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列任務(wù)和步驟。合適的方案可能需要充足的時(shí)間進(jìn)行研究和測(cè)試,我們不能急于求成。這是一份經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的方案,希望
時(shí)間管理是一種非常重要的技能,它可以幫助我們更高效地完成任務(wù)。如何培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀,成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)成員?接下來是一些常見的總結(jié)表達(dá)方式,供大家參考
傳統(tǒng)文化是我們中華民族的瑰寶,我們應(yīng)該傳承和弘揚(yáng)。如何有效地管理自己的時(shí)間是每個(gè)人都關(guān)心的問題。總結(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),或許可以避免我們重蹈覆轍。讀三個(gè)火槍手有
每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)總結(jié),不管是在工作、學(xué)習(xí)還是生活中,總結(jié)都能幫助我們更好地成長(zhǎng)。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目標(biāo)和重點(diǎn)。掌握寫總結(jié)的技巧和方法對(duì)于提升自己的表達(dá)能力
7.總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高工作和學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。如何寫一篇較為完美的總結(jié)是一個(gè)需要認(rèn)真思考和研究的問題。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本,希
演講稿是一種通過口頭表達(dá)方式向聽眾傳遞信息、表達(dá)觀點(diǎn)或者呼吁行動(dòng)的書面材料,它是一種重要的演講工具。舉辦演講活動(dòng)可以提升演講者的口頭表達(dá)能力,增強(qiáng)溝通技巧,展示
無(wú)論成功與否,總結(jié)都是一次珍貴的經(jīng)歷,它讓我們更加明確自己的方向。寫作不僅僅是為了滿足自己,也可以與他人分享自己的觀點(diǎn)和感受。下面是一份優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考
世界是多姿多彩的,人類在探索世界、認(rèn)識(shí)自我過程中產(chǎn)生了無(wú)數(shù)思想和觀點(diǎn)。在總結(jié)中,我們可以根據(jù)具體情況分析問題的原因和解決方案。接下來是一些專家給出的總結(jié)范文,供
不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才能避免同樣的錯(cuò)誤反復(fù)發(fā)生。積極的心態(tài)能夠讓我們更好地應(yīng)對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。接下來,讓我們一起來看看下面這些總結(jié)范文,或許能為你提供一些靈感
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教案是教學(xué)的依據(jù),也是教學(xué)的指導(dǎo)工具,對(duì)教師的教學(xué)起到重要的作用。編寫教案前,要仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。以下是小編為大家收集的一些實(shí)用教案模板和案例,供大家
計(jì)劃的制定可以讓我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足,以便做出相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整。適當(dāng)?shù)馁Y源調(diào)配能夠支持計(jì)劃的順利進(jìn)行。如果你對(duì)計(jì)劃的寫作有任何疑問或困惑,可以隨
讀后感是看書后對(duì)書中人物、情節(jié)、主題等方面的思考與感悟,能夠進(jìn)一步加深對(duì)書籍的理解和記憶。在寫讀后感時(shí),如何避免簡(jiǎn)單地重復(fù)書中的內(nèi)容,而能夠給讀者帶來新的思考和
讀后感是讀完一本書或一篇文章后,根據(jù)自己的理解和感受,對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行個(gè)人反思和總結(jié)的一種表達(dá)方式。讀后感可以幫助我們更深入地理解書中的思想和主題,同時(shí)也是一個(gè)記
總結(jié)可以幫助我們回顧過去的進(jìn)展和成就。學(xué)會(huì)管理時(shí)間,合理分配各項(xiàng)任務(wù)的重要性不容忽視。以下是小編為大家收集的成功案例,希望能給大家提供一些借鑒和啟示。學(xué)雷鋒的感
通過總結(jié),我們可以更好地了解自己的長(zhǎng)處和短處,以期今后改進(jìn)和發(fā)展。寫總結(jié)時(shí)要求明確目標(biāo),站在中立的角度客觀地進(jìn)行總結(jié)。以下是社會(huì)學(xué)家對(duì)于社會(huì)問題的分析和解決方案
總結(jié)是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的沉淀和總結(jié),是進(jìn)一步前行的起點(diǎn)。如何保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化?這是每個(gè)國(guó)人都應(yīng)該關(guān)注的責(zé)任。下面是一些相關(guān)的總結(jié)樣例,供大家參考學(xué)習(xí)。于金色的秋天篇
總結(jié)能夠促使我們對(duì)過去的經(jīng)歷進(jìn)行深思熟慮,從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。要注意總結(jié)的長(zhǎng)度適中,不要過長(zhǎng)過短,保持信息的完整和簡(jiǎn)潔。希望這些范文能對(duì)大家寫作總結(jié)有
合同是商業(yè)合作中,約定權(quán)利和義務(wù)的書面文件,是維護(hù)各方利益的法律工具。如何撰寫合同是一個(gè)值得關(guān)注的問題。合同是一種法律上具有約束力的書面協(xié)議,在商務(wù)領(lǐng)域,合同起
一個(gè)好的方案應(yīng)該具備可操作性、科學(xué)性和前瞻性,能夠幫助我們達(dá)成預(yù)期的結(jié)果。方案的制定還需要考慮時(shí)間和成本的合理安排。方案的應(yīng)用范圍很廣,不同類型的方案實(shí)例都有價(jià)
在簽訂合同之前,雙方應(yīng)仔細(xì)閱讀合同條款,并且有必要時(shí)尋求法律建議。合同的內(nèi)容應(yīng)該具備可執(zhí)行性和合法性,確保交易的有效性。通過學(xué)習(xí)合同范文,我們可以借鑒其中的合理
總結(jié)是我們對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)所做的努力和成果的回顧和總結(jié)。總結(jié)不僅要描述事實(shí),還要分析原因和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)??纯聪旅娴囊恍┛偨Y(jié)案例,或許能給您的工作和生活帶來一些啟示。
讀后感是讀完一本書或一篇文章后對(duì)其內(nèi)容和感受進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的一種表達(dá)方式。它可以幫助我們更好地理解和消化所讀內(nèi)容,同時(shí)也是對(duì)作者及其作品的一種致敬和回饋。讀后感
寫總結(jié)可以幫助我們整理思緒,對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)回顧??偨Y(jié)需要客觀客觀地評(píng)估自己的表現(xiàn),避免過于主觀。創(chuàng)造性地運(yùn)用以下總結(jié)范文中的思路和表達(dá)方式,可以讓您的總結(jié)更
演講稿是一種公開演講活動(dòng)中用于表達(dá)自己觀點(diǎn)、理論、思想、情感或?qū)δ骋惶囟▎栴}的見解和主張的文稿。它是演講者在演講前寫好的用于引領(lǐng)演講內(nèi)容和方向的重要工具??梢哉f
計(jì)劃可以幫助我們避免拖延癥,因?yàn)樗嵝盐覀儼磿r(shí)完成任務(wù)。如何制定一個(gè)合理、可行的計(jì)劃呢?首先,我們需要明確自己的目標(biāo),確定想要實(shí)現(xiàn)的事情。然后,需要分析現(xiàn)狀,了
發(fā)展創(chuàng)新精神是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力之一。真正的力量源于內(nèi)心的堅(jiān)持和勇氣,我們應(yīng)該相信自己的潛力和能力。以下是小編為大家整理的一些運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃和健身建議,供大家參
總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和梳理,可以幫助我們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和工作中更加得心應(yīng)手。寫一份完美的總結(jié)需要我們做到客觀、全面、準(zhǔn)確。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,供
在工作中,總結(jié)可以幫助我們回顧工作過程中的得失,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足,以便在下一階段進(jìn)行改進(jìn)和提升。發(fā)展寫作能力的步驟和要點(diǎn)。以下是專家學(xué)者撰寫的研究報(bào)告,供大家參考
在快節(jié)奏的社會(huì)中,我們需要找到適合自己的放松方式。寫總結(jié)時(shí),可以從不同的角度出發(fā),對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。掌握一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,可以提高自己的寫作水平。上
報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)該客觀、準(zhǔn)確,避免主觀性和個(gè)人偏見的影響。編寫報(bào)告時(shí),我們要注意語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤,保持文筆流暢。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,以供參考和借鑒。制藥廠
合同是一種法律文件,用于約束雙方在特定條件下履行各自的義務(wù)。合同的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要,避免使用模糊或含糊不清的詞語(yǔ),以確保雙方的權(quán)益得到明確保護(hù)。需要簽訂合同的朋友
總結(jié)是不斷追求進(jìn)步的過程,也是不斷提升自己的機(jī)會(huì)。其次,需要考慮通過學(xué)習(xí)這些總結(jié)范文,我們可以豐富自己的寫作技巧和表達(dá)能力。感恩節(jié)教育活動(dòng)策劃篇一感恩是一輪暖陽(yáng)
在讀完這本書之后,我對(duì)人生有了更深刻的理解。寫讀后感時(shí),可以與他人交流分享,傾聽他人的看法和觀點(diǎn),拓寬自己的思維。以下是一些老師和專家的讀后感,他們對(duì)于這本書的
合同的履行需要各方嚴(yán)格按照約定履行各自的責(zé)任和義務(wù)。合同的簽訂應(yīng)經(jīng)過正式的法律程序和合法的授權(quán),遵守相關(guān)法律法規(guī)。合同的簽訂應(yīng)當(dāng)遵循合同自由原則,并充分考慮對(duì)方
合同的簽訂是一項(xiàng)重要的法律行為,需要各方認(rèn)真考慮和履行。合同的簽訂應(yīng)當(dāng)注重細(xì)節(jié),避免過分依賴口頭承諾而忽視書面文件的重要性。以下是小編為大家收集的合同范文,僅供
在商業(yè)領(lǐng)域中,合同是保障各方利益,規(guī)范交易行為的重要工具。清晰的定義各方的權(quán)利和義務(wù)是合同起草的核心目標(biāo)之一。合同范文中的內(nèi)容覆蓋了各個(gè)方面的合同,對(duì)于我們了解
總結(jié)可以讓我們更清晰地了解自己的長(zhǎng)處和短處。有許多方法可以達(dá)到較為完美的總結(jié),但每個(gè)人都可以從自己的經(jīng)驗(yàn)中找到最適合自己的方法。下列是一些經(jīng)典總結(jié)范本,供大家參
十年樹木,百年樹人,總結(jié)是記錄成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)滴收獲。寫作是一種表達(dá)思想的方式,它可以讓我們更深入地思考問題。閱讀一下這些總結(jié)范文,或許可以給你帶來新的思路和見解
總結(jié)可以提高我們對(duì)事物的洞察力和思考能力,讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。在寫總結(jié)之前,我們需要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的調(diào)研和分析,確保準(zhǔn)確表達(dá)。推薦以下幾本書籍,對(duì)總結(jié)
情感體驗(yàn)是一種主觀的感知體驗(yàn),會(huì)因個(gè)人差異而有所不同??偨Y(jié)要注重實(shí)用性,突出重點(diǎn),盡量避免瑣碎的細(xì)節(jié)。總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和寫作結(jié)構(gòu)。企業(yè)單
投訴信是一種以表達(dá)對(duì)某種不滿和提出抱怨為目的的書信。在總結(jié)中,可以引用一些具體的例子來豐富內(nèi)容,增加說服力。掌握這些技巧和方法,可以讓你的文章更有吸引力和說服力
讀后感是對(duì)書中觸動(dòng)自己思想和情感的部分進(jìn)行歸納和總結(jié)的一種方式。寫讀后感需要注意段落的銜接和邏輯推理,確保文章的結(jié)構(gòu)緊湊而清晰。以下是小編為大家收集的讀后感范文
合同的簽訂應(yīng)當(dāng)充分溝通和協(xié)商,確保雙方的意愿得到有效表達(dá)和共識(shí)。合同應(yīng)包括明確的價(jià)款或報(bào)酬、交付方式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等商定事項(xiàng)。合同應(yīng)在合法、公正和公平的基礎(chǔ)上簽訂和
通過簽訂合同,雙方明確各自的權(quán)利和責(zé)任,保證交易的合法性和有效性。在合同中,要規(guī)定好違約責(zé)任和爭(zhēng)議解決的方式和程序。精心起草的合同可以為商務(wù)活動(dòng)提供安全和保障。
通過寫讀后感,我們可以反思自己的價(jià)值觀和人生觀,從而更加明確自己的目標(biāo)和方向。那么如何寫一篇扣人心弦的讀后感呢?首先,我們可以先梳理書中的主題和細(xì)節(jié),提煉出核心
在總結(jié)中,我們可以回顧自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫總結(jié)時(shí),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法,但要結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)改造??赐赀@些總結(jié)范文,我發(fā)現(xiàn)總結(jié)不僅是一種形式,更是一
總結(jié)讓我們更加深入地了解自己,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)劣之處。使用簡(jiǎn)練明了的語(yǔ)言和表達(dá)方式,使總結(jié)易于理解和領(lǐng)會(huì)。以下是一些成功人士的心得體會(huì),相信會(huì)對(duì)大家有所啟發(fā)。初一寫
詩(shī)歌是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一種特殊形式,通過欣賞和創(chuàng)作詩(shī)歌可以培養(yǎng)我們的美感??偨Y(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該關(guān)注并突出原文中的亮點(diǎn)和亮點(diǎn)。這些總結(jié)范文的思路清晰,表達(dá)準(zhǔn)確,給我們
感悟可以讓我們更加敏銳地觀察和體驗(yàn)生活中的各種細(xì)微變化。通過比較、對(duì)比和分析,我們能夠更好地從感悟中提煉出有用的啟示和教訓(xùn)。接下來是一些關(guān)于感悟的社會(huì)現(xiàn)象和趨勢(shì)
計(jì)劃可以讓我們更有條理地進(jìn)行工作,并減少錯(cuò)誤和混亂的可能性。首先,我們需要明確計(jì)劃的目標(biāo)和重點(diǎn),以便在執(zhí)行過程中更有針對(duì)性地投入精力。以下是小編為大家整理的一些
教案可以使課堂教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性。在編寫教案時(shí),教師應(yīng)選擇適合的教學(xué)方法和教具,以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。鑒于每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式各不相同,教
總結(jié)是對(duì)我們過去努力的一種回報(bào),也是我們未來成長(zhǎng)的基石??偨Y(jié)需要簡(jiǎn)明扼要地表達(dá),并結(jié)合實(shí)際案例。以下是一些寫作高手的總結(jié)范文,希望能給您一些啟發(fā)和指引。領(lǐng)導(dǎo)入職
總結(jié)是對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的提煉和歸納,使其更加有價(jià)值和穩(wěn)定。如何正確利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體是一個(gè)需要引起我們重視的問題,我們可以合理安排自己的上網(wǎng)時(shí)間。此次總結(jié)范文的
總結(jié)是一個(gè)歸檔的過程,它讓我們清楚地看到自己的努力和成果。在總結(jié)中,我們可以對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),找出優(yōu)點(diǎn)和不足之處??偨Y(jié)范文的內(nèi)容廣泛,包含了各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)
心得體會(huì)是人們對(duì)自己在某一事物中的親身實(shí)踐、感悟和思考的總結(jié)和提煉,它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和理解自己,對(duì)于今后的行動(dòng)和決策也有一定的指導(dǎo)作用。我覺得寫下心得體
計(jì)劃還能夠提高工作和學(xué)習(xí)的效率,減少錯(cuò)誤和失誤的發(fā)生。在制定計(jì)劃時(shí),要考慮到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),以及外部環(huán)境的因素。制定計(jì)劃需要一定的技巧和方法,以下是一些建議供
總結(jié)能夠幫助我們快速回顧和了解某一事件或事物的重要信息。總結(jié)是對(duì)過往的回顧和總結(jié),對(duì)未來的規(guī)劃提供了重要的參考依據(jù)。提供寫作指導(dǎo)的典型范文。教導(dǎo)主任月考發(fā)言稿篇
總結(jié)健身成果,激勵(lì)自己繼續(xù)向目標(biāo)邁進(jìn)。閱讀是開拓眼界、提高寫作水平的有效途徑,可以通過閱讀優(yōu)秀作品來學(xué)習(xí)寫作技巧和表達(dá)方式。以下是一些經(jīng)典總結(jié)示范,希望對(duì)大家寫
總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)方法,可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。堅(jiān)持不懈地反思和總結(jié)是寫一篇完美總結(jié)的基本要求。以下是一些總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望能對(duì)大家有所幫
一個(gè)好的方案應(yīng)該具備可行性、有效性和可持續(xù)性等特點(diǎn)。一個(gè)完美的方案應(yīng)該具備創(chuàng)新性和先進(jìn)性,能夠突破傳統(tǒng)和固有的思維方式。以下是一些優(yōu)秀方案的范例,供大家學(xué)習(xí)和參
文化的多樣性是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要組成部分。寫總結(jié)時(shí)要注意適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法和修飾詞語(yǔ),使文章更具吸引力和感染力。以下是哲學(xué)家對(duì)于人生意義的思考和啟示,幫
總結(jié)是提升自我認(rèn)知能力的有效方式之一??偨Y(jié)要明確自己期望達(dá)到的目標(biāo),并對(duì)自己是否實(shí)現(xiàn)了這些目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。以下是小編為大家整理的健康生活習(xí)慣,希望對(duì)大家的身體健康
總結(jié)是對(duì)我們過去所做所想的一種整理和回顧。在撰寫總結(jié)時(shí),我們可以注重邏輯性、條理性和層次感,使文章更易讀和理解。下面是一些經(jīng)過篩選的總結(jié)范文,這些范文涵蓋了各個(gè)
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行匯總和總結(jié)的重要手段。在寫總結(jié)時(shí),要避免過度自夸或過分謙虛,要有客觀公正的態(tài)度。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望可以給大家?guī)?/div>
總結(jié)是一種反思過去,為未來做準(zhǔn)備的重要方式。在撰寫總結(jié)時(shí),我們要充分概括自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。小編精心挑選了一些范文,希望可以給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感。最全的六一兒
方案的實(shí)施過程中需要有明確的目標(biāo)和具體的計(jì)劃,以確保我們能夠有條不紊地推進(jìn)。方案的制定是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,需要持續(xù)的監(jiān)測(cè)和調(diào)整,以確保其有效性和持續(xù)性。方案是解決
總結(jié)是我們進(jìn)步的動(dòng)力,讓我們更加自信和堅(jiān)定前行。寫總結(jié)時(shí)要注意邏輯性和條理性,合理安排論述的層次和順序。如果你對(duì)寫總結(jié)有困惑,不妨看看以下范文,或許能給你一些啟
通過總結(jié)與反思,我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己和改進(jìn)自己的行為。總結(jié)是提升學(xué)習(xí)和工作能力的重要方法,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何進(jìn)行有效總結(jié)。以下是一些總結(jié)范文的案例,希望能夠給大
善于總結(jié)的人能夠不斷提升自己,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。寫總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)的合理,分段明確,使整篇文章條理清晰,邏輯嚴(yán)密??偨Y(jié)可以讓我們更好地反思和總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn),
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少年王勃的教學(xué)教案(優(yōu)秀17篇)

