一鍵復制
工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓，引出規(guī)律性認識，以指導今后工作和實踐活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
三年級國學教學工作總結共1
第十三課 《幼學瓊林》教案
教學目標：交流《幼學瓊林》的背誦與理解，激發(fā)學生愛背誦、愛上經典誦讀的情感。教學過程：
師：孩子們喜歡看書嗎？我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經典性詩文有哪些呢？《三字經》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《幼學瓊林》，四大名著《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》，等。剛才我們提到的《幼學瓊林》，你們知道嗎？
師：首先老師向大家簡單介紹《幼學瓊林》：
師：我們讀《幼學瓊林》也有那么長時間了，下面我們通過闖關的形式來展示我們的所學。我們分為四個組，看我們那一個組的同學表現(xiàn)積極，能為自己的組爭光。
規(guī)則：抽簽決定每組所講的故事，每組推選一名學生。 2．第二關：比一比，看誰反映快---《幼學瓊林》接龍 規(guī)則：(1)由一個同學提問另同學接答。 (2)老師出題學生接答。
1．師：激烈的比賽后，我們休息一會，來做個游戲——跟我學。 請你跟我眨眨眼；
請你跟我拍拍肩；
請你跟我拍拍手；
請你跟我來吟誦——《幼學瓊林》，我們一邊拍手一邊讀，好嗎? 2．孩子們，古人讀書還喜歡搖頭晃腦讀，誰來試一試？看著你們搖頭晃腦的讀，我想《幼學瓊林》里告訴我們的道理也一定搖到你的小腦袋瓜里了吧。
孩子們，這堂課大家覺得有趣嗎？讓這樣的快樂永遠伴隨著我們，好嗎？那就讓我們愛上《幼學瓊林》，愛上經典誦讀吧！
三年級國學教學工作總結共2
國學教學總結
本學期選擇《三字經》作為教材是因為它是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著名學者王應麟編撰的。它的成功之處在于，雖然全書只有1140字，但結構嚴謹，文字簡練，內容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。 課標對閱讀教學的解讀中指出：閱讀是學生的個性化行為。于是我通過角色想象、情感體驗等形式，創(chuàng)設有利于學生主動體驗的環(huán)境，引導學生在朗讀、默讀、精讀中反復誦讀，使他們用心去感受、關注、欣賞、評價文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實現(xiàn)師生與文本間的對話。
大部分學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結合課下注釋、字典以及課外資料理解課文的主要內容，學生有一定的自學能力，學習時初步養(yǎng)成了做批注的好習慣，會小組合作學習。通過《三字經》的學習，積累了大量的傳統(tǒng)文化，有利于學生們今后的學習與發(fā)展。經文誦讀恰恰把學生帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍，學生在一遍遍、一篇篇的古典經文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠，興趣漸生，之乎者也，古訓在前，在獲取知識的同時自然約束了自己的行為，傾向于學習，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學為先，精忠報國，孝當頭。“香九齡，能溫習，孝于親，所當執(zhí)”……現(xiàn)代人更應學之，在學生瑯瑯“讀經”中，感受到的是人性的
再現(xiàn)，人文精神的頌揚！
濃郁的書香氣息，讓學生處處感受到詩文的陶冶。“與經典同行，與圣賢為友”這是我校長期堅持發(fā)展的方向，這必會更有助于學生人文素養(yǎng)的提高，人文精神的弘揚，以“經典”為教材，以“活動”為紐帶，通過多種活動，引導學生們誦讀中華經典詩文，為學生一生的發(fā)展奠基。
三年級國學教學工作總結共3
三年級國學教案
教學目標：
教學重點：
激發(fā)學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么影
教學難點：
中國古代哲學思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學思想，如果辯證的看待問題
教具準備：三字經有關材料
教學過程：
《三字經》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事。三字經作為小朋友上學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事？我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西。
這本《三字經》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎么回答我們的
請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀
[討論：大家同意這個說法嗎？根據(jù)同學的回答，進一步啟發(fā)思考]
教師小結：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎？接下我們，我們看看三字經是如何解釋這個現(xiàn)象的
“近”接近，類似；“習”習染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習慣； 這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。
“教”教育，學習；“貴”重要的，好的方面；“專”專一，這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事
養(yǎng)不教
父之過
教不嚴
師之惰
1）提問，我們人生的第一個老師一般是誰？父親應該對教育孩子負什么責任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？ 講了岳飛教育兒子的故事
教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。
誦讀新學的句子，齊誦已學的所有句子
每個人出生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。后天的生活環(huán)境，每個人受到的教育，以及在學習過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經過努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實現(xiàn)自己的理想，就應該從現(xiàn)在開始，專心學習，和善良的好的人交朋友，聽父母的話。
教學目標：
教學重點：
.
講解三字經第一段5-8句內容。
教學難點：
淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。
教具準備：
錄音機、磁帶 教學過程：
1）上節(jié)課大家印象最深的人物？
學生回答：曹操、孟子等
2）
上節(jié)課大家學習到了什么？
學生回到：要做一個善良的人
父之過
教不嚴
師之惰
1）提問，我們人生的第一個老師一般是誰？父親應該對教育孩子負什么責任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？
2）講了岳飛教育兒子的故事
3） 小結：教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。
融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。
