最新老師與家長(zhǎng)劇本(十九篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

最新老師與家長(zhǎng)劇本(十九篇)一

一、身教重于言教

家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng)，一問(wèn)三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。

二、要注意親子教育

孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。

三、營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。

四、無(wú)條件信任孩子

父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周?chē)h(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。

五、多贊美、少批評(píng)

恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。

六、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)

最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話(huà)：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

七、家長(zhǎng)如何與孩子溝通：平等相處

小明已經(jīng)5歲了，在家里，父母叫他做事情時(shí)常常會(huì)這樣說(shuō)，“去把杯子拿來(lái)”，“把報(bào)紙拿來(lái)”，“趕快去彈鋼琴”。

雖然有時(shí)候小明很愿意去做這些事情，可是每每聽(tīng)到這樣的話(huà)，反倒沒(méi)有動(dòng)力了。

點(diǎn)評(píng)：“把杯子拿來(lái)”和“幫媽媽把杯子拿來(lái)”兩句話(huà)，在成人聽(tīng)起來(lái)差不多，但孩子的感受卻會(huì)有很大的不同。孩子雖小，但同樣不喜歡命令式口吻，喜歡受人委托。所以，每當(dāng)父母要求孩子做一件事情時(shí)，作為孩子的養(yǎng)育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會(huì)在和孩子溝通時(shí)難以保持平等的地位，“你要”、“你應(yīng)該”、“你不能”等詞語(yǔ)會(huì)常常掛在嘴邊，其結(jié)果是家長(zhǎng)談得越多，就越可能說(shuō)一些不該說(shuō)的話(huà)，這樣，孩子就漸漸失去了與家長(zhǎng)交流的愿望。

八、家長(zhǎng)如何與孩子溝通：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子

3歲的小新是家里的小皇帝，爺爺奶奶、外公外婆都十分寵愛(ài)。小新的愛(ài)好是看圖畫(huà)書(shū)，等爸媽回來(lái)，他就要手舞足蹈地跟父母匯報(bào)“讀后感”，但由于他說(shuō)話(huà)不清楚、表達(dá)吃力，爸爸往往聽(tīng)到一半就看報(bào)紙去了，任由小新自說(shuō)自話(huà)。

點(diǎn)評(píng)：父母在與孩子溝通時(shí)候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實(shí)是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發(fā)展下去就會(huì)演變成為最常見(jiàn)的錯(cuò)誤――說(shuō)教。孩子也有渴望交流的愿望，他們也希望自己的話(huà)能被好好傾聽(tīng)。

每當(dāng)孩子跟父母說(shuō)話(huà)時(shí)，父母應(yīng)盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，這能讓孩子覺(jué)得父母很在意聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，孩子感到受到尊重和鼓勵(lì)，會(huì)很愿意說(shuō)出自己心里的感受。

九、家長(zhǎng)如何與孩子溝通：勿以親友做對(duì)比

“你看，隔壁的小濤都會(huì)做100以?xún)?nèi)的加減法了，你還什么都不會(huì)，你怎樣才能趕上人家??？”“樓下的那個(gè)妮妮實(shí)在太不像話(huà)了，去年讀一年級(jí)以來(lái)，數(shù)學(xué)從來(lái)沒(méi)考及格過(guò)，將來(lái)你可別這樣。”讀大班的小菲現(xiàn)在最怕聽(tīng)到媽媽提小濤、妮妮，原來(lái)大家常常在一塊玩，可是自從聽(tīng)了媽媽的嘮叨，她都不知道自己還要不要和他們一塊玩了。

點(diǎn)評(píng)：兒童由于抽象思維尚處于發(fā)展階段，所以在告訴孩子什么該做、什么不該做的時(shí)候，不要給他們一個(gè)籠統(tǒng)的“好孩子”、“壞孩子”的概念，而應(yīng)該具體和清楚，更多時(shí)候還需要一個(gè)樣本。不過(guò)，這個(gè)樣本最好是從故事書(shū)、動(dòng)畫(huà)片、文學(xué)典籍中尋找，會(huì)比較穩(wěn)妥。父母若是以親戚朋友為例，恐怕會(huì)為自己的孩子將來(lái)建立人際關(guān)系制造難題；另一方面，父母片面的評(píng)價(jià)會(huì)無(wú)形中傷害到其他

最近，上海市南洋中學(xué)對(duì)親子語(yǔ)言溝通方式展開(kāi)了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，約96％的父母喜歡用“不要”、“不許”等語(yǔ)句來(lái)指使孩子的行為；91％的家長(zhǎng)“當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)常常嘮叨、指責(zé)”。

對(duì)此，教育專(zhuān)家指出，許多父母抱怨孩子長(zhǎng)大了，不愿和自己交流，其實(shí)這很大程度上是因?yàn)楦改覆⒉欢门c孩子交流的藝術(shù)。研究表明，家長(zhǎng)與孩子交談的方式不同，其所起的教育效果不一樣，對(duì)孩子發(fā)展的影響也不一樣。

要舍得花時(shí)間

父母不管與孩子談什么，首先要舍得花時(shí)間與孩子交談。通過(guò)交談，家長(zhǎng)不僅可以及時(shí)了解孩子的想法與表現(xiàn)，貫徹家長(zhǎng)的一些要求，還可以促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。在0－3歲嬰幼兒時(shí)期，家長(zhǎng)就可以每天抽時(shí)間和寶寶交談，談以前聽(tīng)過(guò)的故事，談白天看到的事情，甚至談電視劇里的主人公。無(wú)論孩子是否能聽(tīng)懂，都要積極向孩子提出各種問(wèn)題，看他能否將接受的東西反應(yīng)出來(lái)。

說(shuō)話(huà)要有耐心

把孩子從學(xué)?；蛴變簣@接回家的路上是很好的交談時(shí)間，家長(zhǎng)可以適時(shí)地問(wèn)問(wèn)他有什么高興或不高興的事，讓他談?wù)勗谝惶斓囊?jiàn)聞。而無(wú)論孩子講什么，家長(zhǎng)都應(yīng)表現(xiàn)出認(rèn)真聆聽(tīng)的樣子，讓他感覺(jué)到你很喜歡聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，以此激發(fā)孩子表達(dá)的欲望。聽(tīng)和說(shuō)總是聯(lián)系在一起的，要掌握與孩子交談的藝術(shù)，就要耐心地當(dāng)好孩子的聽(tīng)眾，在孩子漫無(wú)邊際的講述中，父母可以了解他的真實(shí)想法，在他對(duì)某件事的辯解中，可以發(fā)現(xiàn)事情的真正原因，便于說(shuō)服教育。所以，和孩子交談時(shí)，父母不要只注重自己怎樣說(shuō)，更要注重怎樣聽(tīng)孩子說(shuō)。

交談應(yīng)有的放矢

與孩子交談必須有針對(duì)性，交談的內(nèi)容和方式應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，有的放矢，因地制宜。比如春天到公園里游玩，可以給孩子講講花草樹(shù)木發(fā)芽吐蕊的知識(shí)；秋天在路邊散步，與孩子說(shuō)說(shuō)落葉紛飛，五谷豐登的道理；夜晚聊聊月亮的話(huà)題；夏日講講太陽(yáng)的知識(shí)，這都是因時(shí)因地而異的針對(duì)性交談。除此以外，還要根據(jù)孩子的興趣和當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)以及事情本身的特點(diǎn)，來(lái)選擇不同的談話(huà)方式。與孩子的交談越有針對(duì)性，給孩子的印象越深，交談的感覺(jué)越好，效果也越好。

嘗試用紙筆交流

紙筆交流可以選擇每天固定的時(shí)間，與孩子就雙方一天中某些事情的感受交換意見(jiàn)，這樣有助于父母及時(shí)了解孩子的所思所想。

紙筆交流也可以利用留言的形式進(jìn)行，這種形式最適合表達(dá)雙方的情意。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子做了不妥之事的時(shí)候，紙筆交流的方式更容易被年齡大的孩子所接受，因?yàn)檫@樣既能夠解決問(wèn)題，又保護(hù)了孩子的自尊心。

尤其當(dāng)孩子進(jìn)入青春期以后，紙筆交流更適合親子間探討一些生理知識(shí)。父母在與孩子進(jìn)行紙筆交流時(shí)，要特別注意在文字上講究?jī)?yōu)美的風(fēng)格和平等探討的態(tài)度，否則就會(huì)將一條良好的溝通之路堵死。

父母與子女開(kāi)展紙筆交流的時(shí)間越早，時(shí)間越固定，子女在日后就會(huì)越習(xí)慣這種交流方式，也越有可能在筆端表露心情。

怎樣和父母溝通

１、了解是前提。了解父母，溝通就有主動(dòng)權(quán)。知道父母怎么想，怎樣處事，有什么興趣愛(ài)好，是什么脾氣秉性，對(duì)我們有什么期望，我們與他們溝通就有了預(yù)見(jiàn)性和主動(dòng)權(quán)。

２、尊重理解是關(guān)鍵。尊重是與父母交往的基本要求。如果連最?lèi)?ài)自己、對(duì)自己付出最多的人都不尊重，就失去了最起碼的道德。與父母正常溝通首先要理解父母，理解其心情，尊重其意愿，還要講求基

本的禮貌，不能任性。

３、理解父母的有效方法是換位思考。當(dāng)我們不理解父母、與父母沖突的時(shí)候，要學(xué)會(huì)換位思考，替他們想一想，了解他們是為了什么，有什么想法，有什么道理。這會(huì)使我們變得更加冷靜和理智。

４、溝通的結(jié)果要求同存異。溝通不要走極端，兩代人之間畢竟存在差異，難免有不同的觀點(diǎn)、動(dòng)機(jī)和行為方式。正因?yàn)橛蟹制?，所以才要溝通。這種溝通，不一定非要統(tǒng)一不可，而要求同存異。找到同，我們就有了共同的語(yǔ)言和行動(dòng)；保存異，就是保存對(duì)父母的尊重和理解。

最新老師與家長(zhǎng)劇本(十九篇)二

家長(zhǎng)與孩子溝通案例

父母與孩子溝通是子女教育必須遇到的問(wèn)題，家長(zhǎng)怎么與孩子溝通這直接關(guān)系到子女教育的效果；那有沒(méi)有父母與孩子溝通的圣經(jīng)呢？那就是：家長(zhǎng)與孩子溝通案例。通過(guò)家長(zhǎng)與孩子溝通案例我們可以輕易的知道家長(zhǎng)怎么與孩子溝通，哪些溝通的方法是正確的，哪些是不正確的。

好，現(xiàn)在我們開(kāi)始通過(guò)簡(jiǎn)單的案例來(lái)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)怎么與孩子溝通。

家長(zhǎng)與孩子溝通案例一：平等相處

小明已經(jīng)5歲了，在家里，父母叫他做事情時(shí)常常會(huì)這樣說(shuō)，“去把杯子拿來(lái)”，“把報(bào)紙拿來(lái)”，“趕快去彈鋼琴”。雖然有時(shí)候小明很愿意去做這些事情，可是每每聽(tīng)到這樣的話(huà)，反倒沒(méi)有動(dòng)力了。

