北師大培訓(xùn)心得體會3000字匯總(通用8篇)

心得體會是對自己在學(xué)習(xí)或工作生活中的感悟和領(lǐng)悟的總結(jié)。寫心得體會時，我們應(yīng)注意避免空泛的陳述，而是要注重思考深度、觀點獨特性和文字的準(zhǔn)確性。這些心得體會范文都來自于不同的人和不同的經(jīng)歷，可以幫助我們從不同角度思考。

北師大培訓(xùn)心得體會3000字匯總篇一

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是專題報告和實地考察。我們聆聽了數(shù)場教育專家的精彩講座，這些講座著重闡述了校長如何進行科學(xué)管理，提高管理的效益。北京四中劉長銘校長的講座中提出學(xué)校教育的價值，他在報告中強調(diào)北京四中的發(fā)展目標(biāo)是要使北京四中成為師生精神生活的家園和豐富的人生起點，讓師生獲得發(fā)展的機會和成長的愉悅，懂得責(zé)任與良知，持之以恒的發(fā)掘潛能，積極樂觀的面對未來。為了將四中的學(xué)生培養(yǎng)成為杰出的中國人，北京四中開展了基于學(xué)生終身發(fā)展的五種價值體系的教育，即國學(xué)教育、家庭教育、職業(yè)教育、公民意識教育和生命意識教育。

本的評價體系，分階段、有針對性地提出課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師不斷改進。首都師大基礎(chǔ)教育學(xué)院副院長王海燕教授講授的是守望課程、踐行專業(yè)。會上，王海燕教授通過理論探究和實踐舉例，指出了教師專業(yè)化的重要性，并運用生動的實例告訴老師們教師專業(yè)化不僅是一門知識，更是一種層次，不僅應(yīng)用于管理，更滲透在與學(xué)生相處的點點滴滴。她在報告中指出，對待學(xué)生，特別是對待問題學(xué)生，要時刻為他們以后的發(fā)展著想，對其進行有效的教育，從而使學(xué)生獲得更大收獲，取得更大進步。王海燕教授以情激情，與老師們產(chǎn)生思維的碰撞和共鳴，整個報告過程掌聲不斷。

張文教授從法律的角度談中小學(xué)校園突發(fā)事件的處理，使我們諸多校長都深受啟發(fā)，懂得了今后工作中該如何運用法律武器來維護師生的合法權(quán)益。教育專家的精彩講座，引領(lǐng)我接觸到了教育教學(xué)最新、最前沿的理論和思想，使我從一個更高的視角，了解、審視時代教育發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

本次學(xué)習(xí)實地參觀了北師大二附中、崇文小學(xué)等重點學(xué)校。使整個研修活動在?理論與實踐?、?理論和技能?交替中進行，收到了很好的效果。這些學(xué)?？茖W(xué)的教育理念、先進的辦學(xué)經(jīng)驗、鮮活的發(fā)展特色、豐富的文化內(nèi)涵和厚重的學(xué)校精神給我們留下了深刻的印象，使我們拓寬了思路，開闊了視野。

我們在北師大二附中的參觀學(xué)習(xí)中感受比較深刻。北京師范大學(xué)附屬第二中學(xué)是教育部直屬中學(xué)之一，也是北京市示范性高中之一，連年來的高考成績均在北京市的前三名之列。我們先后參觀了該校的校園文化建設(shè)，學(xué)校的硬件設(shè)施，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃等，最后學(xué)校阮國杰副校長為全體學(xué)員介紹了北師大二附中在學(xué)校管理，課程改革，教師隊伍建設(shè)等方面的情況。北師大二附中擁有非常雄厚的師資力量，95%的教師畢業(yè)于北師大，而且是在二附中實習(xí)教師中的優(yōu)秀者方能到二附中任教，但學(xué)校在加強年級組管理還是加強科組建設(shè)上，毅然選擇了加強科組建設(shè)。他們認(rèn)為：學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，只有教師的專業(yè)發(fā)展得到提升，課堂教學(xué)過程中有效教學(xué)的理念得到落實，方能提高教學(xué)質(zhì)量。北師大二附中尤其重視教師隊伍的建設(shè)，他們對新教師采取崗前培訓(xùn)，舉行拜師、出師議式，讓老教師帶年輕教師。他們返聘退休教師但不讓其上課，而是組成聽課組，對每一位教師的課進行聽評，幫助教師們在教學(xué)中提高，并取得了很好的效果。崇文小學(xué)是北京唯一的一所全寄宿公辦學(xué)校。首先來到學(xué)校多功能廳觀看了簡介學(xué)校的`專題片，然后重點聆聽了校長白淑珍《創(chuàng)建學(xué)校特色，為師生發(fā)展服務(wù)》的專題報告，最后參觀了學(xué)校校園。從學(xué)校簡介中我們了解到：崇文小學(xué)建立于1960年，當(dāng)時按照中央指示，為解決出國人員子女就學(xué)問題而建立的一所?為中國外交事務(wù)服務(wù)?的全寄宿公辦學(xué)校。文革期間停辦，80年代恢復(fù)辦學(xué)，20xx年北京新東城改造搬遷至此，為學(xué)校發(fā)展提供了新的機會和平臺。從白淑珍校長的報告中我們了解到：崇文小學(xué)經(jīng)過六年多的實踐探索，在新課程背景下，構(gòu)建‘以情移情’素質(zhì)教育的育人模式，逐步形成了學(xué)校辦學(xué)特色。

