一鍵復制
范文意為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
2025年如何評小學英語課及評課的語言教學(9篇)一
1、教材的地位及作用：
七年級（下）第三單元，圍繞danny,jenny,liming 在北京的參觀游玩活動為中心，討論了有關打車，放風箏，照相，給家人寫信，發(fā)電子郵件，購物的話題。學習形容詞和副詞的區(qū)別，there be 句型和表達害怕、安慰的方法。本節(jié)課是本單元第六課，它通過前幾節(jié)課的學習，進一步加深對there be 句型的運用，通過乘車，指路的對話，學習指路，討論長度的表達方法，激勵學生堅持不懈，勇攀高峰的情感，從而進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力。
2、教學目標：（知識目標、能力目標、情感目標、學習策略目標）
知識目標：
①掌握詞匯及短語掌握下列單詞和短語：today, turn, traffic, light, climb, true, start，in an hour, more than,
②會運用下列句式:
stop doing sth.
go down this street ,turn left at the traffic lights .
--how long is it?
--it is___ meters (kilometers) long.
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。
情感目標：
①通過形象、生動的教學使學生能較好地保持深厚的學習興趣和較高的學習動機。 ②通過合作學習，對話交流，學會與小組成員或伙伴合作。
③激勵學生堅持不懈，勇攀高峰的情感
學習策略目標：
①積極回答問題，能意識到自己的語言表達錯誤并自覺糾正；
②善于抓住用英語進行表達和交流的機會；認真聽講，不懂就問
③敢于挑戰(zhàn)難題，堅持不懈
確立教學目標的依據(jù)：
根據(jù)英語課程標準規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
3、重點與難點：
重點：學會重點單詞、短語，討論長度和指路的表達法
難點：文章中較難句子的理解及應用。
確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、說教法
為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：
1.任務型教學法：它極大地調動了學生的積極性。
2.分層教學法：達到了生生互動、關照兩頭的效果；
三、說學法
1.積極回答問題，善于抓住用英語交際的機會，積極體驗，大膽實踐。課堂上有大量的提問，還有搶答題，都要求學生個別回答，鼓勵學生積極回答問題，大膽開口講英語。
2.積極參于，學會合作。本課設計了兩個合作學習的任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養(yǎng)了團隊精神。
四、說流程
1.總體設計及依據(jù)
leading—in (導入新課)（8分鐘）－pre-task 指導學生先學,為完成學習課文任務做好鋪墊（13分鐘）－task cycle (完成任務環(huán)節(jié)) (9分鐘)－post—task (檢測完成任務情況：當堂訓練)（8分鐘）－check (小結：自我評價)（1分鐘）-homework（1分鐘）
依據(jù)：
⑴遵循人類認識過程的普遍規(guī)律和學生認識活動的特點。
⑵教師為主導，學生為主體。
2.分步設計及依據(jù)
stepⅰ leading—in (導入新課)
目的：以圖片導入，既復習了前面所學內容，又激發(fā)了學習興趣。（8分鐘）
1.導入新課。觀看有關前幾課的圖片，復習相關內容，創(chuàng)設英語氛圍，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。同時促進預習的開展，導入新課。
2.復習how old ,how tall, how far,引出how long的用法，學習討論長度的句式，并加以訓練，為新課的活動做好鋪墊。
stepⅱ pre-task 指導學生先學,為完成學習課文任務做好鋪墊（13分鐘）
目的：了解有關長城的情況，學會運用單詞、短語和句式，解決課文第二部分的難點，為完成之后的學習任務做好鋪墊。
1、通過提問、討論、回答幫助學生了解有關長城的情況
2.運用單詞climb, true,短語 more than 和句式：--how long is it?--it is___ meters (kilometers) long.
stepⅲ task cycle (完成任務環(huán)節(jié)) (9分鐘)
task 1: 回答問題，理解課文第一部分。學習語言點，提高學生的閱讀能力，訓練學生的聽力。問題設計照顧優(yōu)，中，差三個層次的學生。其中第三個問題引導學生合作學習，通過看簡易地圖，指路，練習指路的表達法。
目的：理解課文內容，學習語言點，提高學生的閱讀能力，訓練學生的聽力。
task 2: 小組合作學習本課第二部分
合作學習任務：
1.提出問題:
2. 學生看課本，聽錄音，找出問題答案
3.回答問題，講解語言點，并完成相關練習
1>翻譯對話， 2>找出不理解的內容。3>分角色朗讀對話 (角色jenny, danny and liming)。
1.提出合作學習任務
2. 深入各小組參與討論指導
3. 檢查任務完成情況。講解難點進
4. 進行朗讀表演，總結評價。
stepⅳ post—task (檢測完成任務情況：當堂訓練)（9分鐘）
1. 比一比，誰更快（搶答題--短語連線），學以致用，準確認識所學短語，訓練聽，說能力，鼓勵學生積極回答問題，尤其激勵后進生
2.讀一讀，看誰做得對，熟悉并運用本節(jié)課所學語言點，訓練聽，說能力，體驗成就感，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力
stepⅴ check (小結：自我評價)（1分鐘）
通過學生自評，總結本節(jié)課學習知識的情況，培養(yǎng)學生自己檢測能力。
stepⅵ homework（1分鐘）
給學生布置課外作業(yè)，復習鞏固，運用本節(jié)課所學內容，訓練學生寫作能力，培養(yǎng)學生預習習慣
3.板書設計（根據(jù)本課的重難點）
unit3 lesson22
① how long 多長（長度，時間）.how old, how tall, how far
② more than 多于，超過
③ climb 爬，攀登 true 真正的 start 開始
本課以提高學生知識能力和學習能力為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用任務型教學和分層教學法，從聽、說、讀、寫等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
2025年如何評小學英語課及評課的語言教學(9篇)二
一、教學設計思路
unit 1 是該教材的第一單元，又是為初學者準備的入門單元，總體內容不多，也不是很難，關鍵是做好一個銜接工作，根據(jù)學生的認知特點和心理特點，通過多樣化的、趣味性的學習活動，讓沒基礎的同學克服心里的畏難情緒，感覺到英語不難又很有趣;讓有基礎的同學更進一步培養(yǎng)起對英語學習的興趣和自信。
教學重點：
aa — hh 的字母教學。
hello! good morning. good afternoon. good evening.
—how are you? —im fine, thanks. how are you? —im ok.
教學難點：課本中英語人名的學習和大、小寫字母的學習及書寫。整個單元的內容，可分配在五個課時中完成。
第一課時：完成 section a 1a, 1b
第二課時;完成section a 2a, 2b,2c, 2d, 3, 4a
第三課時：完成 section a 4b, 4c, section b 1, 2a, 2b
第四課時：完成 section b 3a, 3b, 4, 5
第五課時：完成 self check and just for fun
二、教學目標
a. 語言知識目標
1.詞匯: letters aa — hh
八個人名 alice, bob, cindy, dale, eric, frank, grace, helen
2.句型：good morning. good afternoon. good evening.
