最新我的偶像羽生結弦作文英語(12篇)

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

最新我的偶像羽生結弦作文英語(12篇)一

綠油油的草地中央，豎立著一尊威嚴的雕像——我的偶像是關公。

我為了更深的了解我的偶像，專程來到我的老家?；疖囌疽怀鰜恚湍芸匆娨蛔鹁薮鬅o比的雕像，關公的影響面是很大的呢。

車子開進了一個院子里，院門上寫著“關公故里”四個字，我高興地跳了起來，正是這個地。

走進了一個黑色的小房子，我剛一跨過去，屋檐就飄下許多灰塵，可見這房子的古老了，令我意想不到的是，這里只能透出一點點光線，那光打在關羽的雕像上，那雕像亮的刺眼，一雙炯炯有神的大丹鳳眼似乎正在看著我。

我繼續(xù)向更前頭走，一面墻上，記載著赤壁之戰(zhàn)，看著關羽在戰(zhàn)場上威武的樣子，我深感驕傲，關羽真帥。

在另一邊的小院里發(fā)現(xiàn)了令我熟悉的三個人，一個人有著一個大耳垂，有慈祥之氣，另一個人面部黑黃，還有一個人，丹鳳眼、臥蠶眉，我一猜就知道是劉備、張飛、關羽。這正是桃園三結義，用兩字形容他的話，那就是“義絕”。

再往前走到一座大廟前，突然，金光一閃，一尊數(shù)十米高的雕像出現(xiàn)在面前，十分傳神，上面的關羽氣質非凡，一雙丹鳳眼炯炯有神，單手握著青龍偃月刀，遠看似乎有一條龍盤在關公身上，原來那是一顆巨大的松樹啊。這關公，要有多威武有多威武，要有多神氣有多神氣，手這么一抬，顯得更加威武。

關羽不只是長得帥，而且義絕、英勇。這次調查關公圓滿成功，看看，人群中還有很多的外國人，就讓他們也來見識見識咱們中國關羽的魅力吧。

最新我的偶像羽生結弦作文英語(12篇)二

我的偶像不是明星，不是歌手，不是作家，也不是什么有錢人家。她是一個普通人，是我的媽媽。

媽媽對我有無微不至的照顧。在我生病的時候，她會一直在我的身邊照顧我。記得有一次，我發(fā)燒了，想喝梨子湯?？墒羌依锲珱]有梨子湯，想要喝，還必需要到華府城隍廟附近的菜市場才有。媽媽她也給我買。臨走的時候，媽媽留了一個手機在家，讓我有什么事情給她打電話。我點了點頭。

媽媽出去給我買了梨子，回來就給我燒湯喝有那么一次，我上床睡覺了，誰知在我的枕頭上有一只蜈蚣。我原本毫不知情，我翻了一個身后，正好打到了那條蜈蚣，蜈蚣上前就咬了我一口。我的手流血了，叫來了媽媽。媽媽在我身邊陪了我一個晚上。我想睡覺，可是我的手很疼，睡不著覺。媽媽知道了，就一晚上沒有睡覺，在旁邊給我講笑話，說故事，猜謎語，讓我忘記手上的疼痛。

我的偶像就是我的媽媽。她對我關心、照顧，比那些明星、歌手、作家、有錢人家對我都好。

她，其貌不揚，默默無聲，卻在我的記憶中留下了難以磨滅的印象。

那是初春的一個早晨，我和媽媽去登山。在登上第一個山頭的時候，我忽然發(fā)現(xiàn)不遠處有幾個人聚在一起，其中一個人正在比劃著什么。我好奇地跑過去一看，原來是位啞巴叔叔正在用手語和別人交流。他穿著一件淺藍色的薄毛衫，一條洗得發(fā)白的牛仔褲。他的臉龐干凈清爽，渾身散發(fā)著青年特有的氣息，在人群中特別顯眼。

我不由地走到了他的身旁。只見他在地上寫了兩個字“書法”，然后站起來擺出一副寫字的姿勢，最后又從兜里掏出一張紙，上面寫著“招習字學生20人”。紙不大，但上面的字剛勁有力，非常漂亮，令圍觀者贊嘆不已?？闯隽舜蠹覍氉值年P注，他便興致勃勃地在地上練起書法來。他先用手掌將地上的細沙抹平，然后在五個手指的巧妙配合下，寫出了“龍年吉祥”四個字。字體飽滿，章法嚴謹，一看就知道有很深的功底。這樣的字竟出自一位失語者的手下，實在讓人佩服，我不禁暗暗為這位叔叔叫起好來。

就在我快離開的時候，我看見他又在地上寫了一句話：“仙游只有一個，我愛仙游縣的人?！蔽业男囊粍樱秃孟衲切袆倓庞辛Φ淖譀]有寫在地上，而是深深刻進了我的心里，他成為了我的偶像。