短暫的參觀學(xué)習(xí)，留給全體學(xué)員的印象是深刻的：崇文小學(xué)走科學(xué)探究之路提出辦學(xué)理念，從教育口號、教育格言等發(fā)展成為學(xué)校辦學(xué)理念——為中心磁場，讓情感飛揚，用教師的情感影響學(xué)生的情感，讓伙伴之間的情感互動起來，讓家長的情感融合進來，形成教育的共同體。他們?用愛、用情、用心?做教育，打造高尚的師德隊伍；他們努力培養(yǎng)擁有倫理認(rèn)知，充滿感恩之情和責(zé)任感的社會人；他們開展自主、探究、有效，讓課堂充滿生命活力和激情的教學(xué)研究；他們嘗試讓親情涌動，用充滿愛的情懷建設(shè)溫馨家園；他們追求和諧發(fā)展、充滿人文氛圍的校園環(huán)境建設(shè)。他們最終的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生?用愛、用情、用心?面對社會生活，走向社會生活，做一個對社會有用的人。

通過參觀學(xué)習(xí)，讓我們領(lǐng)略了名校風(fēng)采，感悟了名校的辦學(xué)思想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍。本次學(xué)習(xí)時間雖短、但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學(xué)習(xí)之旅。作為一名一線教育工作者，在欣喜、激動、充實之余，更多的是切實的感受和深深的思考。在實踐中，如果把任何一位專家所講的內(nèi)容吸取一兩點，在工作中深入開展下去，堅持下來，都能夠?qū)逃ぷ饔幸粋€極大的推動。

三、感想收獲。

1、加強學(xué)習(xí)與思考，提高自身管理水平。

現(xiàn)代校長的角色不僅僅是行政管理者的角色，更是教師專業(yè)的引領(lǐng)者，學(xué)校文化的塑造者，是教育的思想者。劉長銘校長、阮國杰校長、白淑珍校長給我們每位校長留下深刻的印象，他們用自己對教育的理解辦教育，引領(lǐng)著老師做教育。做教師的引領(lǐng)者，就必須加強自身的學(xué)習(xí)，多讀書，多思考，把讀書思考作為工作狀態(tài)，盡量排除一切干擾靜下心來研究教育，只有學(xué)習(xí)，思考并去研究教育問題，方可提高自身管理能力與思想認(rèn)識水平。

2、以人為本，以人文化管理營造和諧的教育環(huán)境。

人文化管理一直是我奉行的管理原則，管理中體現(xiàn)尊重，信任，盡量以服務(wù)精神為行政領(lǐng)導(dǎo)及每一位教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺，但還需在以下幾方面予以努力：一是發(fā)揮評價的引領(lǐng)作用，評價中體現(xiàn)人文性，下一步需在評價方面進一步改革，借鑒北師大二附中的一些作法，在團隊評價上進一步改革完善。二是引導(dǎo)教師體驗成功，體驗快樂。這應(yīng)該是較難的一點。目前教師普通存在心理壓力較重的現(xiàn)象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數(shù)須引起每一位校長的高度重視。另外在平時的常規(guī)檢查及聽課中及時幫助教師尋找其成功的經(jīng)驗做法，幫助其總結(jié)，予以推廣。因此教師的快樂很大程度上源自成功的體驗。三是善于鼓勵教師，鼓勵方式可以是語言的、書面的、肢體的，要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點，關(guān)注每一位教師，認(rèn)真對待每位教師的意見與建議。

3、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，促進教師的專業(yè)成長。

要引領(lǐng)大家讀書學(xué)習(xí)。校長及其它業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，這是很好的策略，結(jié)合學(xué)校原有實際，形成學(xué)習(xí)制度，并持之以恒地堅持。此外，創(chuàng)造條件讓教師讀書，給教師買書，贈書，大家共讀一本書；將閱覽室的書下放到教研組。其實，學(xué)習(xí)常態(tài)的建立就在于平時引導(dǎo)，貴在堅持。

4、注重溝通，形成團隊管理精神。

北師大培訓(xùn)心得體會3000字匯總篇二

x月，我有幸到北師大參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一周的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但每天的感覺是幸福而充實的，因為每天聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西很多。但要采他人之長為我所用需要一個消化的過程，這個過程也許會很漫長，也許會走的很累，但作為一線教師的我會堅持著走下去。前面的路會很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝著這個目標(biāo)去努力。以下是結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點學(xué)習(xí)體會。