這兩句的故事很可能同學們都已經知道了，如果是這樣，就請一個同學上前面講，其他人補充。[愛的鼓勵]
深講黃香和孔融兩個故事，道出“孝悌”的原因。我們如何去感恩？黃香和孔融都是后來成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時的這些故事。這是因為“感恩”自古就是中國人的精神內核，使我們最先要做到的。
教學目標：
教學重點：
熟讀三字經。
教學難點：
學習古人刻苦學習的精神。
教具準備：
錄音機、磁帶。
教學過程：
復習前面所學內容。
師項橐 古圣賢 尚勤學；披蒲編 削竹簡 彼無書 且知勉。 你知道，這些句子里都講了寫誰的故事嗎？告訴你吧，古時候的圣人孔子不但勤奮好學，還能不恥下問，向神童項橐請教。我們現(xiàn)在的學生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵自己勤學。漢代學者路溫舒，曾經用蒲草編織成席，代替紙來抄寫《尚書》；丞相公孫弘曾經用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書，但好學不倦，終于功成名就。今天的讀書人，書本易求易得，如果不好學，簡直是貽誤自己的前途。
學且勤
趙普在宋太祖時任中書令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語》，我們這些還在念書的小學生，難道不該以此自勉嗎？
如映雪 家雖貧 學不輟 ；如負薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。
晉代人車胤幼年好學，因家中貧困，夜讀無油點燈，便捉許多螢火蟲用紗囊包好，懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油，便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學，終成大名?，F(xiàn)在的學
4 生多有父母資助讀書，更應該刻苦勤奮。
漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書，上山砍柴時，邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學，把未讀完的《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學，最后終成為有用之材。
教學目標：
教學重點：
熟練朗讀課文。
教學難點：
知道學生要尊敬老師。
教具準備：
幼學瓊林的資料。
教學過程：
同學們，你們在生活中是怎樣尊敬老師的？
冰是由水生成，但是比水還要寒冷；青色出于靛藍，但是比靛藍的顏色還要深。學生稱贊老師的教誨，可以比喻為如同坐在春風里沐浴一樣；學生感謝老師的培育，可以比喻為如同仰面承受時雨的滋潤一般。
教學目標：
教學重點：
熟練朗讀古詩文。
教學難點：
了解各種花的花語。
教具準備：
錄音機、磁帶
教學過程：
同學們，植物在供給人類氧氣、食物的同時，還是我們精神世界里的朋友。讓我們去了解生活中的花草吧！
蓮花被稱為花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹國色天香，雍容華貴；梅花冰肌玉骨，傲然清奇。蘭花清香無比，菊花高雅不俗。竹子被譽為有氣節(jié)的君子，松樹被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘記憂愁，屈軼草能分辨奸佞小人。
讓我們去認識花草，做他們的朋友吧！
你還知道那些花的名稱？到課外書或網上查一查，把他們的名字寫下來
教學目標：
教學過程：
請看——
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。 ⑵ 指名讀，正音。
⑶ 齊讀，讀正確流利。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話） ⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。 ⑶ 小組互相學習，理解詩句。 ⑷ 指名反饋，師生補充。 ⑸ 反復朗讀，熟練背誦。
⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？
總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。
你從中明白了什么？
只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。
教學目標：
教學方法：朗誦法、解釋法
教學過程：
請看——
你從中明白了什么？
交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。
教學目的：
讓小朋友了解為什么要學習《弟子規(guī)》？弟子規(guī)的大概內容是什么？ 教學重點；
有余力，則學文
復習內容：
上堂課的內容：中國人、中國心，中國的禮節(jié)——鞠躬，會表達自己的感情和需要。
教學方法：朗誦法、解釋法
教學過程：
原名：訓蒙文。故名思義；教訓啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內容采用《論語》 第六條：弟子入則孝、出則悌??等文字編寫而成，后改叫《弟子規(guī)》。 是啟蒙學生、教育子弟，在家、出外接人待物應有的禮儀與規(guī)范。特別講求家庭生活方面的教育。
也可老師念上句，小朋友念下句。
根據(jù)小朋友的接受能力確定學習時間，需要念幾遍。
弟子規(guī)—— 是（古代）小朋友必須要學習的內容。古人云：學有學業(yè)、退有居業(yè)。弟子規(guī)就是教育小朋友學習以外應該做到的事情。
圣人訓—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。
訓：可以做為準則的話。指圣人對我們的教誨。
首孝悌—— 首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例；父母生養(yǎng)我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。
悌：代表順從兄長。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。
次謹信—— 次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹和信。謹：謹慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號，做人也要按著準則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠信。不能欺騙別人，講信用。從小培養(yǎng)良好的品德，長大就不會染上不良的言
行習慣。
泛愛眾—— 泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。
而親仁—— 仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學習，使自己也能成為一個具有仁愛之心的人。
有余力則學文——當你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時間，再去學習文化知識和技能。以上四條是做人的根本。不 管你有沒有文化知識，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。
結：為什么要學習《弟子規(guī)》？因為它是我們行動的準則。弟子規(guī)的內容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養(yǎng)好了自己的品德后，再努力學習文化知識。我們能夠做到這些你就是一個優(yōu)秀的人。
板書設計 《弟子規(guī)》
惟德學，惟才藝，不如人，當自勵。 若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。