—how are you? —im fine, thanks. how are you? —im ok.
b. 情感目標
1. 激發(fā)學生學習英語的興趣，發(fā)揮學生學習英語的積極性和主動性。
2.通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
3.在活動中培養(yǎng)學生的`思維能力和創(chuàng)新能力。
三、教學策略
1.以趣激學：采用做游戲和猜謎等學生所喜聞樂見的學習形式激發(fā)學生的參與熱情。
2.以放促學：開放地處理教材，插入大量有趣的圖片、增加多種趣味活動，充分利用學生自主搜集的圖文信息，拓寬學生的視野，實現(xiàn)知識的整合。
3.以任務導學：以話題為綱，以任務為主線，以合作交際為方式，培養(yǎng)學生用英語交流信息，獲取信息和處理信息的能力。
四、學習策略
1.交際策略：學會與他人合作交流，并能把語言材料用到真實的生活中去。
2.資源策略：學會利用多種學習資源來獲取更多的學習信息。
3.認知策略：主動思考(觀察力、注意力、想象力、邏輯推理能力等)，大膽實踐，及時反饋。
4.調控策略：通過課堂反饋和 self-check，明確自己的學習狀況，不斷調整自己的學習策略。
2025年如何評小學英語課及評課的語言教學(9篇)三
一、教材分析
定語從句是本單元的語法要點，是在1-8單元已經對該語法知識有所滲透的前提下安排的。本節(jié)課話題是讓學生體會音樂在生活中無處不在，體會不同類型音樂的特點，學會熱愛生活；能用簡單的定語從句形式表述自己的觀點。通過本節(jié)的學習，增強學生對復合句的理解，提高其對此句式的應用能力。
二、 三維目標
1、知識目標：
掌握本單元基本詞匯，學會恰當?shù)氖褂靡龑г~that ,who
2、能力目標
1）掌握功能句“what kind of music do you like ? ?i like music that i can dance to . ? ?i love singers who can write their ownmusic.”
2）能夠自如地談論自己所喜歡的音樂和音樂家。
3、情感目標：
通過學生談論對音樂和音樂家的好惡，從而使學生學會欣賞音樂的美。
三、教學重點
1）本節(jié)課的教學重點是學會并掌握先行詞為物或者人時，引導詞“that ,who ”的使用方法。
2）“prefer …to…”的用法
3）掌握有關音樂的詞匯和相關的詞組，能夠比較流利地描述自己喜歡的音樂，運用功能句 “what kind of music do you like ? i like music that i can dance to . ? ? ?i love singers who can write their own music.”
四、教學難點
定語從句運用
五、教學策略
采用任務型語言教學，實施情境教學法、小組合作探究法、情感激勵法。
六、教學準備
自制多媒體課件（powerpoint）；錄音機(a tape recorder)
七、教學環(huán)節(jié)
1、課堂導入
⑴ warming up
⑵ discuss: do you like music? what kind ofmusic do you know?
⑶ there aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock……. let sstalk about the kinds of music..（多媒體出示）
⑷let ss read 1a. explain the sentences:
i prefermusic that has great lyrics=i like music that has great lyrics better.
lyrics:the plural form is often used.
ask ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen.
2、課堂講授
explain attributive clauses.
定語從句：在復合句中修飾名詞或者代詞的從句叫做定語從句。先行詞是“人”時，用關系代詞who引導，先行詞是“物”時，用關系代詞that來引導
i love singers who write their ownmusic
i like music that i can dance to.
a. that即可代表事物也可代表人，which代表事物；它們在從句中作主語或賓語，that在從句中作賓語時常可省略關系詞，which在從句中作賓語則不能省略。而且，如果which在從句中作“不及物動詞＋介詞”的介詞的賓語，注意介詞不要丟掉，而且介詞總是放在關系代詞which的前邊，但有的則放在它原來的位置
b. which作賓語時，根據(jù)先行詞與定語從句之間的語義關系，先行詞與which之間的介詞不能丟
c. 代表物時多用which，但在帶有下列詞的句子中用that而不用which，這些詞包括all,anything, much等，這時的that常被省略
d. who和whom引導的從句用來修飾人，分別作從句中的主語和賓語，whom作賓語時，要注意它可以作動詞的賓語也可以作介詞的賓語
e. where是關系副詞，用來表示地點的定語從句
3、課堂練習
fill inthe blank with who that
1）.i have a brother _______likes soccer.
2）tom doesn’t like movies_______are too long and too scary.
3） we prefer groups ________ play loud and energetic songs.
4） he likes friends_________ often help each other
4、課堂活動
1) askand answer in pairs:
what kindof music do you like best? why?
i like popmusic/classical music/jazz music/country music/dance music, etc. and tell thereasons.
2) listento four pieces of music .then practice the conversation in pairs.
3) showseveral pictures and introduce their favorite singers ,groups and so on..
4) practice in pairs and talk about their favorite kinds ofsongs, singers and groups.
5) listenand complete 1b,2a and 2b.
5、課堂小結
在定語從句中，先行詞是“人”時，用關系代詞who引導，先行詞是“物”時，用關系代詞that來引導。
i love singers who write their ownmusic
i like music that i can dance to.
who / that 在定語從句中做主語時，謂語動詞的單復數(shù)應與先行詞保持一致
i prefershoes that are cool.
i like apizza that is really delicious.
i lovesingers who are beautiful.
i have afriend who plays sports.
6、作業(yè)布置
write a composition about the kinds of the friends they likeand dislike
八、板書設計
unit9 ?i like music that i can dance to
….to….=like …better than……
iprefer singing to dancing
utiveclauses(定語從句).
i love singers who write their ownmusic
先行詞 ?“人”
i like music that i can danceto.
先行詞 ?“物”
九、教學反思
通過本單元的學習，不僅能使學生學會本單元的功能句，而且通過創(chuàng)設情境調動學生的積極性和自主性，使學生敢于用英語交流和表達，學習中遇到困難，愿意主動向他人請教，并有較強的合作精神，使學生進一步體會到英語學習的快樂與成就。
2025年如何評小學英語課及評課的語言教學(9篇)四
一、教學目標：
1. 語言知識目標：
1) 學習掌握下列詞匯：down, dialogue, ending, documentary,drama, plenty, plenty of, shut, shut off, superhero, once in a while
2) 能掌握以下句型：
① while some people stick to onlyone kind of movies, i like to watch different kinds depending on how i feelthat day.
② when i’m down or tired,i prefer movies that can cheer me up.
③ but they try their best tosolve their problems.
④ laughing for two hours is agood way to relax.
⑤ documentarieslike march of the penguins whichprovide plenty of information about a certain subject can be interesting,…
⑥ i don’t mind action movies likespider man when i’m too tired tothink.
⑦ i can just shut off my brain…
⑧ once in a while, i like towatch movies that are scary.
⑨ but i’m too scared to watchthem alone.
⑩ it doesn’t feel so scaryanymore.
2.能力與發(fā)展目標：
進一步熟練掌握that/ which/ who引導的定語從句。
3. 情感態(tài)度價值觀目標：
1) 閱讀短文，能按要求獲取相關的信息。
2) 通過閱讀訓練來提高學生們的閱讀能力。
3) 能用定語從句表達自己的喜好， 并能對自己過的電影，聽過的cd等進行描述。
二、教學重難點
1. 教學重點：
1) 掌握本課時中出現(xiàn)的生詞down, dialogue, ending,documentary, drama, plenty, plenty of, shut, shut off, superhero, once in awhile
2) 學會用that/which/who引導的定語從句描述自己喜好
2. 教學難點：
學會用that/which/who引導的定語從句描述自己喜好
三、教學過程
ⅰ. revision
in pairs.
askyour partner about what’s his/her favorite movie/music/movie star /city/…
通過學生之間的討論，熟練掌握引導的定語從句。
your ideas with the class.
ii. warming up
1. 引導學生使用常用句型：
what kind of… do you like?
i like movies that…
i love music that…
i prefer movie stars who ….
