總結是對我們過去所經(jīng)歷的一段時間內所做的努力和付出的一種認可和回報。在寫總結時,注意要客觀真實,不偏不倚地反映實際情況。下面是一些優(yōu)秀的總結范文,希望對你的工作或學習有所啟發(fā)。
關愛學生工作總結篇一
在我們偏遠山區(qū)的殘疾兒童,他們不可能去上特殊學校,只能就近上學。而這些孩子和正常兒童生活在一起、學習在一起,可能會受到各種心靈傷害:如同學的譏笑,生活的不便,學習的困難。這就需要學校和老師給予的特殊關心和關愛。
孤獨、自卑、不合群是大部分殘疾學生的性格特點,同時受同學譏笑也是造成他們自卑和不合群的原因之一。作為老師,特別是班主任要有意識地為殘疾兒童營造寬松和諧的氛圍。當同學譏笑他們時,迅速召開班會進行討論交流:假如是你,你受到這樣的取笑,你會怎樣?讓學生不斷地接受自我教育。同時鼓勵殘疾學生去交朋友,可以通過“一對一”的幫扶模式,讓他們共同進步。組織學生去爬山,在爬山過程中號召其他學生伸出友愛之手去幫助行動不便的殘疾學生,從而增進同學之間的友誼。
殘疾學生,無論在家里還是在學校,他們受到更多的是同情和照顧。也許在無意間使他們有了依賴性。有時由于憐憫,對他們采取放任自流的態(tài)度。你今天想來就來,不想來就不來,久而久之,就會使殘疾學生自己逐漸與正常學生拉開距離。因此,老師在關心愛護殘疾學生的同時,不能放松了要求,在這一點上要平等地對待他們,使他們慢慢接受我與其他孩子沒有什么兩樣,這也是一種尊嚴。所以要嚴愛結合,這樣才有利于殘疾學生身心的健康成長。
殘疾學生往往個性強,特長突出,平時可以利用各種各樣的活動,讓他們充分展示特長,找回自尊,樹立自信。這時燦爛的笑容才會掛在他的臉上,和同學談論自己的理想才會呼之欲出,使他們在漫長的人生中用勇氣和奮斗彌補先天的不足,成為一個對社會有用的人。
總之,關愛殘疾學生是一項長遠工作,不是一朝一夕就可以有明顯成效的,它不僅關系到每個殘疾學生的切身利益,同時還關系到學校和社會的長治久安!
關愛學生工作總結篇二
根據(jù)教育局關愛“留守學生”的工作意見,結合我校工作實際,為建設社會主義新農(nóng)村和構建和諧社會,服務外出務工人員,關愛留守學生健康成長,我校做出了一定的努力,為更好地開展好“關愛留守學生”活動,消除不穩(wěn)定和不和諧因素,使留守學生健康成長特作如下總結:
一、建立和健全了“關愛留守學生”活動領導小組,在領導小組的布置安排下開展各種“關愛留守學生”活動。
二、認真分析了我校留守學生現(xiàn)狀,分別進行座談、咨詢,了解其不同心理,根據(jù)不同的情況進行了不同的關愛教育。
三、“關愛留守學生”小組分級包班,協(xié)助班主任把留守學生編入到本班學習小組中,帶領他們積極參加活動,發(fā)揮其特長,激發(fā)學習興趣,不斷提高他們的學習積極性,使其在校得到家庭般的溫暖。使每一個留守學生有所成。
四、每班開展了“一幫一”活動,使每一個班干部幫扶一個留守學生,從學習上、生活上進行照顧和關愛,使他們得到了溫暖。
五、“十一”假中我們組織安排每一個留守學生完成一副小制作和一次社會調查以及書畫展。通過這些活動減輕了留守學生在假期呈現(xiàn)的孤獨感,并對他們的活動成果進行評獎,培養(yǎng)了他們良好的特長技能。
六、學校組織了一次“留守學生法制報告會”,教育留守學生學法、知法、懂法、守法。增強了法制觀念,增強了法律意識,學生了自我保護的能力。
七、組織開展“托管家長”培訓活動,指導留守學生書寫“致遠方父母一封信”。向父母匯報在學校、社會的關愛下健康成長的過程,這樣使外出務工的家長放心。
八、本期末我校舉行了一次“十佳留守學生”評選活動,被評上的學生除在學校進行公示外,還給遠方的留守學生父母發(fā)喜訊,學校還給予“十佳留守學生”一定的物質獎。這些活動大大增強了學生的學習積極性和濃厚的特長興趣。
本期在“關愛留守學生”工作中作出了一定的成績,但還不夠,因為留守學生缺乏家庭教育和母愛教育,很大程度上存在關孤獨感,我們將在今后工作中積極開展關愛活動,得讓其在校安心學習,健康成長,全面提高我校教育教學新水平。
關愛學生工作總結篇三
當代杰出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出:“必須要培養(yǎng)學生的.興趣,要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發(fā)引導他們自悟明理,嘗試成功,感受樂趣,給他們注入學活知識的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學中我是這樣做的:。
1、聯(lián)系實際,講述知識在實際生活中的應用,講課時注意增強趣味性,重視課堂練習的教學。
2、借用有關生活實例,為學生創(chuàng)設與教學資料有關的意境,提出有關的問題,以引起學生的好奇與思考。