課堂問答是我們課堂上非常常用的一種教學(xué)方式，而對學(xué)生的回答作出反應(yīng)或評價，即課堂理答。就我個人而言，很多時候是簡單而又片面的。理答是一種重要的教學(xué)對話，直接影響學(xué)生對某個問題的理解和下一步的學(xué)習(xí)理解，也影響到學(xué)生一堂課甚至一門功課的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度。有效的課堂理答，是對學(xué)生的有效評價，精彩的理答會使課堂變得更精彩，使學(xué)生變得更自信。我自認(rèn)為自己理答能力不強，我要對自己的課堂理答進行一些思考，品讀名師的課堂實錄，盤點他們的課堂的精彩理答，汲取各種不同的營養(yǎng)，使教學(xué)產(chǎn)生理想的效果。作為一名一線教師，我們一定要在教學(xué)中不斷增強理答的意識，樂于研究，日漸完善，形成自己獨特的風(fēng)格。

xxx老師在報告中提出“深入理解教材”與“創(chuàng)造性使用教材”，并用案例向我們闡述了如何創(chuàng)造性的使用教材。聽專家的報告是一種享受，他們循循善誘，列舉大量的案例，貼近我們的日常教學(xué)，為我們的教學(xué)指明方向。一節(jié)課要上得有深度，有廣度，靈活地運用教材，創(chuàng)造性的開發(fā)新的教學(xué)資源，必須要深入地研究教材。在教學(xué)中，我們既要基于教材，研究教材，又不能拘泥與教材，受教材的過渡束縛。我們要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在尊重教材的基礎(chǔ)上活用教材，創(chuàng)新教材，只有這樣，我們的課堂才會從有效走向高效。

作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于一個教師來說，這種學(xué)習(xí)培訓(xùn)是很有必要的，是很有價值的。我們的每一個教師都應(yīng)積極的參與到課程改革中去，不做旁觀者，而要推動它向正確的方向發(fā)展，做一個課改的實施者。我想只有經(jīng)過全體教師的共同努力，新課程改革就會遍地生根，遍地開花，遍地結(jié)果。

這次培訓(xùn)，充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟，身為教師，要把握新課改的動態(tài)，要了解新理念的內(nèi)涵，要在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷地反思，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想成為一名合格的教師，需要付出時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲、有所提高的。

北師大培訓(xùn)心得體會3000字匯總篇三

在有限的時間內(nèi)，北京教育專家和教授以生動的例子、豐富的知識、幽默的語言、獨特的教育理念和精湛的理論闡述，深深吸引了我們，感染了我們，引導(dǎo)了我們。讓我們深刻理解新課程改革的發(fā)展方向和目標(biāo)，進一步反思以往的教育教學(xué)工作，不斷拓寬視野，更新教育理念。對我來說，感觸頗深，受益匪淺。與著名的老師和專家面對面交流，傾聽他們的教導(dǎo)，這是一個千載難逢的機會。他們給了我一個共同的信念：把教育當(dāng)作自己的信仰，成為一名勤于閱讀和思考的老師。在與著名教師和專家的密切接觸中，我感受到了他們靈魂的高尚，掌握了許多成功的真理，真正感受到了自己的'膚淺，讓我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面從幾個方面來談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和經(jīng)歷:。

在反思的過程中，我為我未來的工作制定了一個簡單的計劃：首先，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問題，首先從學(xué)生的需要考慮問題，而不是從教師的情感角度獲得心理平衡。第二，有積極良好的態(tài)度，寬容他人，善待自己，超越自己，少與學(xué)生斗爭，解放自己的疲勞，成為一名快樂的老師。

教學(xué)要求教師不斷刷新，而不是復(fù)制。特別是新教材和新理念為教師提供了更廣闊的舞臺，對每一位教師提出了更高的要求。我們需要創(chuàng)新的想法。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅是專業(yè)方面，還要擴展到各個領(lǐng)域，不斷提高修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，樹立終身學(xué)習(xí)意識，把持續(xù)學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師要把學(xué)習(xí)貫徹到自己的教學(xué)實踐中，把學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)相結(jié)合，努力探索新的教育教學(xué)方法。第三，在豐富專業(yè)知識的同時，廣泛涉足各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，更好地滿足教學(xué)需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自己，努力實現(xiàn)更完善的目標(biāo)。最后，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域等領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢，重視與其他教師和專家的合作討論。教師應(yīng)堅持終身學(xué)習(xí)和教育的理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