2. 展示表示電影類型的詞匯。
ⅲ. reading 2d
1. readthe conversation and answer the questions.
1. what kind of music does scottlike? why?
2. does scott like serious movies?
3. what kind of movies does jill wantto see?
2. role-play the conversation in2d.
1. ? ? ?i’ll just listen tothis new cd i bought.
2. ? ? ?i suppose i’ll justlisten to this new cd i bought.
3. ? ? ?i like smooth musicthat helps me relax after a long week at work.
4. ? ? ?i only like moviesthat are funny.
5. ? ? ?in this case, i’llask someone who likes serious movies.
6. ? ? ?i prefer moviesthat give me something to think about.
ⅳ. language points
1. hmm,depends which movie.
1) 本句省略了depends前的主語it和whichmovie后的從句部分we’ll watch，這是典型的口語表達形式。在口語和非正式場合，為保持語言簡潔明了，交流者往往會省略彼此所知或邏輯上可明確推斷的內容。例如：
anythingi can do for you?
我能為您做些什么嗎？（省略句首部分is there）
pleasehand me one of those books; i don’t care which.
請把那些書遞給我一本，不管哪本都行。（省略句尾部分you hand me）
2) itdepends (on) who/ what/ how/ whether…是一個常見句型。當depend后接疑問詞及含有疑問詞的短語和從句時，口語中會省略depend后的介詞on，以求話語簡練。例如：
itdepends what day you catch me, and at what time of day.
這取決于你哪天見我，以及見我的時間。
well,as for this matter, i can’t decide for now. depends whether or not your dadwill say yes.
嗯，這件事我現(xiàn)在決定不了，取決于你老爸是否會同意。
2. ijust want to laugh and not think too much.
這句話中的to laugh和not think too much均為動詞不定式，但后者在not和think之間省略了to。英語語句中當多個不定式結構并列使用時，to出現(xiàn)在第一個結構中，后面的往往會省略。再如：
shelikes to sing, dance and hang out with her friends.
她喜歡唱歌、跳舞、與朋友們外出消遣。
3. iprefer music that has great lyrics.
句中的prefer意為“更喜愛；更喜歡”，后可接名詞、v.-ing形式或動詞不定式。如：
iprefer the white bag. 我更喜歡那個白色的包。
tonyprefers staying / to stay at home on weekends.
托尼更喜歡周末待在家。
此外，prefer還可用于句型“prefer ... to ...”中，意為“喜歡……而不喜歡(勝過)……”。如：
lindaprefers apples to pears.
琳達喜歡蘋果而不喜歡梨。
iprefer reading books to watching tv. 我喜歡閱讀而不喜歡看電視。
4. isuppose i’ll just listen to this new cd i bought.
仔細觀察下面例句中suppose的用法和意義，然后補全結論部分所缺的內容。
a. weare supposed to get there on time.
b. isuppose she will be back next year.
c. —doyou suppose he will agree?
—yes, i suppose so. / no, i suppose not.
a. weare supposed to get there on time.
（1）觀察例句a可知，“被期望/要求做某事”或“該做某事”可用 __________________ 結構表示，含有必須、應該做某事之意，相當于should。
b. isuppose she will be back next year.
c. —doyou suppose he will agree?
—yes, isuppose so. / no, i suppose not.
（2）例句b中“suppose +that從句”意為“猜測/假定……”，that可以省略，若為否定句，和think，believe等動詞的用法一樣，應該否定____(主語/從句)，即否定前移；例子c中對疑問句作肯定回答可用________________ ，否定回答可用no, i suppose not。
r
在復合句中修飾名詞或代詞的從句叫定語從句
e.g. ?i like music that i can dance to.
music是先行詞，that是關系代詞
he is the man who i met yesterday.
man是先行詞，who是關系代詞
rules
人 (n.) + who/that ?+ 從句 ? ? ?物 (n.) +that/which + 從句
關系代詞who; that;的作用：
a. 做代詞，代替先行詞
b. 在從句中擔任句子成分：主語或賓語
c. 做連詞，把主句和從句連接起來
who / that/which 在定語從句中做主語時，
謂語動詞的單復數(shù)應與先行詞保持一致
i prefer shoes that______ cool.(be)
i like a pizza that______ reallydelicious. (be)
i love singers who ______beautiful. (be)
i have a friend who _______sports. (play)
在2d中找定語從句。
1. isuppose i’ll just listen to this new cd i bought.
2. ilike smooth music that helps me relax after a long week at work.
3. ionly like movies that are funny.
4. inthis case, i’ll ask someone who likes serious movies.
5. iprefer movies that give me something to think about.
1. 閱讀指導
1) 快速閱讀全文, ?注意每段話的首句, 有利于理解每段的段落大意。
2) 把含有定語從句的句子畫出來, 幫助你理解并完成閱讀任務。
2. work on 3a.
fill in the chart. list the differentkinds of movies and the movie names.
ⅵ. careful reading
work on 3b. read the passageagain and answer the questions.
1. how does the writer describeeach kind of movie?
2. what kinds of movies does thewriter prefer to watch when he or she is sad or tired?
3. how does the writer feel afterwatching these movies?
4. does the writer like scarymovies? when does he or she watch them?
ss try to read and find theanswers to these questions.
then check the answers with thess
ⅶ. practice
work on 3c:
1. work in groups and ask otherswhat kinds of movies they like in different situations.
2. share your ideas and comparethem.
ⅷ. language points
1. while some people stick toonly one kind of movies, i like to watch different kinds depending on how ifeel that day.
stick ? v. 粘貼；將……刺入 (stuck, stuck)
e.g. he stuck a stamp on the envelope. ?他把一張郵票貼到信封上。
stick to ?堅持；固守
e.g. stick to your dream, you’llsucceed with your hard work.
堅持你的夢想，付出努力，你就會成功的。
2. wheni’m down or tired, i prefer movies that can cheer me up.
down ?adj.悲哀；沮喪用于系動詞后作表語
e.g. when he is down, he often listens togentle music.
他心情沮喪時，常聽柔和的音樂。
cheer up 使高興；高興起來；使振奮
e.g. cheer up! our troubles will soonbe over.
振作起來！我們的困難很快就會過去。
3. documentaries like march of the penguins which provideplenty of information about a certain subject can be interesting,…
plenty of 大量；充足 既可修飾可數(shù)名詞復數(shù)形式， 也可修飾不可數(shù)名詞。
e.g. thereis plenty of coal in this area.
這個地區(qū)有豐富的煤。
4.i can just shut off my brain…我就讓大腦不思考
shut ?v. 關閉；關上shut off 關閉；停止運轉
e.g. shut off the internet.
5. once in a while, i like towatch movies that are scary.
once in a while 偶爾地；間或
e.g. he went tosee them once in a while. 他偶爾去探望他們。
ⅸ. exercises
用that/who填空
1. the girl __________ you saw just now is my sister.
2. doyou remember the words _________ we learned last year.
3. thisis the watch __________ my mother gave me for my birthday.
4. i like the present ________you’ve sent to me.
5. the nurse ____ we talked aboutcan speak english well.