3、在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題,既可積累數(shù)學知識,更是培養(yǎng)需要幫忙的學生學習數(shù)學興趣的、最佳途徑。
4、應用多媒體輔助教學,充分吸引需要幫忙的學生的注意力,注意運用藝術性的教學語言,用順口溜、故事等引導需要幫忙的學生進入用心思維狀態(tài)。
5、教學中貫徹“因材施教”的原則,對需要幫忙的學生合理定標,分層分組,加強輔導。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待,平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。
例如,出兩道難題,即比平時學的知識稍難一點的題,給該生必須的時間,讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求,讓該生能獨立地克服困難完成。透過訓練不僅僅激發(fā)了該生的學習興趣,而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。
總之,透過自己的努力,我班的需要幫忙的學生都有了很大的進步。雖然取得了必須的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學得法,自己不喪失信心,相信需要幫忙的學生會越少。我會繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。
關愛學生工作總結篇四
在這炎熱的__,我參加了大學生暑假關愛留守兒童社會實踐活動,也讓我在這個暑假過的充實而有意義。
有理想,必有失去的東西,更多是無奈,當我面對我面前的留守兒童的我感觸及深,是的,我們都在追求著美好的生活,有時候,為了,理想,為了家人,為了過上好的生活,不得不遠走他鄉(xiāng),在外漂泊,奮斗,留下的年邁的父母,幼小的子女。我能體會得到他們們身上承擔的壓力與艱辛。
看到這些孩子們,我突然覺得自己比他們幸福很多,從小呆在父母身邊,受盡父母的寵愛,隨著年齡的增長,也越來越叛逆。有時候還會埋怨自己的父母這也管,那也管的?,F(xiàn)在聽到這些孩子們的回答時才明白過來有人管著是多么幸福的一件事情,我知道了現(xiàn)在擁有的就應該去珍惜,不要等到失去才來后悔。
沒有調查,就沒有發(fā)言權”,只有自己親身經(jīng)歷過才會體驗到書本上沒有的知識與感受。暑期社會實踐活動為大學生提供了一個走出校園、踏上社會,展現(xiàn)自我絢麗的舞臺,也是一次讓大學生能投身社會、體驗生活、服務人民的絕好機會。就從我們這次深入下車鄉(xiāng)留守兒童的調研活動來說,了解到由于他們缺少父母的關愛與教導,時常想念他們的爸爸媽媽,以致有些孩子形成了孤僻的性格,心中不免一陣心痛。但是俗話說“窮人的孩子早當家”,他們中的絕大多數(shù)在這種情況下仍然能夠努力學習,為了夢想而奮斗,我不禁又感到欣慰,為他們感到高興。
關愛學生工作總結篇五
隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快,外出經(jīng)商、農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移已成必然,催生出了“留守孩子”這一特殊群體。
為了給這些留守學生營造一個健康成長的良好環(huán)境,從20xx年起,我校就在全校范圍內啟動“留守學生關愛工程”,現(xiàn)將這一年多來的有關留守教育管理工作總結如下。
通過對留守學生問題的調查、分析與研究,找到了影響留守學生健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,全面推廣“關愛工程”,為留守學生營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境,同時還加強了領導,形成合力,大力宣傳,建立目標責任制,完善工作考評制度,不斷提高了廣大未成年人的結合素質。
(一)建立健全機制,發(fā)揮學校陣地的作用。
1、建立健全領導負責制度。
學校成立了以王烏玉校長為組長的關愛工程領導小組,制訂了具體計劃,實施了“留守學生”教育工作方案,真正地使學校成為了學生學知識,學文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、建立留守學生檔案和聯(lián)系卡制度。
我校對所有學生進行了認真的調查研究,摸清了留守學生的底數(shù),建立了每個留守學生的專門檔案和聯(lián)系卡,通過聯(lián)系卡制度的建立,加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系,共同形成了以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。