教學目的：
通過圣賢的教誨，啟發(fā)培養(yǎng)孩子的孝心，讓他們知道怎么具體去做！
教學方法：
朗誦法、解釋法
教學過程：
多媒體播放朗誦《弟子規(guī)》。
教師解釋：親所好、力為具、親所惡、謹為去
好：喜歡 惡：厭惡 父母親喜歡你做的事情，你要盡量去做，不要敷衍了事，漫不經心。力：是盡我們的力量。父母厭惡的事情，你要小心謹慎的去除，包括你的一切壞習慣。做什么事情之前先想想父母知道了會不會高興我去做？用心體會父母對我們的教育，要使自己成為一個什么樣的人？
請小朋友自己來講家長喜歡自己做什么？同時老師也要了解家長對孩子的教育如何？如不正確的老師要幫助指正。
貽親憂 德有傷 貽親羞
古人說：[身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷]。可見古人對父母的孝心，入微入髓。我們的身體是父母給的，我們不敢隨便毀傷，即使是手臂上劃一個口，父母都會擔心的，何況大病父母會難過傷心的。現(xiàn)在社會有很多人，一遇到不順心的麻煩事，就要自殺，跳樓。沒有替父母雙親想一想，含辛茹苦把我們培養(yǎng)大，還沒有報答父母，就要去死。父母會怎么樣呢？身體有傷，只是讓親人為你擔憂?？墒悄阕龀隽瞬坏赖碌氖虑椋愕母改笗忝墒軔u辱。那你更是不孝的子孫。你要想到；自己無論做什么事情都要對得起生養(yǎng)我們的父母，父母辛辛苦苦把我們撫養(yǎng)大，我們雖不能給他們更多的物資享受，可我們也不能讓他們?yōu)槲覀儌模瑸槲覀冸y過。為我們而感到羞愧！
請小朋友打開書，進行指讀訓練。從總序復習到這堂課的內容，每天爭取邊讀邊認，天長日久不但會背誦，而且也會認字。個別的字老師也可以寫一寫，加深印象。
教學目標：
教學重難點：
背誦這首詩是重點，難點是能夠理解詩的意思，并翻譯出譯文。 突破措施:通過配樂的經典回放，激發(fā)學生的興趣。 教學方法：朗誦法、解釋法
教學過程：
多媒體播放：隨園詩話
讓學生反復聽幾遍后，開始朗讀，可以分角色朗讀。
讓學生理解后開始背誦。
學生集體背誦，小組比賽。 板書設計： 隨園詩話
蠶食桑，而所吐者絲也，非桑也; 蜂采花，而所釀者蜜也，非花也。
讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃著生疾瘤。
教學目的：
讓學生學會思考，不盲從，學會觀察，理性的判斷事情。 教學方法：朗誦法、解釋法
教學過程：
一．激情導入
今天我們來一起學習一篇古文
王戎識李 。多媒體播送。教師點撥，請同學們交流。
1)諸：眾，許多的意思。 2)嘗：曾經的意思。 3)折：壓彎的意思。
4)競走：爭先恐后地朝前跑去。 5)人：過路人。
6)之：代詞，指王戎。 7)信然：果然如此的意思。
文中講述了一個怎樣的故事？
記敘了小兒王戎識李的故事，表現(xiàn)了他遇事不盲從，有獨立思考的精神。
我們應該學習王戎什么？
教學目的
理解格言警句的意思并能熟讀背誦
教學方法：朗誦法、解釋法 教學過程
格言就是含有勸告意義的話；警句是語言簡練而含義深刻的句子。以上都是關于珍惜時間的格言警句。
重點解釋：
徒傷悲、精于勤、荒于嬉、光陰，不可輕。
分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽） 老師說上句，學生對下句。
多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦
A搜集你喜歡的一兩條格言警句，和大家一起分享。 B把你喜歡的格言警句制作成一張自己喜歡的書簽。
三年級國學教學工作總結共4
教學工作總結
李自民
中華文明作為唯一流傳下來的人類四大古文明，以其博大精深、底蘊十足而煥發(fā)出強大的生命力，其影響力已經不僅僅體現(xiàn)在東半球，世界發(fā)達國家也在吸取中國的傳統(tǒng)智慧以求發(fā)展。國學，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動者。“自強不息，厚德載物”，是整個民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，是優(yōu)秀中國人偉大心靈的體現(xiàn)。國學不是書齋里發(fā)霉的書本，不是博物館里的古董，更不是竹簡上難懂的文字，她更象是孟子說的混混原泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是用心志去汲取這永不枯竭的甘泉。所以作為國學教師，不僅僅要教授課本知識，同時還應尋根溯源，增厚學生的人文修養(yǎng)，不斷汲取國學精髓。
本學期選擇《三字經》作為教材是因為它是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著名學者王應麟編撰的。它的成功之處在于，雖然全書只有1140字，但結構嚴謹，文字簡練，內容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。
課標對閱讀教學的解讀中指出：閱讀是學生的個性化行為。于是我通過角色想象、情感體驗等形式，創(chuàng)設有利于學生主動體驗的環(huán)境，
引導學生在朗讀、默讀、精讀中反復誦讀，使他們用心去感受、關注、欣賞、評價文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實現(xiàn)師生與文本間的對話。
大部分學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結合課下注釋、字典以及課外資料理解課文的主要內容，學生有一定的自學能力，學習時初步養(yǎng)成了做批注的好習慣，會小組合作學習。通過《三字經》的學習，積累了大量的傳統(tǒng)文化，有利于學生們今后的學習與發(fā)展。經文誦讀恰恰把學生帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍，學生在一遍遍、一篇篇的古典經文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠，興趣漸生，之乎者也，古訓在前，在獲取知識的同時自然約束了自己的行為，傾向于學習，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學為先，精忠報國，孝當頭。“香九齡，能溫習，孝于親，所當執(zhí)”??現(xiàn)代人更應學之，在學生瑯瑯“讀經”中，感受到的是人性的再現(xiàn)，人文精神的頌揚！
濃郁的書香氣息，讓學生處處感受到詩文的陶冶。“與經典同行，與圣賢為友”這是我校長期堅持發(fā)展的方向，這必會更有助于學生人文素養(yǎng)的提高，人文精神的弘揚，以“經典”為教材，以“活動”為紐帶，通過多種活動，引導學生們誦讀中華經典詩文，為學生一生的發(fā)展奠基。
2014-6-16
《三字經》教學反思
李自民
《三字經》是一部流傳甚廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，相傳是宋朝末大學問家王應麟編撰的，流傳中后人又不斷增補?！度纸洝肥俏覈糯鷤鹘y(tǒng)蒙學教材中流傳時間最長、最具代表的一種，它內容文筆流暢，樸實無華，深入淺出，情真意切?！度纸洝分v了許多歷史故事和做人的道理。根據(jù)《三字經》的這一特點，我在教學中借助故事來幫助學生理解其含義，以《三字經》內容為依據(jù)豐富學生的詞語。比如，在教學“稻梁黍，麥菽稷。此五谷，人所食”時在學生結合已有經驗理解句子后，我給學生講關于糧食的故事，學習四首有關珍惜糧食的古詩警句，讓學生明白珍惜糧食的道理。講授“香九齡，能溫習--------融七歲，能讓梨”這一內容時引入故事“黃香溫席”“孔融讓梨”學生自己查資料學習典故，學習興趣濃厚，理解經文也容易多了。 校本課程國學經典的教育為學生開創(chuàng)了五彩的誦讀天地，孩子們走進中華古典詩文，走進了與語文相關的課外讀物，走進了體現(xiàn)具有自我個性的閱讀世界。在教學《三字經》時我采用多種形式的朗讀來進行朗讀訓練，每節(jié)都采用多種方式去讀，以達到熟讀成誦的目標，學生在讀中感受到詩句節(jié)奏美，韻律美。久而久之，融入了孩子的心靈深處。