最新我的偶像羽生結弦作文英語(12篇)三

每個人都有自己的偶像。有的偶像默默無聞，平凡普通;有的偶像偉大杰出，影響深遠;有的偶像……

我也有偶像，他叫易建聯(lián)，是中國男籃的隊員。也不知道從什么時候開始，開始關注他的每一場球賽，開始想了解他這個人了!我想這或許就是喜歡吧!可我明白，除了默默地喜歡，我不能為他做什么!于是，我開始努力，開始拼命，我告訴自己：應該要改變了，因為已經(jīng)落后許多了!回收過往，才發(fā)現(xiàn)自己以前的生活都是漫無目的的!在黑暗中，我被現(xiàn)實的手臂推倒了。我摸索到了一根夢想的樹枝，不知道夢想還能支持我走多遠。沒有對理想的憧憬，只有對夢想的奢望，還有對現(xiàn)實的期待……我夢想自己能成為中國男籃的心理咨詢師，夢想有一天可以分擔他的心事。我夢想開一家“籃球小屋”，讓那兒成為所有愛好籃球的人的天堂?？蛇@一切里我都還是那么的遙遠，只有通過努力，只有付出，這一切才有可能實現(xiàn)。

從此，我的生活不再是漫無目的德，我讓自己每天都付出努力……生活開始有了重大改變，以前喜歡看些肥皂劇，而現(xiàn)在他的一場球賽都不愿錯過;以前討厭寫作，而現(xiàn)在卻喜歡那些文字;以前很少會和陌生人聊天，而現(xiàn)在卻和聯(lián)迷們聊得火熱……我喜歡用那些文字來抒發(fā)對他的愛，因為這是我可以為他做的了!在文字的世界里，我不會介意別人怎么看，只要自己喜歡就好!

每次看到他在賽場上揮灑汗水，有時候受傷了也不下場休息，就覺得他是好樣的;提前兩個月去了洛杉磯，每天揮灑汗水，只為使自己更強壯;看見他獨自撐著籃架休息，就覺得鼻子酸酸的;看見他沙里傻氣的說自己很高興，因為長了10磅肌肉，就覺得自己心里都在笑……

腦海里那些鮮活的跳躍的斑斕的關于他的畫面，他的低眉頷首，他的奔跑跳躍，因為他的失敗亂了飛揚，因為他的進步暖了心傷……

可生活在兩個世界的我們，不會有什么浪漫的邂逅。當然，我也不去幻想，因為明知道不會有結果，還去奢望些什么!只要靜靜的呆在自己的角落里默默地喜歡著就夠了!

他是一個我不敢去奢望的人。因為知道他只是一個偶像，不會成為我的誰!

想去見他，可卻不愿向父母提出這個要求!倔強的要求自己：要用自己賺來的錢去見他!我無法預測未來，所以只有努力的學習!想去打工，可是有誰要我們這群孩子呢!只有靠文字，雖然知道這很難，可一直在努力!即時失敗了，我也會爬起來，繼續(xù)向前闖!因為，心中的關于他的夢支持著我繼續(xù)向前!用帶有青蘋果香味的筆芯寫字，在筆記本的空白處填上kitty貓的笑臉，在鉛筆盒上系上紫色的鈴鐺，天天晚自習課間去看星星，并許下星愿……學會用點滴的色彩斑斕裝點生活，我相信，未來離我已經(jīng)不遠了!

學習開始緊張了，可不愿放棄讓他出現(xiàn)在自己的生活中，更不愿不愛他!雖然，有時會因為學習繁忙而沒有看他的比賽，也很少有時間提筆書寫對他的愛，但不表示我不愛他了!

或許，一切的努力將換來功成名就，卻在時間的流逝中，他變成了生命中的過客!但，至少我曾因為他而努力過、而付出過就夠了!不想給自己的青春留白。因此，盡的力量去愛他、支持他!同時，也去努力的事項自己的理想、愿望!

或許，你會認為這些很可笑!但這就是我為自己的偶像，也為我那青澀的愛戀多做得了!這篇文章，給我的偶像，也給我那青澀的愛戀!

最新我的偶像羽生結弦作文英語(12篇)四

我也有自己的偶像，并且不只一個。

但是，在這眾多的偶像之中，我最崇拜的卻是我的爸爸。

現(xiàn)如今，社會上的明星層出不窮，許多明星都被追捧，那些當紅的明星更是被許多人納入了自己的“偶像名單”。

我也有自己的偶像，并且不只一個。但是，在這眾多的偶像之中，我最崇拜的卻是我的爸爸。

爸爸已經(jīng)40歲了，從額頭上的皺紋也可以看出爸爸在衰老，但是，我仍然可以看出爸爸的骨子里透著一種活力。由于長期戴眼鏡，眼睛已經(jīng)凸出，有點變了形。鼻子倒是翹得挺高。他有著一個將軍肚，還是挺有福氣的。

20年年底的那一場大雪災想必大家是記憶憂新吧，路上結了一層厚厚的冰，走上去一不注意就會摔個大馬趴，爸爸在醫(yī)院工作，要為病人們著想，醫(yī)院里的陡坡很多，走在上面特別容易摔倒，鏟雪本來是趙爺爺?shù)幕睿砂职謪s義不容辭地扛上鐵鍬，走出家門去鏟雪，仿佛鏟雪就是他的工作一樣，爸爸從家門口鏟起，他賣力地重復著一個動作——鏟。我站在窗前，呆呆地望著爸爸，心中思潮起伏：爸爸真了不起!我心中對爸爸的崇敬心油然而起。原本是個大冬天的，爸爸卻是滿頭大汗，他嘴里還念叨著：“年紀大了，工作都沒原來快了!”

