一鍵復制
方案可以幫助我們規(guī)劃未來的發(fā)展方向，明確目標的具體內容和實現(xiàn)路徑。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。
獨唱課程介紹 實施方案篇一
以轉變教育思想和教育觀念為先導，以提高全體教師的思想認識為推動力，以育人為根本，以建設一支高素質的教師隊伍為核心，以進行教育教學方法的改革為途徑，全面推進我校小學素質教育進程，制定本方案。
二、總體目標
全面實施素質教育，基本構建起有特色的素質教育模式。是我校的學生都能適應時代發(fā)展的要求。為把我校建成一流的農村學校而奮斗。
三、實施辦法
（一）確定一個目標。
實施素質教育，就是要全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，使學生德智體全面發(fā)展，做到合格加特長。具體說：合格，各文化學科成績及格，包括講普通話、寫出規(guī)范漢字等；體育達標、心理健康、思想品德合格。特長，會畫畫，能歌會舞，擅長一兩項體育項目。
（二）抓住兩條渠道
1．以培養(yǎng)學生能力為總目標，以課堂教學為主渠道。
課堂教學是教育活動的主渠道，要研究素質教育的課堂教學模式，樹立科研興教的思想。要增強課程的整體性意識。課程是教育的載體，要堅持開全、開足、教好的原則，淡化主科與副科的區(qū)別，淡化單純的分數(shù)意識，側重培養(yǎng)能力。要優(yōu)化教育內容和教育方法，提高教育效率和效果。各年級首先要研究學科教學，研究如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的能力，這個能力是學生獨立學習、終身學習的能力。
2．建立以活動課為載體，以特長訓練活動為主要形式，以培養(yǎng)學生個性特長為重點的輔渠道。
各類活動課都是教學計劃所規(guī)定的課程，也是素質教育的重要渠道，學校要認真上好活動課，保證課時，保證質量，在確保活動課課時的前提下，學校根據(jù)實際，開展特長訓練活動，并不斷創(chuàng)造條件，提高質量，使受學生真正達到合格加特長。
（三）注重三個方面。
1．注重面向全體學生。
所有教育教學活動的著眼點必須是全體學生，這是提高全民族素質的需要，也是素質教育與應試教育的根本區(qū)別。
2．注重培養(yǎng)學生的素質。
實施素質教育必須注重培養(yǎng)學生素質，培養(yǎng)學生良好的思想品德素質、文化知識素質、身體素質和心理素質，使學生真正掌握強身健體的本領、終身學習的本領和服務于社會的本領。
3．注重發(fā)揮主體作用。
實施素質教育就是要使學生主動發(fā)展。要堅持學生為主體，教
師為主導，訓練為主線，思維為核心，能力為目標，育人為目的的原則。教學中教師要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，揭示問題，解決問題，調動學生積極性，激發(fā)學生學習興趣，促使其主動學習，掌握知識，形成能力。
（四）強化三項工作。
一是強化學困生轉變工作；二是強化教學常規(guī)管理。強化常規(guī)教學管理，主要抓好教學五認真—認真?zhèn)湔n，認真上課，認真批改作業(yè)，認真輔導，認真考核； 三是強化德育工作。加強思想道德教育，是關系到學生一生乃至國家民族前途命運的大事，也是實現(xiàn)由應試教育向素質教育轉軌的首要任務。我校德育工作改革，首先從課堂教學開始，除利用思品課和少先隊活動對學生進行系統(tǒng)的思想品德教育外，要求任課教師在全部教學活動中滲透愛國主義、公德意識和民主法制意識教育，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度、學習習慣和良好的意志品格，促使學生養(yǎng)成文明的行為習慣。形成學校、社會、家庭三結合的立體教育網絡，全方位地推動德育工作。
（五）處理好四個關系。
1．處理好實施素質教育和“普九”工作的關系。
是推進“普九”工作的有效保證。
