無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
語文教學(xué)講座聽后感篇一
根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點,避免華而不實,偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云?!芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維 二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
中學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
作為老師要有自己的教學(xué)理念,但把握不住語文課該教什么 理念的轉(zhuǎn)變,是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中,教師之間將更加緊密地合作,語文課到底是什么課?如何去備好課,語文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變,這樣猜能主動適應(yīng)并投入新課程改革,才能真正落實國家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo),全面推進素質(zhì)教育。然而,以學(xué)生為中心,意味著教師轉(zhuǎn)為合作者,那么一堂科,教師如何去備課,如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動尋找問題。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,教師由權(quán)威變成合作者,那么教師跟學(xué)生是平等關(guān)系,在學(xué)習(xí)中,備課中,可以去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性去發(fā)現(xiàn)問題,通過課堂的組織,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題,從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個性,這樣大大加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;我們可以根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展化,運用多種教學(xué)模式,讓學(xué)生尋找問題,可以學(xué)生提,老師提,再一起解決:還可以通過利用最感興趣的字詞句畫入手,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思:要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
面對語文課改,在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風(fēng)”,我“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài),尚可得過且過;但現(xiàn)在,上必須響應(yīng)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)部門的多重要求,下又要面臨學(xué)生個性需求的直接壓力,兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新,信息技術(shù)的全面推入,一位語文教師,如果不順應(yīng)時代的需求,轉(zhuǎn)變教師舊有觀念角色,改革創(chuàng)新課堂教學(xué),就很快要被形勢淘汰、被學(xué)生厭棄了。所以時不我待,迅速改革語文課堂教學(xué),大力推行素質(zhì)教育,已成為每一位語文教師的當(dāng)務(wù)之急!下面是筆者在語文教學(xué)改革中的幾點體會。
1.“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”并非我們的教學(xué)目標(biāo),而是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究,都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。
2.“語文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務(wù)上都是絕對平起平坐,更不是說教師與學(xué)生具有平等的知識水平。教師在尊重學(xué)生平等地位的同時又是高于學(xué)生的,他們要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語文知識。如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論,而不對其進行一定的點評和拔高,學(xué)生是很難獲得進步的。因此,教師應(yīng)在堅持學(xué)生平等地位的同時在某些方面又要高于學(xué)生。
3.關(guān)注“情感、態(tài)度、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學(xué)過程中都要實現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo),而是憑借語文活動使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵,“潤物細無聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學(xué)境界。
那些能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài),學(xué)生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動”。相反,如果學(xué)生在熱鬧的形式下內(nèi)部的思考一直處于停滯狀態(tài),這樣的“動”也無益。
因此,教師在語文教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情的同時更要激活學(xué)生的思維,啟動學(xué)生的情思,這才是真正的“動”。
二、課堂教學(xué)注意問題
1.教材
教材是課堂教學(xué)的藍本,“探究”不僅是學(xué)生的探究,也包括教師自身對教材的探究和挖掘,如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提,千萬不能課文還未讀懂,就找來課外知識以拓展學(xué)生的知識。教師須知知識的遷移不是“見異思遷”,向課外延伸應(yīng)有“度”的限制,很多時候,將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成,會更有收獲。
2.教法
任何一種課堂形式(包括電教媒體的運用)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)活動要防止公式化、程式化:如有的課堂討論或呆板單一,或信馬由韁,或在枝節(jié)問題上爭論不休;有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆,用錄音代替教材等,這樣的教學(xué)方法沖淡了語文教學(xué)的實際任務(wù),難免有“做秀之嫌”。
3.師生關(guān)系
我們強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位,但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用,只有教師適時介入,進行必要的點撥歸納,對文本作最后的拓展,才能將探究引向深入,也才能進一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣,使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點?!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”。置身于市場經(jīng)濟的大環(huán)境,拘囿于現(xiàn)實生活新潮流,教師要做到愛崗敬業(yè)、專心教研、甘于奉獻,何等不易!“天地君親師”,我常自問:我能與天地、君主、父母并列當(dāng)之無愧受到學(xué)生乃至世人的尊重嗎?身為教師,我常常汗顏:“路漫漫其修遙兮!”“師道立則善人多,善人多則天下治”,我??嗨迹簣?zhí)教語文,耕拓蠻荒,教化萬民,開發(fā)理性,奔向光明,任重道遙,我又如何不“上下求索”!