3、實施教職工結對幫扶留守學生的制度。
在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。幫扶教師經(jīng)常找留守學生談心,隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守學生的成長日記,讓留守學生在老師同學的'集體中成長,以對他們缺失家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁。
4、建立健全教師與留守學生的談心制度。
學校做到了每學期召開一次幫扶教師、留守學生,監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的座談會。
5、建立了關愛留守學生的應急機制。
學校建立了留守學生、學校、家長(監(jiān)護人)、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書,明確責任,確保學生在安全的環(huán)境中快樂成長。
6、注重對留守學生的心理健康教育。
積極營造了良好的環(huán)境,針對品德行為偏差和心理障礙的留守學生,學校開設了心理教育課,大力開展了心理咨詢,心理矯正活動,讓他們削除不良情感體驗,樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。
7、開展獻愛心活動。為了確保留守學生生活能與其他孩子一樣,能有很好的生活,能健康地成長,我校團委組建多個社團,多次開展關愛留守學生活動,贈送學習用品等,這樣一來,解決了他們的后顧之憂,在校玩得開心,學得有勁,同時,也增強了他們的自信心。
8、開展一系列活動。為了豐富留守學生課余生活,培養(yǎng)留守學生自立、自信、自強、自尊等能力,我校開展了一系列豐富多彩的活動,卡拉ok比賽、疊被子比賽、經(jīng)典朗誦比賽,書畫手抄報比賽,親情寫信比賽等,這些活動,促進了留守學生健康成長。
(二)構建教育網(wǎng)絡,形成關愛合力。
1、加強與留守學生父母或監(jiān)護人的交流與溝通。
2、著手加強同社區(qū)、村組和家庭的合作,營造深厚良好育人氛圍。
(三)明確職責,創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。
1、加強了對住宿學生的管理。
2、加強了對貧困留守的資助工作。
對留守學生在生活、學習等方面,給予特別的照顧,確保他們完成國家規(guī)定義務教育。
3、整治校園周邊環(huán)境。
4、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的工作制度和機制。
5、建立關愛經(jīng)驗交流制度。
學校每期進行一次“留守學生”教育管理工作總結,定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經(jīng)驗交流、不斷探索方法,新措施,不斷提高留守學生教育管理水平。
通過這些措施,確保了留守學生都能進行有針對性的教育,同時,還要不斷地查漏補缺,更進一步推進我校留守學生關愛工作,使我校留守學生工作邁向一個新的臺階。
關愛學生工作總結篇六
大批農(nóng)民常年外出務工經(jīng)商致使許多未成年人不能隨父母讀書,成為“留守學生”?!傲羰貙W生”普遍存在親情缺失和家教缺位,在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為貫徹上級有關文件精神,幫助“留守學生”解決學習生活中遇到的實際困難和問題,促進“留守學生”健康成長,我校開展了以下一系列的工作。
各個班級的班主任在學校領導的統(tǒng)一部署下,對班級“留守學生”情況展開細致的調查,對他們的學習、生活、心理、安全、康狀況進行調查登記,全面了解“留守學生”的生存狀況和成長需求,建立“留守學生”檔案。在深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實際,研究制定切實可行的應對措施,增強工作的針對性和實效性。
我校以師德為出發(fā)點,將關愛留守兒童問題作為師德設的一個重要組成部分,在班級內、團隊中對留守學生充分關注,對他們的學習、生活給予關心,全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍,尊重留守學生的人格,滋潤了他們渴望愛的心靈。
對于每個人來說,家是溫暖的',對于留守學生來說學校就是他們溫暖的第二家,老師就是他們對他們全權負責的“父母”,除了在代辦費、食宿費等方面進行減免,各班還在日?;顒又懈裢庹疹櫫羰貙W生:班隊會上給留守學生更多傾訴的機會,課外輔導時讓留守學生位于最前面,組織一系列活動也讓留守學生有更多的參與面,實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識,這一切就是讓留守學生在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。
