一鍵復(fù)制
通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的目標(biāo)和價(jià)值觀，從而更有動(dòng)力去追求和實(shí)現(xiàn)。編寫一份完美的總結(jié)需要一定的技巧和方法。以下范文是根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成，希望能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)和工作有所啟示。
教師分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇一
面對(duì)語(yǔ)文課改，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風(fēng)”，“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài)，尚可得過(guò)且過(guò)。但現(xiàn)在，上必須響應(yīng)教學(xué)改革的多重要求，下又要面臨學(xué)生個(gè)性需求的直接壓力，兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新，信息技術(shù)的全面推入，作為一位語(yǔ)文教師，如果不順應(yīng)時(shí)代的需求，轉(zhuǎn)變教師舊有觀念，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)，就很快要被形勢(shì)淘汰、被學(xué)生厭棄了。所以時(shí)不我待，迅速改革語(yǔ)文課堂教學(xué)，大力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急！下面是我在語(yǔ)文教學(xué)改革中的幾點(diǎn)體會(huì)。
教師分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇二
“雙減”能“減”下去，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量能“增”上來(lái)。作業(yè)量減下去，課堂質(zhì)量提升起來(lái)，才能讓學(xué)有余力的孩子“吃得飽”，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根本之策在于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
一是立足學(xué)生優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。
選用多樣化的教學(xué)方法與模式，通過(guò)大單元整體設(shè)計(jì)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)等方式，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)、和平里四小“云”課堂和多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，整體提升課堂教學(xué)效率。
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二是優(yōu)化豐富多元的校本課程，開發(fā)校園各類環(huán)境、設(shè)施、硬件資源，為學(xué)生提供豐富的校內(nèi)學(xué)習(xí)課程與學(xué)習(xí)資源。
學(xué)校建立起涵蓋課堂教學(xué)在內(nèi)的多維立體教育體系，通過(guò)課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課后服務(wù)供給，促進(jìn)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展。
三是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，在“控量”上下功夫。
將作業(yè)布置納入教研體系，控制作業(yè)總量，控制作業(yè)完成時(shí)間。經(jīng)常性開展提升作業(yè)質(zhì)量的研究。學(xué)校提倡好的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精，分層作業(yè)要有精準(zhǔn)性，彈性作業(yè)要有合理性，個(gè)性作業(yè)要有必要性。從而達(dá)到學(xué)困生“吃飽”，學(xué)優(yōu)生“吃好”。
學(xué)校充分激發(fā)教師隊(duì)伍活力，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)遇到好老師，這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系、強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用。因此，學(xué)校要求教師努力提升育人本領(lǐng)，與時(shí)俱進(jìn)地提升三種能力。首先，老師要提升育德能力。德“立”住了，人才能“樹”起來(lái)。教師要成為善于用細(xì)微的眼光觀察孩子，去發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)與天賦，用心引導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)地加以培養(yǎng)的大先生，充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。教師還要與時(shí)俱進(jìn)，才能成為未來(lái)優(yōu)秀的教育人。
教師分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇三
學(xué)生要實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展，參與是基本的保證條件。數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過(guò)程，從信息論的角度看，這種溝通就是指數(shù)學(xué)信息的接受、加工、傳遞的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充滿了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換，離開了學(xué)生的參與，整個(gè)過(guò)程就難以暢通。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，不僅能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生的素質(zhì)。