雪萊有一句名詩:“冬天來了,春天還會遙嗎?”其實現(xiàn)在,沐浴第二輪繼續(xù)教育的東風(fēng),享受國家重視義務(wù)教育的雨露,正是大力推動新課改、全面實施素質(zhì)教育的美麗春天。每一位語文教師,真的應(yīng)該在這陽光燦爛、鳥語花香的春天,順應(yīng)時代的東風(fēng),高舉課改的大旗,小而言之,為自己的事業(yè),開創(chuàng)火暖的夏季;大而言之,為祖國的未來,播種火紅的秋天。
于細微處見智慧——高中語文課堂教學(xué)細節(jié)的實踐與體會
語文教學(xué)講座聽后感篇二
在新時代,雙減語文課堂逐漸被廣泛實施,其實質(zhì)是在保持教學(xué)質(zhì)量的前提下,減少學(xué)生的負擔(dān)和過度壓力。在這樣的教學(xué)模式下,我的語文學(xué)習(xí)收獲頗豐,我發(fā)現(xiàn)雙減語文課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別不僅在于教育目的上的改變,而且在于教學(xué)方法上的不同。接下來,我將就我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,結(jié)合雙減語文課堂的教學(xué)模式,談一下我的體會。
第二段:學(xué)生自主性強
雙減語文課堂的教學(xué)模式突出了學(xué)生的自主性。在這樣的課堂上,學(xué)生可以自主選擇把精力放在哪些方面。課堂氛圍不再像傳統(tǒng)模式那樣讓人有束縛感。老師不再只是講解的角色,而是引導(dǎo)學(xué)生去思考,探究和實踐。在這樣的課堂中,學(xué)生可以一道題目產(chǎn)生無數(shù)個解答。當(dāng)我們進行交流的時候,互相交流著各自的理解和領(lǐng)悟,這種學(xué)習(xí)方式的自主性強,使我不再為跟不上老師的講解而感到煩躁和無措。
第三段:多樣性融合
雙減語文課堂的教育理念是多樣性融合,這意味著要把一些實用的,有意義的、有價值的東西融入到課堂上,將知識進行融合和拓展。例如,在雙減語文課堂中老師會運用一些有趣的課件,不斷用實例和邏輯語言來激發(fā)我們思考問題的能力,這讓我不僅知道了文字的內(nèi)容,還能深入理解知識的基本意義,這樣學(xué)習(xí)的方式不僅能提升學(xué)生的知識水平也能讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
第四段:教師與學(xué)生的互動
雙減語文課堂中鼓勵學(xué)生通過課外探究活動來提升自己的興趣和能力,這些活動既可以獨立完成,也可以以小組為單位完成。在這樣的課堂中,老師會給我們一定的學(xué)習(xí)空間,讓我們自己去思考與發(fā)現(xiàn)問題,而不是刻意要求學(xué)生走前面的認知模式,這樣的教學(xué)方式充分尊重學(xué)生,體現(xiàn)出“學(xué)會”的教育觀念。這樣的互動并不僅僅是在課堂里,激勵我們通過豐富多彩的活動去學(xué)習(xí),這種方式不僅能到達表面的理解,更只能提升我們的綜合素質(zhì)。
第五段:總結(jié)
總之,在雙減語文課堂這種教學(xué)模式下,我們受到了錘煉和淬煉,不僅能培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,還能提升自己的綜合素質(zhì),遺憾的是這并不應(yīng)該是教學(xué)領(lǐng)域中個別奇特的事情。盡管雙減語文課堂模式還處在試驗階段,但課堂教育的更新?lián)Q代也需要不斷嘗試新的思維模式來拓寬教育的維度,促進教育的改革。我相信有機會參加雙減語文課堂的學(xué)生一定能嘗到其中的甜頭,獲得比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更多的提升和收獲。
語文教學(xué)講座聽后感篇三
一、努力與學(xué)生拉近距離。
在日常班級管理、學(xué)習(xí)生活中,與學(xué)生拉近距離、多交流,尋求與他們的認同點,找突破口,情感方法等全面關(guān)注他們,使之親其師,信其道。以此為起點,給適當(dāng)?shù)娜蝿?wù),促其自學(xué),鼓勵加環(huán)境的合力,制定明確具體可行的目標(biāo)和任務(wù),相信他們,肯定他們,讓學(xué)生們真正感覺到學(xué)有所獲,引起興趣,并在其中體味到快樂。只有在平等寬松的氛圍中,學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí),取得好的效果。
二、課前精心準(zhǔn)備。
打造快樂高效的課堂,要做到知識容量、廣度、深度、技能訓(xùn)練達要求,課堂上注重過程方法,互相交流、思考、釋疑針對性強,收獲全方位,課前準(zhǔn)備很重要。平時備課不能僅僅局限在教參,還應(yīng)廣泛的收集資料,才能保證課堂的高效率。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。
富有激情的導(dǎo)入課堂,給學(xué)生一個輕松、愉快的信號,把學(xué)生帶入一種輕松快樂的氛圍中,引領(lǐng)學(xué)生進入課堂。巧設(shè)問題激發(fā)興趣,讓每個學(xué)生都能動起來,做到不走神、認真聽講,積極地動腦思考。
四、注重學(xué)生自我展示,發(fā)揮主觀能動性,提高能力。
注重分小組進行探討交流,各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果,其他小組同學(xué)進行全方位的點評,使問題得到深化和糾正,如有必要,教師最后進行總結(jié)。展示過程中,學(xué)生要注意傾聽并及時作好記錄或進行修改。盡量做到每個學(xué)生都動起來,且能夠表達出來,培養(yǎng)學(xué)生勤思考、敢發(fā)言、勤發(fā)言,既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。讓每個學(xué)生都參與其中,培養(yǎng)其成就感,增強自信心。