格式:DOC 上傳日期:2025-01-07 19:46:24
少年王勃的教學(xué)教案(優(yōu)秀17篇)
    小編:翰墨

編寫教案有助于教師提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫需要教師對(duì)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)理論的掌握,以及對(duì)學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)的了解。下面是一份以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為主的地理教案范例,希望可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

少年王勃的教學(xué)教案篇一

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。

2.學(xué)會(huì)17個(gè)生字,田字格上面的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容,感受少年王勃非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

理解《滕王閣序》中詩(shī)句的意思。

三、課時(shí)劃分:

兩課時(shí)。

四、教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1.指名讀題。

2.在這里,“少”應(yīng)該讀“shao”,用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?

3.你對(duì)王勃有什么了解?

4.今天,我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的?

二、初讀。

1.自己借助拼音讀課文,做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。

2.再讀課文,一邊讀一邊畫出相應(yīng)的生字詞。

3.出示生字詞。

(1)自生字詞。

(2)正音。

“昌、章”:讀翹舌音。

“誦”:讀平舌音。

“都、督”:“都”是多音字,在這兒讀“du”。

(3)帶讀,指讀。

4.老師這兒還有文中的一些詞,你會(huì)讀嗎?(出示:滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。)。

(1)自讀。

(2)指名讀,開火車讀,齊讀。

5.把生字詞和這些詞帶入文章中,再去讀一讀。

6.(出示詩(shī)句)落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

(1)自讀,看看在哪兒停頓好?落霞/與/孤鶩/齊飛,秋水/共/長(zhǎng)天/一色。

(2)指讀。

7.指名分段朗讀課文,師生共同糾正。

三、理解課文內(nèi)容。

1.王勃寫《滕王閣序》的原因是什么?

經(jīng)過又怎樣?結(jié)果呢?

想一想,文章哪些部分寫出了以上問題的`答案。

一、(1-2)二、(3-4)三、(5)。

2.教學(xué)第一段(第1-2自然段)。

(1)自讀第一段,你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎?

(2)“探望”可以換什么詞?

(3)(出示掛圖)簡(jiǎn)介滕王閣,相機(jī)理解“整修一新”。

(4)當(dāng)都督請(qǐng)人寫文章,眾人表現(xiàn)怎樣?

(5)齊讀第一段。

(6)王勃是如何面對(duì)的呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)生字。

1.分析字形。

“誦”:右邊是“甬”,不能寫成“角”。

“讀、篇”:學(xué)習(xí)課課后筆順,并按筆順描紅。

“突”:下面是“犬”,不能忘記寫一點(diǎn)。

2.指導(dǎo)書寫。

“昌、景”:都含有“日”,寫得要扁一些,寬一些,不能寫成“日”,其他的生字學(xué)生自己說出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。

3.生描紅,師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1.抽讀生字卡片。

2.默詞:探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。

3.用以上默的詞,說說主要講了一個(gè)什么故事?

二、教學(xué)第3自然段。

(2)指讀第3自然段,其他同學(xué)看多媒體畫圖。

(3)你看到的是一幅怎樣的美景?

(4)(出示)。

1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔,燦爛的云霞在天邊飄蕩……。

2.一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……。

a.自己讀讀句子,意思相同嗎?

b.有什么不同?哪一句好?你體會(huì)到什么?

c.有感情地讀第2句。

(5)有感情地讀第3自然段。

三、教學(xué)第4自然段。

(1)王勃只用一句話就把這美景寫了出來。

(2)自讀第4自然段。

(3)齊讀詩(shī)句。

(4)理解詩(shī)意。(聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容)。

(5)詩(shī)寫得如此棒,如此美,我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。

(6)他為什么能寫么好的詩(shī)句?

他邊走邊想,想些什么?

(7)是啊,他寫時(shí)才會(huì)胸有成竹,文思如泉,筆走如飛,一氣呵成,做做動(dòng)作來理解這些詞的意思。

(8)還從哪里可以看出王勃寫的詩(shī)好?請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。

(9)我們也不禁為王勃的才華所折服,真是一位奇才!有感情地齊讀第4自然段。

四、教學(xué)第5自然段。

齊讀第5自然段。

少年王勃的教學(xué)教案篇二

教材簡(jiǎn)析:這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫下了千古傳頌的名篇《滕王閣序》,顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江“水天一色,霞霧齊飛”的壯觀、秀美的景象,感受少年王勃的非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn):。

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。

教學(xué)難點(diǎn):。

理解課文內(nèi)容,感受少年王勃的非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目的:

1、能正確、流利朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。

教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地讀課文,感知課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)過程:

一、揭示課題。

1、同學(xué)們,今天,我們學(xué)習(xí)一篇人物故事。(板書:9、少年王勃)。

3、王勃寫的《滕王閣序》非常有名,一直到今天,人們還對(duì)這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢?我們學(xué)完課文就知道了。

二、借助拼音,初讀課文,

1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。

2、想一想:哪個(gè)詞可看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名?