那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說(shuō)，讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師主導(dǎo)作用的效果應(yīng)以學(xué)生主體功能的發(fā)揮是否充分來(lái)衡量。離開了學(xué)生的主動(dòng)積極的參與，教師的主導(dǎo)作用也是沒有意義的。教師的“導(dǎo)”要具科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，要能充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。由于數(shù)學(xué)中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知識(shí)的應(yīng)用，都貫穿著人類勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，充滿著人類創(chuàng)造性思維的“火花”，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生親自參與這些創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)開發(fā)智力和能力、提高創(chuàng)造思維的品質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)造力的目的、教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。
1.參與數(shù)學(xué)概念的建立過(guò)程。數(shù)學(xué)概念的形成一般來(lái)自于解決實(shí)際問題或數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要，教材上的定義常隱去概念形成的思維過(guò)程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過(guò)程，不僅可使學(xué)生理解概念的來(lái)龍去脈，加深對(duì)概念的理解，而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。
2.參與公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。數(shù)學(xué)公式定理形成過(guò)程大致有兩種情況：一是經(jīng)過(guò)觀察、分析，用不完全歸納法、類比等提出猜想，而后尋求邏輯證明；二是從理論推導(dǎo)得出結(jié)論。教學(xué)中的每個(gè)公式、定理都是數(shù)學(xué)家辛勤研究的結(jié)晶，他們的研究蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程，而現(xiàn)行的教材中只有公式定理的結(jié)論和推導(dǎo)過(guò)程，而缺少公式定理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并且學(xué)生對(duì)這樣的問題也是非常感興趣的。因此，引導(dǎo)學(xué)生參與公式、定理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。
3.參與同一問題的不同解法的探索中。問題是數(shù)學(xué)的心臟，解決數(shù)學(xué)問題要指導(dǎo)學(xué)生按照弄清問題、擬訂計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、回顧四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。例題教學(xué)給學(xué)生一定的思考時(shí)間，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題從多方位、多角度去聯(lián)想、思考、探索，這樣既加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系，又提高了學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)他們的參與意識(shí)。雖然學(xué)生獲得上述結(jié)果要花許多時(shí)間，但做這樣一題的價(jià)值要比做五題強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生活動(dòng)自由了，參與意識(shí)增強(qiáng)了，思維更活躍了。因此，花點(diǎn)時(shí)間是非常必要和值得的。
如果將學(xué)生規(guī)定在某種思路里，即沒有真正給予學(xué)生參與權(quán)和自主權(quán)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維不活躍、不寬闊。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂是教師與學(xué)生、學(xué)習(xí)與學(xué)生、教材與學(xué)生相互作用的場(chǎng)所。在課堂上應(yīng)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的酷愛，讓他們?cè)谄惹械男枨笙聦W(xué)習(xí)，使他們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為自覺的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。
教師分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇四
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀大綱，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語(yǔ)言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)課的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能提高課堂教學(xué)效率。
教師分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇五