子女教育網(wǎng)點(diǎn)評(píng)：“把杯子拿來(lái)”和“幫媽媽把杯子拿來(lái)”兩句話(huà)，在成人聽(tīng)起來(lái)差不多，但孩子的感受卻會(huì)有很大的不同。孩子雖小，但同樣不喜歡命令式口吻，喜歡受人委托。所以，每當(dāng)父母要求孩子做一件事情時(shí)，作為孩子的養(yǎng)育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會(huì)在和孩子溝通時(shí)難以保持平等的地位，“你要”、“你應(yīng)該”、“你不能”等詞語(yǔ)會(huì)常常掛在嘴邊，其結(jié)果是家長(zhǎng)談得越多，就越可能說(shuō)一些不該說(shuō)的話(huà)，這樣，孩子就漸漸失去了與家長(zhǎng)交流的愿望。

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家長(zhǎng)與孩子溝通案例二：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子

3歲的小新是家里的小皇帝，爺爺奶奶、外公外婆都十分寵愛(ài)。小新的愛(ài)好是看圖畫(huà)書(shū)，等爸媽回來(lái)，他就要手舞足蹈地跟父母匯報(bào)“讀后感”，但由于他說(shuō)話(huà)不清楚、表達(dá)吃力，爸爸往往聽(tīng)到一半就看報(bào)紙去了，任由小新自說(shuō)自話(huà)。

子女教育網(wǎng)點(diǎn)評(píng)：父母在與孩子溝通時(shí)候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實(shí)是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發(fā)展下去就會(huì)演變成為最常見(jiàn)的錯(cuò)誤――說(shuō)教。孩子也有渴望交流的愿望，他們也希望自己的話(huà)能被好好傾聽(tīng)。

每當(dāng)孩子跟父母說(shuō)話(huà)時(shí)，父母應(yīng)盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，這能讓孩子覺(jué)得父母很在意聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，孩子感到受到尊重和鼓勵(lì)，會(huì)很愿意說(shuō)出自己心里的感受。

家長(zhǎng)與孩子溝通案例三：勿以親友做對(duì)比

“你看，隔壁的小濤都會(huì)做100以?xún)?nèi)的加減法了，你還什么都不會(huì)，你怎樣才能趕上人家啊？”“樓下的那個(gè)妮妮實(shí)在太不像話(huà)了，去年讀一年級(jí)以來(lái)，數(shù)學(xué)從來(lái)沒(méi)考及格過(guò)，將來(lái)你可別這樣?！弊x大班的小菲現(xiàn)在最怕聽(tīng)到媽媽提小濤、妮妮，原來(lái)大家常常在一塊玩，可是自從聽(tīng)了媽媽的嘮叨，她都不知道自己還要不要和他們一塊玩了。

子女教育網(wǎng)點(diǎn)評(píng)：兒童由于抽象思維尚處于發(fā)展階段，所以在告訴孩子什么該做、什么不該做的時(shí)候，不要給他們一個(gè)籠統(tǒng)的“好孩子”、“壞孩子”的概念，而應(yīng)該具體和清楚，更多時(shí)候中國(guó)網(wǎng)癮心理教育-您身邊的免費(fèi)教育顧問(wèn)

還需要一個(gè)樣本。不過(guò)，這個(gè)樣本最好是從故事書(shū)、動(dòng)畫(huà)片、文學(xué)典籍中尋找，會(huì)比較穩(wěn)妥。父母若是以親戚朋友為例，恐怕會(huì)為自己的孩子將來(lái)建立人際關(guān)系制造難題；另一方面，父母片面的評(píng)價(jià)會(huì)無(wú)形中傷害到其他人。

文章來(lái)源：中國(guó)網(wǎng)癮心理研究中心（免費(fèi)咨詢(xún)青少年問(wèn)題，就上心理100）

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最新老師與家長(zhǎng)劇本(十九篇)三

家長(zhǎng)如何與孩子溝通

首先是要了解孩子，了解是溝通的前提，平時(shí)要善于觀察了解孩子的所做所想，看看他近一段時(shí)期內(nèi)有什么變化（包括說(shuō)話(huà)做事，有沒(méi)有比較心煩的表現(xiàn)，情緒上有沒(méi)有波動(dòng)）。家長(zhǎng)要善于傾聽(tīng)孩子的話(huà)，了解他們的感受和情緒，苦惱與要求，其次是家長(zhǎng)要與孩子交朋友，在人格上要平等，給孩子一個(gè)平等的發(fā)言權(quán)，在與孩子交流的時(shí)候，您不是父親，不是母親，您就是孩子的朋友，再次，尊重和理解是溝通的關(guān)鍵。進(jìn)入小學(xué)尤其高年級(jí)的孩子有著強(qiáng)烈的成人感、獨(dú)立性和自尊心，渴望別人理解自己。希望得到尊重。當(dāng)家長(zhǎng)理解并尊重他們時(shí)，就能打開(kāi)他的心扉。有的家長(zhǎng)當(dāng)著別人的面數(shù)落孩子，挫傷孩子的自尊心。

再是善于捕捉交談契機(jī)，1、孩子取得成績(jī)時(shí)。每個(gè)人都有榮譽(yù)心，愛(ài)面子，孩子更是如此，家長(zhǎng)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)提出新的要求，巧妙指出其“美中不足”，孩子不但樂(lè)于接受，而且會(huì)以實(shí)際行動(dòng)向新的目標(biāo)邁進(jìn)。比如孩子這次考試物理考55分，您告訴孩子你努力了，你進(jìn)步了，下次朝著一個(gè)什么目標(biāo)發(fā)展（70分），2、孩子遇到挫折時(shí)，孩子情緒低落、心灰意冷，甚至自暴自棄，家長(zhǎng)馬上給予必要安慰，使孩子懂得：失敗只是一次人生經(jīng)歷，失敗并不可拍，可怕是失敗后的沉淪。要幫助他們分析失敗的原因。千萬(wàn)不要盲目責(zé)怪，“火上加油”。比如：孩子考試失利了，考試前自己預(yù)計(jì)能進(jìn)前50名，結(jié)果考了100多名，有的孩子會(huì)心灰意冷，覺(jué)得沒(méi)有前途了，這是最需要家長(zhǎng)的理解和幫助，您要幫助孩子分析失敗的原因，是題難了，是基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固還是自己粗心大意了。

3、孩子做錯(cuò)了事，如有的孩子在學(xué)校違紀(jì)受到學(xué)校處分，孩子自己很后悔、痛苦。這時(shí)最需要家長(zhǎng)的諒解，家長(zhǎng)不要一味進(jìn)行批評(píng)，機(jī)智的“誘導(dǎo)”、指出其錯(cuò)誤，分析原因，剖析其危害，點(diǎn)名其教訓(xùn)。真誠(chéng)的關(guān)懷和親切的教誨最容易觸動(dòng)孩子稚嫩、無(wú)助的心靈。

4、孩子感情受到傷害時(shí)，如孩子與最好的朋友發(fā)生矛盾，孩子很委屈、痛苦、憤怒，這時(shí)家長(zhǎng)給予必要的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，幫助孩子分析原因，有沒(méi)有孩子自己錯(cuò)誤的地方，不但能增進(jìn)感情，而且讓孩子感到你可親、可敬、可信。

5、當(dāng)家庭遇到困難時(shí)有的家長(zhǎng)遇到困難時(shí)只知道自己默默的承受，自己多少苦處孩子并不知道，比如家里沒(méi)錢(qián)了，孩子又想買(mǎi)衣服，有的家長(zhǎng)又恨了狠心也給孩子買(mǎi)了，但孩子卻根本不知道家里的困難。

實(shí)踐證明，家長(zhǎng)如能善于捕捉交談契機(jī)，必然能收到事半功倍的效果！家長(zhǎng)會(huì)在家庭與學(xué)校之間架起一座金色的橋梁，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

一等家長(zhǎng)用眼睛管教孩子；二等家長(zhǎng)嘴巴管教孩子；三等家長(zhǎng)用拳頭管教孩子。各位家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)做一個(gè)一等、至少是二等的家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要做三等家長(zhǎng)。家是學(xué)習(xí)過(guò)程中的加油站；家是備考征程中的減壓倉(cāng)；家是成長(zhǎng)歷程中的避風(fēng)港。

感謝您的指導(dǎo)，孩子的進(jìn)步是我們共同的心愿！

真誠(chéng)期待與您的合作。別忘了，常過(guò)來(lái)看看！

順和鎮(zhèn)將蜂窩小學(xué)

最新老師與家長(zhǎng)劇本(十九篇)四

家長(zhǎng)如何與孩子有效溝通

溝通是什么？智新超越教育認(rèn)為溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。父母在與孩子溝通的時(shí)候，思想是否達(dá)成一致，感情是否通暢呢？下面來(lái)看一個(gè)故事：

美國(guó)知名主持人林克萊特一天訪(fǎng)問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他說(shuō)：“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)甚么呀？”小朋友天真的回答：“嗯?我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員！”林克萊特接著問(wèn)：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦？”小朋友想了想：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去?！?/p>

當(dāng)在現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑的東倒西歪時(shí)，林克萊特繼續(xù)著注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒(méi)想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使的林克萊特發(fā)覺(jué)這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。于是林克萊特問(wèn)他說(shuō)：“為甚么要這么做？”小孩的答案透露出一個(gè)孩子真摯的想法： “我要去拿燃料，我還要回來(lái)！

智新超越教育想問(wèn)父母，聽(tīng)到孩子說(shuō)話(huà)時(shí)??你真的有聽(tīng)懂他說(shuō)的意思嗎？你懂嗎？如果不懂，就請(qǐng)聽(tīng)孩子說(shuō)完吧！這就是“聆聽(tīng)的藝術(shù)”。

1.不要隨意打斷孩子的話(huà)語(yǔ)，聽(tīng)話(huà)不要只聽(tīng)一半，認(rèn)真耐心地聽(tīng)孩子講完。

2.不要過(guò)于主觀，把自己的意思投射到孩子所說(shuō)的話(huà)上頭。

3、以寬容鼓勵(lì)的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)，尊重孩子的講話(huà)。

只有你認(rèn)真的聆聽(tīng)了孩子的講話(huà)，你聽(tīng)懂了、聽(tīng)明白了，才可以更有效的做到親子溝通無(wú)障礙。?