看著爸爸走進房間的背影，我心中一震。

第二天早上，我走出家門，一條條小道呈現(xiàn)在我的面前，小道相互交錯，連接到各棟樓房的大門口，沿小道走下去，醫(yī)院的各個樓房的門口都連接著小道，我不敢相信自己的眼睛，這是爸爸的杰作嗎?我更加崇拜老爸了，我心中暗想：我一定要向爸爸學習!從此，我把爸爸當作我的偶像，因為我崇拜他，敬仰他。

爸爸在20年獲得了醫(yī)院里的“先進勞動者”的稱號，他的努力沒有白費，雖然爸爸的臉上沒表現(xiàn)出高興，我想，他的心里一定樂開了花!

爸爸!你是我的偶像!我崇拜你!

最新我的偶像羽生結弦作文英語(12篇)五

誰的笑容燦爛春光，誰的關心細若秋雨?是她，是我永遠的.偶像任老師。

我背著書包氣喘吁吁的來到新教室門口，教室里坐滿了同學，我怯怯地喊了聲：報告，頓時一張張陌生的面孔齊刷刷地轉向我，我的臉被這些目光灼的火辣辣的，難受極了，坐在講臺上的她把頭微微轉了過來，向我微笑的點點頭，示意我進來。我趕緊坐到空出來的座位，心漸漸平靜下來，我偷偷打量著他，她的臉上依舊是笑容。上課鈴響了，這節(jié)課是語文課，我忐忑不安地等著老師的到來。

語文老師會是個怎么樣的人?是男老師還是女老師?一連串的疑問一個接一個涌上我的心頭。

教室里也亂哄哄的，聲音時高時低，咋一看，還真像一道無止境的進行曲。

忽然一個身影站在教室門口，這個身影并不魁梧，并不高大，卻讓全班都鴉雀無聲。

仔細一看，就是那個有著陽光般燦爛的笑容的她。他并沒有生氣，而是輕輕松松地走到講臺上，依然很輕松地對我們說：你們好，我是你們語文老師任亞男。

任亞男，我小心地把它刻在我的心上，一節(jié)課上完，我腦海里依然不斷涌現(xiàn)出任老師的笑容，我的耳邊依然蕩漾的老師的柔聲細語，她是個好老師，我在心里說。

正因為如此，我便喜歡上了語文，每次寫作文都寫的煞有介事，每次考試都盡心竭力，當然，努力就會回報，每當老師表揚我的時候，我的心就像展開了一雙美麗的翅膀，在快樂的天空下盡情翱翔。

他的關心像細雨一樣，這句話一點也不假，畢業(yè)考試前夕，我依然坐在教室里，只是我的頭有點暈，我想只是早上沒睡好吧，不礙事的。

下課之后，頭痛卻越發(fā)猖獗起來，我把頭深深地埋進手臂里，同學看到后就對老師說了，然后我被老師叫到了辦公室，我昏昏沉沉的走進去老師讓我坐下，遞給我一根溫度計，讓我我把它夾在腋下。

他冷靜地對我說：現(xiàn)在流行一種空調病，你得小心。說完便讓我拿出體溫表看看，老師一看便召集了眉頭，39度，高燒，我立馬下樓去醫(yī)務室，吃了些藥后頭痛才得以緩解，次日早上，他關切的問我：“頭還疼嗎?”我微笑的回答:不疼了，他舒心的笑了。

這樣的偶像，誰不崇拜?這樣的偶像，也不會只我一個粉絲吧?從此我的記憶里又多了一個聲音，她就是我的偶像，一個擁有燦爛笑容的老師。

最新我的偶像羽生結弦作文英語(12篇)六

你的偶像也許是大明星;你的偶像也許是歷史偉人;你的偶像也許是國家首腦。但是，我的偶像卻是那樣的平凡，在我的身邊，我的爸爸。

我的爸爸長得很高，比我高三四個腦袋，眼睛雖然很小，但是，視力卻很好，一雙大手溫暖有力，五官平凡，卻令我崇拜。

爸爸幾乎無所不能，奧數(shù)題他會解，飯菜他會做，家務更是難不到他。。。。。。難道，這還不令我崇拜嗎?

我的爸爸他是一個萬能的修理工。家里的東西，大到電視，小到一個水龍頭，就找不出一件他不會修的大對家里的東西都了如指掌。

記得有一回，我寫完作業(yè)后，在沙發(fā)上無聊地看電視。不知怎么的，我把一塊戴在手上的手表取了下來在手中玩來玩去。

我一時的心血來潮，用小刀片翻開了手表的后蓋，興致勃勃地觀察，手表內部的運轉工作。

我看到了一組互咬的齒輪，它們咬來咬去，一下子激發(fā)了我的好奇心。處于好奇，我嘗試著用指甲殼來把它弄出來玩玩，結果，一個手滑，把剛剛取下來的環(huán)筐掉在了地上，碎成了兩瓣——手表，壞了!

我捧著我的“杰作”來到爸爸面前，小心翼翼地說：“爸爸我的手表，一不小心，別我弄壞了，你幫我修修吧!”說著，吧一堆零件七零八碎地攤在了桌子上。

“好!小菜一碟!”爸爸邊說邊拍拍胸脯說“沒問題，包在我身上!”