學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生。我在教學(xué)中最重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成以及善于思考和善于發(fā)問的習(xí)慣。因?yàn)槲艺J(rèn)為這幾種習(xí)慣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和品質(zhì)，所以在平時(shí)的教學(xué)中，我以各種方式不斷促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，平時(shí)多提醒，多強(qiáng)調(diào)要求，按要求做的，及時(shí)表?yè)P(yáng)。做得好的，再加獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)標(biāo)志，在日積月累中，學(xué)生好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也將起到“催化劑”的作用。
最后，我要感謝我們班的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們對(duì)于我的工作給予了最大的支持，不僅堅(jiān)持檢查學(xué)生作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，還有部分家長(zhǎng)給學(xué)生額外報(bào)了輔導(dǎo)班，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，所以，學(xué)生的進(jìn)步離不開家校的通力配合。
總之，作為一名教師，我認(rèn)為要做個(gè)有心人，認(rèn)真做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，每一次好的成績(jī)的取得不是一朝一夕形成的，需要持之以恒的付出和努力，所以，我會(huì)在今后的工作中，繼續(xù)常抓不懈，為學(xué)生取得更優(yōu)異的成績(jī)而努力。
教師分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇六
教學(xué)中不能有手掌手背之分。也就是不能有貧賤與富貴之分，不能有男女性別之分，不能有成績(jī)好壞之分，處處端平一碗水，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，統(tǒng)一要求，同等看待，不僅能贏得學(xué)生的普遍尊重，而且能大大促進(jìn)教學(xué)的成功開展，是提高教學(xué)質(zhì)量的最重要途徑之一。
案例：王濤是所有老師都感到頭疼的人物，從七年級(jí)開始，其質(zhì)變的速度相當(dāng)快。要說(shuō)他沉默寡言也是事實(shí)，要回答問題時(shí)，他不會(huì)回答，“狠”點(diǎn)的老師在時(shí)他也難得說(shuō)話，可只要找到了機(jī)會(huì)，他的“話匣子”就關(guān)不住了，因?yàn)閹в猩硢÷暤恼Z(yǔ)音很特別，即使還隔很遠(yuǎn)，就未見其人，先聞其聲了。從早到晚，一天兩、三次上課吵鬧等違紀(jì)是再正常不過(guò)了。接受批評(píng)的時(shí)候，態(tài)度相當(dāng)誠(chéng)懇，認(rèn)識(shí)得好，保證得爽快，但一轉(zhuǎn)身就把那些承諾丟到瓜哇國(guó)去了。雖然到了這種地步，我還是一樣的看待他，一有時(shí)機(jī)就關(guān)注到他。到期末的地理會(huì)考他居然考了一個(gè)97分。
二、真心成為學(xué)生的朋友。
學(xué)生管理上一味的高壓措施是達(dá)不到想要的效果的，重要的方法必須走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，有時(shí)即便遭到拒絕或故意躲避，也要想辦法通過(guò)多渠道與學(xué)生交上朋友，來(lái)達(dá)到教育目的。重要的原則是先只談生活不談學(xué)習(xí)，水到渠成時(shí)才轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的話題。
案例1：黃放不僅管不住自己的一張嘴，甚至還管不住自己的一雙手，很難接受別人的意見，課堂上會(huì)故意嘻笑，插科打諢，一點(diǎn)小事就可以與人頂撞起來(lái)，進(jìn)一步就拳腳相向，脾氣犟，非常執(zhí)拗，一旦動(dòng)起手來(lái)，沒輕沒重。經(jīng)常與他談話時(shí)，我很少?gòu)膶W(xué)習(xí)入手，總是問問家里父母身體狀況、勞作情況、家庭經(jīng)濟(jì)、生活現(xiàn)狀及親戚關(guān)系等，最后才轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上作短時(shí)間的討論與囑咐，最終他還是能比較接受老師，遇到與人鬧矛盾時(shí)，還能很快聽得進(jìn)勸告。
很不愿意接受和容納別人。通過(guò)一次次的傾心的交流，學(xué)生感到老師并沒有看不起自己，很多事情還盡量保護(hù)、幫助和向著自己，真心為自己解決困難，他們的心胸都開闊了不少，到后來(lái)他們兩人的朋友逐漸增多了，人也隨之開朗起來(lái)了。
三、真正為學(xué)生著想。
離開家里的自由自在又舒適的環(huán)境住到學(xué)校來(lái)，很多同學(xué)是一百個(gè)不情愿，也不習(xí)慣，俗話說(shuō)“金窩銀窩不如自己的狗窩”，畢竟寄宿的吃住喝的條件不是很好。那么老師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還要更多的關(guān)注寄宿生的生活，經(jīng)常打聽一下吃不吃得飽，吃不吃得好，住不住得舒適，住不住得習(xí)慣，早上沒水喝的時(shí)候幫忙提好下一飲水，學(xué)生一旦有身體不適，能盡量給予重視和照顧，這樣能讓學(xué)生明白老師在真正關(guān)心他們。
案例：劉瑤的父母都在瀏陽(yáng)工業(yè)園的藍(lán)思科技上班，很難得有假回家，劉瑤與弟妹長(zhǎng)期跟著爺爺奶奶生活在一起，一般人的話不聽，他媽媽對(duì)我說(shuō)只有他爸的話才靈驗(yàn)，算得上是一個(gè)脾氣蠻倔強(qiáng)的孩子。一次星期一早上來(lái)校路上，進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng)，單車就放在外面街口的商店門口，因?yàn)闀r(shí)間趕不贏了，人進(jìn)來(lái)了，單車就留在那一直到晚自習(xí)后鄒老師才去推進(jìn)來(lái)。后來(lái)我找他談話，講到爸媽每月加起來(lái)也就六、七千塊錢工資，家里負(fù)擔(dān)那么重，不僅讓他穿的都是品牌衣服，單車也買的是三、四百元的，實(shí)在也不容易，他誠(chéng)懇接受了，表示了悔意。又一次打球時(shí)摔傷了膝蓋，為了不影響爸媽的工作執(zhí)意不肯我打電話反映情況，也不同意讓爺爺來(lái)學(xué)校，他說(shuō)爺爺只能走路，不能騎車，且家里事多，于是我只好隨時(shí)關(guān)注著他一瘸一蹺的變化，天天上下午各一次問詢了解情況，給予了他比別人多得多的關(guān)注。為了讓其與爸媽說(shuō)說(shuō)話，多溝通溝通，增加更多的家庭教育，我替他們約好時(shí)間準(zhǔn)時(shí)讓他們通上話，當(dāng)然提前我會(huì)先反映一些好的情況，也告之一些要他們特別叮囑的事。從此后，操在他身上的心明顯減少了。
