一鍵復制
心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
神經(jīng)系統(tǒng)體征的觀察 課堂觀察心得體會篇一
作為一名教師，在教書育人的崗位上，要想“長教常新”，只有不斷學習，不斷讀書，不斷思考，才會不斷提升，不斷成長。本次假期，通過拜讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評課》一書，使我對“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領(lǐng)會，學習和借鑒到新的經(jīng)驗方法來改善聽評課的方式，從而提高教學課堂效益。
一.認識“課堂觀察”，走向?qū)I(yè)的聽評課
課堂觀察，就是通過觀察，對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，直接或間接(主要是直接)從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研究方法。課堂觀察是教師開展課堂教學研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料作相應分析、研究?！罢n堂觀察”對改善學生課堂學習、促進教師專業(yè)發(fā)展和形成學校合作文化等都有極其重要的意義。
傳統(tǒng)聽評課主要體現(xiàn)形式：
1.進入課堂時，聽評課者自己沒有充分準備，也未與上課者進行有效的溝通。
2.聽課過程中主要關(guān)注教師單方行為，沒有對學生的學習給予足夠的關(guān)注;評課時缺乏有證據(jù)的觀點，漫談式、即席發(fā)揮話語過多。
3.評課結(jié)果往往只是體現(xiàn)為一個無法解釋的分數(shù)。
4.使用結(jié)果時往往錯誤類推，以一堂課類推教師的其他課。
5.“為聽評課而聽評課”。把聽評課當成任務來做，教師聽評課不是主動的為了自身專業(yè)發(fā)展和學生有效學習的愿望，而是迫不得已完成學校安排的任務。
6.評課形式化。參與聽評課的老師在發(fā)言時，要么大而全，要么過于客套，要么由專家或教研員把課堂變成了“一言堂”。
1. 評課專業(yè)戶----自己很少或幾乎不上課，評課卻是他們的中心工作。
2.模仿專業(yè)戶---聽課僅僅是為了模仿。
3. 聽課任務戶---聽課就是為了聽課。簡單處理、任務取向，沒有問題，不去思考，沒有反饋，按規(guī)定填寫“聽課手冊”了事。
四.聽評課改革趨勢----三大轉(zhuǎn)變
三大轉(zhuǎn)變——簡單變復雜、對立變理解、業(yè)余變專業(yè)。
1.改變思維方式。對一堂課的評價，要考慮個體、時間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學的復雜性，以復雜的思維和觀點去看待教學活動。無論是聽評課的動機、過程還是結(jié)果，都要主張多樣性的統(tǒng)一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。
2.注重對“聽評課”的研究;對教師進行專門的教育或培訓。
3.明確聽評課的主體應該是教師特別是同行(學科)教師，而不是誰都可以充當聽評課者。
“觀察他人的課堂，最終服務于自己的課堂”，這才是課堂觀察最為根本的目的。通過課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗，修正自己的課堂教訓，還要加深自己對課堂教學的理性認識。
1. 觀摩別人的課堂教學經(jīng)驗
2.拓展自己的課堂教學經(jīng)驗
3.反觀自己課堂教學不足
4.探尋課堂教學的內(nèi)在機理
總而言之，課堂觀察既不是對他人的課堂進行鑒別與改造，也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學，而是通過優(yōu)化聽課人與上課人的課堂教學理念，以此提升聽課人與上課人的課堂教學能力，實現(xiàn)上課人與聽課人課堂教學的優(yōu)化與改造。
“教學無涯，教無止盡”。通過閱讀《課堂觀察》一書，我汲取了新的教育教學理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學方法和教學定位，認識自己，提高自己對課堂教學、對整個教學流程的思考能力。取人之長，為我所用，從而不斷自我充實、自我完善自己的課堂教學。
神經(jīng)系統(tǒng)體征的觀察 課堂觀察心得體會篇二
我今天要寫的是我家的倉鼠，我家養(yǎng)了三只可愛的倉鼠，有白的、灰的、黑的各一只。它們住在一個大籠子里，籠子里有滑梯、圓筒和飼料?；菹褚粭l龍一樣，它們可以在籠子里開心地玩滑梯。
它們都肥得像一個球，小小的爪子非常鋒利。它們的味道也是挺奇怪的，有時候香有時候臭。三只倉鼠的顏色還不一樣呢!一只母的兩只公的，母的是黑色的，一只公的是灰的，另一只是白色的。它們很貪吃，見到什么都吃，每天都吃很多東西。有時候我把手伸進去摸一摸它，它就咬我的手指一口。它們腦袋圓圓的，身子肥嘟嘟的，像是一個吹滿氣的皮球。
有一天，我看見它們順著鐵絲往上跑，突然“嘎吱”一聲，有一只倉鼠掉了下來。原來是它一時沒抓住才掉了下來，大概它是想從上面的門爬走吧!