6. this is the man _______ i metyesterday.
7. no one likes books _____ areboring.
8. we prefer singers ________write their own lyrics.
ⅹ. homework
according 3c,write a report about the result of your group.
板書設計：
section a 2 (2d-3c)
down, dialogue, ending, documentary, drama, plenty, plenty of,shut, shut off, superhero, once in a while
① while some people stick to onlyone kind of movies, i like to watch different kinds depending on how i feelthat day.
② when i’m down or tired, iprefer movies that can cheer me up.
③ but they try their best tosolve their problems.
④ laughing for two hours is agood way to relax.
⑤ documentaries like march of the penguins which provideplenty of information about a certain subject can be interesting,…
⑥ i don’t mind action movies likespider man when i’m too tired tothink.
⑦ i can just shut off my brain…
⑧ once in a while, i like towatch movies that are scary.
⑨ but i’m too scared to watchthem alone.
⑩ itdoesn’t feel so scary anymore.
教學反思：
本堂課學生表現(xiàn)很好，在課堂上由始至終都能保持著良好的心態(tài)，積極參與教學的每個環(huán)節(jié)。本節(jié)課做任務、做游戲等活動，既自然連貫又激發(fā)了學生的學習興趣。引導學生主動地獲取知識，在此過程中培養(yǎng)了學生的學習能力和思維能力。
2025年如何評小學英語課及評課的語言教學(9篇)五
一、教學目標：
1. 語言知識目標：
1) ?學習掌握下列詞匯：intelligent
2）進行一步復習鞏固學習section a 部分所學的生詞和詞組。
3）掌握如何表達自己喜好的句型。
4）掌握that/which/who引導的定語從句的用法。
2. 能力與發(fā)展目標：
1）使學生學會表達自己的喜好。
2）能對自己看過的書籍，電影，聽過的cd等進行簡單的描述。
3．情感態(tài)度價值觀目標：
通過表達個人的喜好， 提高自己的欣賞美的水平。
二、教學重難點
1. 教學重點：
1) 復習鞏固section a 部分所學的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。
2) ?總結 表達個人喜好的不同句型。
3）總結that/which/who引導的定語從句的用法。
2. 教學難點：
that/which/who引導的定語從句的用法。
三、教學過程
i. revision and leading in
1. have a dictation of the newwords learned in the last class.
2. review some main phrases welearned in the last class. check the homework.
3. revision
whatkind of group/singers/… do you like?
◆ whatkind of music can’t you stand?
◆ whatkind of musicians don’t you like?
◆ whatabout your classmates?
i) 按照要求完成句子,每空一詞。1. i like quiet and slow music. (對畫線部分進行提問)
____________ ______ ______ do you like?
2. thatbook is interesting. (同上)
____________ ______ ______ ______ that book?
3. thatwoman is my teacher. she is wearing a pink t-shirt. (合二為一)
thewoman ______ ______ ______ a pink t-shirt is my teacher.
1. what kind of music ?2. what do you think of ?3. who is wearing
ii). 用所給詞的適當形式填空。
1. sheprefers _______(stay) at home to playing outside.
2. doyou know a girl ________ (call) li na?
3. bothof alice’s parents are _________ (music).
4. shelikes singers who write their own _______ (lyric).
1. staying ? 2. called ? ?3. musicians ? ? 4. lyrics
warming up
老師找?guī)追煜さ母栊?、電影明星的圖片，讓學生用that/who引導的定語從句猜測他們的信息。
引導學生使用定語從句回答問題， 并找部分同學把答案寫在黑板上。
ii. grammar focus
1. 學生閱讀grammar focus中的句子，然后做填空練習。
1). 你喜歡哪種音樂？ 我喜歡可以隨之歌唱的音樂。
______________ ______ music do you like?
i love music _____ /_____ i can______ ______ _________.
2). 許飛喜歡哪種團隊？他更喜歡演奏寧靜慢節(jié)奏的歌曲的團隊。
what kind of _____ _____ ?xu fei like?
he ______ group ______/___________ quiet and slow songs.
3). 你喜歡哪種電影？我更喜歡給我?guī)硭伎嫉碾娪啊?/p>
____________ ______ ______ _______ _____ ______?
i______ movies ______ /______ ______ ______ _______ ______ _____ ______.
4). 卡門喜歡哪種音樂家？ 他喜歡表演不同音樂的音樂家。
whatkind of _______ does carmen like?
shelikes ______ _______ ______ ______ _______ _______ _______.
1). what kind of, that/which ，sing along with ? ?2). group does, prefers, that/whichplay
3). what kind of movies doyou like , prefer , that/which give me something to think about
4). musicians, musicians who playdifferent kinds of music
2. 學生們根據(jù)記憶，看大屏幕來完成填空練習。
3. 學生們完成填空試題后，可以打開課本檢查答案，對錯誤的句子，單獨進行強化記憶。
iii. grammar
定語從句是指在復合句中作定語的從句，定語從句所修飾的詞叫先行詞。
定語從句通常放在先行詞的后面，由關系代詞或關系副詞引導。本課我們將學
習由關系代詞that或which及who引導的定語從句。
which,who, that 引導的定語從句
which,that 和who是定語從句中重要的引導詞。下面的例句是由which, that和who引導的定語從句。請同學們仔細觀察，然后補全結論部分所缺內容。
【例句】
1. chinais a country which / that has a long history.
2. thisis the book which / that my mother bought me yesterday.
3. theman who / that is standing by the door is her brother.
4. ilike the boy who / whom / that i met at the party.
【結論】
1. 觀察例句1和2可以看出，which引導的定語從句修飾的是____（人/物）。由例句3 和4可知，who引導的定語從句修飾的是_____（人/物）。
2. 由例句1和3可知，which和who在定語從句中可以作_____語；觀察例句2和4可以看出，which和who在定語從句中還可以作____語。
3. 觀察例句1和2可以看出，which在定語從句中作主語或賓語時均可由________代替；由例句3可知，who在定語從句中作主語時，可由________代替；由例句4可知，who在定語從句中作賓語時，可由________或________代替。
keys: 物，人，主，賓，that, that, whom, that
【運用】
將下列各題中的兩個句子合并為含有that或which引導的定語從句的復合句。
1. ? ?the pot is very expensive. it was used by my mom yesterday.
_________________________________________________________________
2. themagazine is mine. you read it this morning.
_______________________________________________________________
3. thedog is cute. tom is looking after it.
_______________________________________________________________
4. thatis the most interesting film. she has seen the film.
________________________________________________________________
選用that, who, whom 或 which填空。
1. thegirl _______________ you saw at the meeting is a good swimmer.
2. thetown ___________ we visited a few years ago is much larger than before.
1st is a day ____________ is called april fools’ day.
4. thegirl ___________ often helps me with my english is from no. 8 middle school.
1. who/whom/that;2. which/that; 3. which/that; 4. who/that
iv. practice
1. work on4a: choose words from the different columns to makesentences.
1). 讓學生根據(jù)表格內容，用定語從句寫句子，不同的學生有不同的答案。
2). 讓學生體會先行詞是物時用that/which引導，先行詞是人時，用who/that引導。
2. work on 4b.
1) 讓學生們閱讀表格中的內容。
2）讓學生閱讀4b中的問題。小組展開討論，完成定語從句。
3) 找部分同學到黑板上寫下自己的答案， 共同校正答案。
v. pair work.
work on 4c.
a: what kind of food do youenjoy?
b: i enjoy food that is sweet.
