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語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷程 篇一
隨著人們對(duì)經(jīng)濟(jì)和文化的研究,逐漸衍生出語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)。
在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的衍生過(guò)程中,主要經(jīng)歷了以下三個(gè)階段:第一階段是以民族歸屬的方式對(duì)待語(yǔ)言。
在世界的發(fā)展中,人類各個(gè)種群之間存在較大的區(qū)別,主要是由于語(yǔ)言方面存在不同之處。
第二階段是將語(yǔ)言作為人力資源對(duì)待。
在語(yǔ)言的發(fā)展中,將之與人力資源進(jìn)行對(duì)待,并且對(duì)其進(jìn)行投資,可以提升我國(guó)的人力資源資本,繼而可以提升和外國(guó)的交流效率,從而可以最大程度的獲得相應(yīng)的收益。
第三階段可以將語(yǔ)言作為經(jīng)濟(jì)資源的符號(hào)。
在社會(huì)的發(fā)展中,經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展較好的國(guó)家占據(jù)一定程度的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì),那么其語(yǔ)言在國(guó)際上也相對(duì)占據(jù)一定程度的優(yōu)勢(shì),對(duì)于其他語(yǔ)言而言,會(huì)產(chǎn)生較大的影響,由此可見(jiàn),語(yǔ)言可以作為經(jīng)濟(jì)資源的代表符號(hào)。
例如國(guó)際通用語(yǔ)言為英語(yǔ)。
商務(wù)英語(yǔ)教育改進(jìn)措施 篇二
1、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。
在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下,加強(qiáng)對(duì)課程設(shè)置的改革,可以提升商務(wù)英語(yǔ)的教育質(zhì)量,并且可以提升商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言價(jià)值。
在目前的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中,主要以基礎(chǔ)、知識(shí)和能力為主要教學(xué)目標(biāo),難以滿足社會(huì)的發(fā)展形式,同時(shí)不利于學(xué)生在社會(huì)的發(fā)展。
另外,商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)主要是便于學(xué)生和供應(yīng)商的談判,然而在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐課程難以有效的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
因此,我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教育應(yīng)該適當(dāng)?shù)母母锝逃齼?nèi)容,以期可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
首先,商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo),要使學(xué)生具備扎實(shí)的基本功底。
其次,我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)院校要提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)和翻譯技能,使其可以更好的同外國(guó)客戶進(jìn)行交談,從而可以提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。
最后,我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)該設(shè)立一部分實(shí)踐性內(nèi)容,以期可以幫助學(xué)生掌握最新的崗位工作流程,進(jìn)而可以為社會(huì)提供更多的實(shí)用型人才。
2、以社會(huì)需求為教育導(dǎo)向。
在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中,主要是以基礎(chǔ)教學(xué)和交流為主,學(xué)生難以掌握企業(yè)的最新發(fā)展形式,不利于企業(yè)更好的融入社會(huì)的發(fā)展。
針對(duì)這種現(xiàn)象,我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)院校應(yīng)該積極的制定相應(yīng)的措施,以期可以提升學(xué)生的適應(yīng)能力。
首先,我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)院校應(yīng)該積極的在教學(xué)過(guò)程中添加應(yīng)用實(shí)例,例如企業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和客戶的最新談判技巧等,只有在課程教育中添加實(shí)踐性內(nèi)容,才可以更好的提升學(xué)生的素質(zhì)。
其次,我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練,學(xué)校可以根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)條件,建立適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)基地,以期可以增加學(xué)生的課后實(shí)踐,從而可以更好的使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。
最后,我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)院??梢约訌?qiáng)和社會(huì)企業(yè)的合作,將學(xué)生輸送到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí),這種方式不但可以提升學(xué)生的實(shí)踐性能力,還可以提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