2．處理好實施素質教育和文化考試的關系。
要克服那種一提考試就是“應試教育”的思想傾向。要把作為具體方法的考試與作為一種思想的“應試教育”區(qū)別開來。素質教育是一種教育思想，也是一種實踐模式，文化考試也同其它教育過程一樣，是“模式”中的一個環(huán)節(jié)，是檢驗教學質量的一種手段。素質教育不反對考試，但反對把考試成績做為“唯一標準”，改進并完善考試內容和方法，將推進素質教育的健康發(fā)展。
3．處理好面向全體和因材施教的關系。
面向全體，是面向有差異的每一個個體，因材施教；發(fā)展特長是素質教育的一個基本方法，承認差別就必須因材施教。面向全體必須是因材施教的面向全體，因材施教是面向全體的因材施教。
4．處理好全面發(fā)展和培養(yǎng)特長的關系。
我們的培養(yǎng)目標是德智體美勞諸方面都得到發(fā)展。培養(yǎng)特長是在全面發(fā)展的基礎上使學生在某一方面形成濃厚的興趣，進而掌握一定特長。只注重發(fā)展特長，忽略全面發(fā)展是片面的教育；只注重忽略個性特長的培養(yǎng)也是不完全的教育。結合學校實際，搞好學生的特長教育。
獨唱課程介紹 實施方案篇二
為做好“第三屆中國農歌會”縣衛(wèi)生監(jiān)督與醫(yī)療救護保障工作，確保來賓飲食安全，隨時處理意外傷害及突發(fā)疾病，現(xiàn)制訂縣衛(wèi)生監(jiān)督與醫(yī)療救護保障方案。
組長：（衛(wèi)生局局長）
副組長：（衛(wèi)生局副局長，分管醫(yī)療救護工作）
成員：
（一）衛(wèi)生監(jiān)督責任區(qū)域
1、衛(wèi)生監(jiān)督一股負責禾富酒店接待人員的飲食飲水安全衛(wèi)生。
2、衛(wèi)生監(jiān)督二股負責筆峰大酒店接待人員的飲食飲水安全衛(wèi)生。
（二）衛(wèi)生監(jiān)督職責及任務
1、所有參加保障工作的人員要將此次保障工作當作一項政治任務來完成；
3、實行目標責任制和責任追究制，定人、定崗、定職、定責；
5、定點監(jiān)督人員不得擅自離崗、脫崗；
6、嚴格監(jiān)督接待點按照審定的菜譜制作菜肴，不得擅自更改菜譜；
7、監(jiān)督閑雜人員不得進入操作間及庫房；
8、監(jiān)督接待單位嚴格執(zhí)行《公共場所衛(wèi)生管理條例》；
10、監(jiān)督員做好每個接待點就餐食品留樣工作，并妥善保管至就餐48小時后。
（三）衛(wèi)生監(jiān)督日程安排
時間任務責任人
10月19日參加第三屆農歌會接待工作動員會蘇勝
10月20日召開衛(wèi)生監(jiān)督與醫(yī)療救治工作會議李成斌、楊陽、張玉紅、
謝叢彥、張平、
王勤寬（藥監(jiān)局）、楊慶閂
王勤寬
監(jiān)督二股
11月4日各部門第二次聯(lián)合檢查，確定菜譜并備案各相關部門
11月9日匯總文書、菜譜等資料，并寫出總結材料綜合股
（四）定點監(jiān)督人員名單
接待單位定點監(jiān)督人員及聯(lián)系電話
大酒店酒店
（五）巡回督查人員
（一）設立二個臨時醫(yī)療服務點
1、禾富酒店醫(yī)療服務點由縣中醫(yī)院負責；
2、筆峰大酒店醫(yī)療服務點由縣醫(yī)院負責。
臨時醫(yī)療服務點要確定專職醫(yī)生、護士，并準備好相關的救治藥品，遇到重大事故要及時報告領導小組并妥善處理病人。
（二）駐點人員名單
單位負責醫(yī)院駐點人員及
聯(lián)系電話
酒店縣中醫(yī)院
大酒店縣醫(yī)院
醫(yī)療救護人員要堅守崗位，不得離崗、脫崗。注意文明服務、優(yōu)質服務，積極提升的對外形象。
（三）設立一個臨時專用120救護車點
11月5日下午至11月8日上午，在筆峰大酒店確定一輛臨時專用120救護車一輛，負責應對突發(fā)衛(wèi)生應急事件。
二〇**年十月二十一日
接待點衛(wèi)生要求
1、所有參與接待的餐飲單位必須持有效衛(wèi)生許可證或餐飲服務許可證；