最新老師與家長(zhǎng)劇本(十九篇)五

家長(zhǎng)怎樣與孩子進(jìn)行溝通》

一、理解尊重孩子

被尊重被關(guān)愛(ài)是人的基本心理需求之一，當(dāng)一個(gè)人覺(jué)得被理解、被尊重的時(shí)候，他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的，沒(méi)有疑慮、沒(méi)有孤獨(dú)感。因此，“理解、尊重孩子”能夠有效地拉近你與子女之間的心理距離，縮小“代溝”。

但在每天的日常生活中，不少家長(zhǎng)往往缺少理解、尊重子女的態(tài)度。而青春期的孩子又是非常敏感的，這就很容易產(chǎn)生矛盾。比如，有一位母親，她出于擔(dān)心和愛(ài)護(hù)，常常嘮叨女兒要少與男生來(lái)往。有一次，母親竟臭罵了幾個(gè)來(lái)邀女兒去過(guò)朋友生日的同學(xué)。這使女兒受到極大的傷害：她在同學(xué)面前好沒(méi)面子，同學(xué)不再跟她來(lái)往。她因此怨恨父母：“你們不讓我好過(guò)，我也要讓你們難受?！彼蚋改负敖小拔揖褪且?dú)饽銈?！就是不好好讀書(shū)！就是要把你們的錢(qián)拿去花光！”但她內(nèi)心又很孤獨(dú)，很苦悶。作為父母，本來(lái)唯恐傷害了子女，但卻在不經(jīng)意中傷害了子女。結(jié)果，即推開(kāi)了子女，也被子女所推開(kāi)。父母與孩子雖天天相處一屋，心理卻相隔很遠(yuǎn)。做子女的視父母如同“冤家”，有的動(dòng)輒跟父母頂嘴發(fā)脾氣，有的閉瑣自己疏離家庭，有的甚至離家出走；做父母的欲恨不能，欲愛(ài)無(wú)從入手，看著自己親手撫育、一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大起來(lái)的孩子，竟是如此陌生！無(wú)論父母也好，子女也好，其實(shí)彼此心里都渴望被對(duì)方理解。但很多父母卻不知怎樣去理解這個(gè)既熟悉又陌生的孩子，而成長(zhǎng)中的孩子更不懂得如何去理解自己的雙親。

理解是一種無(wú)條件的喜愛(ài)與尊重的情感，它需要你的無(wú)私和愛(ài)心。這在親子之間，本來(lái)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，但事實(shí)并不是沒(méi)有問(wèn)題。作為父母，我們往往把自己的“面子”看得很重，我們往往希望子女無(wú)條件的服從我們，我們卻不能無(wú)條件的去尊重子女。當(dāng)然，這并不是要求家長(zhǎng)去認(rèn)同孩子的一切觀點(diǎn)和行為，而是我們要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽(tīng)，用他們的頭腦去想。

理解孩子也并不是嬌寵孩子。如前面這個(gè)例子中，父母如果能夠站在女兒的角度思考（畢竟我們做父母的也年崐少過(guò)），至少不會(huì)做出“臭罵前來(lái)邀請(qǐng)女兒的同學(xué)”這樣過(guò)于傷害女兒自尊心的行為來(lái)！父母應(yīng)該知道：對(duì)于青春期的孩子，可以說(shuō)，他們比任何人都更“看重”同齡朋友而“忽視”成年人。做父母的如果不能理解他們，孩子就會(huì)向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會(huì)感到家庭的溫暖、安全，就會(huì)愿意與父母溝通。各位家長(zhǎng)應(yīng)切記：對(duì)于青春期的孩子，只有先去理解，而后才能正確引導(dǎo)。沒(méi)有理解，一切教育、引導(dǎo)都難有真正好的效果！因?yàn)樗麄冊(cè)俨皇悄莻€(gè)兒童期的孩子了。對(duì)上面那個(gè)被同學(xué)前來(lái)邀請(qǐng)參加生日宴會(huì)的女兒，家長(zhǎng)完全可以這樣做：先要肯定“社交”對(duì)于女兒是重要的，而且也是必要的。這不僅是因?yàn)橥g人能使孩子更開(kāi)心、更快活；更重要的是，孩子需要在于同齡人的交往中，來(lái)增進(jìn)對(duì)自己、對(duì)他人的認(rèn)識(shí)和了解。然后，再給孩子指出，時(shí)間安排上要適當(dāng)，社交活動(dòng)不可沒(méi)有，但也不可占太多時(shí)間，畢竟讀書(shū)學(xué)習(xí)是主要的。給孩子講清道理，孩子一定也會(huì)理解，這樣不是很好嗎？

家長(zhǎng)與孩子之間需要理解，理解是愛(ài)心和尊重的具體體現(xiàn)。無(wú)論父母對(duì)子女，還是子女對(duì)父母，一般都不缺少愛(ài)心，但往往欠缺尊重。因?yàn)榍啡薄白鹬亍保Y(jié)果連“愛(ài)心”也感覺(jué)不到了?，F(xiàn)在你不妨從“理解”開(kāi)始，一個(gè)戲劇性的變化就會(huì)出現(xiàn)：你與孩子的心理距離馬上就縮小了，你與孩子的口角沖突馬上就減少了。那么，理解子女，你需要付出什么呢？不過(guò)是一句老話(huà)“將心比心”，你說(shuō)是嗎？

下面的練習(xí)，請(qǐng)大家思考一下：

如果你的孩子對(duì)你抱怨他的母親：“媽媽最討厭了，一天到晚嘮叨個(gè)沒(méi)完！”你的反應(yīng)是什么？

１、不孝子孫！媽媽這么辛苦，從小把你養(yǎng)大，你還

嫌討厭，像話(huà)么？

２、你覺(jué)得，媽媽講話(huà)很干擾你？

３、你怎么會(huì)有這種感覺(jué)？還虧你講得出口！

４、我不敢肯定，你最近似乎心很煩？有什么事可以跟爸爸說(shuō)說(shuō)嗎？

比如：當(dāng)你的孩子對(duì)你說(shuō)：“老師偏心，別人講話(huà)不批評(píng)，就批評(píng)我”時(shí)，你的反應(yīng)是什么？

體諒理解的反應(yīng)應(yīng)該是這樣：“也許老師是偏心了，你覺(jué)得不公平？但我想，也許老師是沒(méi)有看見(jiàn)別人說(shuō)話(huà)。再說(shuō)，你講話(huà)也是事實(shí)，批評(píng)你講話(huà)這一點(diǎn)是沒(méi)錯(cuò)的，是不？這樣你理解了孩子的感覺(jué)，也把自己的想法告訴了孩子，讓孩子知道自己是有錯(cuò)的，孩子就會(huì)心服口服。

而不體諒理解的反應(yīng)往往是：“不要說(shuō)老師偏心，你自己講話(huà)難道是對(duì)的？不要去管別人有沒(méi)有講話(huà)，先問(wèn)問(wèn)你自己有沒(méi)有講話(huà)？你還好意思說(shuō)老師偏心！”。有的家長(zhǎng)可能認(rèn)為，這樣才是對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，錯(cuò)了！其實(shí)，這樣你就否定了孩子的感覺(jué)，也否定了可能的事實(shí)。結(jié)果孩子覺(jué)得連父母也不公平，不講道理。他被這樣的負(fù)向情緒困擾，再不會(huì)去考慮自己有沒(méi)有錯(cuò)，更加認(rèn)定老師批評(píng)自己是不公平的。

良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的演講稿

懸賞分：0 | 解決時(shí)間：2008-11-22 14:14 | 提問(wèn)者：飄飄吹起

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我們始終認(rèn)為：小學(xué)教育即良好習(xí)慣養(yǎng)成教育+初步的智力培養(yǎng)。這既是小學(xué)生德、智、體、美、勞得以全面發(fā)展的具體體現(xiàn)，也是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“兩全”教育的具體措施和手段。近年來(lái)，本校針對(duì)所在山區(qū)學(xué)生“性子野、習(xí)慣差”一實(shí)際情況，在“重視良好習(xí)慣養(yǎng)成教育”上做了一些較為實(shí)在的具體工作，在“促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展”上確實(shí)起到了一定的效果。具體一些做法是——

一、課內(nèi)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育。小至上課的一個(gè)坐勢(shì)，大至學(xué)習(xí)某類(lèi)固定課型的學(xué)習(xí)方法，我們都要求貫穿于每一堂課的教學(xué)之中。上課時(shí)，如果有學(xué)生開(kāi)小差，任課老師會(huì)有意識(shí)地、采取適當(dāng)方法予以引導(dǎo)；有同學(xué)做小動(dòng)作，老師會(huì)邊講課邊下意識(shí)地走到該同學(xué)身邊，直至專(zhuān)心聽(tīng)講。學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程當(dāng)中，我們最注重培養(yǎng)的是學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣。專(zhuān)心與否，我們用舉手率來(lái)衡量。一堂課下來(lái)，根據(jù)學(xué)生舉手次數(shù)多少來(lái)判斷其上課聽(tīng)講專(zhuān)心的程度。有了指標(biāo)，學(xué)生自然就有了積極性。有了積極性，上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣就不難培養(yǎng)了。

其次，重視培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)清楚認(rèn)真的習(xí)慣。對(duì)錯(cuò)題和不清楚的作業(yè)要求重做這當(dāng)然是首當(dāng)其沖的措施，也是對(duì)每位學(xué)生的普遍要求。對(duì)一些腦子靈，因好動(dòng)，做作業(yè)只圖速度，不求質(zhì)量，常常出現(xiàn)這樣或那樣“低級(jí)”錯(cuò)誤的同學(xué)，老師各顯神通，針對(duì)不同對(duì)象采取不同措施，以求得最佳效益。比如：我們學(xué)校四年級(jí)班主任江老師針對(duì)一位屢教不改的“粗心大王”，私下為他制定了一個(gè)稱(chēng)“馬大哈”的計(jì)劃，意思是一次作業(yè)粗心了，給自己記一個(gè)“馬大哈”，看看一天能得多少個(gè)“馬大哈”。哪天他細(xì)心檢查得了100分，就在班上予以表?yè)P(yáng)。這樣，約莫過(guò)了一個(gè)月，這位同學(xué)養(yǎng)成了作業(yè)做完后細(xì)心檢查的習(xí)慣，“馬大哈”的個(gè)數(shù)逐漸少了甚至沒(méi)有，100分的次數(shù)愈來(lái)愈多，成績(jī)一下躍居前茅。對(duì)于一些聰明且小節(jié)也比較注意的優(yōu)生，我們非常重視其自學(xué)能力、善于動(dòng)腦筋、善于提問(wèn)題習(xí)慣的培養(yǎng)，以至達(dá)到人盡其力的目的。

二、課外注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。常言道：“無(wú)以規(guī)矩，不成方圓?！迸e止不文明、不規(guī)范即屬于沒(méi)有規(guī)矩。如何讓學(xué)生的行為文明規(guī)范？主渠道在課外；主方法多示范、多指導(dǎo)。另外多開(kāi)展一些活動(dòng)。舉例來(lái)說(shuō)吧，自從我們學(xué)校開(kāi)始實(shí)施《重視良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高》計(jì)劃以來(lái)，我們提倡課間或其他課外時(shí)間，老師少坐辦公室，多指導(dǎo)和參與學(xué)生一起活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不規(guī)范或不文明的行為，老師先是予以指出，接著示范，而后幫助其學(xué)生改正。諸如學(xué)生亂扔瓜皮、果殼、紙屑，我們每位老師都不厭其煩不知指導(dǎo)、示范了多少人次。正因?yàn)槿绱?，才換得如今學(xué)生基本養(yǎng)成不隨地亂扔臟物的習(xí)慣，偶爾有同學(xué)扔了，學(xué)生之間也學(xué)會(huì)了互相監(jiān)督、相互幫助。一個(gè)個(gè)舉止是這樣，一句句不文明的話(huà)，我們也不放過(guò)。只要機(jī)會(huì)一有，我們就予以指正。

良好的習(xí)慣不是靠一天兩天，說(shuō)養(yǎng)成就能養(yǎng)成的東西。對(duì)于課外注重行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我們既有階段性，又有側(cè)重面。即在某個(gè)階段主要解決什么不良行為或形成什么良好習(xí)慣，我們都有一個(gè)側(cè)重。這個(gè)側(cè)重每位老師心中都要有數(shù)，以便統(tǒng)一步子，取得最佳效益。階段性的潛伏期，我們視養(yǎng)成其習(xí)慣難易程度而定。容易糾正的不良行為，或能很快養(yǎng)成良好習(xí)慣的行為，如：熟人見(jiàn)面互相問(wèn)好，潛伏期短些；對(duì)于一些較難改正，頑固性的壞行為，或短時(shí)間較難形成良好習(xí)慣的行為，如：一些本性的行為，潛伏期一般要長(zhǎng)一些。其目的是一個(gè)——實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。