說罷，便開始幫我修手表了。

爸爸把手表上的零件，一個一個地，全部放在了臺燈下面照來照去，把手表中的幾個零件拆來拆去，不久之后，他突然皺了皺眉頭，我的心一下子懸了起來，心想：“爸爸這一次不會修不好吧?”但是過了一會兒，爸爸的眉頭立刻舒展了起來。

“哈哈，我找到問題的關鍵了，你這個手表，我馬上就可以幫你修好了!”爸爸信心滿滿地走到工具箱前，左翻翻，右找找，最后，找出來了好幾個墊環(huán)，在一個一個地往上面去套。

“哈!找到合適的了!”爸爸最后把蓋子套了上去，用力一按，手表又開始轉動了!

你說我的爸爸是不是很厲害呢?

原來，不用是偉大的人才會是自己的偶像，只要令自己心生敬佩，并崇拜他，那么，他就是自己的偶像!

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最新我的偶像羽生結弦作文英語(12篇)七

《伯牙絕弦》是義務教育課程標準實驗教科書，語文六年級上冊第八單元的一篇文言文。故事感人至深，卻只有5句話，77個字，而這77個字里卻講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。

文言文是我國古代文化的瑰寶，它語言簡練，有著特殊的魅力。因此在設計這堂課時，我力求堅持以讀為主，重在感悟的策略，讓學生在讀中感悟文言文的語言美。通過引導學生進行多種形式的誦讀，讀中品、讀中悟。既教給了學生閱讀文言文的基本方法，見證了伯牙與子期的的情深意長，更讓學生體味到了知音難覓，要珍惜友情。課上完后，對于本節(jié)課教學，有這樣幾點深刻的感受：

本課是六年級的學生第二次接觸文言文，學生對它是陌生的，這就促使教師必須有目的地引導學生有層次地多讀。在本課的教學中，我有意識地安排了有層次的誦讀：第一讀字正腔圓，讀準字音；第二讀注意停頓，讀出韻味；第三讀感悟文本，讀出情感。每一次讀我都提出不同層次的要求，由易到難，一步一腳印，一步一落實。學生在不同層次的誦讀中，逐漸走進了文本，走進了文言文。由能正確讀文到理解文意到深刻體味到“知音”難覓，水到渠成。

讀中的變化是指讀的形式要多樣，如自由讀、個別讀、齊讀、范讀、默讀、配樂讀等，通過不同形式的讀，讓學生讀出節(jié)律、讀出情感、讀出韻味，從而使學生達到愛讀的目的。

透過文字，借助插圖進行想象，有助于學生加深對文字的理解。如在引導學生理解伯牙與子期是“知音”時，先讓學生想象伯牙的琴聲除了表現(xiàn)“峨峨泰山、洋洋江河”，還有哪些動人的場景。創(chuàng)設一種情境，讓學生當子期，想象伯牙琴聲中的場景，用文中句式來表達。學生興趣大增，能根據(jù)出示的說話提示仿照書上句式來表達，如“依依兮若楊柳”，并能大聲用文言文的語調朗誦出來。學生在想象、仿寫與誦讀中活躍了思維，為正確理解文本打下了良好的基礎，也進一步的體味文言文了這種文體。

77個字的文言文，對學生來說，要讀得透徹，必須拓展。如為了讓學生深刻體會子期去世后，伯牙的悲痛欲絕，我補充了伯牙在子期墓前寫下的一首短歌，并由學生齊讀，讀出伯牙失去子期后悲痛欲絕的心情，進一步的幫助學生理解了伯牙“破琴絕弦”舉止的內涵。通過讀中的拓展，學生讀得更明白，也在不斷的拓展中感受到了文言文的味道，激發(fā)學生熱愛祖國的古文化。

讀懂文言文、背誦文言文是對學生的基礎目標進行的落實。本節(jié)課通過反復誦讀，學生已對內容較了解，我再播放《高山流水》音樂，讓優(yōu)美動聽的旋律緩緩地流進學生的心里，再讓學生在音樂聲中誦讀課文，學生已能背誦了。這樣既更好地增強課文的表現(xiàn)力，讓文言文那優(yōu)美的韻味深深地植根在學生心中，又讓學生積累了文言語言，對他們今后學習文言文奠定了基礎。

一堂課下來，學生在誦讀中感受了伯牙與子期的情深意長，感悟到了知音難覓，體味到了文言文的魅力——簡短而不簡單。我也在學生的誦讀中找到了文言文教學的方向，在《伯牙絕弦》的課堂上體味到了文言文教學的美妙。

表面看來，學生可能是把古文給讀正確了，讀順了，但古文的韻味還沒讀到位，應該在教學中慢慢滲透。如“善哉，峨峨兮若泰山?！薄吧圃?，洋洋兮若江河?！彪m在“注意停頓，讀出韻味”中指導學生初略的讀了，但在后面的誦讀中更多的關注“重音”上，而對節(jié)奏與韻味又丟棄在了一旁。