3、禁止購買使用《食品安全法》規(guī)定的禁止生產經營的食品以及未經檢疫或檢疫不合格的豬肉，做到采購人員不采購不合格食品，制作人員不使用不合格食品，層層把關，嚴防不合格食品進入餐桌。
6、操作場所要有防蠅、防塵、防鼠等措施，內外環(huán)境整潔，上下水通暢，有冰箱、冰柜等冷藏設施（注意生熟分開，使用保鮮膜覆蓋，防止堆積），生熟刀板分開，防止原料與成品交叉污染。
7、餐飲具要嚴格消毒，首選煮沸消毒（100℃10分鐘），使用84消毒液等化學藥物消毒時，要注意消毒液濃度和消毒時間，保證達到有效消毒。消毒后的餐飲具放入保潔櫥存放，防止二次污染。
8、從業(yè)人員要注意個人衛(wèi)生。經營時穿著清潔、淺色的工作服，上崗前、接觸污物后、便后等要洗手。
9、客房使用電水壺，方便客人隨時燒開水；
10、保持客房環(huán)境整潔，床上用品及客房用具及時消毒。
獨唱課程介紹 實施方案篇三
1 .項目名稱：xxxxxxxxxxxxxx建設項目
2 .項目地點：xxx邊境經濟合作區(qū)規(guī)劃展廳以南、州中醫(yī)院以西。
3. 建設規(guī)模及建設內容：建筑面積15000平方米，包括大堂、通史展廳、民族和民俗展廳、非物質文化遺產展廳、自然與地質展廳、建設成就展廳、臨時展廳等主體工程，以及消防、安防、存放設施設備等附屬設施。
4 .項目資金籌措：總投資xxxx萬元。其中：申請中央預算內資金xxx萬元、xxx財政自籌xxx萬元。
5 .招標組織形式：根據(jù)《中華人民共和國招標投標法》的有關規(guī)定，本項目招標人為xxx文物局，委托xxxxxxxx招標有限責任公司，具備甲級代理資質的招標代理機構，根據(jù)國家、自治區(qū)、自治州的有關文件規(guī)定具體負責招標文件、評標辦法等文件的編制和具體招標工作的組織，由xxx發(fā)改委、xxx監(jiān)察局、xxx財政局進行行政監(jiān)督。
6 .招標方式：整個招標工作嚴格按照《中華人民共和國招標投標法》、國家七部委12號令《評標委員會和評標辦法暫行規(guī)定》、自治區(qū)重點建設項目管理辦法、《中華人民共和國招標投標法實施條例》的有關規(guī)定，并結合本項目工程的特點和實際，工程招標方式采用公開招標。
7.本工程項目招標包括建筑安裝工程部分、設備采購部分、裝修布展工程部分及監(jiān)理服務部分。
1 .項目報建
根據(jù)招標人建設項目的立項批復至xxxxx州發(fā)展和改革委員會備案，并安排招標日期。
2 .招標公告的發(fā)布及投標人的資質條件
根據(jù)招標項目特征（如：招標范圍、建設規(guī)模、結構等基本信息）編制《招標公告》，并且同時在新疆經濟報、新疆信息網、xxx經濟信息網上發(fā)布，自招標公告發(fā)布之日起5個工作日為報名時間，所有符合條件的投標人可以通過報名參加此次投標；對投標人資格預審將嚴格按照規(guī)定及《招標公告》要求進行，由此確定投標人。在完成上述所列工作的同時，可進行招標文件的編制。 投標人須具備房屋建筑工程施工總承包貳級（含貳級）以上資質，并在人員、設備、資金等方面具有承擔本工程施工的能力；近兩年類似工程業(yè)績及反饋意見。
報名時須提交資料：
企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照、企業(yè)資質證書、安全生產許可證、法人授權委托書、委托人身份證、注冊建造師證、安全生產考核證、技術負責人職稱證、造價員崗位證、施工員崗位證、質量檢查員崗位證、安全檢查員崗位證及近兩年類似工程業(yè)績及反饋意見、區(qū)外企業(yè)進疆備案冊、當?shù)貏趧硬块T出具的無拖欠農民工工資證明（以上證件須原件及復印件兩套，復印件加蓋公章）。
3 .招標文件、答疑及最高限價的編制
《招標文件》必須載明投標截止日期、開標日期、遞交《投標文件》的地點、投標有效期、提出書面疑問及發(fā)放補充答疑時間等內容。自發(fā)出招標文件至開標，不得少于20天。招標文件定稿后送至xxxxx州發(fā)展和改革委員會審查備案，然后發(fā)往各投標人。