教師必須在各個方面提高自己，在教學(xué)中，要有多種課堂方式。只有各種形式的課堂才能更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的水平。下課后，老師一定要明白教學(xué)生什么，學(xué)生是否發(fā)展了，是否改變了，學(xué)生是否走出教室，走進教室？這就要求教師不僅要準(zhǔn)備教材，還要注意學(xué)生能學(xué)到什么，是否發(fā)展。同時，教學(xué)要求全體學(xué)生采用更多的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，使課堂成為思維舞者。好的課堂是有生成感、有進步感的課堂，老師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，還要看學(xué)生能提高什么，突破什么？實踐證明，必須嘗試多種教學(xué)方法，創(chuàng)造豐富多彩的課堂。

通過這次培訓(xùn)，進行自己反思，找到自己與著名教師的距離。如何成為一名好老師？如何成為學(xué)生的好指導(dǎo)者？通常我們厭倦了處理日常教學(xué)，很多問題都沒有仔細(xì)探索和思考。想想看，我認(rèn)為我仍然有很多缺點：

1.角色定位不準(zhǔn)確。

2.教與研分離。

3.缺乏激情和創(chuàng)新。

一是學(xué)會欣賞。假如學(xué)生總是受到打擊，久而久之就會失去興趣和熱情。相反，你可以在錯誤中找到閃光點，當(dāng)學(xué)生看到希望時，他們會投入更多的熱情，直到成功。啟示是學(xué)會欣賞每一個學(xué)生，努力挖掘?qū)W生的閃光點，不要戴有色眼鏡看人，把每一個學(xué)生都當(dāng)成折翅天使。正如陶行之先生所說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑里有愛迪生。特別是對于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生，我們應(yīng)該努力找到他們的閃光點，擴大這個閃光點，讓每個學(xué)生都有機會展示自己的才能，讓每個學(xué)生都有信心獲得成就感。面對恨鐵不成鋼的學(xué)生，面對家庭和社會的煩惱，一定要冷靜。如果我們用靈感、表揚和激勵來代替指責(zé)、批評和抱怨。

北師大培訓(xùn)心得體會3000字匯總篇四

8月9日下午2：30，盤縣品牌創(chuàng)建項目學(xué)校一行65人，踏上了開往北京西站的快速列車，大家有說有笑，暢談此次培訓(xùn)的諸多夢想。

8月11日早晨10：30，火車緩緩駛?cè)氡本┪髡?，大家很是興奮，來到北京的感覺的確不一樣。進入北師大校園，啟功先生題寫的“學(xué)為人師，行為世范”幾個大字赫然映入眼簾，心想：這或許就是對“為師者”最好的詮釋吧。

懷著“學(xué)習(xí)”的心態(tài)，老師們走進了北師大“英東318”，開始了為期6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

首先，東北師大教育科學(xué)學(xué)院的鄧濤副教授和我們一起分享了《優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)教學(xué)》的先進理念，讓我們知道了什么才是真正的有效課堂教學(xué)，怎樣才能讓教學(xué)更有效。針對一線教師，鄧教授還向我們講解了如何有效地進行教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)設(shè)計要解決的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，最后，鄧教授就教學(xué)方法選擇的指導(dǎo)思想向我們作了解釋性地說明。

下午，北師大教育學(xué)部的向蓓莉博士就《經(jīng)驗與社會改造》這一話題現(xiàn)身說法并通俗易懂地在笑聲中向我們作了培訓(xùn)，讓我們認(rèn)識到了一個道理：努力“學(xué)習(xí)”必能創(chuàng)造佳跡，改變自我!

周建華老師的《課程教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展》雖然講得有些玄乎，但讓我們深深知道，課程教學(xué)離不開教師的專業(yè)發(fā)展，而且教師的專業(yè)發(fā)展伴隨著課程教學(xué)的改革不斷深化。另外，周老師的一個觀點很是經(jīng)典，那就是：教學(xué)理念是氣場，要頂天;教學(xué)基本功是細(xì)節(jié)，要立地!我很贊同。

對品牌學(xué)校創(chuàng)建有借鑒意義的講座，那就是北師大教育學(xué)部徐志勇博士帶來的《構(gòu)建持續(xù)追求卓越的學(xué)校文化》，此講座以徐教授幫建品牌學(xué)校打造的經(jīng)驗向我們介紹了什么是學(xué)校文化，什么是學(xué)校文化結(jié)構(gòu)以及一個學(xué)校根據(jù)自己的實際情況(學(xué)校底蘊，學(xué)校環(huán)境等要素)，打造品牌學(xué)校的依據(jù)和理念，讓我們聽了以后不覺豁然開朗。