另外，我們非常注重榜樣的示范。每隔一個(gè)潛伏期，我們都要進(jìn)行一次評(píng)比小結(jié)，每次小結(jié)，我們都要評(píng)出一、二個(gè)典范。這個(gè)總結(jié)評(píng)比除了鼓勵(lì)的成分之外，更重要的目的是樹(shù)立榜樣，示范帶動(dòng)更多同學(xué)形成良好的行為習(xí)慣。

三、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同做好其良好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督、督促工作。小學(xué)生自覺(jué)性、持續(xù)性較差。小學(xué)生良好行為的養(yǎng)成，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同做好監(jiān)督、督促工作，顯得尤為的重要。由于所在學(xué)校學(xué)生居住分散，離學(xué)校遠(yuǎn)，我們采用互相通信的方式加強(qiáng)聯(lián)系。每學(xué)期期初，學(xué)校都向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)一封公開(kāi)信，普遍能受到學(xué)生家長(zhǎng)地關(guān)注，從而取得較好效果。

如何養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

懸賞分：0 | 解決時(shí)間：2006-4-14 18:36 | 提問(wèn)者：dyt747

我13

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十二個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫(xiě)多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一分鐘注意、記憶來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、演講習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。

3、讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話(huà)，每天讀

一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。

4、寫(xiě)的習(xí)慣。寫(xiě)日記，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，通過(guò)日記可以看出一個(gè)老師有沒(méi)有能力，有沒(méi)有思想，有沒(méi)有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住、寫(xiě)下去，這就是決心。我二十年不批改學(xué)生作業(yè)，但我說(shuō)一句話(huà)管二十年，就是每天一篇日記。

5、定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。

6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)我就要求老師講課別超過(guò)20分鐘。昨天發(fā)給大家的材料-江蘇洋思中學(xué)，“只講四分鐘”，后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。反之，不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡(jiǎn)單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學(xué)生。我從1979年開(kāi)始，開(kāi)學(xué)第一天就期末考試，把新教材的期末試題發(fā)給大家。這樣做就是要學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、探索的快樂(lè)、增長(zhǎng)能力的快樂(lè)。所以請(qǐng)各位老師一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。

8、大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣。這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來(lái)，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來(lái)，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。

9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得，市教委規(guī)定對(duì)學(xué)生實(shí)行量化作業(yè)，它的落實(shí)，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。浙江書(shū)生中學(xué)就特別強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。

10、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題？扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績(jī)。找到可以接受的類(lèi)型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。

11、出考試題的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該覺(jué)得考試不神秘。高中學(xué)生應(yīng)該會(huì)出高考試題，初中學(xué)生會(huì)出中考試題。

12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生要會(huì)根據(jù)自己實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料。

最新老師與家長(zhǎng)劇本(十九篇)六

淘氣包兒子放學(xué)回到家，衣服也沒(méi)脫完，小臉兒漲得通紅告訴我：媽媽?zhuān)裉煊屑婚_(kāi)心的事!我被老師罰站了......

聽(tīng)他十分懊惱的敘述完，我知道怎么回事了：他在走廊和幾個(gè)男孩子打鬧，結(jié)果被學(xué)校值日生抓到，其中有的同學(xué)跑得快，沒(méi)被抓。后來(lái)班級(jí)扣了紀(jì)律分，他被老師罰站了。前幾天好象也因?yàn)樗驹谧雷由?，被老師罰站警告之類(lèi)的。

我覺(jué)得應(yīng)該跟老師溝通一下了，趁著爸爸領(lǐng)著他們出門(mén)的空隙時(shí)間，我給老師打了一個(gè)電話(huà)：

首先：我表示歉意，給老師和班級(jí)添了麻煩，讓老師受累，讓班級(jí)分?jǐn)?shù)受損很不安!感謝老師對(duì)孩子的幫助，對(duì)老師崗位的辛苦表示體諒。(用歉意和感激開(kāi)口，比較容易溝通)

老師：比較開(kāi)心地接受了我的開(kāi)場(chǎng)白，十分熱情地開(kāi)始了我們的交談。

然后：我客觀的評(píng)價(jià)孩子，承認(rèn)他的淘氣。并舉例說(shuō)明在家里有時(shí)也很淘氣，經(jīng)常被我管教，我有時(shí)會(huì)體罰。然后引申到，男孩子普遍好動(dòng)，希望和老師探討一下如何教育的問(wèn)題(低姿態(tài)，表示虛心探討、共同配合努力)

老師：老師批評(píng)我不要體罰，認(rèn)為男孩子普遍好動(dòng)是天性，解釋當(dāng)天發(fā)生的事情，說(shuō)罰站只是一會(huì)兒，說(shuō)孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤就結(jié)束了。

接著：我委婉的表達(dá)想法：這孩子淘氣的同時(shí)，有時(shí)很熱心很仁義對(duì)老師很有感情、優(yōu)點(diǎn)多多。怕定位在淘氣包的學(xué)生里，每天被批、被罰，會(huì)喪失進(jìn)取積極性，是不是能賞識(shí)教育，或者處罰激勵(lì)相結(jié)合?(委婉表達(dá)觀點(diǎn)，和老師共同商議)

老師：表明并沒(méi)有總是罰站經(jīng)常表?yè)P(yáng)他鼓勵(lì)他，看到一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)表?yè)P(yáng)。但同時(shí)說(shuō)，好象表?yè)P(yáng)多了，有時(shí)孩子也麻木，要掌握火候!

繼續(xù)：我介紹一下孩子對(duì)老師的崇拜和感激，舉例說(shuō)明一下老師鼓勵(lì)孩子之后，孩子在家會(huì)念叨，比如：老師讓孩子拿掃帚了，孩子自豪。比如老師夸孩子寫(xiě)字漂亮了，孩會(huì)開(kāi)心并更加認(rèn)真寫(xiě)字等等孩子在家情況。(反饋孩子在家的好的表現(xiàn)，贊美老師一些好的做法)

老師：很開(kāi)心這樣的反饋，也很滿(mǎn)意鼓勵(lì)孩子后，孩子在家表現(xiàn)出來(lái)的言行。

最后表態(tài)：會(huì)努力和老師配合，做好孩子的教育工作。如果老師有什么事情，家長(zhǎng)會(huì)做力所能及的，為孩子班級(jí)做貢獻(xiàn)，比如印試卷等，lg在辦公室速印和用紙方便。(為老師分憂(yōu)，為孩子班級(jí)盡力)

老師：表示感謝!

結(jié)論：做家長(zhǎng)的應(yīng)該經(jīng)常和老師溝通，及時(shí)反饋意見(jiàn)，和老師溝通也要注意方式和方法。教育孩子，家長(zhǎng)老師齊心協(xié)力!!

最新老師與家長(zhǎng)劇本(十九篇)七

1、導(dǎo)入尊重感。

在與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中，班主任應(yīng)做到文明禮貌，尊重對(duì)方。班主任通常比家長(zhǎng)更熟悉教育知識(shí)和教育手段，懂得教育規(guī)律。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長(zhǎng)談話(huà)，特別是當(dāng)其子女在學(xué)?！瓣J了禍”的時(shí)候，班主任仍要在談話(huà)時(shí)給對(duì)方以尊重。也不能當(dāng)著學(xué)生的面訓(xùn)斥家長(zhǎng)，這不僅使家長(zhǎng)難堪，有損家長(zhǎng)在孩子心目中的威信，而且家長(zhǎng)一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子，極易形成孩子與班主任的對(duì)立情緒。當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí)，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。

2、流露真誠(chéng)感。

用真誠(chéng)的語(yǔ)言或行動(dòng)去與對(duì)方溝通，使其感動(dòng)的方法。以誠(chéng)感人要求誠(chéng)與情密切配合，要使人動(dòng)情，喚起人的真情;以誠(chéng)感人要做到誠(chéng)與真結(jié)合;以誠(chéng)感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對(duì)方的信任。

3、評(píng)論學(xué)生要客觀如實(shí)。

4、注意談話(huà)形式與方式。

班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)是平等的同志關(guān)系，班主任與家長(zhǎng)的談話(huà)，切忌用教訓(xùn)式語(yǔ)氣，而應(yīng)像對(duì)待同志或客人那樣用商量或交流的口氣;態(tài)度要隨和，語(yǔ)氣要婉和，語(yǔ)態(tài)要真誠(chéng)，語(yǔ)調(diào)要親切，語(yǔ)勢(shì)要平穩(wěn)，語(yǔ)境要清楚，語(yǔ)感要分明，使家長(zhǎng)一聽(tīng)就明，能準(zhǔn)確把握要旨，領(lǐng)悟當(dāng)家長(zhǎng)的應(yīng)做些什么，從你的談話(huà)中受到啟發(fā)。

5、語(yǔ)言務(wù)求得體和有分寸。

語(yǔ)言是心靈的窗子，是一個(gè)人綜合修養(yǎng)的反映。身為人民教師，在與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)也應(yīng)該為人師表。得體的稱(chēng)呼，使對(duì)方一聽(tīng)稱(chēng)呼就有一種相知感，從而產(chǎn)生親切感，縮短交流雙方間的心理距離，甚至建立起感情基礎(chǔ)。教師得體的語(yǔ)言，可以贏得家長(zhǎng)的尊敬，增加家長(zhǎng)的可信度，形成和諧的溝通氛圍。所謂語(yǔ)言得體，最主要的是與職業(yè)身份、與場(chǎng)合、與交流的對(duì)象，與解決的問(wèn)題得體。謙虛、中肯、客觀，掌握好分寸、語(yǔ)氣，不夸大，不縮小，不說(shuō)過(guò)火的話(huà)、不說(shuō)力所不能及的話(huà);還要講話(huà)要溫和，不用過(guò)激詞語(yǔ)，不擺逼人氣勢(shì)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇等等。

最新老師與家長(zhǎng)劇本(十九篇)八

“三明治”溝通法

坤坤入園后表現(xiàn)特別自由，經(jīng)常爭(zhēng)奪別的孩子的東西。離園時(shí)帶班老師想向家長(zhǎng)反映情況，可坤坤轉(zhuǎn)身就踢了老師幾腳，爸爸在門(mén)口看到這一幕，伸手準(zhǔn)備狠狠揍孩子，被我及時(shí)制止了?？傻郊依锇职诌€是揍了孩子，媽媽第二天找到老師大鬧。我把坤坤的媽媽請(qǐng)到辦公室，給了她一塊“三明治”——先表?yè)P(yáng)，后批評(píng)，再肯定。