三、檢查自學(xué)情況。

1、認(rèn)讀生字詞。

南昌滕王閣都督宴會(huì)一篇秋景突然朗讀邀請(qǐng)文章共同拍案叫絕《滕王閣序》千古傳誦。

2、討論:你從哪個(gè)詞可看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名?

3、理解“千古傳誦”一詞。

四、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。

王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢?

1、自由讀1、2段。

2、交流。

(1)“探望”還可怎么說?

(2)簡(jiǎn)介《滕王閣》。學(xué)“閣”。理解:整修一新。

(3)都督為什么請(qǐng)王勃參加宴會(huì)。

(4)都督要求每人寫一篇文章,人們的表現(xiàn)怎樣?(齊讀)。

五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生再讀生字。

2、分析字型、結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“督、宴、叔、序”的寫法。

4、學(xué)生描紅,師巡回指導(dǎo)。

六、課堂總結(jié)。

少年王勃的教學(xué)教案篇三

有一年,少年王勃到遠(yuǎn)方去探望父親。路過南昌時(shí),滕王閣剛剛整修一新。一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在滕王閣舉行宴會(huì),聽說王勃很有才氣,便邀請(qǐng)他也來參加。

重陽(yáng)節(jié)那天,前來參加宴會(huì)的人很多。都督要求客人寫一篇慶賀文章,在座的你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應(yīng)。

王勃邊看邊想,突然回轉(zhuǎn)身來,胸有成竹地說:“讓我來試試吧!”他文思如泉,筆走如飛,不一會(huì)兒就寫成了。當(dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”這句時(shí),竟忍不住地拍案叫絕:“奇才!真是奇才!”

王勃寫的這篇《滕王閣序》,成了千古傳誦的名文。

少年王勃的教學(xué)教案篇四

教學(xué)的設(shè)計(jì)一直是我們教師努力追尋出新而又時(shí)刻離不開的話題,教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)為教而設(shè)計(jì),應(yīng)該為學(xué)而設(shè)計(jì)。我們欣賞并提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué),但作為教師怎樣的設(shè)計(jì)才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)習(xí)、扎扎實(shí)實(shí)發(fā)展的目的?我以為:每一篇文章都有特定的主題,教師要圍繞主題設(shè)計(jì)教學(xué),尋找中心話題,有時(shí)一個(gè)關(guān)鍵的問題可以牽動(dòng)全文,讓整個(gè)教學(xué)順利地展開,老師要做的只是適時(shí)地煽風(fēng)點(diǎn)火。

本課教學(xué),你從那些地方感受少年王勃是個(gè)很有才華的人?是教學(xué)的重點(diǎn),但我以為,緊緊抓住這個(gè)問題,顯然不夠,學(xué)生很簡(jiǎn)單就能體會(huì)到王勃的很有才華,似乎沒有懸念,沒有懸念的前提下為找尋答案而去答案,似乎沒有什么深度探究的價(jià)值,那所謂的在充分發(fā)揮學(xué)生主體性中去探究、發(fā)現(xiàn)、思考也就是水中望月。

閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。本課教學(xué),我首先從課題出發(fā),引導(dǎo)出少年王勃是個(gè)怎樣的人?這一個(gè)開放式話題,雖然,這個(gè)問題,也許沒有你從那些地方感受少年王勃是個(gè)很有才華的人?風(fēng)平浪靜有保障,但我以為:少年王勃是個(gè)什么樣的人?能夠引發(fā)學(xué)生的思考,引導(dǎo)學(xué)生研讀文章,真正實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話,運(yùn)用自己的力量從文中找出問題的答案,讓學(xué)生讀出自己的精神,且能夠讓不同起點(diǎn)的學(xué)生能有自己的收獲,擁有一片自己發(fā)展的空間,并且孩子們抓住后少年王勃是個(gè)怎樣的人?這一話題后一定會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)單,學(xué)得深刻。

二、在閱讀教學(xué)中,正確處理讀與講的關(guān)系。

我們主張?jiān)趯W(xué)生充分讀書的前提下再開講,課堂教學(xué)中,要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文,一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書,要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫,讀出感情,讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中,去理解內(nèi)容,增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情操,發(fā)展語(yǔ)言,從而不斷提高語(yǔ)文水平。教師的講解一定要精當(dāng),通過老師的講,幫助學(xué)生克服閱讀障礙,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中敘事狀物、表情達(dá)意的精妙之處,不求面面俱到。

如:本課第3、4自然段,描寫的秋景遠(yuǎn)處,天連著水,水連著天,水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩,這些文字應(yīng)該是本課的重點(diǎn)段落,很多教師會(huì)忽略第1、2自然段,而在這里也許花上很多的時(shí)間,我以為,本節(jié)理解也許不必要放在第一位,因此我沒有過多地去解釋、理解,而是通詩(shī)句與敘述文字的結(jié)合,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)句、領(lǐng)會(huì)美麗的秋景。這一段有也很多詞語(yǔ)含義深刻,因此,需要抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì),為了讓學(xué)生充分理解,我采用手勢(shì)、比較等,讓學(xué)生體會(huì)到緩緩地、輕輕地體現(xiàn)了野鴨的悠閑自在和云彩飄蕩的輕柔。另外,像筆走如飛、拍案叫絕、胸有成竹等詞語(yǔ),我又采用動(dòng)作表演等方法,讓學(xué)生體會(huì)到了的意思,避免了枯燥的詞義講解,使學(xué)生興趣盎然。

三、感悟?qū)懽鬟^程,把學(xué)生帶入習(xí)作殿堂。

語(yǔ)文教學(xué)要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合。在研讀教材和備課時(shí),我發(fā)現(xiàn)課文中有這么兩句:這時(shí)王勃正站在窗前,凝望著江上迷人的秋景、王勃邊看邊想,突然回轉(zhuǎn)身來,胸有成竹地說:讓我來試試吧!,這兩句也許并不是課文的'重點(diǎn)句,容易被忽略,我想,課文通篇反映王勃是奇才,但他為什么能夠很快地寫出千古傳誦的文章,是因?yàn)?,王勃善于觀察,肯于思考,而且是凝神觀察,靜靜的思考,方能胸有成竹,這其實(shí)是寫出好文章的前提,學(xué)生寫作文也應(yīng)該這樣。所以,在這里,我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生把這兩句用心讀一讀,邊讀邊體會(huì)一下寫好一篇文章的過程,我覺得,這段文字應(yīng)該讓學(xué)生記在心里,模仿王勃寫作的這一形式,因?yàn)榱?xí)作離不開這樣的觀察與寫前思考。當(dāng)然這也告訴我們語(yǔ)文老師,在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),不要只顧自己講,應(yīng)該給學(xué)生靜靜思考的時(shí)間,給學(xué)生靜靜思考的環(huán)境,因?yàn)檫@非常重要的。

四、相機(jī)拓展,促進(jìn)課內(nèi)外的有效延伸。

本篇課文,簡(jiǎn)短的敘述了王勃路過滕王閣赴宴而寫下千古傳誦的《滕王閣序》的經(jīng)過,其實(shí),背后的花絮很多,滕王閣的介紹、王勃的傳奇與佳作、《滕王閣序》全文資源極其豐富。

本課教學(xué)中,我隨著課文精讀相機(jī)介紹王勃、滕王閣有關(guān)知識(shí),在教學(xué)結(jié)束時(shí),播放孫道臨誦讀的《滕王閣序》,還預(yù)設(shè)了:古今中外,像王勃這樣的少年奇才,歷史上還有很多,你知道那些?滕王閣、王勃、《滕王閣序》等拓展內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生課外探究的熱情,為學(xué)生在今后學(xué)習(xí)《滕王閣序》做好鋪墊。

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少年王勃的教學(xué)教案篇五

作為一名教師將每一堂上好是我們的責(zé)任和義務(wù),更是我們永恒的追求。不同的人站在不同的角度對(duì)“好課”的認(rèn)識(shí)也不盡相同。華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師葉瀾女士認(rèn)為,下列五種課都屬于好課:有意義的課,即扎實(shí)的課;有效率的課,即充實(shí)的課;有生成性的課,即豐實(shí)的課;常態(tài)下的課,即平實(shí)的課;有待完善的課,即真實(shí)的課。

了解了葉教授所提的“好課”標(biāo)準(zhǔn)后,回過頭來再看自己的《少年王勃》這一堂課的整個(gè)過程,盡管自己課前精心設(shè)計(jì)教案,但在具體教學(xué)過程中依然存在著許多有待改善之處,離“好課”二字相去甚遠(yuǎn),需要不斷反思,不斷改善,從而達(dá)到不斷進(jìn)步的目的。

一堂好課首先應(yīng)是一堂有意義的課。對(duì)學(xué)生來說,至少要學(xué)到東西,再進(jìn)一步可鍛煉能力,進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗(yàn),產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。有意義的課,也就是一堂扎實(shí)的課,而不是圖熱鬧的課。同時(shí)一堂好課也應(yīng)該是一堂有效率的課。一是對(duì)面上來說,對(duì)全班多少學(xué)生有效率;二是效率的高低,沒有效率就不算是好課。有效率的課,也就是充實(shí)的課,是有內(nèi)容的課。

從這兩點(diǎn)上來說,我覺得本次自己執(zhí)教的《少年王勃》一課都還存在著有待改進(jìn)的地方。造成這結(jié)果的主要原因在于“小組合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)模式還在探索與試驗(yàn)階段。的確將這一嶄新的學(xué)習(xí)模式引入平常的教學(xué)中,不但很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)的學(xué)生的自學(xué)能力,表達(dá)能力,合作能力……一系列多種能力。但是由于在嘗試的初期,不管是形式上,還是流程上,甚至是合作分工上我和學(xué)生都不是很熟悉,都在探索階段。

在課堂上我提了這樣一個(gè)任務(wù)““其實(shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個(gè)有才氣的人,請(qǐng)大家小組合作學(xué)習(xí),找一找哪些詞、句、段中體會(huì)到王勃是一個(gè)有才氣的人?大家可以畫句子、圈詞語(yǔ)并在旁邊寫下感受”。我話音剛落,孩子們就開始了熱烈的討論交流,但透過這熱鬧現(xiàn)象的背后,走進(jìn)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組,仔細(xì)聆聽每一個(gè)孩子的發(fā)言,我就發(fā)現(xiàn)這份熱鬧是由一部分優(yōu)等生所撐起的,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說更多的只是一個(gè)聆聽者或者是個(gè)重復(fù)者。(學(xué)習(xí)小組內(nèi)發(fā)言不允許重復(fù),對(duì)于實(shí)在無(wú)話可說者允許將他人的話重復(fù)一遍)尤其是交流的形式,在課堂的呈現(xiàn)來說應(yīng)該是不成功的。按照平時(shí)的要求,發(fā)言時(shí)我對(duì)1號(hào)到4號(hào)根據(jù)其能力高低都由不同的安排,但是在本堂課上,叫了那么多組的發(fā)言只有3個(gè)組是按照我的要求逐個(gè)發(fā)言的,其實(shí)各組的發(fā)言全由能力較強(qiáng)的3號(hào)組長(zhǎng)來發(fā)言的。

透過現(xiàn)象看本質(zhì),這并不是本學(xué)期開始嘗試的嶄新的“小組合作學(xué)習(xí)”的問題,而是因?yàn)槲覍?duì)“小組合作學(xué)習(xí)”這一模式的研究還不夠深入,實(shí)踐不夠成熟。在實(shí)踐初期的具體操作這一環(huán)節(jié)的方法、步驟以及對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練都存在一定問題所帶來的后果。因此如何開展好“小組合作學(xué)習(xí)”這一嶄新的模式是我必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、改進(jìn)的課題,而且迫在眉睫。