事實證明，經典誦讀把學生帶入傳統(tǒng)的文化氛圍，學生在一遍一遍、一篇篇的古典詩文誦讀中感受到了古文化的博大精深，深邃意
遠。學生獲取知識的同時自然約束自己的行為，傾向于學習，心靈又得到洗禮和震撼。古人尚且學為先，精忠報國，孝當頭“香九齡，能溫席---”現(xiàn)代人更應學之，在學生朗誦讀經中感受的是人性的再現(xiàn)，人文精神的頌揚。
濃郁的書香氣息，讓學生處處感受到詩文的陶冶，與經典同行，與圣賢為友是我們傳承國學文化的方向，這必有助于學生人文素養(yǎng)的提高，人文精神的弘揚。
2014-6-16
三年級國學教學工作總結共5
國學教學工作總結
西寺小學
王
波
國學，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動者。所以作為語文教師，不僅僅要教授課本知識，同時還應尋根溯源，增厚學生的人文修養(yǎng)，不斷汲取國學精髓。彈指一揮間，我執(zhí)教國學已一年了。一年間，我既深深地感受了中國傳統(tǒng)文化的魅力，又甚感國學教學的艱難?；仡檱鴮W教育，總結如下：
一， 讓學生認識國學，讓他們對自己的文化產生民族自豪感
一提起傳統(tǒng)文化，絕大多數(shù)同學的認識是“之乎者也”之類，印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺甚是枯燥乏味，沒什么好學。所以老師要讓他們重新認識國學，感受到國學的魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，論述五千年文化的博大精深，告訴他們中國傳統(tǒng)文化是其他文化體系不可比擬的。我們有八百年的周文明，我們有風、騷、賦、文，唐詩宋詞，元曲明清小說，古典詩文，琴棋書畫，有百科書之稱的《三字經》，有為人處事的蒙學經典《弟子規(guī)》。我們有“貧賤不能移，威武不能屈”的民族骨氣，有“天下興亡、匹夫有責”的人生責任，有“以天下之憂而憂，以天下之樂而樂”的普世情懷，有“修身，齊家，治國，平天下”的人生理想，我們還有聞名于世的四大發(fā)明，有豐富的天文地理，工藝文藝，有輝煌燦爛的科學技術，古典詩文，琴棋書畫……數(shù)不勝數(shù)。同學們聽得很入神，并在我慷慨激昂的演講中，對自己的傳統(tǒng)文化產生了強烈的民族自豪感。
二， 備好課，讓學生享受國學課
學生對國學有了新的認識了，下一步我們就要備好課，上好課。上國學課，首先我們老師要懂國學。我們不可能都是博學的大儒，但是對于我們要上的那節(jié)課的內容，我們要研究透徹，盡量使我們的教學得到充分的發(fā)揮，學生問什么問題，我們都應該能對答如流，給學生一個知識淵博的老師形象。就像有位老師說的：“我們也許只需講40分鐘,但準備這門課的時間卻是你走過的整整20年！”臺上一分鐘，臺下十年功啊！
三， 保障時間，落實誦讀
識記與積累是學習語言的必要方法。小學高段的國學經典都是長篇累犢的文言文，教師應給予較充足的時間讓學生放聲誦讀，達得溫故而知新的效果。我利用每天晨讀中的20分鐘時間帶領學生采用多種形式誦讀經典，如接讀，分男女生讀，開火車讀，比賽讀等。每周布置學生背誦指定的段落并落實檢查。這樣一期下來，少部分能力較強的學生做到了篇篇能背；稍遜一籌者也能背其三分之二；大部分學生能熟讀成誦。
四，不足與困惑
初涉這門學科，我也只是摸著石頭過河，在教學方法上還欠靈活，在深入淺出上還欠火候，唯愿在今后的教學中能取長補短。
2010-6-22
三年級國學教學工作總結共6
國學經典蘊藏著我國中華五千年歷史的光輝燦爛的文化，是我們民族智慧的精髓，是每一個中國人的立身處世之本。國學教育是中國人在向國際化邁進時提升自豪感、凝聚力，不放棄固有文化精髓的不竭動力。我校開展“與圣賢同行，與經典為伍”的國學經典誦讀活動，一方面豐厚孩子們文化底蘊，另一方面是大力弘揚我們的民族文化、民族精神，提高學生的素質。
三年級選擇《笠翁對韻》作為教材，通篇用韻、瑯瑯上口、行文流暢、內容豐富，從自然現(xiàn)象到社會歷史，從農業(yè)生產到發(fā)明創(chuàng)造，從做人做事到言談舉止，從宮墻建筑到名山大川等等，作者都在有限的篇幅中向我們一一道來。雖然這部經典創(chuàng)作的年代離我們已經很遠了，但是，今天我們讀它仍然能感受到中華文化的源遠流長，讓我們既增長了知識，又明白了道理。
教給學生背誦的方法、誦讀的技巧，注意指導學生掌握好平仄和詩的抑揚頓挫，有板有眼有感情地讀，把詩詞的韻味和慷慨激昂的感情激發(fā)出來。除了每周的一節(jié)國學課外，每天堅持課前2分鐘組織學生誦讀，并做到全程參與，學生全員參與。并開展競賽，激發(fā)熱情。以個人或小組為單位進行誦詩競賽，來達到復習鞏固的目的。引導學生建立一本經典誦讀集錦的小冊子，抄寫自己新學的古詩文，隨時進行誦讀，便于記憶。采取如抽背、師生背、接龍、詩配畫、畫配詩、詩文串聯(lián)等多樣的形式激發(fā)學生興趣，達到熟讀成誦，增大積累量。
國學的內容是隨著時代的發(fā)展不斷豐富的，要取其精華舍之糟粕。教學的目標就是要“突出修身立志教育”，要教育青少年學會如何做人，如何處世，用什么樣的思想自覺抵制不良思想的侵蝕，從小就培養(yǎng)愛國主義思想和民族自豪感，就要求教師在上課前要認真鉆研國學內容，收集相關的知識，選擇適合學生年齡特點的方法，將要講的內容深入淺出的傳授與學生，便于學生理解和記憶，使學生們非常愿意接受。
要把對國學的理解貫穿于日常的教學生活中去，規(guī)范學生言行，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣和學習習慣。既注重國學與其他學科的整合，又注重把學生在國學上的理解、感悟加以強化，引導、激發(fā)學生以此為目標，努力踐行，使之向圣人、賢才看齊，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，比如：見到老師要問好、走路輕聲慢不靠右行、刻苦學習，做一名優(yōu)秀的學生等等。
通過豐富多彩的活動，讓學生潛移默化的受到教育。除了開展了每年一度的國學誦讀小標兵評選活動外，還開展了“國學書法比賽”，并結合各種節(jié)日，加強對學生的教育。如：“教師節(jié)”“國慶節(jié)”“九九重陽節(jié)”向學生進行愛國、尊師、敬老的教育。國學的浸潤，讓孩子們的言談舉止悄然發(fā)生了變化。每天清晨，當教師來到校園，迎面過來的同學都會立即站定，恭恭敬敬地向老師敬禮、問好，課間打逗現(xiàn)象明顯減少，國學教育在潛移默化中培養(yǎng)了學生講文明知禮儀的習慣。
我相信只要對國學教育持之以恒，不朝三暮四，三天打魚兩天曬網，利用青少年身心發(fā)展的這一黃金時期，用國學的經典教導天性善良的兒童，即可“少成若天性，習慣成自然”。 同時,為更好做好這項工作,今后工作也有一些設想。
與體育校本課程有機結合，將國學內容經改編成為體育游戲；也可以與音樂校本有機結合，既有特色，又寓教于樂，讓學生在在學中玩，玩中學。
通過家長開放日，邀請家長走進校聽教師經典教育課，讓家長認識到孩子讀經誦典可以了解傳統(tǒng)文化，陶冶情操，為孩子將來做一個有道德、有知識的人打下良好的基礎。
豐富實踐
利用寒暑假在師生中開展國學知識的學習，倡導廣大中小學生收看《百家講壇》等介紹中華民族傳統(tǒng)文化的影視節(jié)目和相關書籍，在全校開展“四個一”活動，即“寫一篇國學學習筆記”——包括學習的具體內容和感悟的道理，通過網絡、書籍和廣播電視等形式學習“會講一個美德故事”，“學習一個美德人物”，做到深入了解，并將在講故事大賽中進行評比展示，“做一件美德實踐活動”——組織“扶殘助困”小分隊開展定點扶助，開展向社會奉獻愛心的公益活動，豐富假期生活的同時，提高學生的自身內涵和修養(yǎng)。
2017
年7月3日星期一 袁強
三年級國學教學工作總結共7
2009-2010學年下學期《孝忠誠》教學工作總結