老師的真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生會(huì)把它記在心里，雖然嘴上不說(shuō)出來(lái)，但他們會(huì)將它擺在重要的位置上，并以適當(dāng)?shù)姆绞綄⑺鼈儽磉_(dá)出來(lái)回饋于你。
教師分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇七
在教學(xué)中，要多注意后進(jìn)生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。上課回答問題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。后進(jìn)生回答問題時(shí)，只要比原來(lái)人有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
教師分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇八
教材（包括教學(xué)大綱）是教師實(shí)施教學(xué)的依托和根本。離開了教材、教學(xué)大綱，教學(xué)質(zhì)量的提高就成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。教師對(duì)所教學(xué)科的教材、大綱不能僅靠看過(guò)一遍、二遍之后，有所了解就應(yīng)感到滿足。即使教過(guò)多年同一教材的教師也有個(gè)不斷熟悉和鉆研的必要。因?yàn)椋粋€(gè)教材在不同的學(xué)期，教師理解的程度不同，所教學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)程度也不同。因此，教師要反復(fù)閱讀、研究教材。深入了解其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和涵義，才使自己的教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，泰然地走上講臺(tái)進(jìn)行有條不紊地講學(xué)。教師講得頭頭是道，學(xué)生才能聽得津津有味。
教師只有擴(kuò)大視野增加信息量，才能使自己原有的知識(shí)不斷更新，在教學(xué)中才能使自己得手應(yīng)心地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。如果沒有新知識(shí)的不斷充實(shí)和更新，教師的上課只會(huì)因循守舊、照書說(shuō)法。使學(xué)生感到干巴巴沒有什么味道。學(xué)生只會(huì)在教師的講課過(guò)程中勾勾劃劃，不會(huì)有新鮮感，也產(chǎn)生不出學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)閱讀大量的與教材相關(guān)的參考書籍和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)參插一些課外知識(shí)，一方面使課堂氣氛得到活躍，拓寬學(xué)生視野。另一方面充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生的信息量，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
不論是市、縣還是校級(jí)組織的教育教學(xué)研究活動(dòng)，都能為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供很好的機(jī)會(huì)。每一次活動(dòng)，只要我們細(xì)心去觀察、研究，從中發(fā)現(xiàn)和吸取那怕是僅有的一點(diǎn)長(zhǎng)處，或被你獵取一個(gè)信息，那對(duì)自己都是一個(gè)收獲。層次越高的教研活動(dòng)，獲得的信息越可靠，當(dāng)然這要細(xì)細(xì)品味才能品出來(lái)。越是基層的教研活動(dòng)，其經(jīng)驗(yàn)越實(shí)用。因此，勤于參加教研活動(dòng)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。久而久之，博采眾長(zhǎng)，就會(huì)逐步形成自己的一套教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。
學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。隨時(shí)了解和掌握學(xué)生對(duì)自己所授學(xué)科知識(shí)的掌握程度，可以經(jīng)常修正教學(xué)方案提高教學(xué)效果。教學(xué)的目的是讓每個(gè)學(xué)生提高思想水平，掌握科學(xué)知識(shí)，學(xué)生思想道德水平狀況和科學(xué)文化知識(shí)的狀況，是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)尺。面對(duì)同樣的一個(gè)年級(jí)、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)生為什么別人能教好，而自己卻教不好？為什么別人上課學(xué)生愿意聽，而且學(xué)生的成績(jī)不斷提高，而自己上課不但學(xué)生成績(jī)沒有提高，而且，課堂上有些學(xué)生還要搗蛋，課堂秩序亂七八糟？這怨誰(shuí)，只能怨自己。我們平時(shí)經(jīng)常講要以學(xué)生為本，那就要了解學(xué)生、尊重學(xué)生，正確引導(dǎo)他們，以平等的姿態(tài)和他們打成一片，繼而在教學(xué)方法上再加以改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量自然而然會(huì)提高。