媽媽都有很強(qiáng)的母愛(ài)，只是我們要學(xué)會(huì)引導(dǎo)愛(ài)的正能量。我給坤坤媽媽放孩子在園的錄像后，家長(zhǎng)就了解了孩子的情況。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)說(shuō)，坤坤愛(ài)勞動(dòng)、課堂上回答問(wèn)題也不膽怯，你們是很有教育方法的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)得到真誠(chéng)的賞識(shí)后，面露喜色，這時(shí)我開(kāi)始與家長(zhǎng)溝通如何引導(dǎo)幼兒，配合幼兒園的工作。后來(lái)坤坤的家長(zhǎng)，每天來(lái)都主動(dòng)匯報(bào)孩子的情況，我們也不斷把好消息帶給家長(zhǎng)。作為幼兒教育工作者，不要有問(wèn)題時(shí)才溝通，才去找孩子的優(yōu)點(diǎn)、家長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)，平時(shí)應(yīng)多交流多發(fā)現(xiàn)，多發(fā)自?xún)?nèi)心地去賞識(shí)家長(zhǎng)，建立友誼。

宣傳欄里的交流

宣傳欄是家長(zhǎng)最喜歡關(guān)注的地方，對(duì)加強(qiáng)家園共育也有積極的作用。

農(nóng)村家長(zhǎng)往往農(nóng)活忙不愿配合幼兒園。我在組織“小擔(dān)架”活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同準(zhǔn)備一根1米長(zhǎng)、直徑1厘米的小木棒。口頭告知后，又在宣傳欄目中做了通知，最后只有幾個(gè)家長(zhǎng)帶了。于是我就利用宣傳欄，把按要求配合活動(dòng)的兩位家長(zhǎng)提出表?yè)P(yáng)，并發(fā)給他們的孩子一個(gè)小獎(jiǎng)品，讓孩子帶回家獎(jiǎng)勵(lì)父母。家長(zhǎng)得到賞識(shí)后，帶動(dòng)了其他的家長(zhǎng)帶來(lái)更多的小木棒。以后的活動(dòng)家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)真看宣傳欄中有哪些要求。每個(gè)人的內(nèi)心都需要得到尊重和肯定，家長(zhǎng)送孩子來(lái)接受教育，其實(shí)他們也想學(xué)習(xí)，也需要得到認(rèn)可。

“家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)”

很多老師在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)會(huì)批評(píng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)沒(méi)了面子、傷了自尊，回家拿孩子撒氣。換種方法也許會(huì)更好。

我們幼兒園需要出示接送卡，剛開(kāi)始家長(zhǎng)都認(rèn)真配合，后來(lái)與老師熟了，有的家長(zhǎng)就以各種理由不拿卡了。在家長(zhǎng)會(huì)上，我沒(méi)有批評(píng)家長(zhǎng)，只對(duì)一直堅(jiān)持拿卡的家長(zhǎng)說(shuō)：“感謝你們一直對(duì)幼兒園工作的支持，您高度的責(zé)任心我們?nèi)w老師都很欣賞，相信您一定會(huì)培養(yǎng)一個(gè)有責(zé)任心的孩子。”這以后，家長(zhǎng)們開(kāi)始都堅(jiān)持拿接送卡了，如果個(gè)別實(shí)在沒(méi)帶，都會(huì)再三說(shuō)明原因。其實(shí)這就是蔡偉忠老師在《幼兒園教師實(shí)用手冊(cè)》一書(shū)中講到的“家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)”。

把握對(duì)家長(zhǎng)的賞識(shí)，會(huì)有一個(gè)陽(yáng)光心態(tài)在互相傳遞，讓家長(zhǎng)影響家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合幼兒園共同教育孩子，才能提升教育質(zhì)量。

最新老師與家長(zhǎng)劇本(十九篇)九

開(kāi)局：為成功布局

報(bào)價(jià)要高過(guò)你所預(yù)期的底牌，為你的談判留有周旋的余地。談判過(guò)程中，你總可以降低價(jià)格，但決不可能抬高價(jià)格。因此，你應(yīng)當(dāng)要求最佳報(bào)價(jià)價(jià)位，即你所要的報(bào)價(jià)對(duì)你最有利，同時(shí)買(mǎi)方仍能看到交易對(duì)自己有益。你對(duì)對(duì)方了解越少，開(kāi)價(jià)就應(yīng)越高，理由有兩個(gè)。

首先，你對(duì)對(duì)方的假設(shè)可能會(huì)有差錯(cuò)。如果你對(duì)買(mǎi)方或其需求了解不深，或許他愿意出的價(jià)格比你想的要高。第二個(gè)理由是，如果你們是第一次做買(mǎi)賣(mài)，若你能做很大的讓步，就顯得更有合作誠(chéng)意。你對(duì)買(mǎi)方及其需求了解越多，就越能調(diào)整你的報(bào)價(jià)。這種做法的不利之處是，如果對(duì)方不了解你，你最初的報(bào)價(jià)就可能令對(duì)方望而生畏。如果你的報(bào)價(jià)超過(guò)最佳報(bào)價(jià)價(jià)位，就暗示一下你的價(jià)格尚有靈活性。如果買(mǎi)方覺(jué)得你的報(bào)價(jià)過(guò)高，而你的態(tài)度又是“買(mǎi)就買(mǎi)，不買(mǎi)拉倒”，那么談判還未開(kāi)始結(jié)局就已注定。

在提出高于預(yù)期的要價(jià)后，接下來(lái)就應(yīng)考慮：應(yīng)該多要多少?答案是：以目標(biāo)價(jià)格為支點(diǎn)。對(duì)方的報(bào)價(jià)比你的目標(biāo)價(jià)格低多少，你的最初報(bào)價(jià)就應(yīng)比你的目標(biāo)價(jià)格高多少。當(dāng)然，并不是你每次都能談到折中價(jià)，但如果你沒(méi)有其它辦法，這也不失為上策。

中局：保持優(yōu)勢(shì)

當(dāng)談判進(jìn)入中期后，要談的問(wèn)題變得更加明晰。這時(shí)談判不能出現(xiàn)對(duì)抗性情緒，這點(diǎn)很重要。因?yàn)榇藭r(shí)，買(mǎi)方會(huì)迅速感覺(jué)到你是在爭(zhēng)取雙贏方案，還是持強(qiáng)硬態(tài)度事事欲占盡上風(fēng)。如果雙方的立場(chǎng)南轅北轍，你千萬(wàn)不要力爭(zhēng)!力爭(zhēng)只會(huì)促使買(mǎi)方證明自己立場(chǎng)是正確的。買(mǎi)方出乎意料地對(duì)你產(chǎn)生敵意時(shí)，這種先進(jìn)后退的方式能給你留出思考的時(shí)間。

在中局占優(yōu)的另一招是交易法。任何時(shí)候買(mǎi)方在談判中要求你做出讓步時(shí)，你也應(yīng)主動(dòng)提出相應(yīng)的要求。如果買(mǎi)方知道他們每次提出要求，你都要求相應(yīng)的回報(bào)，就能防止他們沒(méi)完沒(méi)了地提更多要求。

終局：贏得忠誠(chéng)

步步為營(yíng)是一種重要方法，因?yàn)樗苓_(dá)到兩個(gè)目的。一是能給買(mǎi)方一點(diǎn)甜頭，二來(lái)你能以此使買(mǎi)方贊同早些時(shí)候不贊同的事。贏得終局圓滿(mǎn)的另一招是最后時(shí)刻做出一點(diǎn)小讓步。強(qiáng)力銷(xiāo)售談判高手深知，讓對(duì)方樂(lè)于接受交易的最好辦法是在最后時(shí)刻做出小小的讓步。盡管這種讓步可能小得可笑,例如付款期限由30天延長(zhǎng)為45天，或是免費(fèi)提供設(shè)備操作培訓(xùn)，但這招還是很靈驗(yàn)的，因?yàn)橹匾牟⒉皇悄阕尣蕉嗌?，而是讓步的時(shí)機(jī)。

你可能會(huì)說(shuō)：“價(jià)格我們是不能再變了，但我們可以在其它方面談一下。如果你接受這個(gè)價(jià)格，我可以親自監(jiān)督安裝，保證一切順利?！被蛟S你本來(lái)就是這樣打算的，但現(xiàn)在你找對(duì)了時(shí)機(jī)，不失禮貌地調(diào)動(dòng)了對(duì)方，使他做出回應(yīng)：“如果這樣，我也就接受這個(gè)價(jià)了?！贝藭r(shí)他不會(huì)覺(jué)得自己在談判中輸給你了，反會(huì)覺(jué)得這是公平交易。

為什么不能一開(kāi)始就直接給予買(mǎi)方最低報(bào)價(jià)?讓對(duì)方容易接受交易是其中緣由之一。如果你在談判結(jié)束之前就全盤(pán)讓步，最后時(shí)刻你手中就沒(méi)有調(diào)動(dòng)買(mǎi)方的砝碼了。交易的最后時(shí)刻可能會(huì)改變一切。就象在賽馬中，只有一點(diǎn)最關(guān)鍵，那就是誰(shuí)先沖過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)。想必在平時(shí)的工作中，你已經(jīng)掌握了一套屬于自己的關(guān)于價(jià)格的談判技巧和話(huà)術(shù)。不過(guò)，關(guān)于技巧這東西，還是多多益善，掌握的更多，勝算不是就更大么!為了達(dá)到雙贏結(jié)果，可以記住五點(diǎn)技巧：

1. 盡可能了解對(duì)方最在乎的部分，最好請(qǐng)對(duì)方直接說(shuō)明。

2. 不做無(wú)謂的讓步，不利人卻損己的事情也不做。

3. 盡可能讓對(duì)方先亮底牌。

4. 事前做好功課，把自己能付出的條件都列好，把自己想要的也都列好，站在對(duì)手的角度，

同樣列出兩個(gè)清單。

5. 抓對(duì)手的軟肋。

堅(jiān)持還是讓步。越是讓步對(duì)方會(huì)越覺(jué)得你開(kāi)的條件過(guò)虛，而談判又恰恰是互相探底的過(guò)程，你越是讓步對(duì)方越是感覺(jué)還有空間的余地，所以就會(huì)得寸進(jìn)尺，一談到底。這樣你會(huì)嚴(yán)重處于被動(dòng)的地位，被別人“牽著鼻子走”。

堅(jiān)持策略。談判對(duì)手一開(kāi)始不同意是常事，同意了反而不是談判對(duì)手，而是被你欺負(fù)的對(duì)象。在談判中，堅(jiān)持不住時(shí)不是讓步，更不是放棄，而是迂回，消磨其意志，搜集更多信息，拉近距離，就能克服一切困難。

收放自如。想要在談判中收放自如，隨時(shí)有余地，只有一個(gè)辦法。唱紅臉，唱白臉。白臉在談判中給對(duì)方施加壓力，紅臉在談判中專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)引導(dǎo)過(guò)程和調(diào)節(jié)氣氛。白臉：施加壓力，是快速推動(dòng)的引擎。紅臉：是在壓力下緩解神經(jīng)的潤(rùn)滑劑。

價(jià)格談判要能沉住氣。其實(shí)有時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)擔(dān)心花了錢(qián)沒(méi)有買(mǎi)到價(jià)有所值的東西或服務(wù)(包括我們自己，所以客戶(hù)的這個(gè)想法是完全可以理解的)，然而對(duì)于明白人的自己重點(diǎn)是要把價(jià)格的價(jià)值解說(shuō)清楚，每個(gè)客戶(hù)都是絕頂聰明的人，他們不僅不會(huì)說(shuō)這價(jià)格偏高，反而會(huì)覺(jué)得這錢(qián)花得非常超值。 當(dāng)然，自己這邊也必須講誠(chéng)守信，真正做到言行一致。一言九鼎，一諾千金。說(shuō)到的必須做到，做不到的就一定別說(shuō)。踏實(shí)做事，誠(chéng)信做人。