中華文明作為唯一流傳下來的人類四大古文明，以其博大精深、底蘊十足而煥發(fā)出強大的生命力，其影響力已經不僅僅體現(xiàn)在東半球，世界發(fā)達國家也在吸取中國的傳統(tǒng)智慧以求發(fā)展。國學，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動者。“自強不息，厚德載物”，是整個民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，是優(yōu)秀中國人偉大心靈的體現(xiàn)。國學不是書齋里發(fā)霉的書本，不是博物館里的古董，更不是竹簡上難懂的文字，她更象是孟子說的混混原泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是用心志去汲取這永不枯竭的甘泉。所以作為語文教師，不僅僅要教授課本知識，同時還應尋根溯源，增厚學生的人文修養(yǎng)，不斷汲取國學精髓。
本學期選擇《三字經》作為教材是因為它是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著名學者王應麟編撰的。它的成功之處在于，雖然全書只有1140字，但結構嚴謹，文字簡練，內容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。
課標對閱讀教學的解讀中指出：閱讀是學生的個性化行為。于是我通過角色想象、情感體驗等形式，創(chuàng)設有利于學生主動體驗的環(huán)境，引導學生在朗讀、默讀、精讀中反復誦讀，使他們用心去感受、關注、
欣賞、評價文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實現(xiàn)師生與文本間的對話。
大部分學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結合課下注釋、字典以及課外資料理解課文的主要內容，學生有一定的自學能力，學習時初步養(yǎng)成了做批注的好習慣，會小組合作學習。通過《三字經》的學習，積累了大量的傳統(tǒng)文化，有利于學生們今后的學習與發(fā)展。經文誦讀恰恰把學生帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍，學生在一遍遍、一篇篇的古典經文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠，興趣漸生，之乎者也，古訓在前，在獲取知識的同時自然約束了自己的行為，傾向于學習，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學為先，精忠報國，孝當頭。“香九齡，能溫習，孝于親，所當執(zhí)”??現(xiàn)代人更應學之，在學生瑯瑯“讀經”中，感受到的是人性的再現(xiàn)，人文精神的頌揚！
濃郁的書香氣息，讓學生處處感受到詩文的陶冶。“與經典同行，與圣賢為友”這是我校長期堅持發(fā)展的方向，這必會更有助于學生人文素養(yǎng)的提高，人文精神的弘揚，以“經典”為教材，以“活動”為紐帶，通過多種活動，引導學生們誦讀中華經典詩文，為學生一生的發(fā)展奠基。
2009-2010學年下學期 《孝忠誠》教學工作總結
七年級 北集坡一中 羅啟智
2009-2010學年下學期 《孝忠誠》教學工作總結
七年級 北集坡一中 丁茂榮
三年級國學教學工作總結共8
八3班國學經典教學總結
通過國學經典教育，讓孩子在青少兒時期培養(yǎng)起良好的人文素養(yǎng)、心理品質、道德品質和人生修養(yǎng)，增強自我調控能力和社會適應能力，從而為孩子的終身幸福奠定基礎。本學期，我在國學教學工作中有得有失，現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：
要求孩子們做“仁義禮智信，勇勤儉廉潔”的君子，讓每個孩子都能“積跬步，致千里”。作為教師用《國學經典》中的內容來要求自己的言行，處處為學生做表率。教師須先行一步。只有教師比學生先學一步，多讀一點、多背一點，懂鑒賞方法，教學中才能得心應手，左右逢源，也才能給學生正確的引導。
國學本身也存在著揚棄和繼承再創(chuàng)新，賦予時代新內容的問題。對孩子們學習國學的要求應以“朗朗上口，不求甚解”。國學教育的時間可采取彈性制。如老師每天早自習前10分鐘讓學生誦讀，起著潛移默化的作用。在教學中，我們采用對對碰、同學接龍、師生接龍、男女對抗賽等形式進行誦讀教學，讓學生在朗讀的過程中感悟其中所蘊含的道理，達到正心正身的教育目的。通過和古代圣賢對話，在經典里遨游，學生們懂得了做人的道理，觸摸著文言的精彩。
如何擺脫枯燥、晦澀的學習方式，讓孩子們領略國學的精華？必須給1 國學教育注入現(xiàn)代元素。如借助多媒體輔助教學，在學習的過程中伴有古樂，并輔以動畫片演繹，既有古代寓言，也有外國故事，讓孩子們在逼真的環(huán)境里追思古人，陶冶性情。
老師利用多媒體課件設計一些與教學內容相適應的故事、圖片等，來幫助學生在理解所學內容的同時，增強了課堂教學的趣味，生動性，如在教學《忠》時，在大屏幕上播放《岳飛精忠報國》的故事，教育學生報效祖國就是忠。在教《孝》時，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導同學們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無條件的孝敬他們。
在每節(jié)課教學內容的講解后，都設計一個師生自由討論的環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系學生活實際進行思考，我們要以什么樣的態(tài)度來對待、認識前人，讓學生學會吸收傳統(tǒng)文化的精華，去其糟粕，用辯證的方法看待問題。與此同時，我們還將《弟子規(guī)》的內容與《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》聯(lián)系起來教學，讓學生在古圣賢的身上找到今天行為準則的影子，讓學生明白與圣賢結朋友一樣可以修身正德，同時也實現(xiàn)了課堂教學的師生互動、生生互動的有效達成，與新的教育理念相適應。
各班設立《國學經典》小助手，每組選一名代表做教師的助手。利用去食堂吃飯的20分鐘組織全體同學朗讀《國學經典》，平時檢查同學2 們學習掌握《國學經典》的情況，這幾名小助手工作認真負責，對教學效果的達成起到推動作用。
《國學經典》的教學效果已經在同學們身上顯現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)了學生們有了一些細微的變化：教室干凈了，無論何時學生們總是用雙手送給老師作業(yè)，主動向老師問好的學生多了……學生懂得了努力學習，許多學生家長反映孩子變得孝順了、懂事了，主動為家長鋪被子。周
孩子對父母的孝順與尊重深深地影響了家長、感動了家長。家長一致贊揚學校國學教育教學活動開展得好，非常有必要。
總之，國學進校園活動意義深遠。學生們受到了中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對提高學生的自身素質和修養(yǎng)起了很大作用。作為教師，也在教學中獲得人生的啟迪。
曾憲偉 3
三年級國學教學工作總結共9
長沙縣金鷹小學——讓每個孩子從這里走向成功
2016年上學期三年級國學社團工作總結
本學期我們三年級成立了國學經典誦讀社團，認真開展了國學經典誦讀活動，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現(xiàn)代文明之根，尋學校育人思想之根??在熟讀國學經典過程中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚孩子的人文底蘊。我們轉變觀念，讓國學經典誦讀活動回歸教育本質，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程，做了一些具體的如下工作：
年級組成立了國學誦讀活動工作小組，并制定相應的措施：保證每一個語文教師積極參與國學經典誦讀活動，引領學生開展誦讀活動；保證每一個班有專用的國學誦讀時間；保證保證每一個學生有誦讀讀本；保證每學期開展一至二次國學經典誦讀展示活動。