葉教授所說的“豐實(shí)”二字,我是這么認(rèn)為的,一堂好課應(yīng)該是有生成性的課。即一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果,而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)情感、智慧的交流,這個(gè)過程既有資源的生成,又有過程狀態(tài)的生成,內(nèi)容豐富,多方活躍,給人以啟發(fā)。這樣的課就是“豐實(shí)”的課?!捌綍r(shí)”二字我認(rèn)為則是指常態(tài)下的課。不管誰(shuí)在聽課,教師都要做到旁若無(wú)人,心中只有學(xué)生。課堂的價(jià)值在于通過師生碰撞,相互討論,生成許多新的東西。

基于以上的看法,我個(gè)人覺得在“豐實(shí)”與“平時(shí)”這兩點(diǎn)上,自己所執(zhí)教的《少年王勃》這一堂課還是做得不錯(cuò)的。

首先盡管這是一堂青年教師的評(píng)優(yōu)課,又是在自己學(xué)校上自己班,而且內(nèi)容是自己定的。但我并沒有事先給學(xué)生做任何安排或是有關(guān)內(nèi)容的滲透,而是將比賽、評(píng)委、聽課老師通通“不放在眼里”,因?yàn)槲业难劾铩爸挥袑W(xué)生”。依然按照平時(shí)的上課模式來給學(xué)生上課,允許學(xué)生犯錯(cuò),允許學(xué)生提問……這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且也在學(xué)生的交流中生成了很多東西,較好的做到了“平時(shí)”二字。

其次“豐實(shí)”二字的體現(xiàn)可以從課堂上當(dāng)我提出“古今中外,像王勃這樣的少年奇才,歷史上還有很多,你知道哪些?”我先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,然后再選擇一個(gè)比較好的在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。這樣不但交流的面增加了,而且在這過程中學(xué)生的知識(shí)面也擴(kuò)大了,生成的東西也就多了。還有在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)完王勃的才氣后,我讓學(xué)生思考了這樣一個(gè)問題“他為什么會(huì)這么有才華呢?”學(xué)生經(jīng)過討論交流后得出結(jié)論,那是因?yàn)橥醪獝塾^察、愛思考、愛寫作。這一環(huán)節(jié)不但概括了課文,而且也生成了對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)。

《少年王勃》一課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,但是對(duì)于“好課”的追求永無(wú)止境,永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,我會(huì)繼續(xù)走在教學(xué)的這條探索路上,不斷以葉瀾教授的好課“五實(shí)”標(biāo)準(zhǔn)作為參照,不斷提高自己的教學(xué)水平。

少年王勃的教學(xué)教案篇六

這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時(shí)寫下千古名片藤王閣序的事,顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個(gè)自然段。其中第三、四自然段是課文的重點(diǎn)。課文配有彩色插圖,有助于學(xué)生體會(huì)詩(shī)句意境,加深記憶。

學(xué)生對(duì)少年王勃比較陌生,老師揭示課題后,先介紹少年王勃在滕王閣會(huì)上,一氣呵成寫下千古名篇《滕王閣序》的事,讓學(xué)生帶著對(duì)少年王勃無(wú)比崇敬的心情去朗讀課文,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)時(shí),抓住重點(diǎn)段落,通過理解詞句、圖文對(duì)照、朗讀想象等方法,感受課文描繪的迷人秋景,體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。

3、理解課文內(nèi)容,感受少年忘勃的非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1、同學(xué)們,今天,我們學(xué)習(xí)一篇人物故事。(板書:16少年王勃)。

3、王勃寫的《滕王閣序》非常有名,一直到今天,人們還對(duì)這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢?我們學(xué)完課文就知道了。

二、借助拼音,初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。

1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。

2、想一想:哪個(gè)詞可看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名?

三、檢查自學(xué)情況。

1、認(rèn)讀生字詞。

南昌藤王閣都督宴會(huì)一篇秋景突然朗讀邀請(qǐng)文章共同拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦。

2、討論:你從哪個(gè)詞可看出王勃寫的《藤王閣序》非常有名?

3、理解“千古傳誦”一詞。

四、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。

王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢?

1、自由讀1、2。

2、交流。

(1)“探望”還可怎么說?

(2)簡(jiǎn)介《藤王閣》。學(xué)“閣”。理解:整修一新。

(3)都督為什么請(qǐng)王勃參加宴會(huì)/。

(4)都督要求每人寫一篇文章,人們的表現(xiàn)怎樣?(齊讀)。

五、學(xué)習(xí)生字。

六、指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受少年王勃的非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)過程:

一、精讀第三段。

1

(指導(dǎo)觀察圖)站在滕王閣上,可以看到些什么?

2

課文中是怎樣描寫的?

自由讀,畫出你認(rèn)為比較的句子。

3

交流。

(1)讀詞。

*這兩句話有什么不同?哪句好,好在哪?

*讀第三自然段。

*指導(dǎo)背誦。

二、精讀第四段。

1、這么迷人的秋景,王勃只用一句話就把它寫出來了。(出示、讀)。

(1)理解句意。

(2)這句話好在哪?

(3)指導(dǎo)朗讀。

2、自由讀第四自然段。想一想:王勃是怎樣寫這句話的?

3、交流。

(1)出示圖,想王勃在看什么,想什么?

(2)正因?yàn)橥醪吙催呄?,再加上他很有才氣,所以他才能——胸有成竹?/p>

(3)理解“胸有成竹”,并造句。

(4)于是王勃——板書:文思如泉、筆走如飛。

文思如泉:指寫文章的思路像什么?

筆走如飛:動(dòng)作表演。

4、指名讀最后一句話。

你從什么地方知道都督也為王勃的詩(shī)句叫好?

什么是奇才?(板:拍案叫絕)。

如果你是都督,你會(huì)怎么說,怎么做呢?(表演)。

5、指導(dǎo)背誦。

三、小節(jié)。

讀到這兒,我們也不禁為王勃寫的句子叫好。他寫這首詩(shī)時(shí)只有十幾歲,這么小的年紀(jì)就寫出千古傳誦的名文,真了不起,真是一位奇才!(板書:《騰王閣序》千古傳誦奇才)。

四、學(xué)習(xí)生字。

五、指導(dǎo)寫字。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、說筆順。

2、讀寫詞語(yǔ)。

南昌。

慶賀。

才氣。

文思。

如泉。

宴會(huì)。

叫絕。

秋景。

筆走。

如飛。

二、通讀全文,練習(xí)背誦3、4自然段。

三、練習(xí)。

1、比一比,再組詞。

篇()決()誦()。

遍()絕()解()。

2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),然后讀一讀。

()的余輝()的云霞()的秋景。

3、背誦、默寫“落日與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”。

教后小記:

文檔為doc格式。

。

少年王勃的教學(xué)教案篇七

一、導(dǎo)入,制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、質(zhì)疑。

2、板書:有才氣。

出示:

wu。

落霞與孤鶩齊飛,

gong。

秋水共長(zhǎng)天一色。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

(一)情境創(chuàng)設(shè),重點(diǎn)突破。

1、自讀,找出“落……色”的意思。

2、(圖、文出示)“遠(yuǎn)處,天連著水……輕輕地飄蕩……”。

gong。

3、指導(dǎo)朗讀,學(xué)習(xí)生字:共。

4、這幅圖上表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色?美嗎?(出示:秋景、迷人)。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段,第二自然段。

1、回味詩(shī)句。(讀)。

2、王勃怎么寫出的?自讀第2段,指讀第4段。

[出示詞語(yǔ):胸有成筆、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕(動(dòng)作)]。

學(xué)習(xí)生字:絕。

3、引出第5自然段。

理解:千古傳誦。

三、寫生字。

共、絕。

少年王勃的教學(xué)教案篇八

1、長(zhǎng)江發(fā)源于青海,沿途經(jīng)過十多個(gè)省市后流入東海,其中有個(gè)省簡(jiǎn)稱為“贛”,誰(shuí)能說出它的全名?聰明的同學(xué)們可以猜想江西境內(nèi)的長(zhǎng)江我們可以稱它為什么?(贛江)。

2、在江西南昌市贛江邊,有與黃鶴樓、岳陽(yáng)樓齊名的三大名樓之一的藤王閣,(顯示圖片)唐初始建,已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建,但因?yàn)橐粋€(gè)少年的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中,他就是王勃。(板書課題,顯示王勃圖片)。

二、初讀課文。

1、聽了老師的介紹,你有什么疑問嗎?

2、讓我們來讀課文了解王勃。

3、播放課文配樂朗讀錄音。

4、自由讀:

要求:讀準(zhǔn)字音、讀順句子(尤其是比較長(zhǎng)的.句子)、讀通課文。

5、檢查自讀情況:

a、讀一讀。

南昌藤王閣都督宴會(huì)文章野鴨披著燦爛讀《藤王閣序》才氣秋景。

慶賀胸有成竹文思如泉千古傳誦。

b、指名分自然段朗讀,及時(shí)正音。說說每一段的意思。

c、再次默讀全文。

6、嘗試分段,理清課文層次:

一(1)主要講了藤王閣整修一新,王勃應(yīng)邀參加宴會(huì)。

二(2—4)主要講當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的客人對(duì)都督提出的要求不敢答應(yīng),王勃卻即興寫下了《藤王閣序》。

三(5)點(diǎn)明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。

7、朗讀全文。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、指讀。

2、說說你讀懂了什么?

地點(diǎn):南昌。

原因:藤王閣整修一新,都督邀請(qǐng)王勃參加宴會(huì)。

3、你還知道王勃的哪些事情?

4、結(jié)合剛才所介紹王勃的事例,想象都督邀請(qǐng)情景。

5、齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、分析字形。

學(xué)生各自用自己的辦法識(shí)記生字。

2、注意以下幾個(gè)字的寫法:

督:監(jiān)督別人要用眼睛,所以下面是個(gè)目。

宴:上中下結(jié)構(gòu),寫得應(yīng)緊湊些。

序:田野的野右半部分,不能多撇。

3、學(xué)生描紅。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、朗讀課文。

2、抄詞,組詞。

督—都;宴—焰;章—張;披—批;序—野。

3、搜集像王勃一樣才思敏捷的人物故事。

少年王勃的教學(xué)教案篇九

1、質(zhì)疑。

2、板書:有才氣。

出示:

wu。

落霞與孤鶩齊飛,

gong。

秋水共長(zhǎng)天一色。

(一)情境創(chuàng)設(shè),重點(diǎn)突破。

1、自讀,找出“落……色”的意思。

2、(圖、文出示)“遠(yuǎn)處,天連著水……輕輕地飄蕩……”。

gong。

3、指導(dǎo)朗讀,學(xué)習(xí)生字:共。

4、這幅圖上表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色?美嗎?(出示:秋景、迷人)。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段,第二自然段。

1、回味詩(shī)句。(讀)。

2、王勃怎么寫出的?自讀第2段,指讀第4段。

[出示詞語(yǔ):胸有成筆、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕(動(dòng)作)]。

學(xué)習(xí)生字:絕。

3、引出第5自然段。

理解:千古傳誦。

共、絕。

少年王勃的教學(xué)教案篇十

1正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。

2學(xué)會(huì)生字、新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3理解課文內(nèi)容,感受少年王勃的非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

背誦三、四自然段;書寫生字;知道唐代大詩(shī)人王勃在少年時(shí)期就有非凡的才華,就寫出了《藤王閣序》這樣的千古名文。

理解文中的四個(gè)成語(yǔ);感受王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫的詩(shī)句落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色的關(guān)系。

生字卡、投影片、有關(guān)王勃的有關(guān)資料。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

初讀課文,初步讀懂課文。學(xué)習(xí)書寫生字:學(xué)習(xí)生字:探昌篇章突讀共絕。

一、揭示課題。

學(xué)生齊讀。

2課文講誰(shuí)?注意多音字少shao。

3簡(jiǎn)介王勃:他在少年時(shí),在藤王閣的宴會(huì)上,一氣呵成寫成了千古傳誦的名文《藤王閣序》。請(qǐng)同學(xué)們自己來學(xué)學(xué)課文。

二、初讀課文。

1自讀課文。

2檢查。

南昌滕王閣整修一新宴會(huì)。

都督邀請(qǐng)一篇文章。

凝視秋景水天一色突然。

胸有成竹文思如泉筆走如非拍案叫絕千古傳誦。

落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

指名領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀。

3分小組讀課文。

4分段讀課文(讀后評(píng)議)。

5交流不理解的詞語(yǔ):(用查字典的方法理解)。

南昌探望藤王閣都督孤鶩拍案叫絕。

三、學(xué)習(xí)生字:探昌篇章突讀共絕。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:

圍繞王勃很有才氣學(xué)習(xí)理解課文,理解文中落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色這詩(shī)句。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課文講了誰(shuí)?