最新老師與家長(zhǎng)劇本(十九篇)十

1介紹簡(jiǎn)潔明了

首先一點(diǎn)，很重要，說(shuō)話(huà)必須要簡(jiǎn)單明了，和客戶(hù)見(jiàn)面的時(shí)候、銷(xiāo)售的時(shí)候都是，在兩三句話(huà)里要介紹完，語(yǔ)速要慢一點(diǎn)但是不能拖沓，但是說(shuō)話(huà)的時(shí)候要注視對(duì)方眼睛并且略帶笑容。

2銷(xiāo)售人員不要談與銷(xiāo)售無(wú)關(guān)和主觀性議題

銷(xiāo)售人員和客戶(hù)進(jìn)行溝通的時(shí)候，往往很難控制好客戶(hù)的話(huà)題，特別是對(duì)于一些新人來(lái)說(shuō)，如果控制不好，那樣就很容易被客戶(hù)“牽著鼻子走”，跟著客戶(hù)進(jìn)行一些主觀性的議題，這樣很容易會(huì)產(chǎn)生一些分歧，后來(lái)可能會(huì)因?yàn)槟承﹩?wèn)題而爭(zhēng)得面紅耳赤，即使你可以爭(zhēng)得主導(dǎo)位置，但是最后，一筆業(yè)務(wù)就泡湯了，所以，在進(jìn)行溝通的時(shí)候，和銷(xiāo)售無(wú)關(guān)的東西，最好不要談，還有一些主觀性的議題也應(yīng)該盡量避免。

3交談時(shí)不要講太多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)

在交談的時(shí)候要少用一些專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)，如果在交談的時(shí)候有一大堆專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，客戶(hù)又聽(tīng)不懂，就像墜入云里一樣，那樣客戶(hù)很容易會(huì)產(chǎn)生抵觸和厭惡心理，所以在介紹的時(shí)候盡量用一些簡(jiǎn)單易懂的話(huà)語(yǔ)來(lái)替換那些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，這樣客戶(hù)才會(huì)聽(tīng)得更明白，而且溝通起來(lái)會(huì)更快捷，銷(xiāo)售過(guò)程才會(huì)更順暢。

4面對(duì)客戶(hù)提問(wèn)回答要全面

客戶(hù)進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，一定要回答全面，而且在回答的時(shí)候也不是滔滔不絕和越多越好，而是越精越全面越好，不要有遺漏，客戶(hù)在了解產(chǎn)品的時(shí)候，要一次性地回答客戶(hù)的問(wèn)題，全部回答完了，那客戶(hù)也弄清楚了，那也不會(huì)多問(wèn)。

5理智交談

在銷(xiāo)售的時(shí)候，不要用一些反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)駁斥客戶(hù)，如果在交談過(guò)程中，客戶(hù)出現(xiàn)惡意問(wèn)題，而你又以牙還牙，那很容易會(huì)將客戶(hù)駁倒，客戶(hù)也很容易被駁走，如果出現(xiàn)這樣的情況，要以微笑和合體的語(yǔ)氣來(lái)回答客戶(hù)問(wèn)題，切忌跟著客戶(hù)變得不理智起來(lái)。

以上就是銷(xiāo)售人員和客戶(hù)溝通的五大技巧，你學(xué)會(huì)了嗎?

最新老師與家長(zhǎng)劇本(十九篇)十一

1、 客戶(hù)迫切要求讓步，因?yàn)檫@是他們的工作職責(zé)。當(dāng)客戶(hù)提出要求過(guò)多的讓步條件時(shí)，他是做他該做的事。他們對(duì)提出的要求不一定都期望得到滿(mǎn)足，因此你不要因?yàn)楹ε率У羯舛鴮?duì)每個(gè)要求自動(dòng)讓步。相反地，要慢慢地尋找機(jī)會(huì)，雙方進(jìn)行討價(jià)還價(jià)。

2、 銷(xiāo)售人員的優(yōu)勢(shì)比他們想象的更多——隱蔽優(yōu)勢(shì)。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的客戶(hù)不可能把他面臨的時(shí)間安排問(wèn)題、競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品的效能缺陷及其他壓力都告訴你，但那些優(yōu)勢(shì)往往存在。我們需耐心收集信息，想出變通辦法。

3、 始終為客戶(hù)創(chuàng)造一個(gè)寬松的談判環(huán)境。在銷(xiāo)售培訓(xùn)的課堂上老師也說(shuō)過(guò)了營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境有利于你的談判。

4、 談判是平衡雙方所有變量最合理的商業(yè)手段。

5、 使雙方滿(mǎn)意的可能性幾乎總是存在的……只要去尋找?！白屛覍?duì)您講一講我是怎樣想的。”這個(gè)具有合作性的能解決問(wèn)題的措詞觸發(fā)我們?nèi)ス餐瑢ふ沂闺p方最終都能滿(mǎn)意的結(jié)局。我們必須要做的是對(duì)客戶(hù)澄清對(duì)我們出價(jià)有利的每個(gè)增值的條款和特點(diǎn)的意義。

6、 銷(xiāo)售人員應(yīng)該始終要求回報(bào)。

7、 雙方都要留有余地。起價(jià)應(yīng)該高到雙方都有調(diào)整的余地。

8、 每次談判都按照某一條讓步曲線(xiàn)進(jìn)行。在談判開(kāi)始時(shí)讓步率很低，將導(dǎo)致嚴(yán)峻的談判形勢(shì)。但當(dāng)顧客確實(shí)得到了讓步時(shí)，他們將更加感激。這是銷(xiāo)售員最明智的作法。

9、 談判是一種態(tài)度。在談判中，“信任和關(guān)系”就是金錢(qián)。這需要耐心，需要一種注重長(zhǎng)期打算的態(tài)度。

10 、客戶(hù)向產(chǎn)品質(zhì)量最高的供應(yīng)商要求最好的產(chǎn)品，條件同向產(chǎn)品質(zhì)量最差的供應(yīng)商要求最無(wú)吸引力的產(chǎn)品一樣。

11、 這是自助餐，不是點(diǎn)餐。談判具有可塑性，需隨機(jī)應(yīng)變。當(dāng)你重復(fù)一種談判戰(zhàn)術(shù)時(shí)，客戶(hù)很容易適應(yīng)它。

12、目標(biāo)要高，高到你能對(duì)客戶(hù)作出合理的解釋為止。

最新老師與家長(zhǎng)劇本(十九篇)十二

王嵐是一個(gè)典型的北方姑娘，在她身上可以明顯的感受到北方人的熱情和直率，她喜歡坦誠(chéng)，有什么說(shuō)什么，總是愿意把自己的想法說(shuō)出來(lái)和大家一起討論，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)她在上學(xué)期間很受老師和同學(xué)的歡迎。今年，王嵐從西安某大學(xué)的人力資源管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，她毅然只身去廣州求職。

但是到公司實(shí)習(xí)一個(gè)星期后，王嵐就陷入了困境中。

原來(lái)該公司是一個(gè)典型的小型家族企業(yè)，企業(yè)中的關(guān)鍵職位基本上都由老板的親屬擔(dān)任，其中充滿(mǎn)了各種裙帶關(guān)系。尤其是老板給王嵐安排了他的大兒子做王嵐的臨時(shí)上級(jí)，而這個(gè)人主要負(fù)責(zé)公司研發(fā)工作，根本沒(méi)有管理理念更不用說(shuō)人力資源管理理念，在他的眼里，只有技術(shù)。最重要，公司只要能賺錢(qián)其他的一切都無(wú)所謂。但是王嵐認(rèn)為越是這樣就越有自己發(fā)揮能力的空間，因此在到公司的第五天王嵐拿著自己的建議書(shū)走向了直接上級(jí)的辦公室。

王經(jīng)理，我到公司已經(jīng)快一個(gè)星期了，我有一些想法想和您談?wù)?，您有時(shí)間嗎?王嵐走到經(jīng)理辦公桌前說(shuō)。

來(lái)來(lái)來(lái)，小楊，本來(lái)早就應(yīng)該和你談?wù)劻耍皇亲罱恢痹趯?shí)驗(yàn)室里就把這件事忘了。

王經(jīng)理，對(duì)于一個(gè)企業(yè)尤其是處于上升階段的企業(yè)來(lái)說(shuō)，要持續(xù)企業(yè)的發(fā)展必須在管理上狠下功夫。我來(lái)公司已經(jīng)快一個(gè)星期了，據(jù)我目前對(duì)公司的了解，我認(rèn)為公司主要的問(wèn)題在于職責(zé)界定不清;雇員的自主權(quán)力太小致使員工覺(jué)得公司對(duì)他們?nèi)狈π湃?員工薪酬結(jié)構(gòu)和水平的制定隨意性較強(qiáng)，缺乏科學(xué)合理的基礎(chǔ)，因此薪酬的公平性和激勵(lì)性都較低。王嵐按照自己事先所列的提綱開(kāi)始逐條向王經(jīng)理敘述。

王經(jīng)理微微皺了一下眉頭說(shuō)：你說(shuō)的這些問(wèn)題我們公司也確實(shí)存在，但是你必須承認(rèn)一個(gè)事實(shí)我們公司在贏利這就說(shuō)明我們公司目前實(shí)行的體制有它的合理性。

可是，眼前的發(fā)展并不等于將來(lái)也可以發(fā)展，許多家族企業(yè)都是敗在管理上。

好了，那你有具體方案嗎?

目前還沒(méi)有，這些還只是我的一點(diǎn)想法而已，但是如果得到了您的支持，我想方案只是時(shí)間問(wèn)題。

那你先回去做方案，把你的材料放這兒，我先看看然后給你答復(fù)。說(shuō)完王經(jīng)理的注意力又回到了研究報(bào)告上。

王嵐此時(shí)真切的感受到了不被認(rèn)可的失落，她似乎已經(jīng)預(yù)測(cè)到了自己第一次提建議的結(jié)局。

果然，王嵐的建議書(shū)石沉大海，王經(jīng)理好像完全不記得建議書(shū)的事。王嵐陷入了困惑之中，她不知道自己是應(yīng)該繼續(xù)和上級(jí)溝通還是干脆放棄這份工作，另找一個(gè)發(fā)展空間。

最新老師與家長(zhǎng)劇本(十九篇)十三

愛(ài)從一個(gè)微笑開(kāi)始，愛(ài)一個(gè)不愛(ài)你的人是痛苦的，愛(ài)一個(gè)人卻沒(méi)有勇氣讓他明了你的心是更痛苦的。

也許上天故意讓我們?cè)谟龅缴械恼婷熳又?，遇到幾個(gè)有緣無(wú)份的人，這樣我們才能學(xué)會(huì)去珍惜這份遲來(lái)的禮物。隨著一切沖動(dòng)，激情，浪漫的消失，你對(duì)那個(gè)人的關(guān)心及牽掛仍然絲毫未減。那便是愛(ài)了。

生命中最悲哀的事莫過(guò)于放棄追逐你所愛(ài)的人，看著他遠(yuǎn)離。他對(duì)于你的重要并不能使他回饋給你什么。無(wú)論你追逐多久，你還是要讓他走。