勘察工程現(xiàn)場、招標答疑：投標截止日15天前，招標答疑會由招標公司、業(yè)主、設計單位、造價咨詢單位和投標人共同參加，勘察工程現(xiàn)場、招標答疑是確定最高限價的關鍵，工程造價咨詢單位根據(jù)已審核的工程圖紙、答疑、招標文件編制最高限價。
最高限價（招標控制價）：將于投標截止日3天前送至xxxxx州發(fā)展和改革委員會審查，于投標截止日2天前通知所有投標人。
獨唱課程介紹 實施方案篇四
選修課是課程體系中不可或缺的重要組成部分，也是實現(xiàn)我院人才培養(yǎng)目標，體現(xiàn)“專業(yè)有特色、管理有特點、學生有特長”人才培養(yǎng)特色，完善“學歷+證書”人才培養(yǎng)模式的重要舉措。選修課的開設對于開闊學生視野，擴大知識面，優(yōu)化知識結構，提高科學文化素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合素質有重要作用。為加強各專業(yè)選修課建設，規(guī)范選修課管理，特制定本實施方案。
第一條 選修課設置
1．選修課分文化提高類、素質提升類、專業(yè)拓展類、個性特長類。
2．凡有助于提高學生文化素質，拓寬學生知識面，了解新興學科及發(fā)展動向，促進知識滲透和知識結構優(yōu)化的課程，均可作為選修課設置。
3．選修課設置前需進行論證、調研、申報、審核。
4．選修課的設置實行動態(tài)管理，隨著學科、專業(yè)的發(fā)展和調整學生知識結構的需要，學校將不斷完善和充實選修課程。
第二條 學時與上課時間
選修課每門課一般不超過30學時。上課時間原則上為周三下午或周五下午，具體安排視選課學生情況而定。
第三條 選修課的建設
1．選修課的建設是課程建設的重要組成部分，各院系要予以足夠的重視，充分調動廣大教師的積極性，鼓勵和支持教師開設選修課程。
2．選修課應具有合適的教材（或參考書）、完備的教學文件、穩(wěn)定的師資隊伍，能夠連續(xù)多年開設。
3．選修課教學質量由各院系(部)負責。各院系(部)應對本單位所開設選修課的教學內容、教學質量嚴格把關，認真組織教學及教學研究。
4．申請開設選修課的教師須填寫“合肥財經職業(yè)學院選修課開課申請表”，并提交課程標準（含課程目標、教學內容、課程評價），報教務部審批，每學期初集中審批。
第四條 選修課的管理 （一）選修課開課要求
1．每門選修課應在一學期授完，各院系在開學后2周內組織班級網上選課，第三周匯總，一般第四周正式開課，期末考試前三周結束。每門課具體開設時間由學院按學期統(tǒng)一安排。
2．選課人數(shù)不足30人時，該選修課原則上不予安排。 3．最大授課班級容量為120人。
4．選修課每學期開設，特殊情況每門課至少每學年開設一次。任課教師不得隨意調課或停課。確需調課或停課者，必須提前一周報教務部批準同意，然后由任課教師負責通知教學班學生。隨意調課或停課以教學事故論處。
（二）選課指導及規(guī)定
1．新生入學第一學期原則上不參加選課，第二學期開始選課。 2．學生每學期選修選修課一般僅限1門，最多不得超過2門。 3．名稱相同或內容相同的課程不得重復選修。
4．輔導員、任課教師有責任指導學生正確選課。在指導選課時，要全面考慮學生的知識結構、未來發(fā)展、興趣愛好等因素，以提高學生綜合素質為目的。
1．各院系（部）應在規(guī)定時間，向教務部門報送下學期選修課開課計劃，內容應包括：課程名稱、課程簡介、任課教師姓名、接納學生人數(shù)等。
2．各院系（部）在每學期末向學生公布下學期選修課課程名稱、學時、學分、課程簡介、總容量及任課教師等信息。
3．課程一經選定，一般不得變動。凡需退選改選者，允許在正式上課第一周內經院系（部）批準向教務部門辦理退選、改選手續(xù)，并以一門為限。
第五條 考核與成績記載
1．開課后，由各選修課教學班班長配合任課教師對學生進行考勤。教學班班長由任課教師指定。
2．每門課采用百分制考核，成績及格即為合格。