15日上午，在笑聲和掌聲中，我們聆聽了張東嬌導(dǎo)師的講座——《學(xué)生本位的溝通情境與教師語言的適應(yīng)性》，向我們闡釋了與學(xué)生溝通的情境創(chuàng)設(shè)和為師者科學(xué)的教學(xué)語言，使我們大受啟發(fā)。下午北京京源學(xué)校的王玨老師關(guān)于《如何設(shè)計班級活動》的講座很是精彩，她結(jié)合她們學(xué)校開展的一系列活動向我們展示了班級活動對學(xué)生德、智、體、美等各方面具有促進作用的的魅力和源泉所在，但欣喜之余，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的老師們也深感壓力，我們有這么先進的設(shè)備嗎，我們有這樣優(yōu)質(zhì)的資源嗎?沒有。所以這好像只空中樓閣，可望不可及啊。

16日杜霞老師的《感受閱讀的魅力》、余凱老師的《課堂提問的策略》緊扣先進的理念和一線老師的實際，讓我們在三個小時內(nèi)感覺到了閱讀對學(xué)生和老師的催化作用，清清楚楚地講解了“閱讀，是什么”;“閱讀，讀什么”;“閱讀，怎么讀”的問題;讓我閃知道了課堂提問要想有效，必須注意“兩個維度和三個基本概念”以及維持高階思維的七個要素和防止高階思維水平下降的六個因素，那么，新課程下如何評價一節(jié)好課呢，余教授建議我們可以借鑒葉瀾老師的“五實”，可以借鑒孫元清的“五有”，可以借鑒朱永新的“六度”，讓我們獲益匪淺。

總之，本次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不僅讓我們開放了視野，也讓我們增長了見識，一定程度上達到了洗腦之目的。

北師大培訓(xùn)心得體會3000字匯總篇五

本周二在北師大教授的引領(lǐng)下進行了一系列聽評課活動，無論是從上課的兩位老師的準(zhǔn)備上和改進，以及專家進行的點評，都讓我受益匪淺。

首先，xx老師和xxx老師兩位老師的示范課，展示出了目前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的較高水平，無論是學(xué)案的編制、課件的制作和課堂流程講授都很值得我學(xué)習(xí)體會。對于xx老師對于功的分析方法和對學(xué)生的培訓(xùn)，更是讓人眼前一亮。而xxx老師在上課過程中所運用的豐富的教學(xué)資源，提醒我平時在工作生活中要多注意和留心收集材料。通過多種教學(xué)資源來吸引學(xué)生和把握課堂節(jié)奏，積累資源成為一種教學(xué)的資本。

北師大教授還提出教師要注重更高層次知識點的銜接和引導(dǎo)，教師應(yīng)該站在更高層次去引導(dǎo)學(xué)生，要求教師復(fù)習(xí)一下大學(xué)物理，更好的幫助學(xué)生去理解概念。

一，通過培訓(xùn)，今后需要做出的改變第一點是積累資源，以備不時之需；

二，做一個有準(zhǔn)備的課堂組織者，處理課堂上學(xué)生各種未知的錯誤；

三，對課程進行錘煉打磨，縮小范圍和長度，先從一節(jié)課抓起，完成一個完整的過程；

四，要學(xué)會反思，常去反思，提高自身。

北師大培訓(xùn)心得體會3000字匯總篇六

拿到教材剛接觸到第一冊第一單元的詞匯表，我和其他同事明顯地感受到了新教材的詞匯知識的“新”，因為以往只有在高二下學(xué)期和高三才會出現(xiàn)的重點單詞直接在第一冊第一單元就出現(xiàn)了，然后是內(nèi)容的豐富，每個單元有明確的單元主題意義，在單元主題意義的統(tǒng)領(lǐng)下，每個語篇作為知識的載體承載了語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

由于疫情，我們學(xué)校的高一學(xué)生直到9月23號才開學(xué)，開學(xué)不久學(xué)校就布置了11月9號聯(lián)考的內(nèi)容，結(jié)束第一冊的全部內(nèi)容，為了趕進度，從第三單元我不得不舍棄對新教材新理念的探究，采用了以教師為中心，以詞匯為中心的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。

雖然隨著新教材的啟用，我們的教學(xué)理念也在更新著，可是我的英語教學(xué)卻呈現(xiàn)了碎片化的特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要教師反復(fù)叮嚀和布置背誦任務(wù)才能完成，課時不夠，到底該怎樣結(jié)合學(xué)生的實際情況用好新教材，提高教學(xué)的實效呢？2022年1月18日，王薔教授在線上做了題為《基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計》，王教授的講座正好戳中教學(xué)中的痛點，針對痛點，王教授一一指點迷津。

因為我平常有關(guān)注到基于“大觀念”的單元整合內(nèi)容，明白進行大單元整合的教學(xué)設(shè)計的意義，但是具體到怎樣實施，怎樣在教材編排已經(jīng)非常合理且無懈可擊的情況下，再對教材內(nèi)容進行重組，這是困擾我的另一個問題。

王教授的講座指出，教師要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定的主題，對教材資源進行深入解讀、分析、整合和重組，結(jié)合學(xué)生的需求，搭建一個由大單元統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生基于對各語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步建構(gòu)基于該單元主題的大觀念。