我們?nèi)菀壮两诂F(xiàn)有的快樂(lè)中，久久陶醉而不能自拔，當(dāng)這快樂(lè)突然消失，我們茫然不知所措，為失去的快樂(lè)陷入苦悶的深淵，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在生命中的其他地方還有太多快樂(lè)等待著我們?nèi)ジ惺?。最好的朋友不需要任何語(yǔ)言的溝通，當(dāng)他走過(guò)時(shí)，你只需坐在回廊上，輕輕的揮揮手，卻覺(jué)得是你曾經(jīng)有過(guò)的最美妙的溝通。

我們?cè)谑サ臅r(shí)候才懂得曾經(jīng)擁有過(guò)，可我們也在得到時(shí)發(fā)現(xiàn)我們?cè)?jīng)缺少的。在付出愛(ài)的時(shí)候，誰(shuí)也不確定會(huì)得到回報(bào)，不要期待著得到愛(ài)，慢慢的等待你的愛(ài)在他的心中生根發(fā)芽，即使不會(huì)，你也當(dāng)滿(mǎn)足，因?yàn)槟阈闹幸延辛艘黄瑦?ài)的綠洲。

也許有許多話(huà)你永遠(yuǎn)也不可能從你期望的人的口中說(shuō)出，但是，當(dāng)有些人從心底講出這些話(huà)時(shí)，也請(qǐng)你不要走開(kāi)。如果你還戀戀不舍，那么請(qǐng)不要轉(zhuǎn)過(guò)你的頭。

如果你的心還沒(méi)有安定，那么請(qǐng)你永遠(yuǎn)不要說(shuō)放棄。如果你還愛(ài)他，為什么要說(shuō)不愛(ài)?愛(ài)屬于那些曾灰心失望卻仍繼續(xù)期待的人，愛(ài)屬于那些曾被出賣(mài)欺騙卻仍堅(jiān)信美好的人，愛(ài)屬于那些縱然傷痕累累，卻仍渴求愛(ài)的人。和一個(gè)人反目只要一分鐘，和一個(gè)人相愛(ài)卻要一個(gè)小時(shí)，而忘記一個(gè)人卻要花上一生的時(shí)間。不要為了美麗的外表而動(dòng)身，那也許只是假象，不要為了財(cái)富而動(dòng)身，那終將變淡褪色。走向那個(gè)能夠使你會(huì)心微笑的人吧，因?yàn)橐粋€(gè)微笑可以把黑暗照亮。希望你能找到那個(gè)把你生命照亮的人。當(dāng)你深深思念的人出現(xiàn)在夢(mèng)中時(shí)，你真的希望能夠感受他真實(shí)的擁抱。希望你的生命中有個(gè)可想可夢(mèng)的人。做你想做的夢(mèng)，做你想要做的事，去你想要去的地方，成為你想要成為的人，因?yàn)槟阒挥幸淮紊鼇?lái)滿(mǎn)足你的要求。

祝福你有無(wú)限的快樂(lè)使你的生活甜美，無(wú)數(shù)的嘗試磨練你變的堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)盡的痛苦使你稱(chēng)的上一個(gè)真正的人，萬(wàn)貫的錢(qián)財(cái)，以給我買(mǎi)一個(gè)禮物。永遠(yuǎn)設(shè)身處地的為他人著想，當(dāng)你受傷的時(shí)候，別人的心或許也在痛。一句無(wú)心的話(huà)可能引起一場(chǎng)爭(zhēng)斗，一句殘酷的話(huà)可能會(huì)毀壞一個(gè)人的生活，一句及時(shí)的話(huà)可能會(huì)平復(fù)波浪，一句充滿(mǎn)愛(ài)心的話(huà)可能會(huì)治逾別人的傷口。

愛(ài)的真諦，是讓你愛(ài)的人完全的做他自己，而不是讓他成為你理想的人，否則，你愛(ài)的只是你在他身上找到的你的影子。

最快樂(lè)的人不是最完美的人，他們只是充分的利用了他們所能握在手中的?？捱^(guò)的人，受過(guò)傷的人，追求過(guò)的人，嘗試過(guò)的人，充滿(mǎn)感激的人，才是真正懂得快樂(lè)的人。

愛(ài)從一個(gè)微笑開(kāi)始，在熱吻中得以延伸，卻隨眼淚逝去……

最新老師與家長(zhǎng)劇本(十九篇)十四

假如心靈是河的兩岸，那么溝通就會(huì)是架在這兩岸之間的橋梁;假如心靈是兩座大山，那么溝通就是緊挨著它們的山谷;假如心靈是兩片樹(shù)葉，那么溝通就是連接它們的枝條。

我想，早在那一天起，我認(rèn)識(shí)了溝通。

是那樣一個(gè)清晨，天空黑壓壓的，顯得很低很低，仿佛觸手可及?？耧L(fēng)在窗外呼呼的刮著，好想擁有可以摧毀一切的力量。在屋內(nèi)的壓抑，與屋外無(wú)差。甚至連空氣中都彌漫著濃重的火藥氣味，好像只要有一點(diǎn)火星，便可以燃燒一切。這不為別的，只為了我前一晚沒(méi)有整理好書(shū)包。我是多么的委屈啊!前一天我寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到很晚，便直接倒在床上睡著了?？纱笕藚s不能理解我。我氣憤的背起書(shū)包，摔門(mén)而去。

到了學(xué)校，我赫然發(fā)現(xiàn)作業(yè)沒(méi)有帶，此時(shí)窗外已下起了傾盆大雨。正在焦急時(shí)，我感到有人拉了拉我。我抬起頭，看見(jiàn)母親正站在門(mén)口張望，她的手中拿著我的作業(yè)。我接過(guò)作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的衣服已經(jīng)濕了，可我的作業(yè)，卻依然散發(fā)著墨香味。我轉(zhuǎn)身進(jìn)了教室，留下她站在門(mén)口欲言又止。

中午回到家，母親拉著我在沙發(fā)上坐下。她告訴我，今天早上是她不好，沒(méi)有顧及到我的感受，但也希望我能夠體諒她。母親的表情讓我很難用言語(yǔ)來(lái)形容，很溫和，卻又透著一點(diǎn)嚴(yán)肅。

我為什么不答應(yīng)呢?于是我很用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

那天午后的陽(yáng)光，異常明媚。

隨著時(shí)間的推移，小鳥(niǎo)漸漸展翅，花蕾漸漸綻放，我們也漸漸長(zhǎng)大?？蓽贤▍s離我們漸漸遠(yuǎn)去。那把溝通取而代之的是什么?是爭(zhēng)吵，是憤怒，是一言不發(fā)。究竟什么才能把那一串串心結(jié)解開(kāi)?不是爭(zhēng)吵，不是憤怒，更不是一言不發(fā)。而是那被人們遺棄了的溝通。數(shù)一數(shù)，我們有多少次在跟父母爭(zhēng)吵，又有多少次是在跟父母心平氣和的交談。我們究竟遺失了什么?是溝通，還是互相之間的信任。

原本是如此簡(jiǎn)單的一件小事，卻被各種情緒夸張成如此驚心動(dòng)魄的爭(zhēng)吵。假如我們沒(méi)有遺棄溝通，爭(zhēng)吵聲就不會(huì)回蕩在天空;假如我們沒(méi)有遺棄溝通，憤怒就不會(huì)乘虛而入;假如我們沒(méi)有遺棄溝通，一言不發(fā)將會(huì)被塵封。

就讓溝通再一次走進(jìn)我們的生活，讓它為我們的心靈打開(kāi)最美好的一扇窗。

最新老師與家長(zhǎng)劇本(十九篇)十五

黃老漢種了一輩子地，沒(méi)想到竟然培養(yǎng)出了一個(gè)當(dāng)局長(zhǎng)的兒子。

兒子在縣城，一年中難得回家一趟。

這一年中秋，又恰逢黃老漢生日，于是局長(zhǎng)兒子百忙之中偷閑趕回老家為黃老漢祝壽。

爺倆飯罷，就坐在院子里的葡萄架下聊了起來(lái)。兒子端起茶杯說(shuō)：“爸，咱兩好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)在一起?！?/p>

“別叫爸，叫爹?！?/p>

兒子的臉陰了一下，但馬上恢復(fù)了正常，“爹。咱爺兩好久沒(méi)在一起說(shuō)話(huà)了。今天晚上，咱兩就說(shuō)點(diǎn)掏心窩子的話(huà)，溝通溝通?！?/p>

黃老漢點(diǎn)燃煙桿子，默默地聽(tīng)著。

兒子問(wèn)道：“爹，您這一輩子什么時(shí)候最高興，最幸福?”

黃老漢把煙桿子一放說(shuō)：“嗯，那得算糧食大豐收的時(shí)候?！薄暗@叫空話(huà)、大話(huà)、套話(huà)，當(dāng)農(nóng)民的誰(shuí)不希望糧食大豐收?”

“那，兒子，你什么時(shí)候最高興、最幸福呢?

兒子答道：“爹，我這一輩子最高興最幸福的時(shí)候嘛，就是下屬給我匯報(bào)工作情況的時(shí)候?！?/p>

黃老漢又點(diǎn)燃煙桿子，吧嗒吧嗒抽了幾口后說(shuō)：“那有什么可高興的，一個(gè)人坐著，聽(tīng)一群人嘰里呱啦講個(gè)不?！?/p>

兒子馬上接口道：“哪里啊，他們都是揀我喜歡的聽(tīng)講，只要他們稍一講錯(cuò)，那我就敲敲桌子，碰碰茶杯，或“唉”聲什么的，他們就不敢說(shuō)下去了。

黃老漢把煙桿子放在石凳上，使勁敲兩下。兒子問(wèn)：“爹，您咋了，我沒(méi)招惹您老人家呀?”

黃老漢接口道：“小子，你爹剛才說(shuō)的不好，現(xiàn)在我重說(shuō)。我這一輩子最高興、最幸福的事，就是有你這個(gè)第一個(gè)成為村里的大學(xué)生，沒(méi)想到你現(xiàn)在卻使我失望，你沒(méi)當(dāng)幾年官，官氣倒長(zhǎng)了不少，真沒(méi)想到?！?/p>

說(shuō)完，黃老漢站起來(lái)要回里屋。突然，黃局長(zhǎng)激動(dòng)的站起來(lái)，厲聲喝道：“同志，你這是什么態(tài)度，我還沒(méi)說(shuō)散會(huì)呢!”

