我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
核心素養(yǎng)講座心得體會(huì)美篇篇一
這個(gè)夏天,在歡歡老師的組織與帶領(lǐng)下,我們一起閱讀了《深度學(xué)習(xí):走向核心素養(yǎng)》這本書(shū),記得書(shū)里的第三章在談到團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究的改進(jìn)策略時(shí)就指出教師要集體進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí),這一次我們的共同閱讀,應(yīng)該就算是小范圍的集體專業(yè)學(xué)習(xí)了吧。
聽(tīng)聞深度學(xué)習(xí)這個(gè)理念已經(jīng)有好幾年了,南沙區(qū)在深度學(xué)習(xí)方面也做了很多的探索與實(shí)踐,自己曾經(jīng)也上過(guò)深度學(xué)習(xí)的示范課,但較為深入的走進(jìn)深度學(xué)習(xí),這次應(yīng)該還是第一次。以前我膚淺的認(rèn)為深度學(xué)習(xí)更適合理科的學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)研讀下來(lái),其實(shí)不然。
讀罷全書(shū),可以用幾個(gè)關(guān)鍵詞概括我的感受和體會(huì)。
關(guān)鍵詞一:邏輯
“邏輯”是書(shū)中多次提及的一個(gè)詞,關(guān)于核心素養(yǎng)的各個(gè)點(diǎn)之間如何推進(jìn)融合的邏輯,教材編寫(xiě)中單篇與單元,單元與整冊(cè)書(shū),整冊(cè)書(shū)與整個(gè)學(xué)段之間教學(xué)內(nèi)容的邏輯,學(xué)科核心素養(yǎng)與育人價(jià)值的邏輯,學(xué)生如何認(rèn)知、如何思維、如何學(xué)習(xí)的邏輯,學(xué)科與學(xué)科之間融合關(guān)聯(lián)的邏輯,都是教師在教學(xué)前需要深度研究的問(wèn)題,只有搞清楚了這些內(nèi)在的邏輯,或許才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的打通融合,做到選擇好單元學(xué)習(xí)主題,確立好單元學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計(jì)好單元學(xué)習(xí)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞二:學(xué)情
歷經(jīng)多次教學(xué)、課程改革之后,從雙擊目標(biāo)到知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,再到現(xiàn)在的核心素養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不斷得到加強(qiáng),深度學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的就是更加關(guān)注學(xué)生的學(xué),學(xué)生有沒(méi)有學(xué)會(huì),學(xué)生是否會(huì)學(xué),教師變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)助者、引導(dǎo)者,不再單一的關(guān)注和表述為教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)習(xí)目標(biāo),如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),在新的.情境和體驗(yàn)中習(xí)得新的知識(shí),并能遷移運(yùn)用是擺在教師面前的難題,這就必須立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,而這一點(diǎn)是讓我很困惑的地方,如何以有效方式迅速掌握學(xué)生的學(xué)情,特別是對(duì)于不同能力層級(jí)水平的學(xué)生學(xué)情的掌握,是亟待解決的問(wèn)題。以我校為例,一個(gè)班最起碼可以分為三到四個(gè)不同的能力層級(jí),那么相對(duì)應(yīng)的學(xué)情就會(huì)有差異,在教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、作業(yè)的布置和評(píng)價(jià)的有效性方面我們都要立足不同能力層級(jí)的學(xué)情來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣才能讓深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生,不然就會(huì)出現(xiàn)有的孩子吃不飽,有的孩子是在陪讀的情況。
關(guān)鍵詞三:融合
書(shū)中舉了很多學(xué)科打通了單元主題、打通學(xué)段后的學(xué)習(xí)主題的例子,也給了我一些啟示。例如我們初中階段的寫(xiě)作教學(xué),基本都是記敘文寫(xiě)作,我們就可以結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生需要達(dá)到的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn),在立足學(xué)生實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上打通整個(gè)初中階段的寫(xiě)作教學(xué),在這條主線下設(shè)計(jì)好每個(gè)學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容,形成適合自己學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)體系。當(dāng)然,在文言文教學(xué)、古詩(shī)文教學(xué)方面都可以做這樣的整合嘗試。
時(shí)代在變,我們的學(xué)生也在變,做為教師也必須跟著做出改變,而改變的前提就是不斷地學(xué)習(xí),不斷地探索,在教學(xué)的這條深邃的長(zhǎng)河里,我愿始終撐一支長(zhǎng)篙,向?qū)W習(xí)更深處漫溯。
核心素養(yǎng)講座心得體會(huì)美篇篇二
7月2日上午,我校全體老師到??谑惺恍W(xué)校參加教師全員培訓(xùn)。十一小學(xué)校的階梯教室里座無(wú)虛席,老師們認(rèn)真聆聽(tīng)聶細(xì)剛校長(zhǎng)精彩的講座《教師核心素養(yǎng)及發(fā)展》。聶老師理論與實(shí)際相結(jié)合,列舉了國(guó)內(nèi)外教師的教育方式及生活中許多事例,深入淺出地進(jìn)行講授,我邊聽(tīng)邊做筆記,受益匪淺。講座中一些精辟的語(yǔ)言,引起大家的共鳴。例如:我們改變不了教育,但可以改變對(duì)教育的理解。我們改變不了別人,但可以改變自己的課堂。教學(xué)不是教師在表演,而是學(xué)生在交流與合作。教學(xué)不再過(guò)于注重知識(shí)的傳遞,而注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等。
聽(tīng)了聶專家的精彩講座,靜下心來(lái)反思自己多年來(lái)的教學(xué),我認(rèn)為要做一名好教師,不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí),懂得教育的規(guī)律,具有教學(xué)和教育的各種能力,而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程,終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢(shì)。而作為為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的教師,更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo),將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。我想,今后應(yīng)該從以下幾方面努力:
一、為學(xué)生的全面發(fā)展著想