在學習過程中，教師的評價非常重要，發(fā)揮著激勵、引導、點撥、糾錯等多種功能，它就像調節(jié)器，傳遞給學生學習上的節(jié)奏感。但這節(jié)課上，我的評價不夠到位，反饋缺乏激勵性和指導性。這恐怕和我自己的性格有關，以后在這方面要多多努力。

這次教學文言文《伯牙絕弦》對我來說既是一次嘗試，又是一次自我的挑戰(zhàn)。上完這節(jié)課，我又一次感受到：教學永遠是一門有缺憾的藝術！盡管我也努力地追求完美，但總有不如意的地方。我知道還有許許多多細節(jié)需要進一步去探究，去學習，去實踐，去反思。對于一個成長中的教師來說，不僅需要快樂地工作，還需要平靜的思考，以及敢于嘗試失敗的勇氣和毅力。

在以后的教學中，課前備課時我不會放過任何一個細節(jié)，包括每一句評價學生的語言也要做到心中有數(shù)；在課堂上放松、灑脫，要用一份瀟灑勁、一份精神氣去感染每個學生。因為自信是成功的一半。

最新我的偶像羽生結弦作文英語(12篇)八

《伯牙絕弦》是語文人教試驗標準版六年級上的一篇文言文。選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是透過抑揚頓挫的語調節(jié)奏，感受文言文的聲韻美。

崔巒老師在學術會上提到：小學階段文言文教學，旨在體現(xiàn)小學與初中的銜接，主要是讓學生見一見，感受一下，以至于到了初中不感到陌生。結合到文言文簡潔、典雅，朗誦時具有音韻美的特點，本課注重學生的誦讀：讀通課文，讀順節(jié)奏為理解課文大意做好鋪墊；其次，在品讀句子的時候，在理解句子意思的基礎上有感情朗讀。這是為了達到了了解文章大意，感受文言的音韻美的目的。從學生課堂誦讀到品悟句子的情況來看，這個目標是基本達到的。

其次，文言文因為其文體特點，在教學中應該要遵循學生的認知規(guī)律。在教學中以讀準字音、讀順課文為基礎，并借助工具書和課內注釋解決重點字詞，幫助了解文章大意。并在此基礎上，通過品讀句子更進一步感悟文章的思想感情。這個步驟的達成不但訓練了學生的感悟能力，同時也在品讀句子中增強了他們對文言文的語感。從課堂實施來看本課在教學上遵循了學習古文的步驟：誦讀文章、了解字詞意義、把握文章大意以及品讀句子感悟文章思想感情。

但同時，在教學中也存在著以下的不足：

一、學習中忽視了學生的自讀自疑。對于對文言文并不十分熟悉的學生而言，學生在學習的過程中肯定會遇到許多的疑惑。那么為了體現(xiàn)學生的學習主動性，培養(yǎng)閱讀的興趣，讓學生或多或少體會到一些自己能夠讀懂文言文的快樂，避免老師的串講所導致的乏味?？梢越o予學生學法指導，先讓學生憑借工具書以及注釋加上自己的想象力去自學。然后再就自己無法解決的問題到小組討論中去解決，并鼓勵學生充當老師，解決其他同學提出的問題這樣或許更加能夠調動學生的學習主動性，避免老師牽著走。

二、課堂教學目標的達成草草了事。學生學習文言文，在理解課文大意上本課的一個語言訓練點是“用自己的話來說說故事大意”。在教學過程中，這個目標完成得并不理想。只是學習能力較為強的學生占有了話語權，沒有充分考慮到不同層次學生的語言訓練。

三、課堂教學環(huán)節(jié)之間聯(lián)系不夠緊密，邏輯關系不夠明確。本課在理解文章內容時主要是抓住“伯牙善鼓以子期善聽”以及“伯牙不復鼓”這兩個方面來談。通過誦讀感悟伯牙善鼓以及鐘子期善聽的表現(xiàn)，卻沒有提升到他們“知音”這個層面。而重點品析“知音是什么？”時引入課外資料，讓學生明白“伯牙所想到的，子期必領悟到”，那么對學生理解“伯牙不復鼓”會更有幫助。對學生讀懂伯牙絕弦時的悲傷有幫助。而同時，在品析“伯牙不復鼓”的環(huán)節(jié)中，沒有引導學生進行全文的思考“伯牙為何絕弦”？這就顯得本課環(huán)節(jié)不夠完整，學生的認識水平?jīng)]有得到提升。

以上是在文言教學中的一些體會，確實有許多不足的地方，懇請各位指正。

最新我的偶像羽生結弦作文英語(12篇)九

《伯牙絕弦》是一篇人教版新課程實驗教材六年級的文言文。故事感人至深，短短5句話77個字,講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。這是我第一次在公開課這樣的活動中指教文言文，對我來說既是一次勇敢的嘗試，又是一次自我的挑戰(zhàn)。在本課的教學中，我覺得有以下幾點做的比較好：