3．學生請假必須憑請假條和有關證明事先辦理請假手續(xù)，請假一次，由任課教師批準；請假兩次，由班主任批準；請假兩次以上由學生所在系批準。每請假一次，要相應減去該學生考核成績5分。
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4．選修課一經選定，學生應按要求參加課程各環(huán)節(jié)教學活動。凡缺勤達三分之一或欠交作業(yè)達三分之一者，取消考試資格；對考試作弊者按必修課作弊規(guī)定處理。
5．任課教師隨機點名累計三次曠課或教務處抽查累計三次未到課者，取消其聽課與考核資格，并通知學生所在系，予以通報批評。
6．素質教育類選修課的考核可以根據(jù)課程內容特點采取開卷、閉卷、口試、討論、作業(yè)、論文等方式綜合評定成績。
7．凡未按規(guī)定辦理選課手續(xù)的學生，不準參加該課程的考核。
8．選修課考核成績一律記入學生成績表，與學生獎學金、綜合測評掛鉤。
選修課不安排補考，考試不及格者可重修或另外選修課程。學生選修課考核不合格，不作為學籍處理的依據(jù)，也不記入學生成績登記表。
第六條 教師工作量計算與考核
教師開設選修課教學工作量計算與考核與其他必修課一致。 第七條 附則
1．本規(guī)定自下發(fā)之日起執(zhí)行。
2．本規(guī)定由教務部負責解釋。
獨唱課程介紹 實施方案篇五
以新課改的理念為指導思想，進一步深化高中學科課堂教學模式改革，發(fā)揮基地校在學科教學中的示范作用，發(fā)揮基地校骨干教師的引領與輻射作用，搭建高中歷史學科教研交流平臺，促進教師的專業(yè)化成長，提高歷史學科的教學質量。
1、學科基地校工作，要從有利于學科教學研究、提高學科教學質量，使學科基地校成為全市學科教學研究和課堂教學改革的研究中心。
2、加強學科教研組自身建設，以骨干教師為引領，共同研究教育教學理論，學習新的研究成果，加快教師專業(yè)成長，充分發(fā)揮教研組在基地建設中作用。
1、抓教研，學科的教研工作是基地校建設的核心工作。主要研究教材、研究考試、研究學科特色，研究最新教研成果等問題。
2、抓學科基地校教師培養(yǎng)，通過培訓、聽報告、交流、示范性聽課和上課、評課活動來提高教師的教育教學研究水平。十二中歷史教師整體實力較強，老中輕比例協(xié)調，高級教師5名，一級教師4名：其中有中心組成員2名，市骨干2名。全組教師共同努力編制出了符合本校學生特點的導學案，學科教師探索課堂教學模式改革的積極性較高，在學科教研活動中能真正發(fā)揮他們的引領示范作用。
3、抓基地特色，十二中是我市歷史悠久以文科見長的一所名校，通過加強學科研究性學習的實施和研究工作，導學案的設計和編寫工作。從理論和實踐出發(fā)，重振學校歷史學科特色，讓歷史學科能成為撫順市歷史教育研究的中心和基地。
5、分工合作。高三教師研究高考復習方案及復習課導學案的編制；高二教師研究學業(yè)水平考試復習方案及選秀教材導學案的編制；高一教師研究研究性學習及必修教材導學案的編制。
1、每周至少到校一天聽課三節(jié)、與教師交流；并定期參加組內教研和集體備課。
3、加強校本研究，組織教師研討復習方案、研究性學習和導學案的編制
4、開展學習交流活動。定期舉辦教研交流活動，探討自己在歷史教學中出現(xiàn)的問題及對策，撰寫學習交流體會等。
5、聽課和上示范課以及組織外出學習或校際間學習交流。
獨唱課程介紹 實施方案篇六
本班共有學生53人，其中女生26人，男生27人，其中一人有智力障礙，其余52名孩子屬于正常孩子。但這些孩子因智力不同，所以分析問題、解決問題的能力大有不同。為了讓學生在現(xiàn)有的條件下更好的發(fā)展，現(xiàn)提出分層次教學。
誠然，在同一年級的學生中，存在這種學業(yè)水平、認知能力和動機狀態(tài)等方面的層次性差異已是不爭的事實。傳統(tǒng)的按成績分布、男女比例平均分配的分班規(guī)則，加之現(xiàn)行教學規(guī)模過大等因素，使同一班級的學生，也存在明顯的層次性差異。如果按這種分班模式，要在同一時空條件下實施針對性因才施教幾乎是不可能。因此，必須沖破這種“平均主義“的思維方式，引進分層次教學班的形式，才可能彌補班組授課制的固有缺陷，實現(xiàn)因才施教。