總而言之,只有將學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展的人才,才可以更好的提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),進(jìn)而可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3、改進(jìn)教學(xué)方式。
在學(xué)校的教學(xué)中,我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)院校過(guò)于重視對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)培訓(xùn),學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥,難以提升學(xué)生的積極性。
針對(duì)這種現(xiàn)象,我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)院校要改進(jìn)自身的教學(xué)方式,以期可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的積極性。
首先,教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)后,可以采用小組教學(xué)的方式來(lái)提升學(xué)生的素質(zhì),學(xué)生通過(guò)小組教學(xué),可以在實(shí)踐中提升自身的實(shí)踐技能,并且可以在實(shí)踐中提升自身的積極性。
其次,教師在課堂教學(xué)中,可以采用情景教學(xué)法來(lái)提升學(xué)生的積極性。
例如教師在教導(dǎo)學(xué)生利用商務(wù)英語(yǔ)和客戶談判時(shí),教師可以組織兩個(gè)學(xué)生分別飾演兩個(gè)角色,通過(guò)對(duì)話的形式來(lái)提升學(xué)生的興趣,教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和干預(yù),以便改進(jìn)學(xué)生的不足之處,進(jìn)而可以最大程度的提升學(xué)生的興趣。
結(jié)語(yǔ) 篇三
在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中,存在教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥和難以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展形式等問(wèn)題,不利于提升我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)不利于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
希望通過(guò)本文的介紹,我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)院??梢苑e極的調(diào)查市場(chǎng)形式,并且可以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念,以便可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文范文二:商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)中教師專業(yè)化發(fā)展 篇四
1商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)中教師專業(yè)化發(fā)展的路徑
1.1基于元認(rèn)知控制的教師專業(yè)化發(fā)展路徑
元認(rèn)知控制則是元認(rèn)知這一概念中除元認(rèn)知知識(shí)外的另一重要方面,包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。
基于元認(rèn)知控制,商務(wù)英語(yǔ)教師依據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀和能力素養(yǎng)基礎(chǔ),通過(guò)確立以培養(yǎng)優(yōu)秀商務(wù)英語(yǔ)人才為自己一生的從業(yè)追求為其專業(yè)發(fā)展目標(biāo),選擇語(yǔ)言、商科、跨文化交際和國(guó)際商法等為學(xué)習(xí)內(nèi)容,搭建以網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為主體的自主學(xué)習(xí)平臺(tái),
制定與外教、同事和相關(guān)行業(yè)等-白話文§www.baihuawen.cn 工作人員合作研討相結(jié)合的學(xué)習(xí)計(jì)劃,監(jiān)控以終身教育理念為指引的學(xué)習(xí)過(guò)程,評(píng)價(jià)相關(guān)學(xué)科交叉與融合的知識(shí)學(xué)習(xí)成效,調(diào)節(jié)適宜于自主發(fā)展的學(xué)習(xí)策略,了解商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的最新發(fā)展趨勢(shì),直至實(shí)現(xiàn)其專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
基于元認(rèn)知控制,商務(wù)英語(yǔ)教師通過(guò)自我規(guī)劃,自主學(xué)習(xí)和自主監(jiān)控達(dá)到專業(yè)發(fā)展的素養(yǎng),即嫻熟的語(yǔ)言教學(xué)基本功和扎實(shí)的商務(wù)知識(shí),以完成復(fù)合型和應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的光榮使命,加快其專業(yè)化發(fā)展步伐。
1.2基于校—企專業(yè)實(shí)踐的教師專業(yè)化發(fā)展路徑