為了讓經典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈，我們把經典文化作為年級建設的一個重要的組成部分。主要通過社團進行文化浸潤。在社團中，對學生進行養(yǎng)成教育心理教育，通過德育課程、班級個性化評價等途徑，為學生營造了一個健康、和諧的成長氛圍，實現(xiàn)學生、教師、學校的和諧發(fā)展。本學期，我們將國學經典誦讀引進課堂形成社團，引入學生學習生活每周星期四下午開設專門的國學經典誦讀課，結合《誦讀》讀本開展活動。
國學誦讀不是孤立存在，而是與語文教學同步，與學生生活聯(lián)系。長沙縣金鷹小學——讓每個孩子從這里走向成功
語文學科主要通過課前三分鐘的經典誦讀、課堂教學的適時鏈接、課外閱讀的有效拓展，營建孩子們與經典對話的環(huán)境，隨時隨處感受經典的魅力。同時，還把經典誦讀與每周的社團有機的結合起來，通過社團活動來激勵孩子們積累祖國文化的精髓，提升孩子們的文化素養(yǎng)。而在經典誦讀及社團的實施策略上，我們依據(jù)小學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內化行為、陶冶情操為目標。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發(fā)展能力。開展古詩文誦讀，根據(jù)不同年級每學期規(guī)定一定量的背誦篇目，要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習經典的質量。
教然后之不足，我們在學習與實踐中，面臨一些問題：
我們每一個語文教師都有必要的教學任務，有限的時間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。
既然國學經典誦讀已經作為課程，那么相應的教學研究、教學探討就應該伴隨國學經典誦讀活動的開展，加強國學經典誦讀的指導，方法的提煉，經驗的交流，以便更好、更有效的開展活動。
總之 ，任重而道遠??！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
三年級國學教學工作總結共10
2017—2018學年第一學期國學教學工作總結
傳統(tǒng)經典中承載的 “仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構成中華傳統(tǒng)文化的核心價值體系，對于我們處理人與人、人與社會的關系，至今仍具有現(xiàn)實指導意義。通過學習，讓這些傳統(tǒng)美德根植于青少年幼小的心靈，提高他們的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風，具有重要的現(xiàn)實意義。
學生接受這樣的熏陶，國學經典在他們心里埋下種子，隨著他們慢慢長大，會與他們形影相隨，對他們的一生都會產生積極影響。
學生對國學課的認識不重視，不知道國學課的文化含義，老師在講解時學生只能簡單的朗讀做不到真正的認識國學課的氣質涵養(yǎng)。
本學期開展的國學課讓我在經典誦讀，和學生互動中提升個人的文化涵養(yǎng)，氣質涵養(yǎng)，為學生的道德觀念的養(yǎng)成，文化基礎做出貢獻。
上好國學課首先是教師的基本功不扎實，本身對國學課的認識不到位，對國學課的了解不到位，以及一些詩文的吟誦不規(guī)范。
今后的國學課我要加強自我改進，多向有經驗的老師學習，多自我學習經典國學，相信隨著我校國學教育的深入開展，我會腳踏實地一點一點的成長 ，為了學生的道德觀念的成長，文化的基礎作出貢獻。
四（9）班楊倩
2018年1月9日
2017—2018學年第一學期國學教學工作總結
我校開展國學經典教育已經有一個學期了，一路走來，我和學生們一起欣賞經典詩文的無窮魅力，共同感受誦讀帶給我們的無窮樂趣。把經典誦讀的內容改編成一個個生動的小故事，用故事吸引學生探究經典、記誦經典，鍛煉了學生的表達能力。另一個方便也提高了學生的語文能力，有效提高了他們的語文素養(yǎng)。語言不斷得到積累，提高了學生的書面和口語表達能力。
由于是第一個學期接受國學方面的教育，學生沒有一個正確的態(tài)度，對國學的內容不能夠深刻的理解，所以出現(xiàn)了一知半解的現(xiàn)象。老師的對國學的教學方面的也有一定的局限性，對學生也造成了一定的影響。國學主要采用了誦讀的形式，學生受思維的局限性，只是一味的誦讀，雖然序言背誦的會背了，但具體的含義和意思卻沒有正確的深刻的理解。所以這個方面還應該加強。
提高自身的素養(yǎng)，為教育工作打好基礎。一方面我從國學與經典中學習到了不少教育理念，可以學以致用；另一方面，我從國學經典中學到做人的道理，處世的哲學。學習是一個長久的工作，應該活到老學到老。國學經典里的知識就像陳年佳釀，越品越有味道。而且只有國學經典才經得起推敲，經得起品味。
由于是剛剛接觸國學的教材，缺乏經驗，。比如：上課時語言不精練，上下連貫有些羅嗦、反復；不能調動學生的積極性。教學內容安排過多，學生來不及消化。
首先需要老師不斷地學習，利用時間進行研究。把國學內容吃透，領著學生繼續(xù)前進。提高課堂效率，講究科學方法。靈活多樣，調動學生的積極性。
四（10）班
薛艷敏
2018年1月9日
2017—2018學年第一學期國學教學工作總結
傳統(tǒng)經典中承載的 “仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構成中華傳統(tǒng)文化的核心價值體系，對于我們處理人與人、人與社會的關系，至今仍具有現(xiàn)實指導意義。通過學習，讓這些傳統(tǒng)美德根植于青少年幼小的心靈，提高他們的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風，具有重要的現(xiàn)實意義。
學生接受這樣的熏陶，國學經典在他們心里埋下種子，隨著他們慢慢長大，會與他們形影相隨，對他們的一生都會產生積極影響。
因為是剛剛接觸這個方面的東西，學生對國學課的認識不夠深刻，不能很好地去享受國學課堂。甚至有時候還會出現(xiàn)無視和不尊重經典文化的行為。
作為老師，重讀經典，對我國的傳統(tǒng)文化有了更深的認識，讓我對經典再次有了崇敬之情。
同時，也明白了如何上一節(jié)國學課，明白了經典文化的重要性，也明白了中國傳統(tǒng)文化對學生的影響。這對老師來說是一件非常重要的事情。
初涉這門學科，大家都是摸著石頭過河，在教學方法上還欠靈活，在深入淺出上還欠火候，唯愿在今后的教學上能夠取長補短。
實實在在的上足經典誦讀課程，再也不會為了其他科目的教學而占用經典誦讀課時。
在今后的展示中要有師生互動，教師參與展示。
在背誦的量上可以分常量和變量，如每周按常量布置學生背誦必背的內容外，再給那些有余力的學生安排一些課外收集到的古詩詞等背誦，使他們能夠多得一些。
可充分利用學習小組合作、學生間結對子等多種形式促進經典誦讀工作的開展。
四（11）班 陳文潔 2018年1月9日
2017—2018學年第一學期國學教學工作總結
對于歌訣體誦讀，學生有時還是把握不準節(jié)奏，不知道什么是虛詞，必須要提醒才能讀準平仄聲。
剛開始接觸國學，總是把握不準誦讀的節(jié)奏，對國學課堂教學的“三環(huán)六步”也總是拿捏不準，經過一學期的國學教學，現(xiàn)在對于國學教學已經有了自己的一套教學方法，也能從中感悟一些人生道理。
2.多聽一些關于國學誦讀的吟誦，自己也要多加練習。 3.上課時方法要新穎，吸引孩子們的注意力。
5.自己也要多學習，多讀一些國學經典，提高自身能力的修養(yǎng)。
四（12）班 劉夢 2018年1月9日
2017—2018學年第一學期國學教學工作總結
2.對國學的各種吟誦方法通過老師的傳授學生都能夠得到提高。 3.通過不同的視頻資料使孩子們對古文產生了很大興趣，使在對古文的學習的同時，又能學到其中所蘊藏的大道理。
文章里面的字詞義不容易理解，造成學習的時候比較困難。
只能熟讀，而達不到致用的效果。
由于以前沒有開展國學課，這方面的經驗缺少，對學生的引領啟發(fā)沒有達到自己想要的結果。
對于國學知識比較缺乏，需要不斷學習，不斷進步，平時上課多搜集資料，多下載一些視頻輔助教學，讓國學課生動有趣，真正的讓學生學到知。
四（13）班 李楠楠
2018年1月9日
2017—2018學年第一學期國學教學工作總結