它們接連試了幾次都不成功，就只好老實地回去睡覺了。第二天，它們還是不放棄，想把下面的門頂開。沒想到，它們試了幾次還真頂開了。我急忙把門又給關(guān)上，它們才沒跑出來。后來，我拿別針把門別上，它們就跑不出來了。
真是一群可愛的倉鼠呀!
神經(jīng)系統(tǒng)體征的觀察 課堂觀察心得體會篇三
這個星期，我們興致勃勃的捉來一群小蝌蚪，放進金魚缸里，可惜我們養(yǎng)的金魚與小蝌蚪不合，小金魚一條一條都死了，最后只剩下一條金魚。我發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪也要吃金魚的食物，我很開心發(fā)現(xiàn)了這個秘密，于是我經(jīng)常放金魚的食物喂給小蝌蚪吃。
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這個星期我們有了一個很大的發(fā)現(xiàn)，當我們用放大近觀察小蝌蚪時，小蝌蚪的大腦已經(jīng)開始發(fā)育了，我們知道了這個秘密，心里真的很開心。因為我們決定要把小蝌蚪撫養(yǎng)成青蛙，然后放生，當我們剛剛產(chǎn)生這個決定的時候，我的心里著實開心了幾個小時。
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要是說起這個星期，我們就更開心得不得了，小蝌蚪每天都有新的變化，我突然發(fā)現(xiàn)我們的小蝌蚪開始長后腳了，當我們用大型放大鏡觀察到這一點時，我心里興奮到了差一點點就把媽媽最心愛的花瓶和爸爸最喜歡的魚缸給打碎，摔碎了。
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嗚嗚嗚!這個星期，就連最后一條小金魚也可憐地死了，嗚嗚!我很傷心，但是，這更加給我了力量，我決心一定要把小蝌蚪撫養(yǎng)成青蛙，然后放生，讓它們回到大自然，能更加健康、自由地成長!
神經(jīng)系統(tǒng)體征的觀察 課堂觀察心得體會篇四
5月14，我有幸參加了吉林省思想品德中小學教研員省級培訓班。此次培訓的主要內(nèi)容就是關(guān)于課堂觀察的理論與實踐。還是第一次聽說這個理論。感覺很新奇，也很有收獲。
5月16日下午，吉林省教育學院副院長楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術(shù)》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù)。接下來，師大附中思想品德學科郝主任，給學員講解了《思品學科課堂觀察記錄的內(nèi)容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節(jié)課，親身實踐了一下課堂觀察的幾個環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。
一、課堂觀察體現(xiàn)以學生為本
課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學主義思潮。它的基本理念是服務：服務教師，服務學生。它轉(zhuǎn)變了以往聽課的理念，由對講課人挑剔到對聽課人指導服務。 以往聽課，我們更多的是關(guān)注老師的教學情況，如教師對教材的把握情況、教師的教學業(yè)務能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向?qū)W生，學生是學習的主體，投入越多產(chǎn)出也就越多，即使老師講得再精彩，學生如果沒有認真的聽講，對于這樣的學生課堂效率就相當?shù)?。當我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時，可以更好的了解大部分學生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。
二、課堂觀察為了“有效教學”。
追求有效是教學的永恒主題，但是“有效教學”的追求究竟落實在哪里?我們認為最終應落實到“課堂”。那么，有效的課堂教學又從何而來?通過課堂觀察，提高課堂教學的效率，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實有效教學的基礎工程。
傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個嚴重的不足，一是離散化，缺少基于主題的研究，所謂的研究沒有聚焦的內(nèi)容，呈現(xiàn)出“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的”現(xiàn)象;二是粗放化，缺少精細化的描述與分析，因此，“好象”、“感覺”、“似乎”這類的模糊詞匯充塞在課堂教學研究的過程中，不痛不癢，沒有“沖擊性”;三是范式化，以種.種先驗性的評課套路與話語詮釋千變?nèi)f化的課堂，這種教研方式在生動的教學現(xiàn)象情境中常常會捉襟見肘，無法取得實質(zhì)性的、針對性的效果。課堂觀察有利于這三個問題的解決。