…..
example:
a: whatkind of groups do you like?
b: ilike groups that wear really cool clothes.
a:that’s not really important to me. i like groups that can sing.
a: whatkind of groups don’t you like?
b: idon’t like groups that sing others’ songs. ….
vi. exercise
1. heis the man __________ is ready to help others.
2. thegirl ________________ i spoke to just now is my friend.
3. thedress ___________ you bought in the city mall is made of silk.
4. billlikes music ___________ he can sing along with.
5. thisis the village __________ i used to live in.
always like buying many things _____________ they don’t need at all.
7. i’mstudying a subject ___________ i am very interested in.
keys: 1. that/who ? 2. that/who 3. that/which ?4. that/which ?/which 6. that/which ?7. that/which
vii. homework
1. ?復習grammar focus 中的內容。
2. ?make a survey
調查你的家庭成員他們對電影，cd 食物，歌曲， 音樂制作人等的喜好，并寫成一個小報告，向你的同學們匯報一下。
板書設計：
section a 3 (grammar focus-4c)
1. thepot that / which was used by my mom yesterday is very expensive.
2. themagazine (that / which) you read this morning is mine.
3. thedog (that / which) tom is looking after is cute.
4. thatis the most interesting film (that) she has seen.
教學反思：
快樂學習，合作學習。沒有興趣的學習無異于一種苦役。沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。因此在課堂中小老師領學，小組內朗讀學習，小組表演，調查活動，讓學生在合作中能夠人人參與、激發(fā)興趣，感受成功。
2025年如何評小學英語課及評課的語言教學(9篇)六
lesson 1 hello
一 、teaching content:
1. greetings: hello, hi
2. self-introduction: my name is
for others’ names: what’s your/his/her name?
二、teaching goals
1. understand the text
er the words: hello, name, my, your, his, her, i, is, what
3. make sure the ss can introduce each other in english
三、key points:
what’s your/his/her name?
my /his/her name is
四、difficult point: what’s his/her name?
五、preparation: a map of china and a map of canada; some pictures of characters such as sun wukong, lanmao and so on.
六、teaching aids: recorder, pictures or cards
七、type of the lesson: listening and speaking
八、teaching procedure
step g up. discuss the following questions with the ss in chinese
1. why do we learn english?
2. where is english spoken?
3. do you know any english words?
4. is english interesting?
5. do you often come across english words?
step 2. lead in. discuss these questions:
1. what do you say when you meet someone?
you know what canadians say when they meet?
3. how do you introduce yourself or someone else in chinese?
you know how to introduce someone in english?
today we’re going to learn something about them. do you want to know?
step 3. new lesson:
no. 1 hello/hi, my name is
1. presentation
pretend to meet someone. say “hello” or “hi”, my name is.
make sure the ss can understand it. encourage them to repeat.
2. practice
work in pairs. encourage the ss to greet each other and introduce themselves. then ask some pairs to act it out.
no. 2. what’ your/his/her name
1. presentation
say “my name is___. what’s your name?” translate if necessary. then repeat a few times. encourage the ss to follow until they can say it correctly.
2. practice
work in chain like this:
a: (to b) my name is ___. what’s your name?
b: my name is ___. (to c) what’s your name?
c:
then ask some ss to act it out.
3. presentation and practice: what’s his/ her name?
show a picture of lan mao and say, “what’s his name? his name is lan mao”. ask the question and help the ss to answer. then repeat. work in pairs to practice the dialogue and ask some pairs to act it out.
4. introduce the characters on the textbook: li ming, jenny, and danny. teach the words china and canada, using maps of them. then explain the sentence “i live in___.”
and follow
6. play the tape for the ss to follow.
y.