新形勢(shì)下英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該是既具備較高的文化底蘊(yùn)、人文素質(zhì)和英語(yǔ)水平,又精通某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的新型人才。
這就對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教師素養(yǎng)提出了更高的要求,既要有較高的語(yǔ)言水平,又要有相關(guān)的商務(wù)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)商務(wù)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
也就是說(shuō),優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)教師,既是精通語(yǔ)言的能手,又是國(guó)際商務(wù)和外貿(mào)領(lǐng)域的行家,具備“雙師型”教師素質(zhì)。
校企結(jié)合的專業(yè)實(shí)踐,便是實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師的重要途徑。
通過(guò)校內(nèi)教育教學(xué)的專業(yè)實(shí)踐,商務(wù)英語(yǔ)教師能獲得更高的理論修養(yǎng),指導(dǎo)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)。
與此同時(shí),商務(wù)英語(yǔ)教師需要走出校門(mén),到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐,加強(qiáng)與各類企事業(yè)單位的合作,加大教師到外經(jīng)貿(mào)企業(yè)專業(yè)實(shí)踐的力度,這樣既可以使教師實(shí)際了解外經(jīng)貿(mào)企業(yè)的運(yùn)作機(jī)制,熟悉外貿(mào)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)操作,獲得第一手的案例資源,也可以在實(shí)踐中進(jìn)行反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,拓寬教學(xué)思路,改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
商務(wù)英語(yǔ)教師通過(guò)校企結(jié)合的專業(yè)實(shí)踐,堅(jiān)持理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,不僅可以使其成就學(xué)術(shù)骨干,還能使其成為商務(wù)社會(huì)活動(dòng)的積極體驗(yàn)者,是促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。
1.3基于群體聯(lián)盟的教師專業(yè)化發(fā)展路徑
商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)起步晚,但對(duì)教師的能力和素質(zhì)要求高,專門(mén)培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)教師的機(jī)構(gòu)非常少,這就不可避免地要求從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的教師群體必須相互合作,結(jié)成聯(lián)盟,共同發(fā)展和進(jìn)步。
商務(wù)英語(yǔ)教師群體聯(lián)盟,能夠幫助教師找到應(yīng)對(duì)各自商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中難題的有效方法,彌合各自專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的欠缺,加速教師教學(xué)技能和專業(yè)能力的提升。
另外,群體發(fā)展能幫助商務(wù)英語(yǔ)教師正確、客觀看待商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作和教學(xué)成就,促進(jìn)教師專業(yè)信念提高。
群體聯(lián)盟活動(dòng)除了傳統(tǒng)意義的集體備課,共同編寫(xiě)講義之外,還有很多其他途徑,比如教學(xué)合作,即由來(lái)自語(yǔ)言、商務(wù)、經(jīng)管和其他專業(yè)背景的教師共同完成教學(xué)任務(wù),發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),共同探討,共同成長(zhǎng);課堂互聽(tīng)互評(píng),即通過(guò)教學(xué)觀摩,教學(xué)切磋和教學(xué)反思,擴(kuò)大自己的專業(yè)視野,
吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)能力;傳、幫、帶互助,即建立老、中、青教師梯隊(duì),通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶,促進(jìn)青年教師成長(zhǎng),更新中老年教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和觀念;科研合作,即由不同學(xué)術(shù)背景的教師合作,發(fā)揮各自特長(zhǎng),形成群體聯(lián)盟,共同申報(bào)科研和教改項(xiàng)目,開(kāi)發(fā)商務(wù)英語(yǔ)課程等。
這樣,不僅提高了自己的業(yè)務(wù)能力,也提升了教師群體的整體素質(zhì),有助于推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。
1.4基于政策保障的教師專業(yè)化發(fā)展路徑
目前,各高校存在一種普遍現(xiàn)象:外語(yǔ)教師教學(xué)任務(wù)重,科研能力弱,導(dǎo)致其職稱晉升慢,學(xué)術(shù)地位低,在教師群體中處于劣勢(shì),起步較晚的商務(wù)英語(yǔ)教師群體更是如此。
然而,他們卻肩負(fù)著培養(yǎng)促進(jìn)國(guó)家經(jīng)貿(mào)合作和商務(wù)往來(lái)的社會(huì)急需專業(yè)人才的使命,其地位和作用不容忽視,需要教育行政主管部門(mén)和高校的高度重視。