每個(gè)人通過(guò)一段時(shí)間的工作，總會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)經(jīng)過(guò)總結(jié)與梳理會(huì)讓人聰明起來(lái)。所謂涓涓細(xì)水匯大海，大海固然浩瀚，但如無(wú)涓涓細(xì)水大海也會(huì)干涸。只要我們認(rèn)真總結(jié)每一學(xué)期、每一階段、每一堂課的教學(xué)得失，再輔以正確的理論給予指導(dǎo)，通過(guò)自己認(rèn)真的實(shí)踐，使自己對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。用正確的理論指導(dǎo)實(shí)踐，這樣教學(xué)質(zhì)量的提高是指日可待的。
教學(xué)質(zhì)量維系著一所學(xué)校的生命。社會(huì)上有許多名牌學(xué)校，它之所以成為名牌，是由于這些學(xué)校在幾十年乃至上百年有高質(zhì)量的教學(xué)。通過(guò)高質(zhì)量的教學(xué)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。高質(zhì)量的教學(xué)必須上至校長(zhǎng)下到教師、工友，都要有勤奮的精神、勤懇的態(tài)度、勤勉的思想、勤實(shí)的作風(fēng)和勤勞的品質(zhì)。作為在教學(xué)第一線的教師，在平凡的工作崗位上，為人民的教育事業(yè)作出一定的貢獻(xiàn)那必須要“勤”字當(dāng)頭。要提高教育、教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)生的整體素質(zhì)必須“勤”字當(dāng)頭。
教師分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇九
在課堂教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā)，也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法。
教師分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇十
有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)過(guò)程中總是善于把學(xué)習(xí)內(nèi)容與中考或競(jìng)賽內(nèi)容接軌。講課過(guò)程中，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，在不自覺中接受中考試題或競(jìng)賽試題的熏陶。在平時(shí)教學(xué)中，筆者非常注重做題，特別是各種中考題或競(jìng)賽題，做完后善于總結(jié)，并把各種題型分解在每一節(jié)內(nèi)容中，讓類似題型貫穿于學(xué)生的訓(xùn)練中。
參加中考或競(jìng)賽，要想獲得好成績(jī)，不是靠一個(gè)月兩個(gè)月的輔導(dǎo)就能見效的。首先教師要多做題，頭腦里要有東西，交給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。其次是在課堂上要多滲透。平時(shí)為注重學(xué)生能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，筆者每堂課都會(huì)留下一道或兩道有一定思考價(jià)值的數(shù)學(xué)題寫在黑板上，或競(jìng)賽題或中考題，讓不同層次學(xué)生利用課余時(shí)間展開討論，從而在討論中提高了分析問題、解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教師分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇十一
新的課改教材在內(nèi)容編排上進(jìn)行了諸多的改進(jìn)，而教師因受傳統(tǒng)教材和教學(xué)模式的影響，在教學(xué)中往往擺脫不了束縛，該少說(shuō)的不少說(shuō)，該精講的不精講，顧此失彼，所教內(nèi)容既無(wú)重點(diǎn)，也無(wú)重心，讓學(xué)生無(wú)所適從，造成課堂效率低下。其實(shí)，只要加以分析，新的課改教材無(wú)非就是在原有教材基礎(chǔ)上的重新編排和取舍，使之更趨科學(xué)合理，很多內(nèi)容增加了學(xué)生自主探索和思考的環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立解決問題的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重挖掘教材，并把教材內(nèi)容讀懂吃透。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)每一節(jié)內(nèi)容，合理分配教學(xué)時(shí)間，該合并的合并，該分解的分解，該講的地方精講，不該講的地方不講，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”成為數(shù)學(xué)主要的學(xué)習(xí)方式。
教師分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇十二
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是21世紀(jì)教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。把教學(xué)看作是知識(shí)的傳授是傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，也是落后于時(shí)代要求的。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，簡(jiǎn)稱數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的一個(gè)重要組成部分。教師在教學(xué)過(guò)程中的作用，只是為學(xué)生的認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。教師應(yīng)該做的是善于“授人以漁”，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這也是新課改的要求之一。在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)更突出給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思考解決問題的方法、甚至做作業(yè)的習(xí)慣，都加以引導(dǎo)，使之更趨科學(xué)合理。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細(xì)，獨(dú)立思考，不抄襲他人作業(yè)；要學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)的困難，克服自卑感和驕傲情緒?？傊?，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合、課上與課下結(jié)合、學(xué)法與教法結(jié)合、教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合、統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