這學期學生剛剛接觸國學課，孩子們初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚的情趣。其次提高了學生的閱讀能力。學生對經典一遍一遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解，體會也在層層加深。“熟讀百遍，其義自見”就是這個道理。
由于國學經典多年代久遠，特別是一些作品語言高古，艱澀難懂，造成一些學生對國學興趣不足，甚至出現(xiàn)畏難情緒。
經過這學期的國學課，我對國學課有了進一步的認識，感受到國學中不可言傳只可意會的經典理論，細細的反省，我感覺確實受益匪淺。今后我要多加學習讓國學經典中的智慧之光，引領自己走出迷茫，使自己的人生豐富充實，做到積極借鑒汲取前人的經驗與根據(jù)實際情況來對學生進行國學教育。
國學課是一個長期工作，不能一蹴而就，在上課過程中，我們要做的不是發(fā)怒不是指責，要從自身找不足，或者制定一個短期和長期目標，放在一個最顯眼的位置，能夠時時看到。在學習提高中，良好的道德養(yǎng)成更不是一朝一夕的事，從自我約束到隨心所欲不逾矩，思想和言行要高度統(tǒng)一。
四（14）班 陳杉 2018年1月9日
2017—2018學年第一學期國學教學工作總結
本學期學生第一次接觸國學課，自從孩子們接觸了國學教育之后，變得更加謙讓、團結同學、尊敬師長。國學經典讓傳統(tǒng)文化走進了孩子的日常生活，規(guī)范著他們的行為，成為孩子們成長道路上的“指南針”。近年來外來文化的不斷進入，沖擊著傳統(tǒng)文化，國學經典走進校園，使學生在經典文化的滋養(yǎng)中成長，培養(yǎng)健全的人格。
學生剛開始接觸國學的時候有一種新鮮感，但是這種新鮮感一過之后就認為學國學是一種負擔，得背誦還得默寫。久而久之產生了一種厭學的情緒，國學教育就遇到了很大的阻礙。在吟誦方面，學生一開始接觸比較難教學生覺得很好笑，顛覆了以前對課堂的理解，都懷著一顆玩的心去學習國學。
傳統(tǒng)的課堂教育側重于知識與意識形態(tài)教育，而經典國學的教育不僅影響著學生，同學也影響著教師，使教師在傳統(tǒng)文化的浸潤下，思考當下教育學生最缺失的是什么？在教學過程中可以在叢林中漫步；在國學經典的寶庫里采擷如花的詞語。在教學的過程中與學生一起成長。
學校有專門的國學校本教材，但是由于對國學教材的不熟悉，在開設國學課的時候存在很大的隨機性，并不是按照學校給的教材一課一課的進行教學的。這種隨意性、零散性地實施國學教育的方式缺乏課程意識，也很難讓學生形成傳統(tǒng)的價值觀念。對國學的整體認識以及國學的重要性沒有一個整體的認知，致使國學課堂存在很多的問題。
四（15）班 徐靜 2018年1月9日
2017—2018學年第一學期國學教學工作總結
樹立正確的人生觀和道德情操，起到了積極健康的作用。
部分學生不能及時完成每節(jié)課的教學目標，達不到熟讀成誦。
教師要教得好，讓學生學得好，教學設計是必不可少的環(huán)節(jié)。一次次的教學中，一次次的學習中，對于國學都有了新的認識。教授國學的同時自身的道德情操也在不斷提高，對待文學以及國學知識有了更大的興趣與喜愛。
自身的國學功底不夠深厚，仍需提高。
今后的國學教學中還需更加努力，進一步加大力度，有針對性的開展國學課程，不斷激發(fā)學生的興趣。讓每個孩子都能夠愛上國學并達到學以致用，運用到實際生活中去。
四（16）班 龔綠平 2018年1月9日
三年級國學教學工作總結共11
三年級《國學》第六級教學設計
三年級《國學》第六級教學設計
教學目標：
知識與技能：
過程與方法：
情感態(tài)度價值觀：
教學準備：教師準備課件
教學過程：
背誦《千字文》
二學習新知
指名讀，再指名讀注解，學生思考：這句古語告訴了我們什么？
這節(jié)課你有什么收獲？
知:
行:
( 37頁)
三年級國學教學工作總結共12
煌固鎮(zhèn)小學國學教學工作總結
2010/2011學年度第一學期
國學，是中華人文知識之大成，是中華文明的承載者和推動者。學校作為傳承與發(fā)展文化的載體，在引導和弘揚先進文化中發(fā)揮著重要作用。國學為學生發(fā)展奠基、讓我們終身受用。我們要做的，是用心去汲取這永不枯竭的甘泉，讓孩子記住一些名篇佳作，尋民族精神的根，加厚孩子的人文底蘊。這一學期，我們學校根據(jù)上饒縣教育局的文件精神，把國學教學活動作為學校教育教學的一項重要內容進行了積極地開展，現(xiàn)小結如下：
經評比，選送了葛江紅老師作為縣國學講壇老師獲選人。
盡管學校國學工作在如火如荼地開展，但是也存在一些問題，如部分老師參與國學活動的熱情不高，國學經典的學習還得不到部分學生尤其是家長們的高度重視，學生雖然學習了經典中的道理，但生活中的某些行為還是沒有改變，沒有做到言行一致。所以，我們今后的工作中還要更加努力，進一步加大宣傳的力度，有針對性地開展活動。使國學工作向著“傳播國學知識，構建書香校園”的目標努力奮進。
元月十九日
三年級國學教學工作總結共13
國學經典作文三年級
關于國學經典作文
有哪些呢？下面是小編整理的關于國學經典作文三年級，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
國學經典作文三年級【1】
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸早心，報得三春暉。
讀完這首詩，我有很多感觸，或許，大家認為母親為兒女操勞是應該的，確實，世界上最無私最溫暖的莫過于母愛!但是，大家發(fā)現(xiàn)了嗎?母親為我們操勞時，皺紋已悄悄爬上了她的臉頰，那烏絲般的黑發(fā)以快被那白發(fā)慢慢取代，母親對我們的愛是永遠無限的，對我們的恩情我們是永遠無法報答的。
母親，一個神圣的名字;母親，一個光榮的稱呼;當母親為你精心準備飯菜，為一家人默默奉獻的時候，你是不是也會對母親充滿深深的感激之情，當你生病了，是不是母親第一個把你送到醫(yī)院，可母親生病了呢?她是一推再推，一個勁兒的說：“沒事沒事，一會兒就好了??”難道真的沒事嗎?不!母親只是不想讓你擔心罷了，她害怕你擔心她自己，會影響學習。
當母親責備你時，你會心中不滿嗎?會認為她管得太多嗎?不!她是在愛你!沒有一個母親愿意責備自己的孩子。
就算是在責備你，但她的心會比你更難受，多關心關心自己的母親吧!不要只是口頭上說說而已，哪怕是幫她洗洗碗也好!
親愛的母親，用任何詞語也形容不了你對她的愛!
國學經典作文三年級【2】
國學，是那寒冷冬日里一縷溫暖的陽光;國學，是那炎熱夏日里一縷涼爽的清風;國學，是那醇美的香茗，令人回味無窮;國學，是那神圣的階梯，引領人們攀登至高無上的寶座。
《國學經典》里一句句簡短深刻的詩句，讓我受益匪淺。
記得有一次語文測試，媽媽叫我把以前學過的知識好好地復習復習，我不耐煩的答應了，可我拿著書本翻了幾頁，趁媽媽在客廳做家務，就開始玩那些小玩意，一會折紙，一會兒給布娃娃穿衣，根本沒認真地復習。
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第二天，我拿著卷子就有好幾個生字不會寫，詞語不會組。
這時我想起了《國學經典》里的學而時習之，不亦說乎。
現(xiàn)在才明白，學過的知識要經常去溫習和練習，溫習學過的知識也是一件快樂的事。
人而無信，不知其可也這句話也讓我深深體會
到一個人不講信用是不行的。
有一次，我玩電腦，當時我向媽媽保證只玩半小時。
可是，當我坐在電腦跟前玩著精彩刺激的游戲時，早就把時間與諾言拋到了九霄云外。
已經超時了。
媽媽提醒我。
我隨口答應道：馬上。
一動不動的在電腦跟前津津有味地玩著游戲。
啪的一聲，媽媽把電腦電源關了，生氣地說：下次不能再玩了。
你背的人而無信，不知其可也在哪里去了。
這時我才明白一個人一旦許諾，就一定要做到信守承諾，這樣不僅能夠得到別人的信任與尊重，還能使自己內心獲得快樂。
我還有一個不好的習慣，也是我最大的缺點，遇到問題不去動腦思考。
學而不思則罔，思而不學則殆。
讓我明白了一個人無論做什么事都要經過大腦的思考。
如果凡事不動腦筋，就成了一個木頭人。
所以，我在一天一天的學習過程中慢慢學會了善思，精思，學會了去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