課堂觀察試圖在實踐層面解決教學理念的問題。事實上，教學理念的更新最終必須依靠“自覺的實踐”，而不是“書面的言說”。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細節(jié)，常常會給人以“刺痛感”，以“震動感”。“怎么會這樣的?”“真的是這樣啊!”之類的感嘆常常會出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會發(fā)生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學環(huán)節(jié)。
我通過學習課堂觀察，產(chǎn)生了不少的困惑:我們進行課堂觀察時，我的觀察對象是學生，由于時間和精力的原因，會疏忽了課堂的其他細節(jié)，對于教學環(huán)節(jié)會記錄不太詳細，對于課堂的整體性沒有很好的把握。同時觀察點的選定就是一個很大的難題，量表的設計在實際操作之中會出現(xiàn)很多問題。我想存在這種問題一個是對課堂觀察的認識、理解還不夠全面、深入，教學思想還沒轉(zhuǎn)化過來吧，以后還要深入學習，在課堂觀察實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗得失。
課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時對課堂教學缺乏反省意識、對很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠，只要我們愿意以它為鏡，它就會使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來;只要我們愿意走進它，它就會成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。
課堂觀察心得體會篇3
神經(jīng)系統(tǒng)體征的觀察 課堂觀察心得體會篇五
我家里有一只小倉鼠，大約有兩三個月大了。
它十分可愛，眼睛大大的、黑黑的，像兩個小黑球。它身上有一條花紋，叫一線，可我覺得一線不好聽，就叫它“臭臭”，因為它每天都很臭!
它很愛吃，一天不知道吃幾次。它每次吃起東西來，都好像有一只隱形倉鼠在和它搶一樣，能一口氣吃下5~7顆瓜子。最牛的是，它吃入的東西都藏在腮幫子里，過一會兒，它再偷偷地拿出來吃。
我的小倉鼠也很壞，只要你逗它玩或抱它，它就會咬你的手，我的手都被咬了許多次。
我們家的小倉鼠出生5~6天的時候最可愛，小小的眼睛還沒有睜開，卻已經(jīng)會吃奶了。它老是被大倉鼠咬。這時我就會幫小倉鼠“臭臭”。最好玩的是它被大倉鼠咬時還會裝死，我逗它，它也不“活”回來，只有過了好長時間才“活”回來。
“臭臭”真是天下最可愛的小倉鼠，也是我最愛的小倉鼠。
神經(jīng)系統(tǒng)體征的觀察 課堂觀察心得體會篇六
第五天，蒜寶寶們像商量好似的，一下冒出了七個芽，它們大大小小，高高低低，像雨后的春筍一樣，之前讓我擔憂的“豎痕”也俏皮的吐出了個“綠舌頭”，那翠綠的顏色，感覺比之前更有生命力，像是兩個勝利者，高昂著頭，在像陽光顯示著自己的力量。
芽在長，蒜瓣也在長，喝足水的大蒜越發(fā)飽滿，那淡紫色的外衣已經(jīng)裝不下它那肥胖的身軀了，紛紛炸裂開來。
跟也長得越來越茂盛了，原本像小線蟲，現(xiàn)在卻更像是老爺爺?shù)拈L胡須，而且，最長的已經(jīng)有五厘米左右了!
我仔細打量了他們的根，發(fā)現(xiàn)越胖的蒜寶寶根越粗，而那些瘦小的蒜寶寶根卻細的像頭發(fā)絲。
第六天，蒜苗們又長高了許多，郁郁蔥蔥，像一片小森林，由于芽兒們的長大，原本抱成團的蒜寶寶也漸漸分開了，間隙越來越大，像是一群因為比賽而鬧了矛盾的娃娃。它們誰也不肯低頭，誰也不肯服輸，都在努力的向上生長。
神經(jīng)系統(tǒng)體征的觀察 課堂觀察心得體會篇七
昨天的天氣還是陽光明媚，藍藍的天空中飄著白云?？山裉靺s是個白茫茫的陰天。
天氣真是千變?nèi)f化，昨天還是晴天，今天卻是陰天。陽光明媚的天氣是小朋友喜愛的天氣。下雨的天氣是小樹、小花喜歡的天氣。
它們喝足了水分，去迎接明天陽光明媚的天氣。
還有白茫茫的天氣，天空中一片霧，什么也看不見。雷電交加的天氣，告訴我們馬上就要下大雨了。
天氣啊!天氣啊!你真是千變?nèi)f化啊!