教師分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇十三
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向35分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。
首先，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易了，其功夫應(yīng)該下在課前。（1）教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)。平時(shí)備課時(shí)，不僅要深入研究教材、教參，我更是結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)。對(duì)于重點(diǎn)問題，我要反復(fù)的想，學(xué)生有可能出現(xiàn)幾種情況，我應(yīng)該怎么辦，怎樣的引導(dǎo)才能既讓學(xué)生掌握知識(shí)，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂上，我也總是輔以多樣化的手段，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更快的讓學(xué)生掌握。例如，在講“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，我就讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立動(dòng)手操作，測(cè)量圓的周長(zhǎng)和直徑，并計(jì)算它們的比值，從中推導(dǎo)出周長(zhǎng)計(jì)算公式。學(xué)生總是對(duì)自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情記得清楚，在動(dòng)手操作中，學(xué)生很快的記住了公式，同時(shí)他們的能力也得到了提高，同時(shí)，畫圖也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，抽象的比率關(guān)系往往難倒一大部分學(xué)生，所以我在教學(xué)中總是讓學(xué)生通過(guò)畫線段圖進(jìn)行理解，數(shù)形結(jié)合，使抽象的知識(shí)有了形象的外衣，學(xué)生就很快的掌握了解題方法。另外，在課堂中我常常在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中更系統(tǒng)化。數(shù)學(xué)中很多的問題并不只是考察單一的知識(shí)點(diǎn)，綜合性的題目更多一些，尤其是六年級(jí)，所涉及內(nèi)容涵蓋了整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以，平時(shí)的教學(xué)中我把同類的知識(shí)點(diǎn)放在一起對(duì)比教學(xué)。例如，在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，我先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，再介紹新的“扇形統(tǒng)計(jì)圖”。這樣的教學(xué)方式更有利于知識(shí)的條理化，也為學(xué)生解決綜合性的題目打下了良好的基礎(chǔ)。
(2)教師要虛心學(xué)習(xí)。向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多和平行班老師交流、探討，只有這樣才能得到點(diǎn)撥和指導(dǎo)，避免走彎路。
(3)充電也很重要。隨著教學(xué)改革的深化，自己的某些教材觀點(diǎn)和教育理念難免會(huì)有些滯后。平時(shí)一定抽時(shí)間多讀一些先進(jìn)的教育理念的書籍，來(lái)武裝自己，與時(shí)俱進(jìn)。
其次，把力量用在課內(nèi)。
教師分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇十四
常言道：“親其師，信其道?！苯處熍c學(xué)生只有實(shí)現(xiàn)心靈的零距離，學(xué)生才會(huì)打開心靈的窗口，接受教師所傳授的一切。
融洽和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一是要有寬松的師生關(guān)系，這樣才能使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地愉快地生活和學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)其聰明才智；二是要有相互信任的師生關(guān)系，只有相互信任，教師輸出的各種信息才會(huì)在學(xué)生頭腦里暢通無(wú)阻，從而取得最佳的教學(xué)效果；三是要有期待，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿信任和期待，就會(huì)使學(xué)生得到一種潛在的鼓舞和力量。實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡熱情和藹、敬重學(xué)生、耐心指導(dǎo)、誨人不倦的教師。有的教師雖然有比較精深的專業(yè)知識(shí)，對(duì)教材的分析、講授能力強(qiáng)，但是由于不善于和學(xué)生建立真誠(chéng)合作的關(guān)系，師生之間存在感情隔閡，教與學(xué)不能協(xié)調(diào)配合，結(jié)果使教學(xué)效果事倍功半。因此，良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的保證。
總的來(lái)說(shuō)，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師良好的自身素質(zhì)是基礎(chǔ)，正確的學(xué)生觀是前提，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和愛好是關(guān)鍵，優(yōu)良的教學(xué)方法是手段，良好的師生關(guān)系是保證。