本課的教學設計中，我想充分體現(xiàn)“指向習作的閱讀性教學”這個理念，將學生的“讀”和“寫”充分結合，因此，在上課過程中，我不斷地強化學生“說”和“寫”的意識，整節(jié)課一共有三次比較完整的讀寫結合點，比如，在理解課文內容時，讓學生加入自己的思考和想象說一說課文大意，這就是對課文一次擴寫，在學生們的想象中，故事的人物或情節(jié)變得更加的生動、豐滿；在體會知音的默契和心有靈犀時，我讓學生仿照文中句式進行仿寫或者改寫，通過皎皎明月、徐徐清風、皚皚白雪等詞語，進一步體會了知音之默契?！笆谌酥~不如授之以漁”，在引導學生讀寫的同時，我也注意到了傳授學習方法，我進行了及時的總結，并加以板書：擴寫 仿寫 補寫 ，及時教給學生學習方法。

文言文的教學，我覺得朗讀是一大特點，因此，教學中，注重了對學生朗讀的指導，尤其是讓學生在理解課文內容之后有感情、有韻味的朗讀。本課的前半部分，引導學生讀出稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂，尤其注意“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河”這兩句的停頓，通過我的范讀讓學生體驗到了古文的韻味。文章的后半部分，我主要抓住了“子期死”這一句話，通過學生不同的朗讀，那種緩慢、沉重、悲傷的語調很自然的就出來了，這時，再來感受人物情緒，更加能體會到伯牙絕望和心灰意冷的心情。

音樂的力量是無窮的。本課的教學中，我加入了幾次背景音樂，在補充介紹伯牙在子期墓前悼念子期時，也以慘婉動人、略帶悲傷的音樂加以烘托，讓學生入情入境地體會伯牙那種悲痛欲絕的心情，最后，讓學生在音樂高山流水的音樂下，再次誦讀課文，感受伯牙和鐘子期那種知音情誼。

張偉教授曾經(jīng)講過一個“拓補法”教學法，就是充分運用教學資料，多退少補，以期達到高效的課堂。本課的教學中，我就用了這種方法，起到了很好的教學效果。在子期墓前，伯牙吟誦了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期，接著由同學讀出：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔（pōu）土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！這個補充資料雖然簡單，但它對學生體會課文人物情感及升華感情有著至關重要的作用，當學生朗讀完這一段話之后，同學們的臉上開始有了豐富的表情，凝重、悲傷、哀嘆……整個課堂就像一個情景再現(xiàn)一樣，讓學生猶如身臨其境。

俗話說：“教學是一門遺憾的藝術”。在本課的教學過程中還存在很多缺憾。首先，我對課堂語言的把握和設計有待進一步提升。在引導學生提出問題或者說出自己的理解時，不夠沉著，不夠機智，而且過渡性語言說得不夠流暢，有點走教案的傾向。對于學生的回答，或者是課堂上的生成，我的評價語言就顯得匱乏、無效，這也是我的一個巨大的缺陷，張教授講的著三種方式（歸納式、引導式、激勵式）我就會用歸納式，也就是總結式，而恰恰這種方式是最老套和無效的，我想，這些應該是我以后改進和學習的一個側重點。其次，對學生的課堂表現(xiàn)關注不夠靈敏，沒有及時應對和改變教學方法。就像老師們所說的，學生在讀“峨峨兮若泰山”這句時，就是三番五次的不會停頓，一直把“兮若”連在一起，我沒有及時發(fā)現(xiàn)和糾正，這一點就沒有做好，這個問題我完全能夠發(fā)現(xiàn)和改正，但是卻一直沒有引起重視，可能光顧著走教案去了。

講課雖然已經(jīng)結束了，可是我的語文教學之路卻剛剛開始，相信每一次鍛煉都會成為我的新起點，我會一直努力，讓我的課堂更精彩，讓我的教學更完美！

最新我的偶像羽生結弦作文英語(12篇)十

“領雁工程”培訓結束返校后的第一節(jié)便是教學文言文《伯牙絕弦》。個人很喜歡這篇課文。教學中，我充分挖掘這篇簡短的文言文的情感因素，以讀為本，讀中悟情。學習中鐘子期與俞伯牙之間的深厚感情強烈地感染了我，感染了學生.我深深體會到，一個語文老師，要想讓學生能從語言文字中受到感動，首先自己要有豐富的情感，要有一顆容易感動的心；其次，語文老師要錘煉自己的語言，用優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的語言去烘托文本，讓文本語言、教師語言形成一個立體的回音壁，使學生在多種維度中全方位地受到熏陶、感染；語文老師還要善于與學生真誠、平等地交流，用自己的心去呼喚學生的心。這樣，作者、編者、教師、學生，還有作品中的人物的情感才能產(chǎn)生共鳴。現(xiàn)摘錄兩個片斷如下。

【片斷一】（學生把文言文讀通讀順，對照注釋疏通文意后）

師：文中有一句“伯牙所念，鐘子期必得之?！辈喇敃r是楚國著名的音樂家，他彈琴只是“志在高山”，“志在流水”嗎？他還會用音樂表現(xiàn)什么？

師：（清風、明月……）當伯牙彈琴志在清風時，鐘子期會怎么稱贊？

(前面進行過“徐徐清風、皎皎明月 ” 等aabc式的詞語練習。)

師：真是“伯牙所念，鐘子期必得之?！边@不是一般的朋友，而是知音啊!