教師專業(yè)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作,只有健全而有效的保障體系,才能使其持續(xù)、穩(wěn)定、健康、快速地發(fā)展。
為了更好地推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,應(yīng)建立包括組織層面、制度層面、物質(zhì)層面以及觀念層面四位一體的教師專業(yè)發(fā)展保障機(jī)制。
教育行政主管部門(mén)和高校應(yīng)通過(guò)建立完善的支持和保障體系,鼓勵(lì)商務(wù)英語(yǔ)教師積極參與自身的專業(yè)化發(fā)展。
比如,建立接受商務(wù)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育的專門(mén)機(jī)構(gòu)和科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)制度,加大商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入和物質(zhì)保障,分期分批地組織教師到國(guó)內(nèi)外辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的院?;蛑髽I(yè)進(jìn)行相關(guān)課程進(jìn)修,到相關(guān)企業(yè)參觀與考察,體驗(yàn)和學(xué)習(xí),調(diào)研與培訓(xùn)。
鼓勵(lì)他們考取諸如BEC(CambridgeBusinessEnglishCertificate)、外貿(mào)業(yè)務(wù)員證、報(bào)關(guān)員證等相關(guān)職業(yè)證書(shū),并在職稱職務(wù)晉升時(shí)給予他們政策傾斜。
其次,國(guó)外在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的政策保障方面的一些成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展有著借鑒和啟示意義。
例如,韓國(guó)將外語(yǔ)教育作為全國(guó)教育的重中之重,外語(yǔ)教育經(jīng)費(fèi)所占比例居各學(xué)科之首;韓國(guó)政府在開(kāi)展國(guó)際化辦學(xué)的同時(shí),還注重建立教師國(guó)際合作伙伴關(guān)系,通過(guò)教師的國(guó)外進(jìn)修和國(guó)內(nèi)外合作研究項(xiàng)目的開(kāi)展,吸取國(guó)外大學(xué)在教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)管理上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
有了制度和政策的保障,商務(wù)英語(yǔ)教師就會(huì)有更多機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念,有了更足的動(dòng)力提高自己的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng),有利于提高其專業(yè)發(fā)展水平。
商務(wù)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀 篇五
自從上個(gè)世紀(jì)80年代以來(lái),我國(guó)專門(mén)用途英語(yǔ)的形式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變,在其發(fā)展中,商務(wù)英語(yǔ)占據(jù)較高的地位。
根據(jù)相關(guān)調(diào)研顯示,我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)院校已經(jīng)由起步的300余所發(fā)展到500多所,近年來(lái),我國(guó)積極努力的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)以及更新課程設(shè)置,取得了較高的成效,但是我國(guó)教育事業(yè)在發(fā)展過(guò)程中,難以有效的根據(jù)市場(chǎng)形勢(shì)的變化來(lái)調(diào)整教育方針,
另外,我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中,對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)證較少,僅僅通過(guò)對(duì)經(jīng)驗(yàn)的描述來(lái)完成英語(yǔ)教學(xué)。
商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文題目參考 篇六
1、 基于內(nèi)容的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)法評(píng)估
2、 商務(wù)談判英語(yǔ)中模糊的語(yǔ)用闡釋及其效用研究
3、 語(yǔ)篇功能對(duì)等視角的商務(wù)英語(yǔ)翻譯
4、 高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)
5、 關(guān)聯(lián)理論在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
6、 成人商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
7、 功能對(duì)等理論視角下的商務(wù)英語(yǔ)翻譯
8、 中職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)
9、 論商務(wù)英語(yǔ)翻譯中的文化轉(zhuǎn)向
10、 職前學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)法探索
11、 商務(wù)英語(yǔ)中模糊語(yǔ)言的應(yīng)用及其語(yǔ)用分析
12、 從目的論角度看國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)翻譯的質(zhì)量評(píng)估
13、 高職院校商務(wù)英語(yǔ)精讀教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)法
14、 詞典類型對(duì)翻譯與習(xí)得商務(wù)英語(yǔ)新詞作用的實(shí)證研究