五、培養(yǎng)課代表、小組長協(xié)調(diào)、配合能力,使課堂更高效。
要做到和諧、輕松、高效,教師個人的努力是不夠的。這就需要合理高效的發(fā)揮課代表及小組長的作用,明確職責(zé)、分工明確,真正讓課代表及小組長做好老師的“左右手”以使課堂效果更高效。
語文教學(xué)講座聽后感篇四
語文課堂中,閱讀是一個非常重要的環(huán)節(jié)。我們通過閱讀來提高自己的語文能力、文化素養(yǎng)以及閱讀理解能力。在這個過程中,我也收獲了許多收獲和體會。今天,我想與大家分享我在語文閱讀課堂中的心得體會。
第二段:認真閱讀很重要
在語文課堂中, 我們認真閱讀課本中的文章。通過認真讀書,我們可以提高自己的語文水平,提高自己的閱讀理解能力。例如,老師會教我們?nèi)绾畏治鲆黄恼轮械年P(guān)鍵點,來理解文章的主旨。通過此方法,我更全面地了解了文章的意思。
第三段:積極的討論很有幫助
同時,與同學(xué)們的討論也非常有幫助。在閱讀后,老師會讓我們與同學(xué)們一起討論文章。我們可以聽取不同的觀點和解釋,甚至可以互相補充彼此的不足。這樣的討論方法讓我更好地理解了文本,并且在思想上也有更多靈感。
第四段:多元化的閱讀方式很重要
語文閱讀這個過程也不是僅僅閱讀課本。我們也需要閱讀其他相關(guān)的文章,如新聞報道、小說、散文等等。這樣我們可以擁有更多元化的閱讀方式,并且從中吸收到不同領(lǐng)域的知識。在讀完一篇文章后,我也會去尋找一些拓展閱讀,使得我可以從多個方面了解這個話題。
第五段:結(jié)尾
總之,語文的閱讀課堂是一個非常重要的課程。在這個過程中,我不僅僅提高了語文水平和閱讀理解能力,更拓展了自己的思維和知識面。我相信,盡管閱讀在初學(xué)者看來是比較耗費時間和精力的一項任務(wù),但是在不斷的學(xué)習(xí)和實踐的過程中,我們會享受到閱讀帶來的喜悅。我希望未來我在閱讀中可以有更深層次的思考和體悟,并且更好地利用閱讀來提升自己的文化素養(yǎng)和提高自己的認知水平。
語文教學(xué)講座聽后感篇五
中之重,切實抓好。
自學(xué)能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本因素,也是發(fā)展各門學(xué)科自學(xué)努力的基礎(chǔ),對于學(xué)生來講是非常重要的。實施有效課堂教學(xué)模式四周以來,我發(fā)現(xiàn)我們辛苦編的學(xué)案發(fā)下后,學(xué)生只是敷衍了事,根本沒按要求去做。那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力呢?我們?nèi)齻€語文老師一起想辦法,最后決定先交給學(xué)生方法,再培養(yǎng)習(xí)慣。
具體做法如下:
一、教學(xué)方法
1、安排有序的自學(xué)程序(即按學(xué)案自學(xué)),讓學(xué)生定向發(fā)展。
例如:閱讀課,可以安排為:自讀(課文)——自查(工具書)——自思(重點、難點)——自結(jié)(積累基礎(chǔ)知識要點)——自練(各類習(xí)題)。學(xué)習(xí)的過程就是一個再發(fā)現(xiàn)的過程。因此,必須教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn),只有發(fā)現(xiàn),才能有話可說,才能有問題可究,才能有所創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,不應(yīng)有局限性,而應(yīng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,課內(nèi)課外一齊抓。
2、自學(xué)中充分利用第三者。
在學(xué)習(xí)過程中,我們大多數(shù)人喜歡在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí),在安靜中學(xué)習(xí),干擾少,學(xué)習(xí)的效率高。但是有時在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)也有一些弊端,比如說在學(xué)習(xí)時,只是學(xué)習(xí)者與文本的接觸,有時文本內(nèi)容的某些點會成為學(xué)習(xí)者的盲點,或者說引不起學(xué)習(xí)者的重視。如果我們利用第三者來學(xué)習(xí)就可能會避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生,學(xué)習(xí)會更深入一些,學(xué)習(xí)效率會更高一些。所以我們提倡小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)過之后,請一個學(xué)習(xí)的伙伴來抽測一下自己的學(xué)習(xí)情況,當(dāng)有人要抽測自己時,自己平時的學(xué)習(xí)認真程度和記憶得準(zhǔn)確程度都會大大地提高,對大腦皮層的刺激程度明顯加強,所以找一個抽測的伙伴也能很好地提高自己的學(xué)習(xí)效率。借助測試題目通過做學(xué)案上的測試題目,會使自己盡快地抓住重點和難點。然后,依據(jù)重點和難點來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)的針對性,做到有目標(biāo)地學(xué)習(xí)。
通過以上的實踐,學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高。
二培養(yǎng)習(xí)慣:
對于缺乏自學(xué)能力的學(xué)生來說,一個重要原因就是沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,不會學(xué)習(xí)。我們主要要求學(xué)生做到“五個認真”和“三個堅持”。五個認真——認真預(yù)習(xí)的習(xí)慣,認真上課的習(xí)慣,認真作業(yè)的習(xí)慣,認真鞏固的習(xí)慣,認真檢測的習(xí)慣。三個堅持——堅持閱讀的習(xí)慣,堅持寫讀書筆記的習(xí)慣,堅持寫日記的習(xí)慣。
以上的要求落實到學(xué)生學(xué)習(xí)的活動中就要做到“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫,課文要仔仔細細地讀,練習(xí)要踏踏實實地做,作業(yè)要認認真真地完成”。對于學(xué)生來說,這也是衡量一個人是否具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn),只有真正做到“五個認真”和“三個堅持”學(xué)生的自學(xué)能力才真正提高。相信經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力一定會提高的,我們期待著。
語文教學(xué)講座聽后感篇六
近年來,語文教育的改革發(fā)展已成為教育界的焦點之一。作為語文教師,我深感在傳授語文知識的過程中,如何提升學(xué)生的語文素養(yǎng)至關(guān)重要。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗,我認為精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。在精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)過程中,我通過激發(fā)學(xué)生興趣、設(shè)置合理的任務(wù)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力等方面的努力,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠更好地實現(xiàn)個體化的素養(yǎng)提升。
第二段:激發(fā)學(xué)生興趣
語文教育是一門注重情感與思維的學(xué)科,激發(fā)學(xué)生對語文的興趣尤為重要。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體教學(xué)手段、引入生活實例、講述有意思的故事等方式,使語文課堂更加生動有趣。例如,在講解作文寫作時,我會采用圖片、視頻等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過這些方法,我使學(xué)生對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣,主動參與到語文學(xué)習(xí)中來。
第三段:設(shè)置合理的任務(wù)目標(biāo)
針對每一個學(xué)生的語文水平、興趣特長和學(xué)習(xí)需求,我在語文教學(xué)中制定了不同的任務(wù)目標(biāo),讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。例如,在課堂上組織學(xué)生進行課外閱讀,我會根據(jù)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀興趣,安排不同難度和不同類型的閱讀材料,讓每個學(xué)生都能找到適合自己的閱讀內(nèi)容,完成相對應(yīng)的任務(wù)。通過設(shè)置合理的任務(wù)目標(biāo),我深感學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高,思維發(fā)展更為全面,語文素養(yǎng)也得到了有效的提升。
第四段:培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力
語文是一門實用性很強的學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力對于提升語文素養(yǎng)具有重要意義。在課堂教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維能力。我通過課堂講解、小組討論、口語表達等方式,引導(dǎo)學(xué)生多角度、多維度地運用所學(xué)知識進行表達。在寫作教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生運用各種策略進行寫作,如使用比喻、譬喻等修辭手法,使學(xué)生的寫作能力得到了明顯的提高。通過培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中越來越自信,語文的應(yīng)用能力也得到了明顯的增強。
第五段:總結(jié)
精準(zhǔn)語文課堂教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。通過激發(fā)學(xué)生興趣、設(shè)置合理的任務(wù)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力等方面的努力,能夠使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更好地實現(xiàn)個體化的素養(yǎng)提升。作為語文教師,我將繼續(xù)不斷探索,持續(xù)改進自己的教學(xué)方法,為學(xué)生提供更為精準(zhǔn)的語文教學(xué),讓每個學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自己的夢想。