他是怎樣的一個(gè)人?指導(dǎo)讀好第一自然段。

板書:很有才氣。

二、圍繞王勃很有才氣學(xué)習(xí)課文。

1課文的那些語(yǔ)句說明王勃很有才氣?請(qǐng)把他找出來讀一讀。

(小組討論學(xué)習(xí))。

2全班討論交流。

相機(jī)出示:

一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在藤王閣舉行宴會(huì),聽說王勃很有才氣,便邀請(qǐng)他也來參加。

在座的你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應(yīng)。

王勃邊看邊想,突然回轉(zhuǎn)身來,胸有成竹地說:讓我來試試吧!

他文思如泉,筆走如飛,不一會(huì)兒就寫成了。

當(dāng)那位都督聽人讀到奇才,真是奇才!

王勃寫的這篇《藤王閣序》名文。

3《藤王閣序》中的哪一句詩(shī)寫得最好?

出示:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

學(xué)生齊讀。

這句詩(shī)寫了什么?請(qǐng)同學(xué)自己在書上找找答案。

4指導(dǎo)學(xué)課文的第三自然段。

正因?yàn)橥醪^察得很仔細(xì),所以他寫成了千古傳誦的名文。

三、齊讀全文。

第三課時(shí)。

教學(xué)要求:

練習(xí)背誦課文;完成練習(xí)。

教學(xué)過程:

一、齊讀全文。

二、背誦第三段。(出示投影片)。

看圖指名背、齊背。

三、練習(xí)背誦第四段。

四、補(bǔ)充練習(xí)。

1組詞。

篇絕()誦()思()。

遍()決()通()恩()。

2填合適的詞。

()的云霞()地飄蕩。

()的秋景()地飛翔。

五、完成《習(xí)字冊(cè)》上的詞語(yǔ)書寫。

少年王勃的教學(xué)教案篇十一

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。

2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字和2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀,秀美的景象,感受少年王勃非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀,秀美的景象,感受少年王勃非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2課時(shí)

搜集滕王閣和少年王勃的資料,課前預(yù)習(xí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.前面我們學(xué)習(xí)了朱德元帥和李廣將軍的故事。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位才華橫溢的詩(shī)人少年時(shí)的故事。

板書課題,齊讀讀題。

2.你對(duì)滕王閣了解多少?

3.你對(duì)王勃有什么了解?

(讓學(xué)生說搜集的資料,教師補(bǔ)充介紹)

4.今天,我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的?

二、初讀感知。

1.自己借助拼音讀課文,做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。

2.檢查預(yù)習(xí)。

出示生字詞。

(1)指名讀生字詞。 糾正字音。

(2)指名讀課文。其他同學(xué)聽音、聽情。進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.老師這兒還有文中的一些詞,你會(huì)讀嗎?

(出示:滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。)

(1)自讀。

(2)指名讀,開火車讀,齊讀。

4.把生字詞和這些詞帶入中,再去讀一讀。

5.(出示詩(shī)句)落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

(1)自讀,看看在哪兒停頓好?落霞/與/孤鶩/齊飛,秋水/共/長(zhǎng)天/一色。

(2)指讀。

三、理解課文內(nèi)容。

1.自由讀課文,你覺得王勃是一個(gè)怎樣的人?

指名說。(學(xué)生肯定知道王勃是一個(gè)有才華的人,用一個(gè)詞來概括“才華橫溢”板書:才華橫溢)

學(xué)生也可能會(huì)說王勃聰明,也可能其他,教師可根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)。

2下面我們來看一看王勃是如何的才華出眾?

(1)出示第一自然段。指名讀

(討論:少年王勃被邀請(qǐng)參加宴會(huì),說明了他當(dāng)時(shí)非常有名,也具有一定的才氣。)

指導(dǎo)朗讀。

教師相機(jī)(出示掛圖)簡(jiǎn)介滕王閣,相機(jī)理解“整修一新”。

(2)當(dāng)都督請(qǐng)人寫,眾人表現(xiàn)怎樣?

齊讀第二自然段。

(3)學(xué)習(xí)第三自然段。

面對(duì)都督的要求,在座的你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應(yīng),這時(shí)王勃在干什么呢?

a、指讀第3自然段,其他同學(xué)看多媒體畫圖。

b、你看到的是一幅怎樣的美景?

c(出示)

一只野鴨正披著落日的余輝飛翔,燦爛的云霞在天邊飄蕩……

一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

a. 自己讀讀句子,意思相同嗎?

b. 有什么不同?哪一句好?你體會(huì)到什么?

c. 有感情地讀第2句。

有感情地讀第3自然段。 王勃只用一句話就把這美景寫了出來。

(4) 自讀第4自然段。

齊讀詩(shī)句。

理解詩(shī)意。(聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容)。

詩(shī)寫得如此棒,如此美,我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。

他為什么能寫這么好的詩(shī)句?

他邊走邊想,想些什么? (指名說)

是啊,他寫時(shí)才會(huì)胸有成竹,文思如泉,筆走如飛,一氣呵成,做做動(dòng)作來理解這些詞的意思。

還從哪里可以看出王勃寫的詩(shī)好?請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。

我們也不禁為王勃的才華所折服,真是一位奇才!有感情地齊讀第4自然段。

3.教學(xué)第5自然段,齊讀第5自然段。

三、小結(jié)。

有感情地齊讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.課文主要寫了一件什么事?

2.是啊,王勃確實(shí)是一位才華橫溢的人,你從那里看出王勃的才華來?

再讀課文,邊讀邊畫,畫出具體的詞句來。

討論交流:指名說。

3有感情地齊讀全文。

4在王勃才華橫溢的`背后,你覺得還有些什么呢?

(引導(dǎo)學(xué)生了解他平時(shí)會(huì)很好學(xué),并且善于表現(xiàn)自己,學(xué)生說到什么程度算什么程度,決不強(qiáng)加教師的想法)

二、指導(dǎo)背誦三~四自然段。

1.(放多媒體)讀讀書,看看景色,把3~4自然段背下來。

2.自背,同座位互背。

3.指名背,齊背。

三、教學(xué)生字。

生描紅,師巡視指導(dǎo)。

作業(yè):搜集象王勃一樣的才思敏捷、下筆成文的人。

以問題“王勃是個(gè)怎樣的人”為出發(fā)點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論與思考,讓他們運(yùn)用自己的力量從文中找出問題的答案。在疑問中討論,在討論中朗讀,在朗讀中解疑。我突然發(fā)現(xiàn)有時(shí)一個(gè)關(guān)鍵的問題可以牽動(dòng)全文,讓整個(gè)教學(xué)順利地展開,老師要做的只是適時(shí)地“煽風(fēng)點(diǎn)火”。

少年王勃的教學(xué)教案篇十二

(奇才)。

胸有成竹。

文思如泉。

筆走如飛。

拍案叫絕。

千古傳誦。

齊讀課題。

學(xué)生1:他很了不起,因?yàn)樗诤芏痰臅r(shí)間里寫成了千古傳誦的名句。

生2:很有才氣、才華橫溢、才思敏捷。

齊讀——“奇才!真是奇才!”

生:難得一見、絕無(wú)僅有的人才。

指名讀第一節(jié)。

生:從“聽說”體會(huì)到王勃14歲就已經(jīng)名聲很大,連都督都想見見,所以課文中用了請(qǐng)字。

自由輕聲讀課文,邊讀邊圈畫出相關(guān)的詞語(yǔ)。

學(xué)生交流。(板書:胸有成竹、文思如泉、筆走如飛)。

文思如泉、筆走如飛。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解。

不是,跟王勃一樣至少有點(diǎn)名氣的人。

生1:當(dāng)場(chǎng)寫,沒有什么思考的時(shí)間,太難了。

生2“要是寫砸了,那不是叫這么多的人笑話嗎?不要砸了自己的金子牌子,以后就不要在都督這邊混了。

生3:大家心里都知道孟學(xué)士已經(jīng)寫好了文章,今天就是讓孟學(xué)士出風(fēng)頭的,不要得罪都督,以后吃不了兜著走。

學(xué)生根據(jù)體會(huì)朗讀。

齊讀。

讀句子。

學(xué)生回答,理解“胸有成竹”。

讀句子。

指名回答。(當(dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”這句時(shí),竟忍不住地拍案叫絕:“奇才!真是奇才!”)。

理解“拍案叫絕”。

感情朗讀。

齊讀:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

齊讀。

生:寫好文章不僅要細(xì)心觀察,還要會(huì)認(rèn)真思考。

生:應(yīng)該是平時(shí)讀書多,知識(shí)豐富,刻苦學(xué)習(xí)。

齊讀2、3、4自然段。

生抓住千古傳誦體會(huì)王勃的才氣。

學(xué)生自讀自背。

學(xué)生齊背。

生:學(xué)生聯(lián)系到《詠華山》。

只有天在上,。

更無(wú)山與齊.

舉頭紅日近,。

回首白云低。

的寇準(zhǔn),《詠鵝》的駱賓王,書法家懷素,破陋習(xí)的少年孫中山,砸缸救人的司馬光等等,

生:像王勃那樣勤于思考,勤觀察,敢于表現(xiàn)自己……。

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少年王勃的教學(xué)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

1、同學(xué)們,今天,俺們學(xué)習(xí)一篇人物故事。(板書:16少年王勃)

2、簡(jiǎn)介王勃

3、王勃寫的.《滕王閣序》非常有名,一直到今天,人們還對(duì)這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢?俺們學(xué)完課文就知道了。

1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。

2、想一想:哪個(gè)詞可看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名?

1、認(rèn)讀生字詞。

南昌藤王閣都督宴會(huì)一篇秋景突然朗讀邀請(qǐng)文章一起拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦

2、討論:你從哪個(gè)詞可看出王勃寫的《藤王閣序》非常有名?

3、理解“千古傳誦”一詞

王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢?

1、自由讀1、2 段

2、交流

(1)“探望”還可怎么說?

(2)簡(jiǎn)介《藤王閣》。學(xué)“閣”。理解:整修一新。

(3)都督為什么請(qǐng)王勃參與宴會(huì)/

(4)都督要求每人寫一篇文章,人們的表示怎樣?(齊讀)

少年王勃的教學(xué)教案篇十四

1、知識(shí)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江水天一色、霞鶩齊飛之壯觀、秀美的景象。

2、情感目標(biāo):從本課的語(yǔ)言文字中感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。

3、技能培養(yǎng):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力及討論交流的合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)課文,體會(huì)贛江水天一色、霞鶩齊飛之壯觀、秀美的景象,感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。

教學(xué)準(zhǔn)備。

ppt。

教學(xué)過程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

課堂拾零。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課出示課題:少年王勃要求齊讀課題。

教師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),王勃給了你的什么樣的印象?

2、就連課文中的都督也忍不住要這樣贊嘆(出示句子:奇才!真是奇才?。阂x奇才!真是奇才!

3、教師:什么叫奇才?