要實施單元的整體教學(xué)，首先需要提煉單元的核心價值，聚焦單元大觀念，做好單元主題和內(nèi)容的價值和功能分析。然后，確定教學(xué)目標(biāo)的特點，教學(xué)目標(biāo)要緊緊圍繞單元大主題的建構(gòu)展開。其次，深入研讀語篇，梳理單元與單語篇教學(xué)之間的關(guān)系，提煉子語篇的子主題，與單元大觀念建立關(guān)聯(lián)，對教學(xué)內(nèi)容做出整合和優(yōu)化調(diào)整，合理安排單元課時。再次通過深入研讀語篇，建構(gòu)各語篇的結(jié)構(gòu)化知識。在這個過程中，準(zhǔn)確診斷學(xué)生的已知、學(xué)習(xí)難點和發(fā)展點，整體規(guī)劃單元目標(biāo)與課時目標(biāo)。開展連續(xù)性、層次性和完整的教學(xué)活動，。最后，注重教學(xué)評的一體化。接著，圍繞梳理的大、小觀念精細(xì)有梯度地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生活動。最后，基于目標(biāo)和學(xué)情，合理設(shè)計評價活動和評價指標(biāo)?；谇榫坝行гO(shè)問、追問、師范、反饋等方式，以評促學(xué)。

為了清晰呈現(xiàn)大觀念下的單元整體教學(xué)，王教授以北師大版高中英語選擇性必修一unit2success單元的教學(xué)為例，教師基于單元大、小觀念，制定了如下單元目標(biāo)、課時安排與設(shè)計。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教師應(yīng)從課程實施視角，圍繞具體語篇，梳理結(jié)構(gòu)化知識和語言學(xué)習(xí)的重點，確定課時教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)與評價一體化的活動。教師應(yīng)深入研讀每一個語篇，提煉小觀念，建構(gòu)基于該語篇的結(jié)構(gòu)化知識和語言學(xué)習(xí)的重點，如語篇結(jié)構(gòu)、修辭手法、語言特點等。這既是幫助學(xué)生實現(xiàn)知識向能力、能力向素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的重要前提，也是確定課時教學(xué)目標(biāo)的重要前提。

總之，單元是承載主題意義的基本單位，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動的設(shè)計要以單元為單位來進行。

北師大培訓(xùn)心得體會3000字匯總篇七

xx年11月26日—12月1日，我有幸參加了參加北京師范大學(xué)國際學(xué)術(shù)交流中心舉辦的?中小學(xué)管理與校本研究?高級研修班。為期一周的學(xué)習(xí)時間里，我開闊了視野，增長了知識，豐富了思想，促進了工作，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺，受到很大的啟發(fā)。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時期校長應(yīng)有的新理念，新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)模式，深深體會到作為一名校長必須注重學(xué)習(xí)強素質(zhì)，以人為本抓管理，才能開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面，在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幾點感悟與啟示，與同行們一道交流和分享。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是專題報告和實地考察。我們聆聽了數(shù)場教育專家的精彩講座，這些講座著重闡述了校長如何進行科學(xué)管理，提高管理的效益。北京四中劉長銘校長的講座中提出學(xué)校教育的價值，他在報告中強調(diào)北京四中的發(fā)展目標(biāo)是要使北京四中成為師生精神生活的家園和豐富的人生起點，讓師生獲得發(fā)展的機會和成長的愉悅，懂得責(zé)任與良知，持之以恒的發(fā)掘潛能，積極樂觀的面對未來。為了將四中的學(xué)生培養(yǎng)成為杰出的中國人，北京四中開展了基于學(xué)生終身發(fā)展的五種價值體系的教育，即國學(xué)教育、家庭教育、職業(yè)教育、公民意識教育和生命意識教育。

本的評價體系，分階段、有針對性地提出課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師不斷改進。首都師大基礎(chǔ)教育學(xué)院副院長王海燕教授講授的是守望課程、踐行專業(yè)。會上，王海燕教授通過理論探究和實踐舉例，指出了教師專業(yè)化的重要性，并運用生動的實例告訴老師們教師專業(yè)化不僅是一門知識，更是一種層次，不僅應(yīng)用于管理，更滲透在與學(xué)生相處的點點滴滴。她在報告中指出，對待學(xué)生，特別是對待問題學(xué)生，要時刻為他們以后的發(fā)展著想，對其進行有效的教育，從而使學(xué)生獲得更大收獲，取得更大進步。王海燕教授以情激情，與老師們產(chǎn)生思維的碰撞和共鳴，整個報告過程掌聲不斷。