sum up the lesson briefly by practicing all the dialogues in the text.
8. homework
read the text and practice the dialogue.
七年級英語語篇教學策略初探
英語科目是中學階段學生必學的科目，伴隨著學生由小學進入初高中，英語學習的要求與難度也發(fā)生了巨大變化。英語語篇理解與認知難，已成為師生普遍的共識。因此，加強對中學英語語篇教學有效性的研究顯得十分必要。那么，老師應采取何種教學方式才能使英語語篇教學更有效呢?怎樣才能幫助學生及教師走出英語語篇“教”與“學”的心理困惑呢?
1.語篇教學的原則
英語語篇教學是一種新的教學思路，很多人對語篇教學的概念、意義及原則認識不清或者存在認識偏差，影響語篇教學的有效落實。在進行語篇教學過程中，要想取得理想的教學效果，應堅持一定的原則：第一，整體性原則。在英語單元教學中，不同課之間看似為獨立的，實質上不同課的詞匯和句型間存在著密切的聯(lián)系。在英語教學中，應用整體性的思路對課文材料進行處理，不管是對話還是故事，都應從整體上把握詞句的功能及目的，做到字與句不離，句與篇不離。第二，發(fā)展性原則。當學生進入中學后，學生在課本上會遇到的更多的詞匯、句型及語法知識，這些知識點與高中英語的學習存在一定的知識內在銜接，是對高中英語學習的鋪墊。所以，老師在中學階段進行語段教學時，要擁有發(fā)展的眼光，注意對語篇中涉及的知識點進行拓展與補充，為學生高中英語學習奠定一定的基礎。第三，整合性原則。中學的英語教學，詞句之間看似孤立，實質上存在著內在必然聯(lián)系，不同知識之間形成英語學習的知識“階梯”，缺少對詞與句的鏈接和有效整合，就會降低“知識階梯”的穩(wěn)固性，影響英語教學效果。所以，英語教師應注重對教材中詞與句的分析，注重內在聯(lián)系的構建，通過對知識的整合與調整，再進行課堂教學，這樣可以提高學生的知識點間內在聯(lián)系的把握，進而提高教學效果。
2.中學英語語篇教學中常見誤區(qū)分析
英語語篇教學的價值是多樣的，很多英語教師也意識到了這一點，在平常的教學中也比較注重對詞語、生詞、語句的內在聯(lián)系的破解與整合，但仍有不少教師對英語語篇教學的認知及理解存在偏差，存在在一定的誤區(qū)。
2.1偏重翻譯及朗讀的訓練，輕視學生閱讀方法及能力的培養(yǎng)
在中學英語教學過程中，不少老師在對學生進行閱讀指導過程中，為了幫助學生理解課本教材的信息，老師通常會讓學生對文本信息進行逐字逐句的進行翻譯，或者讓學生對課本教材進行反復朗誦來獲取教材的語義。這樣會使學生形成不翻譯不朗誦就無法知道教材語義的現(xiàn)象，這樣獲取信息的思維習慣，不僅減低了對英語語義的獲取的速度，而且也與英語的教學及語言應用的本質相違背，不利于英語的深入學習。對于老師而言，在語篇教學中為幫助學生在閱讀過程中快速獲取教材信息，應注意在語篇教學中教授學生閱讀方法，提升學生的閱讀能力。
2.2強調文本教讀，輕視語篇信息理解的教學
不少英語教師，一提到英語語篇教學，片面的認為只要當課本教材的內容較長時，才應該進行語篇教學，對于一些教材的內容比較短，就簡單的幾句對話的內容，就沒有必要進行語篇教學，只要簡單的對其朗誦、熟讀即可。然而，對于中學的有些英語課文，教材內容有的也只是幾句簡短的人物對話。所以，在英語教學過程中，老師對一些篇幅較小的課文文本信息不進行詞句分析、段落劃分剖析，只是讓學生進行朗讀，這樣很容易導致一篇課文學習完后，學生對課文所涉及的新的知識點及句型并不了解。因此，對于中學的英語教學而言，即便是很短的教材，其也會涉及相應的新知識新語法應用，老師應注意對其語篇信息的分析，讓學生知其然，知道課堂的新知識點所在。
3.提高中學英語語篇教學有效性的策略
為提高中學英語語篇教學的有效性，我們可以采用以下途徑，對教材中的教材內容進行分析、剖解。
3.1注重學情分析，明確教學目標
不同年級的學生，其學生的知識基礎是不一樣的。同一年級的學生，其知識的掌握情況也會存在差異。所以，教師在對一篇文章進行語篇分析時，其要講解拓展的內容，要充分考慮到學生的實際情況，結合學生的現(xiàn)有知識水平，進行分析講解。例如，在學習“unit7howmucharethesepants?”這單元內容時，其教學重點是學會用“howmuchis…?it’s…h(huán)are…?theyare…dollars.”的句型問價。通過上一單元的食物的學習，學生已經已經掌握了常見食物的單詞描述。此時，老師應基于學生這一知識基礎，進行教學設計和語篇教學。
3.2巧設導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生閱讀的欲望
巧妙的導入，是優(yōu)質課堂的開始，能吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習的興趣。對于中學階段的`孩子來說，其興趣點很多且偏于形象化，老師應注重將這一特點抓住，根據(jù)學生的特點，設置與當堂課語篇教學相關的問題及句型，引導學生通過本節(jié)課閱讀，試著找出問題的答案。例如，老師在講解“unit5doyouwanttowatchagameshow?”這一單元內容時，老師可以首先談談自己小時候比較愛玩的游戲，然后再追問學生“whatdoyouliketoplaygames?”以此來追問，勾起學生的興趣。然后，教師再依據(jù)課本中的問題，對課本中的新句子及詞匯進行講解。
3.3實施聽讀結合，提高學生的閱讀技巧
對于中學階段的學生來說，其英語詞匯掌握量還有一定的局限性。對此，學生在對語篇內容有了初步了解后，老師可以將語篇閱讀要求細化，采取聽讀結合的方式，讓學生一邊聽一邊閱讀，進一步把握語篇語義，然后回答老師提出的問題。因為，若學生對一篇文章不帶目的的總從頭至尾的反復閱讀，可能閱讀幾遍后仍不知文章的中心大意。通過細分要求進行閱讀，一方面降低了難度。另一方面增強了閱讀的目的性。
3.4注重整體感知，獲取語篇有效信息
在英語語篇教學中，整體感知是語篇教學的準備階段，對語篇信息的獲取具有重要的鋪墊作用。對于語篇的整體感知，其呈現(xiàn)的方式力求新穎，例如通過講故事的途徑，通過多媒體播放錄音及視頻的方式，以吸引學生的注意。整體感知的材料應整體層面，并配合一定的插圖及問題，讓學生在感知的同時，試著思考、尋找問題的答案。例如在學習“unit5doyouhaveasoccerball?這一課題時，老師可以先播放聽力，并在多媒體上配上足球的插圖及相關問題，讓學生帶著問題去聽去感知語篇信息。
總之，語篇教學是一種新的教學理念，是一種特殊的認知過程，對教學的效果提升具有重要的意義。為此，教師應在堅持整合性、整體性、發(fā)展性原則的指導下，精心地對教材所涉及的詞匯、句型、語段進行把握和整合，提升語篇教學的質量及效果。
2025年如何評小學英語課及評課的語言教學(9篇)七
冀教版小學美術課件
1《我的小助手》教案
教材分析:
喜歡涂畫是孩子的天性，孩子在入學之前一般都曾有過借助蠟筆、彩色水筆、剪刀、彩紙等工具材料進行美術活動的經歷，但在感知、了解不同工具材料的特點，根據(jù)自己的創(chuàng)作內容，有目的地選擇工具材料方面還有較大的局限性。本課內容涉及了小學一、二年級常用的工具和材料，并配以相應的學生作品。目的是讓學生認識自己的“小助手”——美術活動常用的工具材料，了解其主要特點，開闊學生視野，使學生感受到美術世界的豐富多彩和表現(xiàn)形式的多種多樣，為他們今后的美術創(chuàng)作提示出更多的表現(xiàn)手段。
教學目標：
1.認識常用的美術工具和材料，了解其主要特點。
2.知道美術創(chuàng)作的方法和手段有很多。
3.激發(fā)學生學習美術的興趣。
教學課時：1課時
教具：多媒體、圖片、各種繪畫工具。
教學難點：讓學生了解自己的小助手。
教學重點：讓學生了解美術有多種多樣的表現(xiàn)形式。
課前準備：
老師：水彩筆、蠟筆、彩色鉛筆、水粉、各種常用的美術工具材料。
學生：提前告訴學生，我們要上美術課了把常用的美術用具帶來。 教學過程：
一、檢查學生帶來的小助手.
師：同學們，你們上節(jié)課認識小助手，這節(jié)課有沒有帶來他們? 學生都興奮的說帶了。
二、學生欣賞小助手，認識各種顏色。
1.小助手帶著小朋友去色彩的世界，播放《色彩世界》，初步感知色彩。
2.學生認識顏色。
觀察小助手都有什么樣的顏色，學生之間互相交流。
看看你們都有什么顏色呀!