4、教師:王勃到底是什么樣的奇才,讓我們回到兩千年前,重溫王勃寫作這兩首詩(shī)的情景吧。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、教師:誰(shuí)來讀讀第一小節(jié)?

2、這里你能體會(huì)到王勃是位奇才嗎?

指導(dǎo)學(xué)生抓住聽說請(qǐng)?bào)w會(huì)。

教師:少年王勃14歲就已經(jīng)中得舉人,名聲遠(yuǎn)播,就連都督也忍不住要瞧瞧這毛頭少年到底有沒有才華。

三、學(xué)習(xí)課文第二三四自然段。

1、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀2、3、4小節(jié),看看哪些詞語(yǔ)可以看出王勃是個(gè)奇才?

2、理解第二、三自然段:

(1)從哪些詞語(yǔ)可以看出王勃寫文章時(shí)寫得快?

(2)王勃為什么能在寫文章的時(shí)候文思如泉、筆走如飛呢?是他以前就到過滕王閣嗎?還是寫這文章太簡(jiǎn)單了?他的文思是從哪里來的呢?(學(xué)生回答)出示:在座的你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應(yīng)。

指導(dǎo)朗讀。

教師評(píng)價(jià):那你能將體會(huì)到的客人們?yōu)殡y的神情給讀出來嗎?

教師:讓我們一起來感受眾人的心態(tài)。

(4)王勃站在窗前僅僅就是為了欣賞江上的美景嗎?如果只看不想會(huì)怎么樣?

(5)正是因?yàn)橥醪牒昧宋恼碌拈_頭、中間、結(jié)尾該怎么樣寫,所以他提筆的時(shí)候才會(huì)(引讀:文思如泉、筆走如飛)。

3、理解第四自然段:

(1)王勃寫文章的時(shí)候速度特別快,那他寫的文章到底好不好呢?你是怎么知道的?

(2)拍案叫絕是什么意思?那你們也拍著桌子把都督夸獎(jiǎng)王勃的話讀一讀!

(4)這兩句話是滕王閣序中最出名的兩句,至今人們還在傳誦著。它所展現(xiàn)的美景就是剛才王勃站在窗前,凝望到的迷人的秋景。讓我們一起再來讀讀這句話,再來細(xì)細(xì)體會(huì)一下這迷人的景色!

齊讀)。

(7)王勃面朝著贛江美麗的景色是目不轉(zhuǎn)睛地看,而我們平時(shí)看景色不注意觀察,王勃看景物的時(shí)候是怎樣的?(邊看邊想)。

(8)這就是勤思考,我們要想像王勃寫文章那樣文思如泉、筆走如飛就需要我們平時(shí)多觀察、勤思考!

4、讓我們捧起書,帶著對(duì)王勃的敬佩,帶著對(duì)他的贊美,一起讀讀2、3、4小節(jié)。

四、教學(xué)第五小節(jié)。

教師:于是(引讀)王勃寫的千古傳誦名文。

1、你從哪個(gè)字詞又體會(huì)了王勃的才氣?板書:千古傳誦。

五、背誦課文。

1、同學(xué)們,王勃寫的這篇千古傳誦的文章中詩(shī)句描繪的景色,你們?cè)敢鈦碛浻泦???qǐng)同學(xué)們自讀課文3、4兩節(jié)。

2、讓我們一起來將這位才華橫溢的少年詩(shī)句描繪的情景永遠(yuǎn)記在心間。

六、拓展交流:

1、像王勃這樣年少機(jī)敏的少年,你還知道哪些?

2、你覺得怎么才能讓自己變得更聰明些?

板書:

9

(奇才)。

胸有成竹。

文思如泉。

筆走如飛。

拍案叫絕。

千古傳誦。

齊讀課題。

學(xué)生1:他很了不起,因?yàn)樗诤芏痰臅r(shí)間里寫成了千古傳誦的名句。

生2:很有才氣、才華橫溢、才思敏捷。

齊讀奇才!真是奇才!

生:難得一見、絕無(wú)僅有的人才。

指名讀第一節(jié)。

生:從聽說體會(huì)到王勃14歲就已經(jīng)名聲很大,連都督都想見見,所以課文中用了請(qǐng)字。

自由輕聲讀課文,邊讀邊圈畫出相關(guān)的詞語(yǔ)。

學(xué)生交流。(板書:胸有成竹、文思如泉、筆走如飛)。

文思如泉、筆走如飛。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解。

不是,跟王勃一樣至少有點(diǎn)名氣的人。

生1:當(dāng)場(chǎng)寫,沒有什么思考的時(shí)間,太難了。

生2要是寫砸了,那不是叫這么多的人笑話嗎?不要砸了自己的金子牌子,以后就不要在都督這邊混了。

生3:大家心里都知道孟學(xué)士已經(jīng)寫好了文章,今天就是讓孟學(xué)士出風(fēng)頭的,不要得罪都督,以后吃不了兜著走。

學(xué)生根據(jù)體會(huì)朗讀。

齊讀。

讀句子。

學(xué)生回答,理解胸有成竹。

讀句子。

指名回答。(當(dāng)那位都督聽人讀到落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色這句時(shí),竟忍不住地拍案叫絕:奇才!真是奇才?。?。

理解拍案叫絕。

感情朗讀。

齊讀:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

齊讀。

生:寫好文章不僅要細(xì)心觀察,還要會(huì)認(rèn)真思考。

生:應(yīng)該是平時(shí)讀書多,知識(shí)豐富,刻苦學(xué)習(xí)。

齊讀2、3、4自然段。

生抓住千古傳誦體會(huì)王勃的才氣。

學(xué)生自讀自背。

學(xué)生齊背。

生:學(xué)生聯(lián)系到《詠華山》。

只有天在上,。

更無(wú)山與齊.

舉頭紅日近,。

回首白云低。

的寇準(zhǔn),《詠鵝》的駱賓王,書法家懷素,破陋習(xí)的少年孫中山,砸缸救人的司馬光等等,

生:像王勃那樣勤于思考,勤觀察,敢于表現(xiàn)自己。

少年王勃的教學(xué)教案篇十五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、我能認(rèn)寫本課生字詞,認(rèn)識(shí)多音字“少、都”,能夠借助工。

具書或聯(lián)系上下文理解“胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕”

等詞語(yǔ)的意思。

2、我可以正確、流利、有感情朗讀課文,。

3、我能理清課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)一二段,知道事情的起因。

【自主學(xué)習(xí)】。

1、我把課文讀了。

2、讀寫字詞。

1、把生字抄一抄:查查多音字:少()都()。

2、讀一讀并理解詞語(yǔ):探望滕王閣姓閻都督宴會(huì)才氣邀。

請(qǐng)慶賀凝望水天一色余輝燦爛飄蕩胸有成竹文思如泉筆。

走如飛拍案叫絕千古傳誦。

胸有成竹。

文思如泉。

筆走如飛拍案叫絕。

【合作探究】。

1、讀了《少年王勃》,王勃給我留下了的印象。

2、品讀課文,想想王勃寫《滕王閣序》的原因是什么?經(jīng)過又怎樣?結(jié)果呢?

【反思質(zhì)疑】。

自學(xué)后,我還有以下問題:

第二課時(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文三、四段(重點(diǎn))。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“水天一色”、“鶩霞齊飛”的美麗景色,感受少年王勃的“奇”。(難點(diǎn))。

3、學(xué)習(xí)文中正面描寫、側(cè)面描寫、運(yùn)用成語(yǔ)的寫作方法。

【自主學(xué)習(xí)】。

1、查找資料并結(jié)合課文說說“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)。

天一色”的意思。

2、課文中都督是如何評(píng)價(jià)王勃的呢?什么樣的人才能稱。

為“奇才”?

【合作探究】。

1、讀二至四段,思考:宴會(huì)當(dāng)天來了許多人,大家都擔(dān)心短時(shí)間。

內(nèi)寫不出來,不敢寫,小小年紀(jì)的王勃又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?

2、為什么小小年級(jí)的王勃竟能如此揮灑自如?都督為什么會(huì)拍案。

叫絕?

【拓展訓(xùn)練】。

1、積累有關(guān)寫作的成語(yǔ):

2、有關(guān)描寫秋天的詩(shī)句:

3、試著讀一讀下面的《滕王閣序》選段。

宮,即岡巒之體勢(shì)。(層巒一作:層臺(tái);即岡一作:列岡;天人一作:仙人)。

披繡闥,俯雕甍,山原曠其盈視,川澤紆其駭矚。閭閻撲地,鐘鳴鼎食之家;舸艦迷津,青雀黃龍之舳。云銷雨霽,彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱,雁陣驚寒,聲斷衡陽(yáng)之浦。(軸通:舳;迷津一作:彌津;云銷雨霽,彩徹區(qū)明一作:虹銷雨霽,彩徹云衢)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、我能認(rèn)寫本課生字詞,認(rèn)識(shí)多音字“少、都”,能夠借助工具書或聯(lián)系上下文理解“胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕”等詞語(yǔ)的意思。(重點(diǎn))。

2、我可以正確、流利、有感情朗讀課文,。

3、我能理清課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)一二段,知道事情的起因。(難點(diǎn))教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、故事激趣,導(dǎo)入課題:

(1)講王勃的小故事。

2.出示目標(biāo):先看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影出示)。指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)。

1、生完成自主學(xué)習(xí)1,教師巡視指導(dǎo)。完成后分組展示:各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

2、生完成自主學(xué)習(xí)2,師巡回指導(dǎo)。完成后分組展示:各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

3、完成自主學(xué)習(xí)3,完成后分組展示:各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

三、合作探究。

1、ppt出示合作探究一,生討論交流,師巡回指導(dǎo),后小組代表班級(jí)內(nèi)匯報(bào)展示。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

生自主完成后展示。

五、板書設(shè)計(jì)。

起因有才氣,被邀請(qǐng)赴宴。

其他客人:誰(shuí)也不敢答應(yīng)。

經(jīng)過結(jié)果《滕王閣序》千古傳誦六、課后反思。

少年王勃的教學(xué)教案篇十六

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。

2.學(xué)會(huì)17個(gè)生字,田字格上面的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容,感受少年王勃非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

理解《滕王閣序》中詩(shī)句的意思。

兩課時(shí)

1.指名讀題。

2.在這里,“少”應(yīng)該讀“shao”,用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?

3.你對(duì)王勃有什么了解?

4.今天,我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的?

1.自己借助拼音讀課文,做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。

2.再讀課文,一邊讀一邊畫出相應(yīng)的生字詞。

3.出示生字詞。

(1)自生字詞。

(2)正音

“昌、章”:讀翹舌音。

“誦”:讀平舌音。

“都、督”:“都”是多音字,在這兒讀“du”。

(3)帶讀,指讀。

4.老師這兒還有文中的一些詞,你會(huì)讀嗎?(出示:滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。)

(1)自讀。

(2)指名讀,開火車讀,齊讀。

5.把生字詞和這些詞帶入文章中,再去讀一讀。

6.(出示詩(shī)句)落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

(1)自讀,看看在哪兒停頓好?落霞/與/孤鶩/齊飛,秋水/共/長(zhǎng)天/一色。

(2)指讀。

7.指名分段朗讀課文,師生共同糾正。

1.王勃寫《滕王閣序》的原因是什么?

經(jīng)過又怎樣?結(jié)果呢?

想一想,文章哪些部分寫出了以上問題的答案。

一、(1-2)二、(3-4)三、(5)

2.教學(xué)第一段(第1-2自然段)

(1)自讀第一段,你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎?

(2)“探望”可以換什么詞?

(3)(出示掛圖)簡(jiǎn)介滕王閣,相機(jī)理解“整修一新”。

(4)當(dāng)都督請(qǐng)人寫文章,眾人表現(xiàn)怎樣?