作為音樂家的伯牙，他會缺少贊美他的人嗎？他為什么獨視子期為知音？

（贊美聲是虛偽、蒼白）

師：是啊，當伯牙彈琴志在高山時，他們不會稱贊-----當伯牙彈琴志在流水時，他們不會稱贊----

師：現(xiàn)在終于遇到了知音。讓我們一起讀讀相關語句，體會伯牙找到知音的幸福。

【反思】在這一環(huán)節(jié)中，以“伯牙所念，鐘子期必得之”這句為契入點，先讓學生順著作者思路補充伯牙彈琴時還會想到什么，鐘子期會怎么稱贊；然后引導學生從反面想，這樣從正反兩方面進行引導，既讓學生從情感上體會了子期是伯牙難得的知音，又進行了文言文語言的內化、運用訓練。在這一步，我引導學生將簡短的文字還原、再現(xiàn)成豐富的人物形象，學生的內心受到了強烈的感染。

【片斷二】

師：子期死后，伯牙用一種極端的方式—破琴絕弦來哀悼自己的知音，你能體會伯牙當時的心情嗎？

生：伯牙當時肯定想：我好不容易找到了一個知音，可他又離我而去，以后，誰能像他一樣懂我的音樂呢？

師：當我彈琴，志在高山時，誰會為我稱贊----當我彈琴志在流水時，誰為我稱贊---- (反復進行語言的內化訓練。)

師：在伯牙眼里：子期，你是我唯一的知音啊，你走了我又要回到無人理解的生活里去，這樣的日子是多么痛苦啊!所以伯牙破琴絕弦。這破碎的僅僅是琴嗎？（破碎的心；斷絕的是對音樂的熱愛）

師：子期死后伯牙來到他的墳前，為他留下了一首碑文。(師配樂悲情念碑文)讓我們在音樂聲中，齊讀碑文。

師：面對伯牙的痛苦和絕望，你想對他說什么？請寫幾句話。

【反思】在這一環(huán)節(jié)，我先引導學生深入伯牙內心，體會他痛失知音的傷感，再補充碑文，在如泣如訴的音樂中，學生體會到了伯牙的傷心欲絕，感情達到了高潮，再讓學生有情抒發(fā)，讀寫結合。

最新我的偶像羽生結弦作文英語(12篇)十一

《伯牙絕弦》是一篇文言文，所以拿到教材，我首先做的第一件事情，就是反復誦讀。然后，我又上網(wǎng)搜索了有關伯牙和鐘子期的資料，高山流水的故事、相關音樂等。

由于小學生接觸古文甚少，因此文言文的教學內容自然應該在具體的語境中詮釋。我首先由音樂導入新課，初知大意，初步感悟知音深情，然后通過層層深入的有梯度的朗讀活動，穿插相關背景資料的介紹，引領學生在讀中感悟本文所具有的特定意象和內涵。因此，我把預設重點放在引導學生感悟情感，品味語言文字的魅力上。

本文是學生第二次接觸文言文，第一次接觸文言文是五年級第二學期的《楊氏之子》，對于文言文的特點和理解方法還存在一定的難度。因此這篇文章，我提出了兩個學習方向：一是學會借助注釋和課外輔助資料進行學習，理解文意，同時指導學生感悟文言文朗讀的節(jié)奏和韻味；二是引導學生理解“知音”，理解伯牙的摔琴之舉及其此舉背后隱喻的涵義——子期一死，伯牙為何摔琴？因為知音難覓，子期的死使伯牙痛感世上再無知音，因此也不必再來鼓琴。閱讀補充資料“俞伯牙摔琴謝知音”的故事。

這堂課上，我把重點放在文言語感的初步感知和對故事本身的體味上，通過誦讀、體驗、對話、聯(lián)想，走進這個故事，抓住“讀”為突破口，以讀為本，讀中感悟。整節(jié)課這樣讀中有悟，悟后有讀，讀反反復復，悟越來越明。學生初識文言文，朗讀不是很到位，我的范讀起到了引領的作用。教學中，把理解與朗讀相結合，在感悟文章的每一句話的同時，我也注重了朗讀的結合體味：文章的前半部分，指導學生要讀出稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂；文章的后半部分，指導學生帶著對伯牙寂寞、孤獨，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀。

在教學尾聲，通過播放《高山流水》音樂，讓典雅流暢的琴音款款地浸潤學生的心靈，再讓學生在音樂聲中朗讀課文，更好地增強課文的表現(xiàn)力，讓文言文那優(yōu)美的韻味深深地植根在學生心中。

教學中，我進行了必要的拓展延伸：“我們知道俞伯牙是當時楚國著名的宮廷樂師，那作為一個有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動人的場景呢？”在學生充分想象的基礎上，再對“依依楊柳，萋萋芳草，裊裊炊煙……”這樣的場景進行拓展說話，有效地調動學生去讀書、去思考，步步深入又準確地演繹著文本中豐富的信息，加強積累、培養(yǎng)語感，在不露痕跡的教學中，讓學生明白了所謂的知音，就是那個世上最懂你知你的人。我和學生既各自感受著，又互相感染著，美好的情愫在課堂悄然流淌。學生對伯牙、子期的相關閱讀鏈接無法通過自主預習做到，我在教學設計中增加了延伸閱讀方面內容，我補充了伯牙和鐘子期相遇相知的背景資料。我給學生講述伯牙在子期墓前作短歌悼念并決然摔琴的一段故事，同時讓學生深情朗讀伯牙所做短歌，讓學生更進一步感悟“知音”情深，理解“伯牙絕弦”。