教師分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇十五
隨著教育的發(fā)展，教師教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越被重視，傳授知識(shí)不再是教師的全部職責(zé)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。教育行業(yè)的快速發(fā)展，使得教師教學(xué)質(zhì)量的研究越來(lái)越深入。下面，我將分享自己在教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)和心得，與大家一起探討，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
一、定位教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)過(guò)程中，首先要確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)的核心，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該貼合學(xué)生的年齡、需要和水平，同時(shí)也要圍繞教學(xué)內(nèi)容，具體而明確的制定教學(xué)目標(biāo)。舉例來(lái)說(shuō)，我的語(yǔ)文課中，我在欣賞古代詩(shī)歌時(shí)，讓學(xué)生把握文學(xué)作品的文脈，理解作者用詞的人文背景，了解詩(shī)歌所表達(dá)的意義和內(nèi)涵，通過(guò)不斷的思考和分析達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
二、踐行因材施教。
我們教育應(yīng)該注重個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，靈活和全面地教學(xué)。我們必須了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教，將個(gè)性化需要融入教學(xué)過(guò)程，以期讓每個(gè)學(xué)生最大程度地發(fā)揮自己的潛力。在我教授數(shù)學(xué)的課堂，我將教學(xué)內(nèi)容分成不同難度級(jí)別，通過(guò)測(cè)驗(yàn)和口頭提問，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)把握程度，針對(duì)性地展開不同程度的講解，保證他們能在較短時(shí)間內(nèi)熟練掌握技巧，從而保持學(xué)生的情感狀態(tài)，享有教育帶來(lái)的益處。
三、創(chuàng)造互動(dòng)氛圍。
在教學(xué)中，我喜歡把學(xué)生作為一個(gè)主體來(lái)看待，注重提高學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考、提問、辯論，創(chuàng)造多種交流互動(dòng)的新方式，鼓勵(lì)學(xué)生共享并創(chuàng)新一體，讓學(xué)生體驗(yàn)到對(duì)課程內(nèi)容的實(shí)際支配力。在我的英語(yǔ)課堂，我提供一些有趣的英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)游戲，并分組讓不同小組相互競(jìng)爭(zhēng)，有時(shí)還會(huì)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)所屬人物或情境，并在小組間分享，以此促使學(xué)生主動(dòng)地參與和發(fā)號(hào)施令。
四、科技工具的應(yīng)用。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，一些科技手段也越來(lái)越多地被應(yīng)用到教育中。智能班牌、數(shù)字化智能互動(dòng)教材、多媒體教室等一系列電子教學(xué)設(shè)備的引入可為教育帶來(lái)更大的創(chuàng)新空間，拓展教育范圍，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的開展更加高效、更具有吸引力。舉例來(lái)說(shuō)，在我的藝術(shù)課堂中，我使用數(shù)字化教材，在畫面、音頻、視頻等多維空間內(nèi)以有趣的方式展現(xiàn)課程內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞現(xiàn)代藝術(shù)作品，并培養(yǎng)他們的審美素質(zhì)、考察他們的繪畫審美能力。
五、不斷反思，持續(xù)改進(jìn)。
對(duì)教學(xué)方法的定位和實(shí)踐十分關(guān)鍵。我們作為教師，成天在教授知識(shí)，卻常常忽視自我學(xué)習(xí)和學(xué)生反饋。每一次教學(xué)過(guò)程的全過(guò)程，我們都應(yīng)該時(shí)刻反思、思考、調(diào)整教學(xué)策略，找到有效的教學(xué)方法，不斷精益求精，不斷創(chuàng)新。在我的歷史課堂上，我不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)用新媒體技術(shù)，帶給學(xué)生新感覺，真實(shí)地展現(xiàn)最鮮活的歷史事件，同時(shí)通過(guò)學(xué)生反饋，調(diào)整并改善教學(xué)策略。
總之，教師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)良是教育成功之后的保障。高質(zhì)量的教育模式是能夠培養(yǎng)出更多具有人文素養(yǎng)、國(guó)家責(zé)任感和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。作為一名教師，要通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思，不斷優(yōu)化教育模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，給學(xué)生提供更好的教學(xué)資源和教育事業(yè)的希望。
教師分享提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇十六
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說(shuō)笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