15、 高職課程的演進(jìn)及其對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)的探索
16、 語(yǔ)域理論指導(dǎo)下的商務(wù)英語(yǔ)漢譯
17、 商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作中介語(yǔ)錯(cuò)誤分析的研究
18、 從順應(yīng)論的視角分析商務(wù)英語(yǔ)信函中的語(yǔ)用失誤
19、 商務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課件的評(píng)估:TMM個(gè)案研究
20、 商務(wù)英語(yǔ)新聞中概念隱喻的認(rèn)知研究
21、 關(guān)于中國(guó)職業(yè)高等院校商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)中一些重要問(wèn)題的思考
22、 研究性學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
23、 商務(wù)合同語(yǔ)篇中的語(yǔ)法隱喻研究
24、 英語(yǔ)廣告在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的個(gè)案應(yīng)用
25、 教師反饋對(duì)提高商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作準(zhǔn)確性作用的研究
26、 論任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用
27、 建構(gòu)主義指導(dǎo)下的商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)研究
28、 高職生商務(wù)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略實(shí)證研究
29、 商務(wù)英語(yǔ)新詞構(gòu)詞研究
30、 劍橋商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)考試的構(gòu)念效度分析
31、 獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置初探
32、 任務(wù)導(dǎo)向的高職商務(wù)課程開(kāi)發(fā)研究
33、 商務(wù)英語(yǔ)筆譯試題設(shè)計(jì)研究
34、 商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力量表研究
35、 詞組方法在商務(wù)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的有效性研究
36、 商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)篇中的銜接與連貫
37、 高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式研究
38、 商務(wù)英語(yǔ)信函翻譯的語(yǔ)用充實(shí)策略
39、 An Approach to the Web-based Course Design for Business English
40、 高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)
41、 多元智能理論在高職商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
42、 語(yǔ)塊與商務(wù)英語(yǔ)信函
43、 基于文化圖式理論下的商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)研究
44、 商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)
45、 論顯性/隱性教學(xué)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生語(yǔ)用能力發(fā)展的影響
46、 商務(wù)英語(yǔ)詞匯的一詞多義現(xiàn)象研究
47、 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)中的應(yīng)用研究
48、 國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)中的模糊語(yǔ)言及其英漢翻譯策略研究
49、 評(píng)價(jià)理論應(yīng)用于商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的嘗試性研究
50、 論中專商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入
51、 功能主義視角下的國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)合同漢譯策略研究
52、 高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“開(kāi)放式”實(shí)踐教學(xué)模式與研究
53、 商務(wù)英語(yǔ)信函中的語(yǔ)塊研究
54、 等值理論在商務(wù)英語(yǔ)翻譯中的應(yīng)用
55、 新方略:用功能語(yǔ)法指導(dǎo)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)
56、 商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用文動(dòng)態(tài)語(yǔ)篇分析研究
57、 商務(wù)英語(yǔ)會(huì)話藝術(shù)和技巧分析
58、 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置的需求分析研究
59、 基于語(yǔ)料庫(kù)的商務(wù)英語(yǔ)詞匯特點(diǎn)的研究
60、 元認(rèn)知策略在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生二語(yǔ)詞匯習(xí)得中的作用
商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文題目參考 篇七
1、中西方餐飲文化對(duì)比
2、跨文化交際與中西文化沖突
3、中西方餐桌禮儀差異
4、了解中西方不同禮儀在外貿(mào)業(yè)務(wù)中的意義