(5)齊讀第一段。

(6)王勃是如何面對(duì)的呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

1.分析字形。

“誦”:右邊是“甬”,不能寫成“角”。

“讀、篇”:學(xué)習(xí)課課后筆順,并按筆順描紅。

“突”:下面是“犬”,不能忘記寫一點(diǎn)。

2.指導(dǎo)書寫。

“昌、景”:都含有“日”,寫得要扁一些,寬一些,不能寫成“日”,其他的生字學(xué)生自己說出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。

3.生描紅,師巡視指導(dǎo)。

1.抽讀生字卡片。

2.默詞:探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。

3.用以上默的詞,說說主要講了一個(gè)什么故事?

(2)指讀第3自然段,其他同學(xué)看多媒體畫圖。

(3)你看到的.是一幅怎樣的美景?

(4)(出示)

1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔,燦爛的云霞在天邊飄蕩……

2.一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

a. 自己讀讀句子,意思相同嗎?

b. 有什么不同?哪一句好?你體會(huì)到什么?

c. 有感情地讀第2句。

(5)有感情地讀第3自然段。

(1) 王勃只用一句話就把這美景寫了出來。

(2) 自讀第4自然段。

(3) 齊讀詩(shī)句。

(4) 理解詩(shī)意。(聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容)。

(5) 詩(shī)寫得如此棒,如此美,我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。

(6) 他為什么能寫么好的詩(shī)句?

他邊走邊想,想些什么?

(7) 是啊,他寫時(shí)才會(huì)胸有成竹,文思如泉,筆走如飛,一氣呵成,做做動(dòng)作來理解這些詞的意思。

(8) 還從哪里可以看出王勃寫的詩(shī)好?請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。

(9) 我們也不禁為王勃的才華所折服,真是一位奇才!有感情地齊讀第4自然段。

齊讀第5自然段。

少年王勃的教學(xué)教案篇十七

1、有感情的朗讀課文,背誦3、4自然段。

2、理解詞語(yǔ)的意思和文章內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)贛江“落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”之壯觀、秀美的景色,感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。

1、齊讀課題。

2、師:同學(xué)們,王勃給了你什么樣的印象?生交流。

3、師:我們可不可以再次認(rèn)真讀讀《少年王勃》這篇課文之后來討論王勃到底是個(gè)什么樣的人?請(qǐng)快速瀏覽課文,然后試用幾個(gè)字來說說王勃是個(gè)怎樣的人?(才氣)。

4、師:將才氣表現(xiàn)得淋漓盡致、激動(dòng)人心的是課文的第幾段?(第四自然段)。

師:仔細(xì)地大聲朗讀這一段,看看才氣在什么地方展現(xiàn)?

1、交流:“奇才,真是奇才!”

(1)都督是怎么說的?指名讀。

(2)從這句話中你感受到什么?生交流。

(3)從這句話中我們可以感受都督對(duì)王勃的贊賞,但是當(dāng)初都督一開始可不是這樣想的,這里還有個(gè)故事,課文沒有寫,現(xiàn)在我講給大家聽聽。(講故事)。

有一年,一位姓閻的都督在整修一新的滕王閣內(nèi)舉行宴會(huì),邀請(qǐng)了許多有名的文人參加。王勃路過此地,也被宴請(qǐng)來參加。他人小年紀(jì)也不大,因而被安排在后面的座位。其實(shí),都督早已叫他的女婿做了一篇《滕王閣序》,打算在宴會(huì)上大顯身手,顯示自己的才能,也讓他這做岳父的臉上有光,有面子。

宴會(huì)開始了,客人們喝酒祝賀,很熱鬧。這時(shí),都督站了起來,得意洋洋地對(duì)客人們說:“今天我們能夠相聚在一起,實(shí)在是非常得開心,你們都是大文人,希望能為這滕王閣作一篇文章留作紀(jì)念?!闭f完,就裝模作樣地請(qǐng)賓客們做文章。

(4)聽完故事,你有何感想?生交流。

(5)請(qǐng)讀——“奇才,真是奇才!”讀到這里你有什么想說的?生交流。

(王勃不光讓都督不敢小看他,而且還非常佩服和欣賞他,他真了不起!)。

(6)王勃讓都督從自以為是到很欣賞他,靠的是什么?(才氣)。

2、這才氣在文中也有詳細(xì)精彩的描寫,誰(shuí)來讀讀這一段?生交流。

(1)“胸有成竹”是什么意思?生交流。

(2)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的由來還有個(gè)故事呢?北宋有個(gè)畫家叫文與可。他畫的竹子非常有名,那他畫竹子的秘訣在哪里呢?原來,他在自己家種了各種各樣的竹子,他經(jīng)常去觀察竹子的生長(zhǎng)變化情況,所以他每次畫竹各種形態(tài)的竹子立刻浮現(xiàn)在眼前。后來就用“胸有成竹”,比喻做事之前已作好充分準(zhǔn)備,對(duì)事情的成功已有了十分的把握。

(3)現(xiàn)在誰(shuí)來讀讀這個(gè)成語(yǔ)?指名讀。(讀出自信來?。R讀。

(4)師:王勃也是胸有成竹的,也就是說他在心中已經(jīng)寫好了,這叫打好“腹稿”了?!案垢濉钡牡涔?,就是王勃?jiǎng)?chuàng)下來的。出示這個(gè)小“介紹”:

他寫文章的時(shí)候,開始并不認(rèn)真思考,而是磨一大池磨,然后美美地喝上幾杯酒,拉起被子便蒙頭睡覺,當(dāng)然他并沒有睡覺,而是在靜心思考,構(gòu)思文章。等到思考完之后,他掀開被子,提起筆來就寫,連一個(gè)字也不用改動(dòng)。人們就說王勃這叫打腹稿。他的許多書就是這樣寫出來的。

(5)引讀:當(dāng)時(shí)王勃胸有成竹地說:——“讓我來試試吧!”同學(xué)們,當(dāng)時(shí)王勃心中已經(jīng)想好了,為什么他不說:“讓我來寫!”而要說:“讓我來試試吧!”從中你體會(huì)到了什么?生交流(謙虛)。

(6)誰(shuí)來讀讀這句話?指名讀(很謙虛)。

(7)我們都知道,參加宴會(huì)的有好多人,那么其他人在干什么呢?

(8)朗讀第2自然段,理解為什么其他人“你看看我,我看著你,誰(shuí)也不敢答應(yīng)”?(都督要求當(dāng)場(chǎng)寫慶賀的文章,時(shí)間又短,怕寫不好,有難度。相比之下,王勃卻是“文思如泉、筆走如飛”)。

(10)什么叫“文思如泉、筆走如飛”?生交流。能不能換幾個(gè)詞語(yǔ)來說說看?生交流。

(落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。)。

4、師:這是《滕王閣序》中最為出名的,至今人們還傳誦著,成了——(齊讀:千古傳誦的名文)它到底展現(xiàn)了怎樣一幅美景呢?出示圖片,你看到的是一幅怎樣的美景?誰(shuí)來說說看你看到了哪些景物?生交流(晚霞、孤鶩)。

5、課文是怎樣描寫這景物的?生交流句子,出示。

6、美美地讀讀這句話,然后將詩(shī)句對(duì)照起來體會(huì)。生自由讀。誰(shuí)來談?wù)勀愕捏w會(huì)。生交流。

1、請(qǐng)大家練習(xí)練習(xí),試試將江上迷人的秋景通過你的朗讀美麗起來。

生練習(xí)、指名讀、齊讀。

2、師:這么美的景色王勃寫時(shí)就用了一句:——落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

3、師:讀到如此美麗的佳句,我們不禁要感嘆14歲的王勃真不簡(jiǎn)單,不只是我們認(rèn)為王勃是多么的有才氣,就連那位都督也終于是耳聽為虛,眼見為實(shí)了,他竟忍不住拍案叫絕。

4、“拍案叫絕”是什么意思呢?這里的“案”有幾種意思,出示:

(1)長(zhǎng)形的桌子。

(2)提出計(jì)劃、辦法等的文件。

(3)事件。

你覺得這里的“案”選哪種解釋?生交流。理解了這個(gè)“案”字相信這個(gè)詞語(yǔ)就理解了,誰(shuí)來演一演都督當(dāng)時(shí)是怎樣拍案叫絕的。

指名表演讀。練讀,讀出感嘆語(yǔ)氣。齊讀。

5、師:同學(xué)們你們看這就是王勃寫的《滕王閣序》,全文共七段,1017個(gè)字,你對(duì)比你大兩三歲的王勃能寫這么好的文章,有什么想說的嗎?你能說說王勃為什么會(huì)如此有才華嗎?(刻苦、愛思考、善于觀察、善于抓住機(jī)會(huì))。

1、像王勃這樣年少機(jī)敏的少年,你還知道有哪些人?(司馬光、駱賓王……)。

生交流。

師介紹:駱賓王與王勃在小的時(shí)候就顯現(xiàn)了才華,在文學(xué)上都很有成就,并與楊炯、盧照鄰一起稱為“初唐四杰”。

出示:初唐四杰:王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。

2、少年王勃如此才華橫溢,令人折服,現(xiàn)在就讓我們?cè)俅芜M(jìn)入時(shí)光隧道,來到1300多年前的滕王閣前,認(rèn)識(shí)少年時(shí)代的王勃,拿起書本,齊讀課文。