我校在原來的家訪制度基礎上,根據(jù)現(xiàn)有情況,實行定期不定期的家訪,與留守學生的臨時監(jiān)護人進行深入的交溝通,增進了解,尋求互助,并對農(nóng)村的老年監(jiān)護人(如學生的爺爺奶奶、公外婆等)給予一定的家教指導,幫助他們正確地管教留守學生。我校還充分利用節(jié)假日、開學這些時間段,爭取與留守學生的父母進行直接對話,互通信息,或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況,達到學校、社會、家庭三位一體,增強“留守”學生教育合力。
總之,留守學生是當前的一個社會問題,全社會都要關心、關愛留守學生,關注留守學生問題,學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度,扎實解決好留守學生問題,為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人。我們決心要努力探索促使留守學生健康發(fā)展的工作思路,,對他們嚴慈相濟使他們享受到同其他學生一樣的教育和關愛,利用“留守”這一資源,教育留守學生學會自理、自立、自強,自律,鍛煉他們的意志,培養(yǎng)他們堅韌、獨立的個性,形成他們健全的人格,促使他們健康的成長。
xxx。
20xx年xx月xx日。
關愛學生工作總結篇七
學校學生數(shù)(246)人,留守兒童數(shù)(136)人,其中父母一方外出的留守兒童數(shù)(112)人,父母雙方都外出的留守兒童數(shù)(24)人。留守兒童占學生總數(shù)比例為(55.3%)。
二、工作情況。
玉賢中心小學始終堅持開展“關愛留守兒童”活動,要求班主任和骨干教師積極行動起來,伸出友愛之手,爭當“愛心媽媽”和“愛心爸爸”,為留守兒童奉獻一片愛心。
(一)建立班主任關愛制度,要求班主任對留守兒童做到“一口清”。掌握留守兒童家庭背景,思想狀況,學業(yè)成績,日常行為,主要幫助孩子解決學習、思想,身體及生活上遇到的各種困難,使他們感到“心有人愛,身有人護,難有人幫?!?/p>
(二)堅持“雙訪”制度。“愛心爸爸媽媽”經(jīng)常與留守兒童監(jiān)護人和在外打工的父母聯(lián)系,了解學生學習情況,與監(jiān)護人、家長及時溝通,了解留守兒童的生活及身心健康情況。
(三)堅持聯(lián)絡制度。“愛心爸爸媽媽”每月定期以電話、見面、書信等形式與留守兒童的臨時監(jiān)護人聯(lián)系,并指導留守兒童給父母寫信或通電話,每年定期或不定期到留守兒童家庭看望留守兒童。
(四)創(chuàng)建留守兒童活動室。學校投入一定的經(jīng)費為留守兒童創(chuàng)建活動室。經(jīng)常帶領留守兒童到活動室看看電影,看書,打乒乓球等,為他們創(chuàng)造活動環(huán)境。
(五)關愛留守兒童,進行愛心資金投入。我們?yōu)殛P愛留守兒童做宣傳,為他們購買書包,為他們過生日,為其中特別困難的留守兒童減免生活費等,本學期共投入資金三千余元。
三、亟需解決的困難與問題。
(一)“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關愛和溝通的環(huán)節(jié),容易產(chǎn)生心理障礙。
長期與父母分離,導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷,遇到困難不能從父母那里找到感情的支持,在學習過程中出現(xiàn)一些差錯得不到及時引導,糾正。久而久之,便形成一些明顯的心理行為問題。心理障礙的產(chǎn)生,讓我們關愛留守兒童的工作難度增加了不少。
(二)留守兒童在家沒有輔導者。
留守兒童的監(jiān)護人基本上都是年邁的爺爺奶奶,其中的“文盲”占大多數(shù),基本上不能在家對學生進行輔導。作業(yè)都不能幫助檢查對錯,更別說幫助學生拓寬知識面了。在家的所有學習活動基本上都靠學生自己,學習習慣好的留守學生還好說,那些學習習慣不好的留守兒童問題就嚴重了。
(三)監(jiān)護人的溺愛阻礙著學生的健康發(fā)展。
校的教育造成了一定的障礙,總會出現(xiàn)“在學校是乖孩子,在家里是野孩子”的現(xiàn)象。
(一)心理輔導室要配備完善。
心理輔導室應該是為留守兒童疏導心理問題最好的場所,我們學校為留守兒童配備心理輔導老師,隨時接受留守兒童的咨詢,根據(jù)需求對需要關注的留守兒童進行心理疏導,在一定程度上解決留守兒童的心理行為問題。
(二)組織留守兒童與家長見面會。