5、中英文在生活中的差異
6、文化差異與英漢習(xí)語(yǔ)的翻譯
7、論語(yǔ)境在翻譯中的重要性
8、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技能的關(guān)系
9、方言對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的影響
10、英語(yǔ)詞匯中的外來(lái)語(yǔ)單詞
11、美國(guó)英語(yǔ)的特色
12、中外文學(xué)作品比較
13、報(bào)刊英語(yǔ)中標(biāo)點(diǎn)、縮略語(yǔ)的應(yīng)用
14、背誦在英語(yǔ)中的作用
15、英語(yǔ)與美語(yǔ)的差異
16、中西飲食文化的比較
17、中西文化中禮儀在外貿(mào)業(yè)務(wù)中的比較
18、中美商務(wù)談判中恭維語(yǔ)及恭維應(yīng)答的比較分析
19、商務(wù)英語(yǔ)信函中詞匯特征的分析
商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文題目參考 篇八
1、 《商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置的探討》
2、 《跨文化因素對(duì)英漢翻譯的影響》
3、 《商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)及翻譯技巧》
4、 《商務(wù)英語(yǔ)函電在對(duì)外貿(mào)易中的作用》
5、 《單證員在國(guó)際貿(mào)易中的地位》
6、 《商務(wù)英語(yǔ)函電翻譯技巧》
7、 《商務(wù)談判中英語(yǔ)的重要性》
8、 《淺談出口結(jié)匯風(fēng)險(xiǎn)的防范》
9、 《中國(guó)退稅制度的改革及其影響》
10、 《商標(biāo)名稱的翻譯與策略》
11、 《外貿(mào)企業(yè)信用風(fēng)險(xiǎn)管理與控制》
12、 《xx年外資銀行在我國(guó)本土注冊(cè)探討》
13、 《我國(guó)利用國(guó)際貸款/國(guó)際援助現(xiàn)狀分析》
14、 《wto與我國(guó)反傾銷探討》
15、 《我國(guó)對(duì)外直接投資之現(xiàn)狀》
16、 《內(nèi)陸地區(qū)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展策略研究》
17、 《中印兩國(guó)兩國(guó)對(duì)外貿(mào)易戰(zhàn)略分析》
18、 《人民幣升值對(duì)我國(guó)出口貿(mào)易的影響》
19、 《淺談商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)避免修飾語(yǔ)錯(cuò)位的方法》
20、 《商務(wù)函電翻譯的用詞技巧》
21、 《外商直接在華投資探討》
22、 《社會(huì)文化遷移對(duì)中國(guó)式英語(yǔ)的影響》
23、 《我國(guó)外貿(mào)出口品牌戰(zhàn)略的實(shí)施與研究》
24、 《商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)課程教學(xué)探討》
25、 《入世對(duì)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的影響與對(duì)策研究》
26、 《應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化,加快我國(guó)企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)》
27、 《英語(yǔ)寫(xiě)作中常見(jiàn)中式英語(yǔ)分析》
28、 《入世商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的研究》
29、 《制單工作在國(guó)際結(jié)算中的地位》
30、 《關(guān)稅壁壘與非關(guān)稅壁壘探討》
31、 《淺談實(shí)質(zhì)利益談判法》
32、 《國(guó)際電子商務(wù)發(fā)展面臨的新問(wèn)題》
33、 《商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作中的錯(cuò)誤與商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)之間的關(guān)系》
34、 《清算所在期貨市場(chǎng)上的地位》
35、 《跨國(guó)公司在華擴(kuò)張模式透析》
36、 《漢譯英中遇到新詞語(yǔ)的譯法問(wèn)題》
商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文范文一:語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教育分析 篇九
【摘要】在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教育的研究,可以提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)。
本文主要對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷程和商務(wù)英語(yǔ)教育改進(jìn)措施進(jìn)行探討,以期我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)院校可以采用科學(xué)的教學(xué)方式,進(jìn)而可以提升學(xué)生的積極性和專業(yè)水平。
參考文獻(xiàn): 篇十
[1]朱楠,史嵐。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的體驗(yàn)式商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)探索——以《商務(wù)英語(yǔ)》課為例[J]。中國(guó)外資,2012,05(20):25-27.
[2]梅君?;谡Z(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)析我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教育的不足之處[J]。開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,06(26):190-191.