學生觀察自己帶的顏色。
學生的顏色很多，從黃到藍有18色的，也有三十多種色的。學生看到新的水彩筆非常的興奮，學生特別的高興，我要求他們拿出來擺一擺，玩一玩，使學生對自己的水彩筆有一種親近感。讓學生欣賞大師的畫如蒙德里安、蒙克的作品，提高學生的美術興趣。
3.用自己的小助手在紙上劃汗冰。
讓學生把自己的畫紙當汗冰場，學生畫筆當自己的朋友， 我們這課領著著你的小朋友做游戲，學生會很高興的投入到美術的游戲當中。
學生帶著水彩筆或其美術用具在紙上畫線涂顏色，學生鍛煉自己畫線涂色的能力。
4。展示學生的作品，讓他們欣賞自己的作品。
2涂涂畫畫真好看
教材分析:
我們生活在一個充滿色彩的世界里，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫……這個世界是如此的斑斕，如此的美麗，它帶給孩子們許許多多美好的憧憬和記憶。在剛入學的美術課上，孩子們拿出五顏六色的畫筆，急切地想畫些什么，但舉起畫筆時，心里不免會有些膽怯，有些遲疑，這時，他們會把求助的目光投向老師……在這種情景之下，適當?shù)恼n題設置，科學的教學方法，教師熱情的鼓勵，會使學生大膽、自信地描畫自己心中的色彩。
《涂涂畫畫真好看》這節(jié)課就是基于以上的思考而設立的。它是兒童認識色彩、學習繪畫的開始。從教學內容上來看，它可以分成兩部分。一是認識顏色，感受色彩世界的美麗，二是用色彩和線條大膽地涂畫出美麗的畫面，表達自己對色彩世界的感受，這兩部分的內容是互相聯(lián)系、相輔相成的。本課的教學難度較低，學生可以選擇自己喜歡的美術工具進行隨意涂畫，每一個孩子都會為自己大膽涂畫出的圖形和色彩而感到興奮和自豪。這對消除兒童對美術課的神秘感，感受到美術活動的樂趣是非常有必要的，并且能為他們今后的美術學習打下良好的心理基礎。
和兒童涂鴉時期的無意識涂畫相區(qū)別的是，一年級兒童具有有意識表現(xiàn)的能力，他們能用眼睛和心靈去感受色彩世界，也能用豐富多彩的線條和色彩表現(xiàn)出自己或清晰或朦朧的感受，因此，他們涂畫出的作品往往具有一定的指向意義。就像教材中所選用的幾張學生作品一樣，不管成人能否看懂，他們往往能興趣盎然地解釋自己的作品：“我畫的是游樂園里的瘋狂老鼠車”“我畫的是在太陽下盛開的鮮花”“這是我設計的格子布”等。將豐富多彩的想象摻雜在繪畫活動之中，會使他們的繪畫活動更加富有樂趣。
教學目標：1、感受色彩世界的美麗，認識常用顏色。
2、進行大膽的畫線涂色，激發(fā)學生對美術學習的樂趣。
3、熟悉常用繪畫工具和材料，體驗繪畫的樂趣。
教 具：課件、示范用具
學習材料：
畫紙、水彩筆、廣告色、棉簽、板刷、宣紙、油畫棒等
教學方案：
一、組織教學
課前將教室桌椅安排成u字型，中間用大紙盒搭成城堡狀，教師用盤子調些不同顏料的水粉。
二、導入新課
師：請大家回憶一下，在幼兒園使用什么工具畫畫?(學生回憶并回答)
幫助學生復習水彩筆、油畫棒的使用方法，進行了解其特點的練習。
三、講授新課
1、引導學生了解一些工具、材料的使用方法：
(1)觀察、認識課前準備的水彩顏料、板刷、棉簽等工具材料。
(2)小組討論、體驗如何用這些工具材料畫畫。
(3)師生小結：棉簽立起來可以畫線，到下可以化大塊顏色，每只棉簽和板刷只負責一種顏色，不要讓他們到別的顏色盤中去幫忙……
2、分析書上的作業(yè)
3、將學生分成兩部分，一部分先在紙上作涂涂畫畫的練習，另一部分在紙箱做的城堡上涂色，要求顏色要有變化。
4、說一說，做顏色游戲的感受。
5、出示一幅國畫，引到學生觀察這種至于其他只有什么不同，使學生體會美術工具、材料的豐富性。
四、課堂小結
教師展示各種不同的筆，讓學生了解繪畫的工具很多，不僅可以用這些筆，還可以用手指、胡須等作畫，課下找一找，還可以用什么工具畫畫。
2025年如何評小學英語課及評課的語言教學(9篇)八
一、教材解讀：
本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半部分寫了兩件事,細膩地表現(xiàn)了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。第一件事，是為剛來家的小鳥，安排了一個安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥送來時，它們已經有了一個“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。
課文后半部分，生動地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡在他的肩頭，對作者真誠信賴的變化過程。在這一部分的敘述過程中，文章三次出現(xiàn)了“小家伙”這個詞，讓人深深感受到了作者對雛鳥的喜愛之情。
第一次：出現(xiàn)在寫小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大時；
第二次：是在寫小珍珠鳥跑到稿紙上，圍著作者的筆尖蹦來蹦去發(fā)出“嚓嚓”的響聲的時候，作者說他“不動聲色地寫，默默地享受著這小家伙親近的情意”；
最后一次出現(xiàn)在小鳥在作者的肩頭睡覺時，作者驚喜地發(fā)現(xiàn)“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”，而且“睡得好熟”。小鳥把他的肩頭當成最安全的地方，這種人鳥之間的真情，深深感動了作者，于是，作者于筆尖流瀉下了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。我們從中感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴。信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎。
二、教學重點：
1、體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程是的。
2、理解含義深刻的句子。
三、教學目標：
1.正確認讀13個生字，能有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的情感。
3.繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。
四、教學過程：
1.導入設計
方案一：從小動物引入。哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？
老師給你們帶來一只珍珠鳥。（讓學生觀察珍珠鳥）小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學習的課文就叫《珍珠鳥》。
方案二：從簡介作者引入。我們今天要學習一篇以鳥名作為課題的文章，題目叫《珍珠鳥》。你知道文章的作者是誰嗎？（馮驥才）
馮驥才既是作家，又是一個畫家。他曾經養(yǎng)過鳥，他和鳥之間有著怎樣的關系呢？我們來讀一讀課文。
2.基本教學思路
（1）從默讀課文入手，然后放手讓學生質疑，師生共同梳理問題，確定需要著重研究的問題。如，從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？
（2）引導自讀，嘗試回答前面3個問題。
首先要求學生認真讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？進而思考：珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化？再深入體會作者對珍珠鳥的喜愛之情。
（3）組織交流。在自讀的基礎上，以學習小組的形式交流，然后以小組為單位，進行全班交流。
（4）回讀全文，并選擇自己喜歡的、感受最深的部分有感情地朗讀，體會語言特色。
（5）聯(lián)系生活實際，理解課文重點句：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。
作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？引導學生體會。如，“作者這么關心、愛護珍珠鳥，人與小鳥相處得這么友好，真令人羨慕！我們也應該與動物和睦相處?！薄叭伺c鳥都這么友好，我們同學之間也應該互相信賴、友好相處。”“我們也要像作者一樣用自己的愛心滋潤周圍的一切事物，用信賴去創(chuàng)造美好的境界?！?/p>
3.學習課文的過程中，可以引導學生發(fā)揮想象，體會作者和珍珠鳥之間的感情。如，小鳥為什么不怕“我”了呢？你能不能以小鳥的口吻對作者說一句話？“我”不理睬小珍珠鳥，而它卻繞著我的筆尖蹦來蹦去，一點也不陌生，假如小鳥會說話，這時它會對“我”說些什么？又如，可請學生看插圖，想象作者在笑什么？
4.學完全文，建議回讀文前的“學習提示”，落實提示中提出的“結合生活實際，和同學交流對‘信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界’這句話的體會?！币约由顚φn文重點句的理解和認同。