張文教授從法律的角度談中小學(xué)校園突發(fā)事件的處理，使我們諸多校長都深受啟發(fā)，懂得了今后工作中該如何運用法律武器來維護師生的合法權(quán)益。教育專家的精彩講座，引領(lǐng)我接觸到了教育教學(xué)最新、最前沿的理論和思想，使我從一個更高的視角，了解、審視時代教育發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

我們在北師大二附中的參觀學(xué)習(xí)中感受比較深刻。北京師范大學(xué)附屬第二中學(xué)是教育部直屬中學(xué)之一，也是北京市示范性高中之一，連年來的高考成績均在北京市的前三名之列。我們先后參觀了該校的校園文化建設(shè)，學(xué)校的硬件設(shè)施，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃等，最后學(xué)校阮國杰副校長為全體學(xué)員介紹了北師大二附中在學(xué)校管理，課程改革，教師隊伍建設(shè)等方面的情況。北師大二附中擁有非常雄厚的師資力量，95%的教師畢業(yè)于北師大，而且是在二附中實習(xí)教師中的優(yōu)秀者方能到二附中任教，但學(xué)校在加強年級組管理還是加強科組建設(shè)上，毅然選擇了加強科組建設(shè)。他們認(rèn)為：學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，只有教師的專業(yè)發(fā)展得到提升，課堂教學(xué)過程中有效教學(xué)的理念得到落實，方能提高教學(xué)質(zhì)量。北師大二附中尤其重視教師隊伍的建設(shè)，他們對新教師采取崗前培訓(xùn)，舉行拜師、出師議式，讓老教師帶年輕教師。他們返聘退休教師但不讓其上課，而是組成聽課組，對每一位教師的課進行聽評，幫助教師們在教學(xué)中提高，并取得了很好的效果。崇文小學(xué)是北京唯一的一所全寄宿公辦學(xué)校。首先來到學(xué)校多功能廳觀看了簡介學(xué)校的專題片，然后重點聆聽了校長白淑珍《創(chuàng)建學(xué)校特色，為師生發(fā)展服務(wù)》的專題報告，最后參觀了學(xué)校校園。從學(xué)校簡介中我們了解到：崇文小學(xué)建立于1960年，當(dāng)時按照中央指示，為解決出國人員子女就學(xué)問題而建立的一所?為中國外交事務(wù)服務(wù)?的全寄宿公辦學(xué)校。

短暫的參觀學(xué)習(xí)，留給全體學(xué)員的印象是深刻的：崇文小學(xué)走科學(xué)探究之路提出辦學(xué)理念，從教育口號、教育格言等發(fā)展成為學(xué)校辦學(xué)理念——為中心磁場，讓情感飛揚，用教師的情感影響學(xué)生的情感，讓伙伴之間的情感互動起來，讓家長的情感融合進來，形成教育的共同體。他們?用愛、用情、用心?做教育，打造高尚的師德隊伍；他們努力培養(yǎng)擁有倫理認(rèn)知，充滿感恩之情和責(zé)任感的社會人；他們開展自主、探究、有效，讓課堂充滿生命活力和激情的教學(xué)研究；他們嘗試讓親情涌動，用充滿愛的情懷建設(shè)溫馨家園；他們追求和諧發(fā)展、充滿人文氛圍的校園環(huán)境建設(shè)。他們最終的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生?用愛、用情、用心?面對社會生活，走向社會生活，做一個對社會有用的人。

通過參觀學(xué)習(xí)，讓我們領(lǐng)略了名校風(fēng)采，感悟了名校的辦學(xué)思想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍。本次學(xué)習(xí)時間雖短、但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學(xué)習(xí)之旅。作為一名一線教育工作者，在欣喜、激動、充實之余，更多的是切實的感受和深深的思考。在實踐中，如果把任何一位專家所講的'內(nèi)容吸取一兩點，在工作中深入開展下去，堅持下來，都能夠?qū)逃ぷ饔幸粋€極大的推動。

1、加強學(xué)習(xí)與思考，提高自身管理水平。

現(xiàn)代校長的角色不僅僅是行政管理者的角色，更是教師專業(yè)的引領(lǐng)者，學(xué)校文化的塑造者，是教育的思想者。劉長銘校長、阮國杰校長、白淑珍校長給我們每位校長留下深刻的印象，他們用自己對教育的理解辦教育，引領(lǐng)著老師做教育。做教師的引領(lǐng)者，就必須加強自身的學(xué)習(xí)，多讀書，多思考，把讀書思考作為工作狀態(tài)，盡量排除一切干擾靜下心來研究教育，只有學(xué)習(xí)，思考并去研究教育問題，方可提高自身管理能力與思想認(rèn)識水平。