分層次教學指的是在同一年級同一學科的教學中，根據(jù)學生的程度、能力或學生的選擇分班授課。這些班的教學起點、教學進度、以及各階段的教學要求不同，但最終所要達到的基本要求（對畢業(yè)生應有的基本素質要求）相同。同時，這些班級學生在中學階段所能達到的最高發(fā)展目標可以不同，個人特長的發(fā)展方向、個人潛能發(fā)揮的程度也不盡相同。
教學模式來源于教學實踐，是教學實踐經驗．抽象化的理論概括。因而模式的特色就是教學的特色。
教師和學生是作為教學這個整體中具有同等地位的兩個獨立部分，若師生之間、學生之間充分地互相交流，民主地、和諧地、理智地、參與到教學過程中，通過師生之間、學生與學生之間的情感交流和互相激勵，促使學生的學習動機由弱到強，從無所謂到感興趣，直到內化為一種內在的需要甚至渴望，形成強烈的求知欲望，就為教學過程的順利進行提供了巨大的內在動力。
“雙基”傳授、方法指導與能力培養(yǎng)，甚至于情感環(huán)境的營造，都離不開教師的導。不言而喻，在這個過程中的，教學的“導”學過程得到了應有的重視。導的目的是讓學生從“愛學”到“會學”直到“學會”。在這里，導是服務于學生這一主體的，主體的狀態(tài)決定了導的程序，而教師的導又會引起學生這一學習主體發(fā)生學習狀態(tài)上的相應改變，這就是教學雙邊性原則所決定的師生相互作用過程。
著學生，而所有這些要內化到學生的人格整體中去，唯一的途徑就是讓學生積極主動地動口、動手、動腦，主動參與教學實踐活動。
我們認為教師對不同層次的學生，要提出不同的教學要求，采取不同的教學方法進行情感激勵、“雙基”導學、方法指導和智能培養(yǎng)，才能真正做到因才施教，塑造出既有共性，又有個性的完整人格。
處在c層次的學生對教師的依賴性最大，因此在情感因素上要注意利用各種機會激發(fā)學習興趣；在導學過程中應以養(yǎng)成獨立思考的習慣為主要目標，幫助學生逐步學會怎樣理解所學知識、如何掌握它與其它知識的聯(lián)系；在實踐環(huán)節(jié)上除了加強“雙基”規(guī)范演練外，還要多提供略有變化的情境，同時加強思路和方法的引導，要求并帶領學生動口、動手、動腦參與練習。教學模式在實施時，對該層次的學生在“情”、“導”、“實踐”三個環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為“促內化、助遷移、漸放手”。
處在b層次的學生學習從眾性強，往往學習方法會有不當之處，而致命弱點是做事缺乏毅力與恒心，因此在情感因素上要時刻為他們鼓勵打氣，使到他們萌生出一種對社會要有所作為的觀念，有不甘人后的`精神。在導學過程中首要的是要介紹科學的學習方法，其次是要鼓勵他們自己去克服學習上的困難，不能急于冒進，以扎實掌握課本基礎知識為主，逐步學會靈活綜合運用各種知識，在實踐還節(jié)上應是立足課本，適當補充，注重講審題、講思路、講規(guī)律、講延伸、講答題技巧，通過選講“小、巧、靈”的題目，使他們從不同角度與側面去認識吃透教材，夯實基礎。所以教學模式在實施時，對該層次的學生“情”、“導”、“實踐”三個環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為“爭上游、夯基礎、并肩走”。
生“情”、“導”、“實踐”三個環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為“立志向、導探索、自己走”。
把53名學生分為a生（高素質）、b班（中等水平）、c生（基礎欠扎實）。對c生的教學一要耐心、二要仔細、三要講究方式方法，教學中要更直觀、更具體、更要調動學生的學習積極性，使這些學生能得到與他們程度相適應的教學，心情舒暢、學有所得。