“解鈴還須系鈴人”,作為兒童的父母,在孩子的教育中起著關鍵作用的,如果能經(jīng)常組織留守兒童與家長見面會,這將對留守兒童的成長起到積極的作用。當然,組織這樣的見面會是有一定的困難的,經(jīng)費的投入以及學生家長回鄉(xiāng)的組織工作,這都是一個復雜的過程。但是,我們相信,這種活動雖然組織困難,但是意義同樣巨大。
(三)給監(jiān)護人提出明確的建議。
作為監(jiān)護人,他們年邁,他們溺愛。作為學校,我們要做的不能只是抽象的告訴他們不要溺愛,而是應該告訴他們應該怎么做。而且,要越具體越好,每天零花錢多少錢合適,每天晚上應該幾點睡覺,在家應該看多長時間電視等問題,應該在做充分的調研分析后給監(jiān)護人提出明確的建議,相信,對他們教育孩子會起到一定的作用,當然,這也是需要在實踐中總結,在實踐中完善。
關愛學生工作總結篇八
通過形式多樣的活動,關心他們的學習、生活,幫助他們排除種.種心理障礙,助長他們的興趣和熱情,使他們快樂地學習、健康地成長。
1、建立健全領導負責制度。
學校成立了關愛工程領導小組,制訂具體計劃,實施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學校成為了學生學知識,學文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、教師結對幫扶留守兒童。
每班推薦幾名典型學生與我校在職教師結對,每位教師結對1—2名學生,幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心,隨時掌握留守學生的思想動態(tài),定期家訪、關心他們生活、指導他們學習,引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童的成長日志,讓留守兒童在集體中成長,使他們走出孤獨和憂郁。
4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。
我校對所有學生進行了認真的調查研究,摸清了留守兒童的情況,建立了每。
個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡。通過聯(lián)系卡的建立,加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系,共同形成了以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。
5、積極開展各種活動。
為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長,豐富他們的課余生活,我校在周二至周四的下午課外活動,開展豐富多彩的課外活動,如:課外閱讀、學習指導、體育活動、興趣小組活動等。
6、形成關愛合力。
學校在原來的家訪制度基礎上,依據(jù)現(xiàn)有情況,實行不定期的家訪,與留守兒童的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通,與留守兒童遠在外地的家長定期電話溝通,增進了解,尋求互助,并對老年監(jiān)護人(如學生的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的家教指導,幫助他們正確地管教留守兒童。
7、組織豐富多彩的關愛活動。
對于每個人來說,家是溫暖的,對于留守兒童來說學校就是他們的第二家,老師就是他們對他們的第二任“父母”,在日常生活中格外照顧留守兒童。開展“非留守孩子”與“留守孩子”的手拉手活動,如舉行“心連心,手拉手”主題班隊會等;在班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會;課外輔導時讓留守兒童享受最優(yōu)先;利用“六一”及藝術節(jié)等活動讓留守兒童有更多的參與面,實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識,這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。
8、給父母的一封信。
下學期。
總之,留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度,扎實解決好留守學生問題,為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人,學校有義不容辭的責任,我們要努力探索促使留守學生健康發(fā)展的工作思路,對他們要嚴慈相濟,使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志,培養(yǎng)堅韌、獨立的個性,形成健全的人格。將給“留守孩子”家的感受,愛的呵護,自信的感昭,讓“留守孩子”在全面發(fā)展的沃土上健康茁壯地成長。