最新老師與家長(zhǎng)劇本(十九篇)十六

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，時(shí)代也在不斷的進(jìn)步。溝通，已成為人與人之間互相交流，互相促進(jìn)，互相發(fā)展的橋梁。不管是在什么地方都需要溝通。

因此，學(xué)會(huì)溝通十分重要。

就算你是一個(gè)知識(shí)淵博的人，如果不會(huì)溝通，就相當(dāng)于英雄無(wú)用武之地。社會(huì)也不會(huì)承認(rèn)你的才能，最終人才也會(huì)變成“木材”，白白浪費(fèi)掉。

當(dāng)今社會(huì)，專(zhuān)業(yè)溝通人才已成為一大需求。電視里曾報(bào)道過(guò)，“從專(zhuān)業(yè)院校培養(yǎng)出的各種優(yōu)秀人才是接連不斷，有部分大學(xué)生面臨著就業(yè)難的問(wèn)題，其主要原因是不能良好的溝通，以至人才流失，大材小用。所以，有些地區(qū)就開(kāi)始發(fā)展溝通教育，為了落實(shí)這次行動(dòng)，開(kāi)設(shè)了很多專(zhuān)業(yè)院校，以及專(zhuān)業(yè)興趣班。”可見(jiàn)，在社會(huì)上，溝通的知識(shí)運(yùn)用廣泛。

專(zhuān)業(yè)人才是越來(lái)越多，器材也是數(shù)不勝數(shù)。

網(wǎng)絡(luò)，是建立新興溝通之橋的一大工具，人與人之間的交往，知識(shí)的傳播，都離不開(kāi)層出不窮的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。只需在鍵盤(pán)上敲打幾下，移動(dòng)一下鼠標(biāo)，就能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)溝通的具體化，專(zhuān)業(yè)化，真實(shí)化和虛擬化。

而已經(jīng)普及全球的電話(huà)，則是一種語(yǔ)言遠(yuǎn)程溝通的工具，它雖然只能語(yǔ)言表達(dá)，但與網(wǎng)絡(luò)相比之下，它更具有真實(shí)性。

此外，還有很多便于溝通的工具，恕不詳談。

學(xué)會(huì)溝通，認(rèn)識(shí)溝通，我相信，它不但會(huì)方便你，還會(huì)為你架起一座通往美好明天的橋梁。

人與人的交往在于“源源不斷”的溝通，從題目可看出溝通是一座橋，是一座架于你、我、他之間的交際之橋。

最新老師與家長(zhǎng)劇本(十九篇)十七

皎潔的月光透過(guò)紗窗，在地上灑下一片銀輝。窗外陣陣薔薇香飄進(jìn)來(lái)，感覺(jué)是那么愜意。桌上的維納斯金鐘左右搖擺著，墻上的木雕牛頭眼神幽怨地望著遠(yuǎn)方。一切都像一支淡淡的鋼琴曲，恬靜而幽遠(yuǎn)。

此時(shí)，夏潔正坐在燈下寫(xiě)信。

親愛(ài)的老師：

你好!

沒(méi)想到我會(huì)給您寫(xiě)信吧?是的，曾經(jīng)的那個(gè)小女孩已十七八歲了，我們也有兩年沒(méi)見(jiàn)過(guò)面了。

還記得以前的事嗎?我每天放學(xué)都去您的畫(huà)室跟您學(xué)習(xí)作畫(huà)。您是那么疼我，細(xì)心地教我作畫(huà)。我覺(jué)得，我是世界上最幸福的人。

可是好景不長(zhǎng)。初二下學(xué)期我們換了班主任。有一天，她把我叫到辦公室狠批了一頓?！澳憧茨?，十四五歲的人了，還這么不自愛(ài)，衣服穿得亂七八糟。有人說(shuō)看見(jiàn)你和男生壓馬路，放學(xué)后還和他單獨(dú)留在教室里。還有人說(shuō)你放學(xué)后老是去一個(gè)地方，是不是參加了什么團(tuán)伙?……”憤怒中我沖著老師吼道：“老師，你不配做老師!”然后，淚流滿(mǎn)面的我沖出了辦公室。是啊，曾經(jīng)穿著自己做的衣服和背著畫(huà)滿(mǎn)畫(huà)的書(shū)包就叫作不自愛(ài)，曾經(jīng)和組織委員一起討論過(guò)歌詠比賽和幫助男生做值日也成了一種錯(cuò)，就連畫(huà)畫(huà)也成了參加團(tuán)伙……我被處分了，因?yàn)槲摇安蛔鹬乩蠋煟涯?，不可教”。父母不理解，同學(xué)也不理解我，我已遠(yuǎn)離人群?？墒?，我知道我還有您，您會(huì)給我鼓勵(lì)，給我支持的。是的，您像母親一樣教導(dǎo)我，和我談心，教我如何做人……，那時(shí)候，您可知道我是多么感激您。有人說(shuō)：“人在最苦悶的時(shí)候，就是靈感無(wú)處不在的時(shí)候?！蔽也煌５禺?huà)，畫(huà)天空中的小鳥(niǎo)，陽(yáng)光下的城市……我的筆停不住了。終于，我成功了!我的作品《別在黃昏》獲得了國(guó)際青少年美術(shù)作品大獎(jiǎng)賽的金獎(jiǎng)。我高興極了。是您讓我懂得了溝通與理解的重要?，F(xiàn)代人往往只看到我們過(guò)著豐裕的物質(zhì)生活，總說(shuō)我們是泡在蜜罐里長(zhǎng)大的一代?？墒撬麄冇质欠衩靼孜覀儍?nèi)心的需要，我們同樣需要精神上的豐裕。其實(shí)一種溝通，一種交流，一種理解本身就是一種幸福。真的很感謝您。您的溝通與交流成就了我的成功，謝謝!

以后的我，先是大西北，后是意大利，生活要漂泊，也許很難再見(jiàn)到我的老師。把我剛出的畫(huà)冊(cè)一起寄給您，希望您想起我的時(shí)候能翻翻，然后說(shuō)一聲：“夏潔，你是個(gè)好孩子，老師相信你!”這就夠了。

祝您健康，快樂(lè)!

您永遠(yuǎn)的學(xué)生：潔

夏潔折好粉紅色的信箋，把它放進(jìn)信封里，然后安靜地、滿(mǎn)足地睡去。窗外下起了淅淅瀝瀝的小雨，一切卻還是那么恬靜、幽遠(yuǎn)。

最新老師與家長(zhǎng)劇本(十九篇)十八

溝通是心靈與心靈之間的橋梁，溝通是兩個(gè)人傾聽(tīng)對(duì)方心聲。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與父母之間的溝通變少了，取而代之的是飯后的一聲聲震撼心靈的關(guān)門(mén)聲，是我們和父母之間的沉默和爭(zhēng)吵。

我的爸爸媽媽一直很看重我的學(xué)習(xí)成績(jī)，其實(shí)，我知道他們也是為我好，可是有時(shí)候我也需要一個(gè)屬于自己的空間。我想有一個(gè)自己的學(xué)習(xí)的時(shí)間，我想有一個(gè)自己的休息時(shí)間……可是，我的這些想法都只是藏在心里，并沒(méi)有和爸爸媽媽說(shuō)，說(shuō)出來(lái)怕他們生氣，又說(shuō)我什么不想好好學(xué)習(xí)，什么翅膀長(zhǎng)硬了，不聽(tīng)話(huà)……

爸爸媽媽?zhuān)乙呀?jīng)學(xué)會(huì)安排自己的時(shí)間了，你們可以放心了，我知道自己的任務(wù)是什么，作為一名學(xué)生，我當(dāng)然知道我的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是，我也需要休息，我也要玩耍，畢竟我還是一個(gè)小孩子……

爸爸媽媽?zhuān)淮慰荚嚊](méi)考好并不代表我永遠(yuǎn)都考不好，考不好，我知道，我的心情也不好，所以你們不要再責(zé)備我了，不要在因?yàn)橐淮螞](méi)考好就對(duì)我板著臉了，你們這樣我的心情只會(huì)更加的低落，爸媽?zhuān)灰僖驗(yàn)槲乙淮螞](méi)考好，你們就為我找補(bǔ)習(xí)班，我知道你們是希望我能夠?qū)W的更好，但是，我希望你們能夠聽(tīng)一聽(tīng)我的想法，我需要你們耐心的傾聽(tīng)……

爸爸媽媽?zhuān)視?huì)做一個(gè)好孩子，我會(huì)認(rèn)真的做每件事情，我會(huì)好好的孝敬你們，只是爸爸媽媽?zhuān)蚁Ｍ銈儗?duì)我多一點(diǎn)的信任，給我多一些機(jī)會(huì)，有足夠的時(shí)間讓我證明給你們看，讓你們看看你們的孩子是多么的精彩……

爸爸媽媽?zhuān)鋵?shí)我也很優(yōu)秀，只是你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你們不要在再我的面前說(shuō)別的孩子又取得了什么樣的成績(jī)了，我知道你們是希望我也可以像別人一樣的優(yōu)秀，但是，你們知道嗎，你們無(wú)意間傷了我的心，我需要的是你們對(duì)我的鼓勵(lì)啊!

爸爸媽媽?zhuān)叶嘞Ｍ幸惶煳覀兠鎸?duì)面坐下來(lái)心平氣和的談一談自己的心聲，可是，每一次，您都說(shuō)還不快寫(xiě)作業(yè)去，您不知道，多少個(gè)黑夜我一個(gè)人躲在角落里默默的流淚，你們對(duì)我的期待，對(duì)我的要求，如巨石般壓在我身上，壓的我喘不過(guò)氣來(lái)……

都說(shuō)溝通是心靈與心靈的橋梁，可是，為什么和父母溝通卻那么的難呢?為什么我們和父母之間會(huì)存在著“代溝”呢?讓我們一起坐下來(lái)和父母談?wù)勑?，把我們心中想的告訴父母，讓父母知道我們的想法，讓父母了解我們，也讓我們走進(jìn)父母的心靈，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么想的。我相信，我們一定能夠和父母做朋友，父母也一定能夠改變!

最新老師與家長(zhǎng)劇本(十九篇)十九

生活中的許多煩惱都來(lái)自于人與人之間的隔閡，同學(xué)與同學(xué)之間要是因缺少溝通而產(chǎn)生誤會(huì)就仿佛會(huì)成為一條無(wú)法逾越的溝壑，阻隔這兩人之間的關(guān)系。

記得有一次我和同學(xué)約好在第二天下午三點(diǎn)一起去打乒乓球，可是到了第二天下午，我在乒乓球案子前左等右等，確不見(jiàn)那個(gè)同學(xué)的身影。到了下午四點(diǎn)多，那位同學(xué)還是沒(méi)有來(lái)，我頓時(shí)火冒三丈，一位他是在欺騙我，便生氣的回到家里。于是我和他之間的誤會(huì)就有此產(chǎn)生了。在以后的幾天里，我只要以見(jiàn)到他立刻就扭頭走，一句話(huà)也沒(méi)跟他說(shuō)。

可是我們兩畢竟是同學(xué)啊，我終于有一天難以按耐住自己的心情，來(lái)到他跟前，氣憤的問(wèn)道——

“你那天為什么沒(méi)有來(lái)?”

“我那天是要來(lái)的，可是在路上卻不幸被一只狗咬傷了，本想打電話(huà)說(shuō)一聲，可你家一直沒(méi)人接?！?/p>

“哦?那你為什么事后不告訴我啊?”

“我是要跟你解釋的，可你一見(jiàn)我扭頭就走，我哪里有機(jī)會(huì)啊……”

看來(lái)我真的是冤枉了他啊，我向他道了歉，并且保證以后做事前一定要分清青紅皂白啊!

哎，是啊，正是因?yàn)槲液屯瑢W(xué)之間的溝通太少，才導(dǎo)致了這個(gè)誤會(huì)的發(fā)生。

看來(lái)溝通是多么重要啊，我想只要和同學(xué)之間多一些溝通，這些誤會(huì)、隔閡就一定會(huì)消除。要知道溝通就猶如人與人之間的橋梁、索道啊!

溝通是生活中絕對(duì)不可以卻少的一部分啊!