1.教學目標分層。a、b、c生的教學目標不同：（1）a生應能綜合運用所學知識，b生學生能理解課本例題，做一些簡單的新題，c班學生能模仿課本例題，做好課本配置的練習題。（2）對a生著重提高其思維品質，對b生著眼于使用知識的培養(yǎng)，對c生立足對知識掌握和記憶。（3）a生著重培養(yǎng)學生的求知欲和自學能力；b生應做到基礎扎實，有一定的學習熱情；c生應對數(shù)學學習減少恐懼，肯記肯做，做到記憶好定義、公式和使用它們的方法。根據(jù)以上確定與各層次學生相適應的教學目標，c生應是教學大綱中最基本的教學要求，b生是教學大綱中所有的教學要求，a生是深化熟練大綱的教學要求。
2.教學內容分層：a、b、c生基礎知識教學內容相同。在此基礎上，a生著重于提高，b生著重于理解，c生著重于模仿。a生由于能較快地掌握基礎知識，所以能有較多的時間用于科學思維方法的訓練，拓寬知識面；b生的教學則以教授基礎知識和訓練基本技能為重點；c生的教學則以教授基礎知識為主，此外，可安排一定的時間補缺、補差。
3.教學方法分層：根據(jù)a、b、c生的不同特點，選擇不同的教學方法，a生以“啟發(fā)——研究——討論——自學”為主要方法，目的是提高學生分析問題和解決問題的能力。b生則采用“啟發(fā)——研究——討論——講解”為主要方法，目的是教會學生分析解決問題的能力。教學的原則應該是：教育學生，不到他苦思苦想而仍然領悟不了的時候，不去開導他，不到他想說又說不出來的時候，不去啟發(fā)他，教給他一方面，他不能由此推知其他幾個方面，就不再教他新的內容。
c生則采用“低起點，多反饋，段段清”的方法，使學生能學得進，跟得上，感興趣。
4.作業(yè)分層：我們老師從一開始就清楚作業(yè)不能一刀切，對于a層次的學生應該加大訓練量，爭取每日都有相應教學內容的提高題；在b層次布置作業(yè)時，則掌握由淺入深、循序漸進、培養(yǎng)興趣、夯實基礎的原則；對于c層次的學生，老師布置的作業(yè)數(shù)量就較少而且難度是較低的，但c生對知識的掌握不能通過一次的作業(yè)練習就悟通、理解，還應有一個重復再練的過程。以上四點的分層次認識是經過高一上學期的教學工作的實踐慢慢有所體會而形成的，并且把這些認識觀點帶到下學期的教學工作中。
總結上面所述，我論述了進行分層次教學的目標、內容、教法、課堂上時間的怎樣安排和怎樣進行評價的問題，這是進行教學的框架，是一種教學的模式，是一種實實在在的做法。分層教學發(fā)展的方向首先就是課堂教學上要以精彩的內容來吸引人。而具體到每節(jié)課怎樣安排，怎樣組織則是關鍵，要知行合一，才能真正發(fā)揮作用。這就要求我們要做到五個精心，即精心備課、精心設問、精心設計練習、精心研究教學語言、精心設計檢測題目。要求老師在教學形式上要不斷充實和改變提高，力求適應學生。怎樣才能做到五個精心，除了要充分調動老師的積極性這關鍵之外，就是要強調老師們的再學習，深入到學生中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更要進行老師們之間的互相學習、交流與評價，即要進行互相之間的聽課、評課，做到優(yōu)良教法的自覺良性流動，從而整體提高教學質量。缺少了互相之間的學習、交流、評價、監(jiān)控，往往就會產生夜郎自大的現(xiàn)象，或會成為井底之蛙。
分層教學發(fā)展的方向其次是以給學生學習成功的回報來正向激勵學生。要改變過去那種以一份教案，一張試卷，一種訓練方式，一個標準面對全體學生的做法，這樣老師們非得動一番腦筋不可，要根據(jù)學生的不同情況，對他們提出不同的要求，各層次的學生只要按相應要求去做，努力完成各自的練習，都能在“各自的發(fā)展區(qū)”中拿a，多些實施“成功”教育，把學習的歡快愉悅還給學生，那真正調動學生的學習，教學的質量就有保證了。
分層教學發(fā)展的方向教師要優(yōu)化。要真正做到變教書為育人，教育目的不是選“好人”來教，而是應該想方設法去教“好人”。分層教學要求教師的說理、動員的能力更強，要真心關愛他們的成長，在學生成長的道路上要更化老師的心血，而這方面往往是我們無去做的。
“學習興趣、習慣和能力三方面是互促互補，互為因果的，成功的教