《國學經典》讓我收獲人生智慧，踏上絢麗多姿的人生之旅。
國學經典作文三年級【3】
我愛國學經典，我現(xiàn)在是一名三年級的小學生，國學經典，從一年級起，陪伴我到現(xiàn)在，我快樂的學會好多有關歷史的知識，我非常喜歡國學經典。
剛進入小學時，《一本國學經典讀。》就讓我驚呆了，因為我看到了許多歷史性的學習，比如：古詩、辭??從那時起，我就知道了，不光有語文、數(shù)學、英語等等，還有一本小學歷史學習的書加入小學漫長的文化行列里，因為我比較喜歡歷史，所以也喜歡了這門科目。
二年級的時候，一次偶然的機會，讓我參加了學校的國學經典的隊伍，剛開始的時候，老師給我們發(fā)了一本常常的稿子，讓我們一中午背過，‘大江東去，浪淘盡，千古風流人物??雖然我覺得一中午時間太少，可能連幾段都背不上，又想了想，如果參加比賽，這是為學校爭光，榮譽大啊，所以，我一咬牙，把它背下來了雖然背的不算很熟但我心里感覺一陣輕松，下午到了學校，老師看我們
2 / 7 背完后，連聲叫好，說這次比賽一定能拿第一。
我喜歡國學經典，我更喜歡讀、背和抄寫《國經典》，我希望更多的人能像我一樣去喜歡它--《國學經典》。
國學經典作文三年級【4】
自從接觸了國學經典，我的思想、行為發(fā)生了巨大的變化。
以前，我常常不聽媽媽的話，惹媽媽生氣。
但是，學了《弟子規(guī)》以后，我知道了平時要孝敬父母，尊敬長輩。
我還知道了做哥哥姐姐的，要疼愛弟弟妹妹，做弟弟妹妹的要尊敬哥哥姐姐。
這樣兄弟姐妹就能和睦相處，父母也就快樂輕松了。
在這姊妹和睦當中就存在孝道。
瞧，我懂得東西還不少吧!不光是《弟子規(guī)》讓我學到了很多的知識，《論語》也不例外。
像學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?我理解了這段話的意思：學了知識以后，按照一定的時間去溫習它，不是很愉快嗎?有朋友從遠方來，不也是很高興的事嗎?別人不了解自己，自己也不怨恨，這不就是君子嗎?我不光讀懂了這些，我還讀懂了只讀書學習，而不思考問題，就會迷惑而沒有收獲，只空想而不讀書學習，就會疑惑而不能肯定。
看，我讀懂的東西還不少吧!這都是國學經典幫助了我。
國學經典作文三年級【5】
記得小時候，爺爺就常常教我背《三字經》、古詩宋詞等，但那些深奧的意思我總是不太清楚，直到老師給我看了《國學經典》這本書后，我對國學才有了更深的體會。
《國學經典》里的內容使我受益匪淺，教會了我很多做人的道理。
如“香九齡，能溫席。
孝于親，所當執(zhí)。”講的是東漢人黃香，九歲時就知道孝敬父親，在寒冷的冬天里幫父親暖被窩的事。
他這么小就知道孝敬父親，這種孝心讓我感動，想想現(xiàn)在的我們又有幾個能做到孝敬父母呢?每天父母下班回來，我們有給父母倒過一杯水嗎?有幫他們捶過背嗎?都沒有。
父母上班那么辛苦，我們更應該要孝敬他們，這樣才是一個懂事的好孩子。
又如“人而無信，不知其可。”這句話是孔子說的，意思是說一個人不講信用，是根本不行的。
是啊，如果不守信，別人就不會尊重你，信任你。
我就遭遇過不守信的事，那是一個星期天，好友林冰說好來我家玩，可我在家等了一個早上都不見她的蹤影。
第二天她才跟我說她伯伯帶她去玩，所以才沒來，我聽后只是冷冷地應了聲
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從此以后，我就不信任她了。
所以說答應別人的事就要做到，沒有能力做到的事就不要輕易答應，答應了就一定要想方設法地去做，不能失信于人。
再如“恃人不如自恃也”，就是教育我們要從小努力學習，不斷增長自己的知識才能，增強自己的獨立性;漫長的人生道路上，我們不可能總是依靠父母和他人，而是應該自立自強。
《國學經典》這本書不僅能讓我了解許多歷史名人故事，還教會了我許多做人的道理，就讓優(yōu)秀的國學經典始終伴隨著我們成長吧!讓我們以自己的實際行動傳承博大精深的中華傳統(tǒng)文化并使之發(fā)揚光大!
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三年級國學教學工作總結共14
2012/2013學年第二學期五（1）班國學教學總結
楊冠文
本學期按照學校的統(tǒng)一安排，我們五年級國學課學習的內容是《中國古典詩詞欣賞（詞卷）》，大部分學生早就對其中的一些古詩詞非常熟悉，大部分學生隨口就能背誦幾首自己喜歡的古詩詞。誦讀古詩詞，不僅能拓展學生的知識面，培養(yǎng)對文學的興趣愛好，打下扎實的文學功底，提高學生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。為了今后更好的進行國學誦讀教學，促進師生共同的成長。下面就把自己的做法總結如下：
根據(jù)學校的要求，首先結合本學期語文教材古詩詞的內容和作者，我們對《古詩詞必背》中的內容按照寫景、狀物、言志、抒情進行了精心的篩選。課前我認真?zhèn)湔n，不僅要了解詩句的出處及時代背景，還要了解作者出生年代和作品的表達風格，并對作者的系列組詩進行整理以便推薦給學生積累摘錄。
充分利用每周一節(jié)的國學課，在課上營造輕松地學習氛圍，以學生誦讀為主，以老師的講解為輔，體驗學生的主體地位，讓學生成為學習的主人。通過學生自讀、齊讀、領讀、自由對讀、賽讀等多種形式，讓學生全員參與誦讀活動提高學生的誦讀興趣；通過學生結合注釋自讀自悟和同學間的交流互動中品味詩文意境、體會作者的情感，陶冶學生的情操，提高學生的人文素養(yǎng)。僅憑課上的40分鐘部分學生是背誦不下來的，為了減輕學生的誦讀負擔，所以每天的早讀都會利用一定的時間由學生輪流帶領同學背誦所學詩詞，利用課前5分鐘進行古詩詞接龍比賽，這樣誦讀的時間有了保證，也培養(yǎng)了學生良好誦讀習慣
為了提高學生的誦讀興趣，讓學生在誦讀古詩詞中獲得益處，在班級中不僅引導學生學會摘錄經典詩句，把國學知識融于各個學科的學習中，不僅激發(fā)了學習誦讀詩詞的積極性，也促進了其他學科的學習。
國學誦讀課程以一門新課程，對于教法和學生的學法還需要進一步的探索，不僅使學生在背誦大量的古詩文中實現(xiàn)“量”的積累，還要引導學生充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經典誦讀、古詩吟誦并與語文教學結合起來，引導學生學以致用。
三年級國學教學工作總結共15
國學教學工作總結
國學，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動者。所以作為教師，不僅僅要教授課本知識，同時還應尋根溯源，增厚學生的人文修養(yǎng)，不斷汲取國學精髓?；仡檱鴮W教育，總結如下：
一提起傳統(tǒng)文化，絕大多數(shù)同學的認識是“之乎者也”之類，印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺甚是枯燥乏味，沒什么好學。所以老師要讓他們重新認識國學，感受到國學的魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，論述五千年文化的博大精深，告訴他們中國傳統(tǒng)文化是其他文化體系不可比擬的。我們還有聞名于世的四大發(fā)明，有豐富的天文地理，工藝文藝，有輝煌燦爛的科學技術，古典詩文，琴棋書畫……數(shù)不勝數(shù)。同學們聽得很入神，并在我慷慨激昂的演講中，對自己的傳統(tǒng)文化產生了強烈的民族自豪感。
學生對國學有了新的認識了，下一步我們就要備好課，上好課。上國學課，首先我們老師要懂國學。我們不可能都是博學的大儒，但是對于我們要上的那節(jié)課的內容，我們要研究透徹，盡量使我們的教學得到充分的發(fā)揮，學生問什么問題，我們都應該能對答如流，給學生一個知識淵博的老師形象。就像有位老師說的：“我們也許只需講40分鐘,但準備這門課的時間卻是你走過的整整20年！”臺上一分鐘，臺下十年功啊！
識記與積累是學習語言的必要方法。為了讓學生更好的誦讀經典，本學期我主要給學生介紹了我國豐富的詩詞文化，給學生們抄寫了一些優(yōu)秀的詩詞并且向學生們介紹作者的生平了詩詞的意境，經過學習學生學習詩詞的興趣大大的增加了。
初涉這門學科，我也只是摸著石頭過河，在教學方法上還欠靈活，在深入淺出上還欠火候，唯愿在今后的教學中能取長補短。