2、以人為本，以人文化管理營造和諧的教育環(huán)境。

人文化管理一直是我奉行的管理原則，管理中體現(xiàn)尊重，信任，盡量以服務(wù)精神為行政領(lǐng)導(dǎo)及每一位教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺，但還需在以下幾方面予以努力：一是發(fā)揮評價的引領(lǐng)作用，評價中體現(xiàn)人文性，下一步需在評價方面進一步改革，借鑒北師大二附中的一些作法，在團隊評價上進一步改革完善。二是引導(dǎo)教師體驗成功，體驗快樂。這應(yīng)該是較難的一點。目前教師普通存在心理壓力較重的現(xiàn)象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數(shù)須引起每一位校長的高度重視。另外在平時的常規(guī)檢查及聽課中及時幫助教師尋找其成功的經(jīng)驗做法，幫助其總結(jié)，予以推廣。因此教師的快樂很大程度上源自成功的體驗。三是善于鼓勵教師，鼓勵方式可以是語言的、書面的、肢體的，要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點，關(guān)注每一位教師，認(rèn)真對待每位教師的意見與建議。

3、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，促進教師的專業(yè)成長。

要引領(lǐng)大家讀書學(xué)習(xí)。校長及其它業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，這是很好的策略，結(jié)合學(xué)校原有實際，形成學(xué)習(xí)制度，并持之以恒地堅持。此外，創(chuàng)造條件讓教師讀書，給教師買書，贈書，大家共讀一本書；將閱覽室的書下放到教研組。其實，學(xué)習(xí)常態(tài)的建立就在于平時引導(dǎo)，貴在堅持。

北師大培訓(xùn)心得體會3000字匯總篇八

本周二在北師大教授的引領(lǐng)下進行了一系列聽評課活動，無論是從上課的兩位老師的準(zhǔn)備上和改進，以及專家進行的點評，都讓我受益匪淺。

首先，高浪老師和尚鵬鵬老師兩位老師的示范課，展示出了目前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的較高水平，無論是學(xué)案的編制、課件的制作和課堂流程講授都很值得我學(xué)習(xí)體會。對于高浪老師對于功的分析方法和對學(xué)生的培訓(xùn)，更是讓人眼前一亮。而尚鵬鵬老師在上課過程中所運用的豐富的教學(xué)資源，提醒我平時在工作生活中要多注意和留心收集材料。通過多種教學(xué)資源來吸引學(xué)生和把握課堂節(jié)奏，積累資源成為一種教學(xué)的資本。

北師大教授還提出教師要注重更高層次知識點的銜接和引導(dǎo)，教師應(yīng)該站在更高層次去引導(dǎo)學(xué)生，要求教師復(fù)習(xí)一下大學(xué)物理，更好的幫助學(xué)生去理解概念。

通過培訓(xùn)，今后需要做出的改變第一點是積累資源，以備不時之需；二，做一個有準(zhǔn)備的課堂組織者，處理課堂上學(xué)生各種未知的錯誤；三，對課程進行錘煉打磨，縮小范圍和長度，先從一節(jié)課抓起，完成一個完整的過程；四，要學(xué)會反思，常去反思，提高自身。

說心得體會有點俗，思索很久，終沒有找到一個合適的題目，且將就一下吧。

李老師所講的內(nèi)容，方方面面影響著我。

一個優(yōu)秀的語文老師，腦子里不裝點“詩經(jīng)唐詩宋詞”的，就稱不上優(yōu)秀。匆忙的2個小時，李老師信手拈來的古詩文有上百首，或易或難，用在合適的`語言中，讓人感覺非常舒服，且沒有咬文嚼字的痕跡。試問我，記得幾首？了解幾首？幾首會用？這樣逼問，我似乎只記得教與學(xué)生課本上的幾個句子。汗顏至極。

談起古詩文的特點及我們教與學(xué)生的目的“讓古詩的閱讀成為感受美和發(fā)現(xiàn)美的歷程，在品鑒喚醒心中的詩情畫意，超越某一個具體事物或具體事件的意味，提升人生的境界”。大半年的時間，同學(xué)生分享過很多詩歌，目的性很差。以后一定要教會學(xué)生手法的同時，讓學(xué)生體會“美”。

任何的備課，都應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)定。在備課之初，就應(yīng)定下目標(biāo)，所有的設(shè)計要考慮原始目標(biāo)。目標(biāo)不宜太多，一課一兩個目標(biāo)最好。目前主張整合，但是整合并不是把作者相關(guān)的文章都拿過來學(xué)習(xí)，而應(yīng)該有一篇核心文本，學(xué)生通過對核心文本的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，相應(yīng)的方法，來解決其余文章中的問題。所以，整合之初，要定好我們打算采用的核心文章。給學(xué)生提供一些課外精讀文本，為的是從不同角度刺激和強化學(xué)生的前見，使其思維更加發(fā)散和深刻。我們老師要認(rèn)真找好課外精讀文本與核心文本的連接角度。一但銜接不好，就會讓學(xué)生產(chǎn)生強加之詞的感覺。

學(xué)到的還有很多很多，時間關(guān)系，先分享這些。