5.詞句解析
（1）對句子的理解。
①三個月后，那一團越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。
養(yǎng)了整整三個月，作者沒有扒開綠蔓一次，去驚動珍珠鳥，但作者每天都在關心它們。作者非常熟悉它們的叫聲，以致多了一種尖細、嬌嫩的鳴叫，馬上就能聽出來，并猜測到“它們有了雛兒”。體現(xiàn)了作者對珍珠鳥細膩而又深切的關愛。
②瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
這句話是作者用語言給剛出世的小珍珠鳥拍的一張照片，那珍珠鳥在作者看來，實在是太可愛了！紅嘴、紅腳、灰藍色的毛兒，色彩和諧漂亮；盡管背上還沒有珍珠般的白點，但肥肥的，簡直就像個蓬松的球兒，可愛極了！
③我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。
在作者看來，小珍珠鳥蹦到他的.杯子上喝他的茶，跳到稿紙上繞著他的筆尖蹦來蹦去，那是一份“情意”，一份回報作者友好地對待它的情意。作者十分看重這份人與小鳥之間的情意，他從中得到的是一種愜意的獨特的享受。因此，他要“不動聲色地寫”，“默默”地“享受”，盡量不驚動小鳥，希望小家伙帶給他的親近能多一點，再多一點。
④待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！
這是多么感人的場景?。⌒≌渲轼B竟趴在作者的肩頭睡著了，從中可以看出小鳥經過多次試探，已經完全信賴了作者，甚至是產生了一種依賴，居然會在作者的肩上放心地熟睡。俗話說“人非草木”，看來，鳥也非草木，作者用自己的真愛打動了小鳥，與鳥之間建立了真摯的友誼，使小鳥去除了防戒之心，這才會營造出了人和動物如此和諧相處的美好境界。真令人感動！
⑤我筆尖一動，流瀉下一時的感受：
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
珍珠鳥本是一種“怕人的鳥”，作者書屋里的珍珠鳥卻并不怕它的主人。它會蹦到主人的茶杯上，“俯下頭來喝茶”；它會跑到主人正在寫作的稿子上，繞著筆尖蹦來蹦去；當主人“用手撫一撫它細膩的絨毛”時，它“也不怕”，“反而友好地啄兩下”主人的手指；它甚至會趴在主人的肩上熟睡。這是什么原因？難道這珍珠鳥改變了它的“鳥性”？作者在最后一句話中道出了其中的要旨──信任。這正是文章的立意所在。人鳥相親相依的情境，是信賴創(chuàng)造的美好境界。這種信任是無價的，也是最感人的。這使作者感慨無限，筆尖流瀉下的，雖然只是“一時的感受”，但對我們啟發(fā)很深，“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，在生活中，在人與人之間，我們永遠不要忘了這一點。作者向往與追求的正是互相信任、和諧美好的境界。
（2）對詞語的理解。
垂蔓：課文中指吊蘭垂下來的一條條細長的莖。
斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽光透過物體的縫隙照射下來，形成許多不規(guī)則的光點，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯。
生意蔥蘢：文中形容草木生長旺盛，充滿生命活力。
索性：直截了當，干脆。
眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。
流瀉：迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情，感受從筆端一下子流淌出來。
五、相關鏈接：
1、馮驥才（1942— ） 當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術、文學、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后，到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術、地方風俗等產生濃厚興趣。1974年調天津工藝美術廠，在工藝美術工人業(yè)余大學教國畫與文藝理論。
2、1978年調天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國際筆會中國中心會員、《文學自由談》和《藝術家》主編等職?，F(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、中國小說學會會長、中國民間文藝家協(xié)會主席，并任國際民間藝術組織（iov）副主席、中國民主促進會中央副主席及全國政協(xié)常委等職。
3、著有長篇小說《義和拳》（與李定興合作）、《神燈》；中篇小說集《鋪花的歧路》、《?。 ?、《斗寒圖》；短篇小說集《雕花煙斗》、《正義的感召》等。出版《馮驥才中短篇小說集》、《馮驥才小說集》、《馮驥才選集》等。他的一些作品獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術手法，細致深入的描寫，開掘生活底蘊，咀嚼人生百味。課文《珍珠鳥》便是一例。
2025年如何評小學英語課及評課的語言教學(9篇)九
一、導入，披情入文
課文里的小鳥有個好聽的名字，一齊讀讀課題。
“真好！朋友送我一對珍珠鳥?！爆F(xiàn)在，你就是作者，你會怎么呼喚這對小鳥？——（珍珠鳥）這次為什么讀得這么輕？
你知道珍珠鳥的大小嗎？比劃一下。這是一種怕人的鳥呀，讓我們再次輕輕地呼喚它們——（珍珠鳥）
二、初讀，理清文脈
1. 盡管我們已經這么小心翼翼，怕人的珍珠鳥還是躲起來了，聽聽，它發(fā)出了細微的聲響。誰來讀讀這幾個詞？看看，它們長得怎么樣，讀來讀？
【出示】嚓嚓 嗒嗒咂咂嘴
【出示】涂了蠟似的小嘴
細膩的絨毛
銀灰色的眼瞼蓋住眸子
2．我們趕緊到作者的筆下找找珍珠鳥吧！自由地、用自己的速度讀課文，看看這怕人的珍珠鳥，最后發(fā)生了什么變化？生回答?！景澹号氯?信賴】
3. 快速地瀏覽課文，可以一目十行。抓住“怕人”“信人”這一組詞，用一兩句話把事情的起因、經過、結果說清楚。同桌互相聽一聽，互相幫忙精簡一下語言。
三、讀悟，感受“信賴”
（一）看著這兩個詞，你的腦海中會出現(xiàn)什么疑問？
請同學們默讀課文，想一想：【出示】“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？
（二）“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？誰來說？
現(xiàn)在，在你的腦海中，有作者和珍珠鳥相處的哪幾個畫面？
【出示】五個畫面
小結：作者用細膩的文筆，把“我”和珍珠鳥從相處到相依的畫面，連成了生動的情景。
（三）【出示】（主要文段，共五個句子。每個句子中，“我”的行為用藍色標出，珍珠鳥的反應用紅色標出。）
情感是互動的，在作者愛心的感召下，怕人的珍珠鳥逐漸敞開心扉。同桌合作讀一讀。指名讀，師指導讀。
四、提升，詠嘆“境界”
1.作者筆尖一動，流瀉下一時的感受：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>
引讀：信賴，往往創(chuàng)造出——
信賴，往往創(chuàng)造出美好的——
【板：境界】
2.什么是境界呢？【出示】清代著名學者王國維曾說過：“境非獨謂景物也。喜怒哀樂，亦人心中之一境界?！庇矛F(xiàn)在的話來說：境界既包含著景物，也包含著情感；情景融為一體，就稱之為“境界”。
（二）品味“境界”
1.讓我們一起來通過讀感受作者筆下那小鳥依人的美好境界。
自由練讀。
師：讀到“居然”或“竟”的時候，你想到了文章開頭的哪一句話？（這是一種怕人的鳥）
前有伏筆，后有照應，讓我們想象著珍珠鳥的這種變化，再讀進去。
2.美讀，融入情境
讓我們想象著這時小家伙在自己的肩頭睡著了，我們的心會變得像作者一樣柔軟，溫暖。把這份溫馨的感覺送回字里行間，讀“有一天……”
3.體悟信賴的境界
（音樂）現(xiàn)在，請你閉上眼睛，緩緩地轉過頭去，就在你的肩上，那兒有一只小小的珍珠鳥，小家伙在你的肩頭甜甜地睡著，做著美美的夢。此時此刻，當你不是用眼睛，而是用心地凝視著它的時候，你有什么話想和它說？
真美，美的是那份濃濃的情，美的語言就是真情的流露，難怪作者這樣寫道：
生接讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
我們也可以這樣說：美好的境界，往往由——生接讀：信賴創(chuàng)造。
五、練筆，抒寫感悟
1.當我們把這份感受延伸到生活中，你也許會想到值得你信賴的人，關于信賴的事，或者由信賴產生很多感悟。把你想到的寫下來。
2.生匯報寫話內容，師點評。
3.總結：【出示】當你筆尖一動，流瀉下一時的感受時，你已經在用你真誠的心，創(chuàng)造著一個屬于你的——美好的境界……
板書設計：
珍 珠 鳥
怕人
信賴
（境界）