受應(yīng)試教育作崇,某些學(xué)校部分教師仍然把分?jǐn)?shù)的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。于是,很多人陷入圍繞“分?jǐn)?shù)”而教的怪圈,忽視了人的本性發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí),我更加堅(jiān)信了自己強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)有所長(zhǎng)的做法是對(duì)的。我的教育準(zhǔn)則是:我培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)是對(duì)社會(huì)有用的人,我相信每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,平時(shí),我千方百計(jì)地尋找他們身上的閃光點(diǎn),一旦發(fā)現(xiàn)便給予表?yè)P(yáng),并引導(dǎo)他們努力發(fā)揚(yáng)。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性,同時(shí)還注重教學(xué)中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程,也不把剝奪學(xué)生上這些課的權(quán)利作為懲罰教育的手段,只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展,全面進(jìn)步了,教師才有成功后的喜悅。時(shí)下少年兒童的心理問(wèn)題尤顯突出,在健康人格中,自信心是必不可少的。通過(guò)學(xué)習(xí),我會(huì)更加關(guān)心學(xué)生的心理健康。
當(dāng)聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)“我不行”、“我不敢”的話語(yǔ)時(shí),我總是鼓勵(lì)他們:“去試試”、“你挺不錯(cuò)的”。在全體學(xué)生面前,我從不揭個(gè)別學(xué)生的短,讓學(xué)生覺(jué)得老師尊重他,沒(méi)有失去自尊心,慢慢地對(duì)自己也開(kāi)始有了一點(diǎn)信心,這時(shí)候,我再給他們更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己,以證實(shí)自己的能力。特別是得到老師、同學(xué)的無(wú)私關(guān)懷后,他們肯定了自己在集體中的作用,從而樹(shù)立了很強(qiáng)的自信心。
二、對(duì)學(xué)生信任和寬容
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容,相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō):想一想,你應(yīng)該怎么做,而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任,哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候,同樣相信學(xué)生有改正過(guò)失重新開(kāi)始的能力。我不僅關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在,更關(guān)注學(xué)生的將來(lái),利用現(xiàn)在為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ),讓學(xué)生做未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。
三、學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正主人
原來(lái)我們搞的“填鴨式”教學(xué),得到的結(jié)果是學(xué)生被動(dòng)“換聽(tīng)”,課堂氣氛沉悶,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,收到的效果可想而知。通過(guò)學(xué)習(xí),我著重在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫,改革課堂教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)兒童的心理、年齡、生理特點(diǎn),設(shè)計(jì)兒童樂(lè)于接受的趣教,在課堂中做到少講精練,著力體現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程,提問(wèn)問(wèn)在重點(diǎn)上,問(wèn)在難點(diǎn)上,問(wèn)在語(yǔ)言文字上。教師“少講”、“少問(wèn)”便節(jié)約出時(shí)間進(jìn)行多種形式的練習(xí),把練習(xí)有機(jī)地結(jié)合在講問(wèn)之中,訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在訓(xùn)練中,面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)、讀、問(wèn)、寫(xiě)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑愉悅和諧的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí),提高能力。
四、經(jīng)常反思,不斷提高
反思是教師得以成長(zhǎng)和不斷進(jìn)步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來(lái)到了我們身邊,教育工作既要有實(shí)干精神,又善于開(kāi)動(dòng)腦筋,善于在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問(wèn)題。反思是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑,反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短,在新形勢(shì)下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。當(dāng)然,反思不僅僅是停留在腦海中,更重要的是撰寫(xiě)教育和教學(xué)反思。就像今天我們聽(tīng)了張玉彬老師的課,就與自己的日常行為進(jìn)行對(duì)比,反思自己的不足。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗(yàn),才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的鑰匙,不斷提高自己對(duì)教師道德的認(rèn)識(shí),規(guī)范自身的教師道德行為。良好的道德品質(zhì),在潛移默化中凈化心靈,完善人格、激勵(lì)意志,并對(duì)學(xué)生給信任和寬容,讓學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過(guò)程中,學(xué)會(huì)反思和積累,認(rèn)識(shí)到自己的不足并積極改進(jìn)。通過(guò)自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈,塑造有創(chuàng)造力的學(xué)生,并能在新教育的路上不斷成長(zhǎng)。
以上所述,僅是我學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)淺顯體會(huì),我相信每個(gè)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師都有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)?!爸挥袑W(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步”。我堅(jiān)信自己以后會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),以求更快、更大、更高的進(jìn)步。