1、(必做題)寫一寫“落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”這句話描寫的情景。

2、(選做題)寫一段話,比一比看誰(shuí)能用上“文思如泉”、“筆走如飛”、“拍案叫絕”、“千古傳誦”、“胸有成竹”這些詞語(yǔ)。

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合同的簽訂應(yīng)當(dāng)充分溝通和協(xié)商,確保雙方的意愿得到有效表達(dá)和共識(shí)。合同應(yīng)包括明確的價(jià)款或報(bào)酬、交付方式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等商定事項(xiàng)。合同應(yīng)在合法、公正和公平的基礎(chǔ)上簽訂和
通過簽訂合同,雙方明確各自的權(quán)利和責(zé)任,保證交易的合法性和有效性。在合同中,要規(guī)定好違約責(zé)任和爭(zhēng)議解決的方式和程序。精心起草的合同可以為商務(wù)活動(dòng)提供安全和保障。
通過寫讀后感,我們可以反思自己的價(jià)值觀和人生觀,從而更加明確自己的目標(biāo)和方向。那么如何寫一篇扣人心弦的讀后感呢?首先,我們可以先梳理書中的主題和細(xì)節(jié),提煉出核心
在總結(jié)中,我們可以回顧自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫總結(jié)時(shí),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法,但要結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)改造。看完這些總結(jié)范文,我發(fā)現(xiàn)總結(jié)不僅是一種形式,更是一
總結(jié)讓我們更加深入地了解自己,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)劣之處。使用簡(jiǎn)練明了的語(yǔ)言和表達(dá)方式,使總結(jié)易于理解和領(lǐng)會(huì)。以下是一些成功人士的心得體會(huì),相信會(huì)對(duì)大家有所啟發(fā)。初一寫
詩(shī)歌是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一種特殊形式,通過欣賞和創(chuàng)作詩(shī)歌可以培養(yǎng)我們的美感??偨Y(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該關(guān)注并突出原文中的亮點(diǎn)和亮點(diǎn)。這些總結(jié)范文的思路清晰,表達(dá)準(zhǔn)確,給我們
感悟可以讓我們更加敏銳地觀察和體驗(yàn)生活中的各種細(xì)微變化。通過比較、對(duì)比和分析,我們能夠更好地從感悟中提煉出有用的啟示和教訓(xùn)。接下來是一些關(guān)于感悟的社會(huì)現(xiàn)象和趨勢(shì)
計(jì)劃可以讓我們更有條理地進(jìn)行工作,并減少錯(cuò)誤和混亂的可能性。首先,我們需要明確計(jì)劃的目標(biāo)和重點(diǎn),以便在執(zhí)行過程中更有針對(duì)性地投入精力。以下是小編為大家整理的一些
教案可以使課堂教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性。在編寫教案時(shí),教師應(yīng)選擇適合的教學(xué)方法和教具,以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。鑒于每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式各不相同,教
總結(jié)是對(duì)我們過去努力的一種回報(bào),也是我們未來成長(zhǎng)的基石??偨Y(jié)需要簡(jiǎn)明扼要地表達(dá),并結(jié)合實(shí)際案例。以下是一些寫作高手的總結(jié)范文,希望能給您一些啟發(fā)和指引。領(lǐng)導(dǎo)入職
總結(jié)是對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的提煉和歸納,使其更加有價(jià)值和穩(wěn)定。如何正確利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體是一個(gè)需要引起我們重視的問題,我們可以合理安排自己的上網(wǎng)時(shí)間。此次總結(jié)范文的
總結(jié)是一個(gè)歸檔的過程,它讓我們清楚地看到自己的努力和成果。在總結(jié)中,我們可以對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),找出優(yōu)點(diǎn)和不足之處??偨Y(jié)范文的內(nèi)容廣泛,包含了各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)
心得體會(huì)是人們對(duì)自己在某一事物中的親身實(shí)踐、感悟和思考的總結(jié)和提煉,它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和理解自己,對(duì)于今后的行動(dòng)和決策也有一定的指導(dǎo)作用。我覺得寫下心得體
計(jì)劃還能夠提高工作和學(xué)習(xí)的效率,減少錯(cuò)誤和失誤的發(fā)生。在制定計(jì)劃時(shí),要考慮到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),以及外部環(huán)境的因素。制定計(jì)劃需要一定的技巧和方法,以下是一些建議供
總結(jié)能夠幫助我們快速回顧和了解某一事件或事物的重要信息??偨Y(jié)是對(duì)過往的回顧和總結(jié),對(duì)未來的規(guī)劃提供了重要的參考依據(jù)。提供寫作指導(dǎo)的典型范文。教導(dǎo)主任月考發(fā)言稿篇
總結(jié)健身成果,激勵(lì)自己繼續(xù)向目標(biāo)邁進(jìn)。閱讀是開拓眼界、提高寫作水平的有效途徑,可以通過閱讀優(yōu)秀作品來學(xué)習(xí)寫作技巧和表達(dá)方式。以下是一些經(jīng)典總結(jié)示范,希望對(duì)大家寫
總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)方法,可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。堅(jiān)持不懈地反思和總結(jié)是寫一篇完美總結(jié)的基本要求。以下是一些總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望能對(duì)大家有所幫
一個(gè)好的方案應(yīng)該具備可行性、有效性和可持續(xù)性等特點(diǎn)。一個(gè)完美的方案應(yīng)該具備創(chuàng)新性和先進(jìn)性,能夠突破傳統(tǒng)和固有的思維方式。以下是一些優(yōu)秀方案的范例,供大家學(xué)習(xí)和參
文化的多樣性是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要組成部分。寫總結(jié)時(shí)要注意適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法和修飾詞語(yǔ),使文章更具吸引力和感染力。以下是哲學(xué)家對(duì)于人生意義的思考和啟示,幫
總結(jié)是提升自我認(rèn)知能力的有效方式之一??偨Y(jié)要明確自己期望達(dá)到的目標(biāo),并對(duì)自己是否實(shí)現(xiàn)了這些目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。以下是小編為大家整理的健康生活習(xí)慣,希望對(duì)大家的身體健康
總結(jié)是對(duì)我們過去所做所想的一種整理和回顧。在撰寫總結(jié)時(shí),我們可以注重邏輯性、條理性和層次感,使文章更易讀和理解。下面是一些經(jīng)過篩選的總結(jié)范文,這些范文涵蓋了各個(gè)
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行匯總和總結(jié)的重要手段。在寫總結(jié)時(shí),要避免過度自夸或過分謙虛,要有客觀公正的態(tài)度。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望可以給大家?guī)?/div>
總結(jié)是一種反思過去,為未來做準(zhǔn)備的重要方式。在撰寫總結(jié)時(shí),我們要充分概括自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。小編精心挑選了一些范文,希望可以給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感。最全的六一兒
方案的實(shí)施過程中需要有明確的目標(biāo)和具體的計(jì)劃,以確保我們能夠有條不紊地推進(jìn)。方案的制定是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,需要持續(xù)的監(jiān)測(cè)和調(diào)整,以確保其有效性和持續(xù)性。方案是解決
總結(jié)是我們進(jìn)步的動(dòng)力,讓我們更加自信和堅(jiān)定前行。寫總結(jié)時(shí)要注意邏輯性和條理性,合理安排論述的層次和順序。如果你對(duì)寫總結(jié)有困惑,不妨看看以下范文,或許能給你一些啟
通過總結(jié)與反思,我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己和改進(jìn)自己的行為??偨Y(jié)是提升學(xué)習(xí)和工作能力的重要方法,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何進(jìn)行有效總結(jié)。以下是一些總結(jié)范文的案例,希望能夠給大
善于總結(jié)的人能夠不斷提升自己,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。寫總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)的合理,分段明確,使整篇文章條理清晰,邏輯嚴(yán)密??偨Y(jié)可以讓我們更好地反思和總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn),
總結(jié)是我們進(jìn)一步提高自己的重要手段和方法之一。打造富有個(gè)性和魅力的文章。通過學(xué)習(xí)這些范文,可以提高自己的寫作技巧和表達(dá)能力,更好地傳達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。雷鋒精神
在日常生活中,我們經(jīng)常需要面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)和問題。在撰寫總結(jié)時(shí),我們要充分概括自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是專家給出的提高學(xué)習(xí)效果的十個(gè)建議,請(qǐng)大家參考。爬墻的檢討
讀后感是一種有助于我們思考和提升自我認(rèn)識(shí)的寫作形式,可以讓我們更加深入地理解所讀書籍的內(nèi)涵。讀后感要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性,使讀者能夠深入感受書籍所傳達(dá)的
總結(jié)是一個(gè)反思和梳理思路的過程,能幫助我們更好地整理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在寫總結(jié)時(shí),要注重邏輯性和條理性,通過合理的組織結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá),使總結(jié)更具說服力和可讀性。這些總
總結(jié)可以幫助我們反思過去,規(guī)劃未來。在總結(jié)中,我們可以用清晰明了的語(yǔ)言和條理清晰的結(jié)構(gòu)來闡述觀點(diǎn)。下面是一些總結(jié)范文的精選,供大家參考和學(xué)習(xí)。辦公室文秘工作自我
計(jì)劃是指在一定時(shí)間范圍內(nèi),為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列行動(dòng)步驟和時(shí)間安排的安排方案。它可以幫助我們合理分配時(shí)間與資源,提高工作效率。我想我們需要制定一個(gè)明確的計(jì)
每到年末或者一段時(shí)間的結(jié)束,我們都需要寫一份總結(jié)來梳理一下自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。總結(jié)要有自己的思考和觀點(diǎn),不只是簡(jiǎn)單地摘抄或復(fù)述別人的意見。廣泛了解不同領(lǐng)域的總結(jié)范
在合同的執(zhí)行過程中,雙方應(yīng)遵守約定的義務(wù),確保合同的履行。如何撰寫一份合理、公正的合同是商務(wù)人士需要掌握的重要技能之一。請(qǐng)注意保管好合同原件,以便日后需要時(shí)進(jìn)行
總結(jié)既是對(duì)過去的一種總結(jié),同時(shí)也是對(duì)未來的一種規(guī)劃。寫一篇完美的總結(jié)需要我們關(guān)注重點(diǎn)、明確思路和進(jìn)行精細(xì)梳理。4.以下是小編為大家整理的一些典型總結(jié)范文,供大家
總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的鞏固和提煉,使其更有價(jià)值和意義。如何有效地學(xué)習(xí)一門新技能?總結(jié)范文展示了作者在學(xué)習(xí)和工作中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。秋季成都開學(xué)典禮致辭篇一老師們、同學(xué)
生命不息,總結(jié)不止。總結(jié)是我們對(duì)生活中所經(jīng)歷的事情進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式??偨Y(jié)能夠提高我們的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果。通過閱讀這些總結(jié)范文,相信您可以更深入地了解總
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)等方面的整體回顧和總結(jié)。在寫總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。通過閱讀這些范文,我們可以了解到不同類型總結(jié)的寫作風(fēng)格和特
總結(jié)的作用非常重要。在總結(jié)中要提供具體的案例和數(shù)據(jù)支持,增強(qiáng)可信度。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域、不同主題的總結(jié),可供選擇和參考。小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)工作總結(jié)篇一緊張
繪畫是一種通過色彩和線條來展現(xiàn)藝術(shù)家的創(chuàng)造力和視覺效果的藝術(shù)形式。在總結(jié)的語(yǔ)言上,要簡(jiǎn)明扼要,不過度展開。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文供大家參考,希望能給大家提供一些
歷史是人們對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)和事件的反思與總結(jié)。多讀名著是提升語(yǔ)文能力的有效途徑之一。以下是一些總結(jié)范文,供大家參考。小學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)開學(xué)典禮的精彩講話稿篇一尊敬的各位老師
總結(jié)是前進(jìn)的動(dòng)力,也是成功的秘訣??偨Y(jié)時(shí)應(yīng)避免重復(fù)和啰嗦,要言之有物,抓住重點(diǎn)。這些范文雖然僅供參考,但是它們展示了一個(gè)良好總結(jié)的形式和內(nèi)容,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)
培養(yǎng)自律能力,提高效率,追求事業(yè)上的成功。寫總結(jié)時(shí),我們要用簡(jiǎn)練明了的語(yǔ)言,使讀者能夠輕松理解和接受。這些充滿智慧的格言和警句,值得我們牢記并應(yīng)用到生活中。自我
總結(jié)是一個(gè)不斷提醒和警醒自己的過程,讓我們時(shí)刻保持進(jìn)步和自我要求。在寫總結(jié)之前,我們需要先梳理好要總結(jié)的內(nèi)容,確保覆蓋全面和有效性。下面是一些總結(jié)的典型例子,供
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)開始。分析和總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為寫一篇完美總結(jié)提供更深入的思考和素材。以下是一些關(guān)于總結(jié)的
總結(jié)是對(duì)已經(jīng)經(jīng)歷過的事情進(jìn)行回顧與總結(jié),是對(duì)工作成果與不足的客觀反映和自覺概括。寫一篇完美的總結(jié)需要我們以客觀的態(tài)度總結(jié)和評(píng)價(jià)自己。以下是一些總結(jié)寫作的技巧和注
一個(gè)好的報(bào)告不僅要具備專業(yè)性,還需要具備清晰的邏輯和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。在撰寫報(bào)告之前,需要進(jìn)行充分的信息搜索和資料搜集。撰寫一份高質(zhì)量的報(bào)告需要耐心和細(xì)心,但
演講稿中可以加入適當(dāng)?shù)膫€(gè)人經(jīng)歷、案例分析、引用名人名言等來增加說服力。撰寫一份完美的演講稿需要先明確演講的目的和目標(biāo)受眾。下面是一些優(yōu)秀的演講稿范文,供大家參考
報(bào)告的寫作需要經(jīng)過反復(fù)修改和精煉,確保信息準(zhǔn)確、清晰易懂。注意報(bào)告的長(zhǎng)度和篇幅,避免過長(zhǎng)或過短,以免影響報(bào)告的閱讀和理解。在這里,我們?yōu)槟峁┮恍┙?jīng)典的報(bào)告案例
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和工作生活等方面的反思和總結(jié)??偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)客觀真實(shí)地反映工作、學(xué)習(xí)或生活的實(shí)際情況,不能夸大或縮小事實(shí)。這些總結(jié)范文僅供參考,大家可以借鑒
通過總結(jié),我們可以更好地規(guī)劃和安排未來的工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃。寫一篇完美的總結(jié)需要注重語(yǔ)言的規(guī)范性和精確性,避免模糊和不準(zhǔn)確的表達(dá)。在閱讀以下范文時(shí),我們可以找到一些
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