教學永遠是門遺憾的藝術，但我想我們仍需要不斷追求，在磨課、上課的過程中，提升自己的課堂教學水平，努力把遺憾降到最低！

最新我的偶像羽生結弦作文英語(12篇)十二

《伯牙絕弦》故事感人至深，卻只有5句話，77個字，而這77個字里卻講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。盡管這是學生第二次碰到文言文，但是就這篇文章而言，字詞的理解不算很難，文章比較淺顯，而讓學生體會到伯牙與子期之間真摯的友情，感受知音情誼是本文的難點。為突破這個難點，自我感覺做得比較好的有以下幾點。

學習這一課的前一天下午，我就布置學生提前預習，查找一下關于俞伯牙和鐘子期的故事。通過交流，大家知道了俞伯牙傳說是晉國的外交官，而鐘子期只是一個砍柴的樵夫，倆人地位懸殊，身份不同；知道了俞伯牙拜師求學、東渡蓬萊的的執(zhí)著和艱辛；知道了俞伯牙十年沒人能真正聽懂他的琴聲時心中的那份孤單和苦悶；同時也知道了漢陽江口，中秋佳節(jié)月圓夜，倆人因琴聲相遇，相知，相約時心中的那份驚喜和感動，知道了一年后的中秋，同樣的地點，同樣的明月，俞伯牙得知鐘子期染病去世后的那份悲痛欲絕、肝腸寸斷的心情。這些都為后面的誦讀理解做了很好的鋪墊，同時也激發(fā)了同學們閱讀的興趣，還未讀文，但心弦已被撥動。

崔巒老師在學術會上提到：小學階段文言文教學，旨在體現(xiàn)小學與初中的銜接，主要是讓學生見一見，感受一下，以至于到了初中不感到陌生。結合到文言文簡潔、典雅，朗誦時具有音韻美的特點，本課首先注重學生的誦讀：讀通課文，讀順節(jié)奏為理解課文大意做好鋪墊。

在教學過程中，我指導學生反復朗讀，多種形式朗讀。從剛開始時要求讀通順，讀流利，到讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出感情。每次的朗讀不是簡單機械的重復，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升，相機指導。如剛開始男女生比賽讀時，女生把：“峨峨兮/若/泰山，洋洋兮/若/江河。”讀成了“峨峨/兮若/泰山，洋洋/兮若/江河?！蔽覇柲猩牫雠x的有什么問題嗎？他們都搖搖頭。我不動聲色趁機在黑板上板書了兩個字：兮和哉。并讓他們猜猜“若”的意思。因為“峨峨”“洋洋”書中有注釋，學生很容易猜到若的意思就是“好像”，那“兮”有什么實際意思嗎？當他們明白這個字只是個語氣詞，相當于漢字的感嘆詞“啊”時才恍然大悟，明白了“兮”應連在前面的詞語后，再讀時不僅斷句正確，而且自然的把“兮”拖長，讀得有滋有味。

在朗讀的指導過程中，我注意把朗讀與想象及理解進行有機地結合。比如，指導學生抓住一個“善”字讀出高興、激動、稱贊的語氣，抓住兩個語氣詞讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂；抓住一個“絕”字，讀出伯牙寂寞、孤獨，絕望和心灰意冷的心情。由于朗讀的多層次、多元化，詞語的理解一點就通，通過朗讀不斷加深對伯牙與鐘子期知音情懷的體會，真切地感受到文章不是無情物，字字句句吐衷腸。

教學中，我圍繞“伯牙所念，鐘子期必得之?！币痪溥M行了必要的拓展延伸。“我們知道俞伯牙是當時楚國有名的音樂家，那作為一個有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨蛾泰山，洋洋江河，俞伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動人的場景呢？”在學生充分想象的基礎上，再對“皎皎明月，依依楊柳，，裊裊炊煙……”這樣的場景進行句式練習，有效地調動學生去感受文言文的結構之美，又步步深入，準確地演繹，既豐富了文本的內容，又在不露痕跡的教學中，讓學生明白了鐘子期從俞伯牙的琴聲里不僅能聽出高山流水，還能聽出他的胸懷，他的志向，他的喜怒哀樂，所謂的知音，就是世上那個最懂你知你的人。

我覺得教師的作用不僅僅是幫助學生理解課文內容，還應進行正確的價值導向。因此，我在學生體會伯牙失去知音后那種痛苦與絕望的心情，及時讓學生說說自己想對伯牙說什么，在學生安慰、鼓勵伯牙的過程中，不知不覺地讓學生樹立起正確的人生觀，然后告訴學生如果遇到了知音，應該好好珍惜，如果還沒有找到，則應該真誠對待周圍的朋友。

俞伯牙用爐火純青的琴技，還有高山流水的智慧、情操，撥動了鐘子期的心弦；而我，作為一名語文教師，嘗試著用生動傳情的語言，還有符合學生心智的方法，去撥動學生的心弦。但愿，學生能得意，得言，得法，他們的情感受到熏陶，心靈得到洗禮，語言逐漸豐富，思維更加清晰……